Культурное пространство СССР в 1920-е гг
план-конспект занятия по истории (10 класс)

КОНСПЕКТ

урока по истории России

10 класс

Культурное пространство советского общества в 1920-е годы

Выполнила: учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ №24 г.о. Мытищи

Шмелева Алина Николаевна

2025/2026 учебный год

План урока:

1. Повторение пройденного материала.
2. Изучение нового материала. Постановка проблемы.
3. Рефлексия.
4. Закрепление пройденной темы.
5. Д/з §18, п.6,8 изучить самостоятельно (краткая запись в тетрадь), вопросы устно; Кроссворд-наоборот; по желанию изучить статью о Шаляпине.  

ХОД  УРОКА

1. Организационный момент.
2. Повторение пройденного материала (работа по вопросам)
3. Постановка проблемы в ходе изучения нового материала и поиск путей ее решения.

Слайд. На экране представлены портреты деятелей советской культуры и искусства 20-х годов XX века: Сергея Есенина, Максима Горького,  Александра Вертинского, плакат  «Все в библиотеку. Каждый батрак, бедняк, колхозник должен стать читателем библиотеки!», афиша фильма «Броненосец «Потёмкин».

Учитель: Как вы думаете, что объединяет все эти изображения?

Ученики: Духовная культура, так как портреты писателей, плакаты и афиша кино.

Учитель: На протяжении нескольких уроков мы изучаем раздел «Развитие СССР в 20-е годы». Нами изучены экономическое, политическое и социальное развитие.

        Каждый из этих вопросов охватывает определенные сферы общественной жизни. Дайте характеристику каждой из этих сфер.

Работаем по рядам:

1 ряд - изменения произошли в экономике к 1920 г.

2 ряд – изменения произошли в социальной сфере к 1920 г.

3 ряд – изменение произошли в политике к 1920 г.

Учитель: Какие общие тенденции можно проследить по этим трем направлениям (после революции установилась однопартийная диктатура пролетариата, бесклассовое общество, плановое хозяйство).

Учитель: Какая сфера осталась не изученной?

Ученик: Духовная.

Учитель: Что включает в себя духовная сфера?

Ученики: Духовная культура – это сфера, которая включает язык, мораль, право, религию, образование, науку, искусство.

Учитель: Каково значение духовной культуры? Это мысли чувства людей, творчество. Важнейшая задача духовной культуры – разъяснение человеку смысла существования человека в обществе. Произойдут ли изменения в духовной жизни общества, почему?  (все сферы взаимосвязаны).

        Сегодня мы с вами завершим рассмотрение эпохи 20-х годов.

Слайд: Тема урока: Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.

Слайд: Цель урока изучить  формирование и развитие советской духовной культуры в 1920 гг. Наша задача определить характерные особенности духовной жизни 20-х гг.

Учитель: Вместе с новой властью мы будем рушить старое устройство общества и через страх, искушение создавать новое. Большевики не знают как развязать узел, им проще его разрубить.

Слайд. Я предлагаю посмотреть фрагмент из телесериала“Троцкий”, 2017 г.

(Какую сторону займут обучающиеся: за координальные изменения любой ценой (Троцкий) или постепенные изменения без допуска к власти части безграмотного населения (профессор Ильин)).

Обсуждение видео.

Ведется борьба с внутренней контрреволюцией. Троцкий предлагает всей интеллигенции быть на стороне большевиков – получив комфортные условия для жизни. Получив отказ, в лице профессора Ильина, («Вы убили русских больше, чем в других войнах»), Троцкий решает отказаться от уничтожения интеллигенции в пользу помилования. По мнению Льва Давыдовича, убийство профессуры скажется на международном авторитете РСФСР (Запад не даст кредитов и поддержки). «Миловать – право сильных и привилегия победителей».

Слайд: картина Д. Пантюхина “Философский пароход” картины Д. Пантюхина “Философский пароход”

Учитель: В конце августа 1922 года из России отправился так называемый «философский пароход»: около 160 учёных и деятелей культуры с «чуждыми взглядами» были высланы за границу, так осуществилось «политическое помилование» интеллигенции.

Слайд со статистикой покинувших страну по профессиям.

Обсудите с ребятами список высланных из страны лиц. Учитель зачитывает фрагмент из воспоминания Ф.А. Степуна, обсуждения условий выезда из страны ителлигенции.

Учитель: Давайте познакомимся с воспоминаниями Ф.А. Степуна, философа, который покинул РСФСР в ноябре 1922 г. На «Философском корабле».

