Конспект урока по теме "Владимир Великий. Крещение Руси"
презентация к уроку по истории (6 класс)

Тема урока. Правление князя Владимира. Крещение Руси.    

7 класс

Цели урока:

• создание условий для изучения основных черт развития Древнерусского государства при князе Владимире Святославовиче.
• Формирование у учащихся целостного представления о причинах и итогах крещения Руси через самостоятельную, парную, коллективную работу;
• Совершенствование умений учащихся сравнивать, обобщать понятия и факты, работать в парах, в группах;
• Воспитание чувства гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа, формирование религиозной толерантности.

Задачи урока.

Образовательные . На основе работы с текстом учебника, историческими источниками и исторической картой:

- составить исторический портрет князя Владимира;

- выяснить причины, ход и значение крещения Руси;

 - формировать навыки работы с историческим источником, картой, текстом учебника,иллюстрациями.

Развивающие. формирование в ходе урока исторического мышления учащихся, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и проводить причинно-следственные связи. Способствовать формированию умения работать с текстом учебника и картой, совершенствовать технику и культуру речи. Развивать умение определять и объяснять исторические события, понятия и сравнивать их.

Воспитательные. Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории прошлого своей страны; на основе основных постулатов христианства формировать у учащихся такие личностные качества, как доброта, отзывчивость, сопереживание, милосердие. Прививать уважение, интерес к истории государства. Воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов наших предков.

Тип урока. Урок открытия нового знания.

Форма урока. Экспресс – исследование, решение проблемной ситуации.

Образовательные ресурсы. Учебник, исторические источники, историческая карта, проектор, презентация.

УМК.    История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / [Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов, П.С.Стефанович, А.Я.Токарева]; под ред. А.В.Торкунова. – М.: Просвещение, 2016.

Опорные понятия. Язычество, мировые религии ,оборонительные рубежи, богатырские заставы, реформы, канонизация.

Опорные даты.   980-1015 гг;  988 г.

Планируемые результаты.

Предметные  УУД.Знать смысл  основных понятий, терминов, даты. Знать основные события: междоусобная борьба межу сыновьями Святослава. Приход к власти Владимира, реформы князя, выбор веры, причины принятия христианства, значение принятия христианства. Уметь находить в тексте ответ на поставленные вопросы, соотносить событие с исторической личностью.Уметь работать с исторической картой, самостоятельно извлекать информацию из разнообразных источников, составлять схемы, конспекты и

Метапредметные УУД . 

Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Формулируют проблемные вопросы, находят ответы, используя текстовые источники информации; используя алгоритм: прочитал, проанализировал, систематизировал, обсудил с товарищами, ответил; умение проводить рефлексию деятельности.

Коммуникативные: развивают умение формулировать и доказывать свою точку зрения, уважать противоположное мнение; умение работать самостоятельно и в группе, согласовывать действия с партнерами; умение осуществлять самоконтроль и самоанализ своей деятельности; накопление исторического личностного опыта учащихся.

Регулятивные: формируют навыки планирования ответа; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; развивают навыки критического мышления; умения анализировать и обобщать.

Личностные УУД  Формирование личностной позиции к величайшему событию в истории России – крещению Руси; духовнонравственного становления личности учащихся, чувства гордости за Родину, народ, историю. Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, уважение к историческому наследию России; проявляют чувства взаимопомощи при работе в парах; применяют исторический материал для осмысление современных событий.

Домашнее задание. Выучить § 6, основные понятия.

Дополнительно(выбор учащегося): а)составить кроссенс ( кроссворд, ребусы), презентацию по теме  урока.

б) Мини исследование «Образ Владимира Великого в литературе (живописи, кино)».

Технология проведения урока.

1. Оргмомент.
2. Актуализация опорных знаний.

В 9 веке в З.Е. проходил процесс распада государств.В это же время в В.Е появляется новой государство КР. На прошлых уроках мы познакомились с политикой первых русских князей.

Давайте вспомним, кто был первыми правителями нового государства и какой след  они оставили в истории.

Метод кроссенс (беседа , презентация слайд-2-5)

• Назовите имена первых князей,
• назовите годы правления,
• дайте краткую характеристику деятельности

      3.Мотивация  1   учебной деятельности

       Строительсво гсударства К.Р. (меловой рисунок)

• Кто из князей заложил фундамент государства
• Кто проводил политику, направленную на укрпление государства
• Какие проблемы необходимо было решить, что бы завершить строительство?

4.Создание проблемной ситуации 1.

Сегодня на уроке мы познакомимся с личностью Владимира  Святославовича.  Деятельность князя неоднозначно оценивается историками. По словам историка Ключевского Владимир был прогрессивным государственным деятелем, предопределившим на тысячелетие дальнейший ход нашей истории. А вот по мнению историка Форьянова князь Владимир был жестоким правителем, деспотом,равнодушным к страданиям ближнего.

Каждая точка зрения имеет право на существование. И все таки в исторической литературе князя Владимира называют Великим. В народных былинах и сказаниях его величают Красно Солнышко, а церковь его канонизировала, причислила к лику Святых.

Почему? Мы сегодня попробуем узнать .

Запишите тему урока.

Ожидаемые результаты. Что нам нужно узнать,что бы ответить на эти вопросы

5. Изучение нового материала.

План урока.

5.1. Начало правления князя Владимира. Реформы князя.       (рассказ,работа с картой.)  

• Работа в малых группах с текстом учебника.(презентация)

Вопрос.  Какие  реформы были проведены князем Владимиром.

