Групповая игра «Эпоха Фёдора Ивановича: пять ключей к пониманию»
тренажёр по истории (7 класс)

Групповая игра «Эпоха Фёдора Ивановича: пять ключей к пониманию»

Цель: через командную работу и творческое осмысление закрепить знания о правлении Фёдора Ивановича (1584–1598 гг.), понять его роль в истории России, увидеть взаимосвязь событий.

Формат: 5 групп, каждая получает своё задание. На работу — 15–20 минут. Затем каждая группа презентует результат (3–4 минуты). В конце — общее обсуждение и выводы.

Материалы: бумага, ручки, возможно — листы А3 для постеров.

Задания для групп

Группа 1. «Портрет правителя»
Задача: создать психологический и политический портрет Фёдора Ивановича.
Что делать:

• выписать 5 ключевых черт характера царя (опираясь на исторические свидетельства);
• указать 2–3 важных решения, которые, на ваш взгляд, лучше всего раскрывают его как правителя;
• ответить: мог ли Фёдор Иванович управлять страной без помощи Бориса Годунова? Почему?
  Форма презентации: краткий устный рассказ + 3–4 тезиса на листе.

Группа 2. «Внутренняя политика: шаги к стабилизации»
Задача: проанализировать главные внутренние реформы и их последствия.
Что делать:

• назвать 2–3 важнейших внутриполитических события (например, учреждение патриаршества, указ об «урочных летах»);
• для каждого события указать: что изменилось, зачем это было нужно, к чему привело;
• обсудить: помогли ли эти меры преодолеть последствия опричнины и Ливонской войны?
  Форма презентации: таблица или схема на листе + устные пояснения.

Группа 3. «Внешняя политика: победы и компромиссы»
Задача: оценить успехи и неудачи во внешних делах.
Что делать:

• перечислить 2–3 ключевых внешнеполитических события (Тявзинский мир, борьба с ханом Кучумом, оборона от крымских татар);
• для каждого указать: цель, ход, итог;
• сделать вывод: укрепилась ли позиция России на международной арене при Фёдоре Ивановиче?
  Форма презентации: краткая хроника событий + карта-схема (нарисованная от руки) с подписями.

Группа 4. «Города и границы: освоение новых земель»
Задача: проследить, как расширялась и укреплялась территория государства.
Что делать:

• назвать 4–5 новых городов или крепостей, основанных в эти годы (Тюмень, Тобольск, Самара, Саратов и др.);
• для каждого указать: год основания, зачем построен, какое значение имел;
• обсудить: почему освоение Сибири и юга было важно для России?
  Форма презентации: самодельная карта (лист А3) с отметками и краткими подписями.

Группа 5. «Культура и память: что осталось после Фёдора»
Задача: увидеть культурное наследие эпохи.
Что делать:

• назвать 2–3 памятника культуры или технологии времени Фёдора Ивановича (например, Царь-пушка, развитие книгопечатания);
• объяснить, как эти объекты отражают дух эпохи;
• придумать короткий «рекламный слоган» для эпохи Фёдора Ивановича (например, «От разорения — к устойчивости!»).
  Форма презентации: постер с изображением (нарисованным от руки) и слоганом + 2–3 предложения пояснения.

Завершение игры

1. Презентации групп (по 3–4 минуты каждая).
2. Общее обсуждение:

• Что общего было у всех этих событий?
• Можно ли считать правление Фёдора Ивановича успешным? Почему?
• Как его эпоха подготовила почву для Смутного времени?

3. Рефлексия: каждый участник пишет на карточке 1 главное событие эпохи Фёдора Ивановича и 1 вопрос, который у него остался.

Критерии оценки:

• точность исторических фактов;
• логика и аргументированность выводов;
• креативность подачи;
• слаженность работы в группе.