«разрешалось взять: одно зимнее и одно летнее пальто, один костюм, по две штуки всякого белья, две денные рубашки, две ночные, две пары кальсон, две пары чулок. Золотые вещи, драгоценные камни, за исключением венчальных колец, были к вывозу запрещены; даже и нательные кресты надо было снимать с шеи. Кроме вещей разрешалось, впрочем, взять небольшое количество валюты, если не ошибаюсь, по 20 долларов на человека; но откуда ее взять, когда за хранение ее полагалась тюрьма, а в отдельных случаях даже и смертная казнь».

Учитель: Кто они? Поддержавшие, смирившиеся и уехавшие. По воспоминаниям попробуйте понять позицию известной личности.

Учитель выводит слайд с представителем интеллигенции, и зачитывает информацию о деятеле культуры, задача учеников определить: покинул, остался и смирился, поддерживал советскую власть.

Слайд Бунин. (на слайде отрывок из произведения «Окаянные дни», ученики определяют, что покинул страну)

Учитель: Иван Бунин - известный прозаик, поэт и переводчик, лауреат Нобелевской премии. Презирал новую власть!

Слайд Шаляпин. (на слайде отрывок из автобиографии «Маска и душа», ученики определяют, что покинул страну)

Учитель: Фёдор Шаляпин - оперный певец. Задумался о побеге из страны после расстрела друзей. В эмиграции пользовался популярностью. По желанию, прочитайте дома интересную статью “Побег Федора Шаляпина из Советской России”, я прикреплю ее в электронный дневник к домашнему заданию.

Слайд Ахматова. (на слайде видео с прочтением стихотворения «И мы забыли навсегда», ученики определяют, что осталась и смирилась)

Учитель: Найти позицию Анны Ахматовой к новой власти помогло ее стихотворении “И мы забыли навсегда”, 1919 г. Съемки клипа проходили в музее Ахматовой в Фонтанном дворе. Анна никогда не критиковала уехавших, но не могла оставить родину.

Слайд Маяковский. (на слайде видео с прочтением стихотворения «Ода революции», можно без видео попросить кого-нибудь из учеников прочитать это произведение, ученики определяют, поддерживал советскую власть)

Учитель: Шагая в ногу с новой властью, Маяковский быстро заполучил славу.

Слайды Главлит и Главрепертком.

Учитель: Для контроля над оставшейся интеллигенцией в 1922 году был создан специальный цензурный комитет – Главлит, который должен был препятствовать проникновению в печатные издания «вредных» идей, «враждебных» выпадов против марксизма и политики большевиков. Процесс же этой цензуры назывался "литовка". Литовке подвергались все литературные произведения СССР: от книг до журналов. Литовщики должны были хорошо знать что можно, а что нельзя использовать: от простейших правил этикета до вещей антигосударственных. Театральные постановки тоже были подвергнуты цензуре. Появился спецорган Главрепертком. 1920-е - это время новых театральных трупп, например, ТРАМ, Трамтеатр (театр рабочей молодежи).  

Но, тем не менее, в начале 20-х годов в литературе и искусстве развивалось много направлений и стилей. Публиковали свои книги поэты «серебряного века» Осип Мандельштам и Владислав Ходасевич. Участники литературного объединения «Перевал» Валентин Катаев и Михаил Пришвин выступали за сохранение традиций русской и мировой литературы. Результатом новаторского подхода к театральному искусству стала постановка Всеволодом Мейерхольдом социально-бытовой драматической пьесы Владимира Маяковского «Мистерия Буфф». Кого еще  из представителей «серебряного века» вы знаете?

Ответы учеников.

Учитель: После Октябрьской революции Россию покинуло более миллиона ее граждан. Примерно четверть эмигрантов составляли офицеры и солдаты белых армий. Среди гражданских лиц были представители всех сословий и профессий, значительный процент составляла интеллигенция. В среде русской эмиграции сформировалось два подхода к Советской России.  

Слайд. Прочитайте отрывок из сборника «Смена вех» и попробуйте выделить суть «сменовеховства».

«Большевизм с его крайностями и ужасами — это болезнь, но вместе с тем это закономерное, хоть и неприятное состояние нашей страны в процессе её эволюции. И не только всё прошлое России, но мы сами виноваты в том, что страна заболела. Болезни, может быть, могло и не быть, но теперь спорить и вздыхать поздно, родина больна, болезнь идёт своим порядком, и мы, русская интеллигенция, мозг страны, не имеем права стоять в стороне и ждать, чем закончится кризис: выздоровлением или смертью. Наш долг — помочь лечить раны больной родины, любовно отнестись к ней, не считаясь с её приступами горячечного бреда. Ясно, что, чем скорее интеллигенция возьмётся за энергичную работу культурного и экономического восстановления России, тем скорее к больной вернутся все её силы, исчезнет бред и тем легче завершится процесс обновления её организма».