Для описания положения Руси в конце Х в. необходимо проанализировать (с использованием карты):

• размеры государства; (по учебнику: в состав государства входили следующие земли: Древлянское княжество, Новгород, Полоцкое княжество на Западной Двине, города Червень и Перемышль).

• его состав (народы, проживающие на территории Руси; (по учебнику: радимичи, древляне, вятичи).

• форму правления; (необходимо рассмотреть схему)

• внешнеэкономическое положение (по учебнику: поход на Волжскую Булгарию и мир на выгодных для Руси условиях).

     Вечевыe традиции уходят в прошлое. В большинстве городов удельные князья и бояре диктуют свою волю общему собранию, жителей города. Это приводит к недовольству простого народа и грозит народными возмущениями. Перед киевским князем стояли следующие задачи:

 • укрепление обороноспособности государства, создание системы укреплений на границах;

• организация сбора дани;

• усиление авторитета княжеской власти;

• повышение международного авторитета государства;

• организация внешней торговли.

Вопрос.Назовите реформы Владимира Великого ?  (презентация слайд 9-12)

Вывод. Не все реформы дали результат. Не получалось объединить государство. Что помогло правителям разных стран в решении такой проблемы.

 (единая религия.)

Физкультминутка.

Мотивация 2.

Без бога нация толпа…..

Без Бога нация — толпа,
Объединенная пороком,
Или слепа, или глупа,
Иль что еще страшней, жестока.

И пусть на трон взойдет любой,
Глаголющий высоким слогом.
Народ останется толпой,
Пока не обратится к Богу!

Вопрос.

• Перед Владимиром стал вопрос. К какому Богу обратиться.(Беседа,слайд 13)
• Какие мировые религии уже существовали?
• В каких государствах Западной Европы  было введено христианство?

5. 2.Причины принятия христианства. Выбор веры. (работа с документом стр. 55, слайд  14-15)     

 Причины принятия единой для всей страны религии:

1) усиление княжеской власти (единое государство - один великий князь - один всемогущий Бог);

2) стремление преодолеть культурную изоляцию Руси;

3) необходимость идеологически обосновать социальное расслоение и имущественное неравенство населения;

4) стремление укрепить международный авторитет Руси.

Послушайте (причитайте ) отрывок из «Повести временных лет» и ответьте на вопросы:

- Почему Владимир провел реформу языческой религии? (Владимир попытался упрочить свою власть с помощью язычества. Перун являлся главным среди языческих божеств также как великий князь среди славян).

- В чем причины неудачи этой реформы? (Многие племена были недовольны принижением своих божеств и возвышением Перуна, которому поклонялись киевские дружинники).

Отрывок из «Повести временных лет»

    И стал Владимир княжить в Киеве один, и поставил кумиры на холме за теремным двором: деревянного Перуна с серебряной головой и золотыми усами, и Хорса, Дажьбога, и Стрибога, и Симаргла, и Мокошь. И приносили им жертвы, называя их богами, и приводили своих сыновей и дочерей, и приносили жертвы бесам, и оскверняли землю жертвоприношениями своими ...

   Вывод.(обобщение ответов учащихся)  Созданный Владимиром пантеон богов не стал общегосударственным, люди разных племен продолжали поклоняться своим идолам. Поэтому следующим шагом Владимира в этом направлении стал поиск религии, которая объединила бы всех жителей страны.

5.3.Крещение Руси  (рассказ, работа  с иллюстрацией с 53.,слайд 16-17)

Работая с историческими документами, ответьте на вопросы:

- С какой целью Владимир отправил послов в разные земли? (узнать «который народ достойнее поклоняется божеству?»

- Что рассказали послы князю? (свои впечатления о различных богослужениях).

Отрывок из «Истории государства Российского» Н.М. Карамзина ...

     Владимир отправляет 10 благоразумных мужей в разные земли, испытать, который народ достойнее поклоняется божеству.

     Послы видели в стране болгаров храмы скудные, моление унылое, лица печальные; в земле немецких католиков богослужение с обрядами, но, по словам летописи, «без всякого величия и красоты»; наконец, прибыли в Константинополь. «Да созерцают они славу Бога нашего!» -  сказал император и, зная, что грубый ум пленяется более наружным блеском, нежели истинами отвлеченными, приказал вести послов в Софийскую церковь, где сам патриарх, облаченный в святительские ризы, совершал литургию.

     Возвратясь в Киев, послы говорили князю с презрением о богослужении магометан, с неуважением о католическом и с восторгом о византийском, заключив словами: «Всякой человек, вкусив сладкое, имеет уже отвращение от горького; так и мы, узнав веру греков, не хотим иной».

     Владимир желал еще слышать мнение бояр и старцев. «Когда бы закон греческий, - сказали они, - не был лучше других, то бабка твоя, Ольга, мудрейшая всех людей, не вздумала бы принять его».

Вывод. Великий князь решился быть христианином.

5.4. Значение принятия христианства работа с текстом учебника с.55,п.4.(при наличии времени записывают в тетрадь, слайд 18.)

6.Закрепление нового материала. (беседа)

7. Рефлексия учебной деятельности. Оценивание.  (слайд 19)

8. Домашнее задание. (слайд 20)  

1. Выучить § 6,ответить на вопросы к параграфу устно.

 2.Дополнительно(выбор учащегося):

а)составить кроссенс ( кроссворд, ребусы), презентацию по теме  урока.

б) провести мини- исследование по теме :«Образ Владимира Великого в литературе (живописи, кино)».

в) провести  мини- исследование по теме :«Какой была бы наша жизнь, если бы князь приял другую веру».

Проблемная ситуация 2.    Почему все-таки Владимир при выборе веры отдал предпочтение именно христианству?