- Дайте определение данного понятия «сменовеховство».

Учитель: СМЕНОВЕХОВСТВО – идейно-политическое и общественное движение, возникшее в начале 1920-х гг. в среде русской зарубежной либерально настроенной интеллигенции. Получило свое название от сборника «Смена вех», вышедшего в Праге в 1921, куда вошли статьи Ю.В.Ключникова, Н.В.Устрялова, С.С.Лукьянова, А.В.Бобрищева-Пушкина, С.С.Чахотина, Ю.Н.Потехина. Все они вернулись на Родину, и многие писатели, которые поддержали данное течение

Слайд с фото некоторых, кто вернулся (А.Толстой, М.Горький, М.Цветаева).

Учитель: политика советского государства в области культуры получила название «культурной революции». От того, как партия понимала суть, и методы этой революции зависел ее результат – новый  человек.

- Сравните  два мнения относительно задач  культурной революции:

1-я точка зрения - наркома просвещения А.В.Луначарского:

«Цель культурной революции состоит в формировании всесторонне развитой гармонической личности. В превращении каждого человека в сознательного творца истории»

Человек - хозяин жизни, мыслитель, творец, гражданин - вот о ком мечтал Анатолий Васильевич.

2 точка зрения -  Л.Д.Троцкого.

«В ближайшие 20-50 лет могут быть решены только «азбучные задачи», т.е. ликвидация неграмотности. Откуда в отсталой стране, находящейся в капиталистическом окружении, появится «новый человек»?

- Как вы думаете, кто был прав в этом споре? (обсуждение)

Учитель: Настало время для ГРУППОВОЙ РАБОТЫ: вы будут изучать вопрос про ликвидацию неграмотности по документу (раздать ученикам текст из статьи в сообществе Цифровая история “Как большевики победили всеобщую безграмотность”). Сделайте тезисно записи основных положения борьбы с безграмотностью самостоятельно.

Слайд с общей информацией о борьбе с безграмотностью, чтобы использовать для обсуждения полученной информации.

Учитель: Дома по вопросу ЛикБеза выполните задание «Кроссворд наоборот», нужно составить вопрос, ответ на который уже внесен в кроссворд. Задание не такое и легкое.

А сейчас мы вместе выполним задание по иллюстрации..

Слайд плакат «Грамотный, обучи неграмотного!»

1. Укажите десятилетие, когда произошло событие изображенное на плакате

2. Как называлась страна и кто являлся ее руководителем, когда произошло это событие

Ответы обучающихся.

Учитель: Во всем должна прослеживаться идеология партии.. с детства начинается воспитание «нового человека»

Слайд об общественных организациях (октябрята, пионеры, комсомол), краткий комментарий учителя.

Учитель: Создается “новое искусство” в театре, фильмах, изобразительном искусстве, литературе, скульптуре. Во всем должна прослеживаться идеология партии..

Слайд о резолюции ЦК ВКП (б) «О политике партии в области художественной литературы», рассказ о «Окна Сатиры РОСТА», АХРР, РАПП, Пролеткульт.

Слайды с писателями нового поколения (И.Бабель, Д.Фурманов, М. Шолохов, И.Ильф, Е.Петров), комментарий учителя о веянии на сатиру в литературе и последующую экранизацию в 60-70-е гг. “Золотой теленок” и “12 стульев”. По кадрам из фильмов ребята могут вспомнить сюжет либо узнать от учителя.

Учитель: И даже в архитектуре советская власть хотела все сделать по новому. Конструктивизм - единственный стиль в архитектуре 20 века, придуманный в России. Он зародился в 1920-х годах, когда Советская страна начала восстанавливаться после революций и гражданской войны

Слайды о конструктивизме и фото зданий.

Учитель: Итак, давайте подведем итоги. Получилось ли у большевиков разрушить старое и построить новое в духовной жизни?

Ученики: Да, Государство ставит под контроль всю духовную жизнь, определяет рамки, границы дозволенного, существует цензура.

Учитель:  О каких отрицательных и положительных моментах в развитии духовной жизни мы говорили:

Обсуждение

Слайд:

Учитель: Вам в наше время трудно представить, что творческий человек  ограничен какими-то рамками, цензурой, контролем. Такая ситуация в развитии будет продолжаться на протяжении всего периода существования советской власти до «перестройки». Некоторые послабления произойдут в 60-е годы «хрущевской оттепели».

        Я благодарю вас за работу. Сегодня вы были активны, проявили интерес к изученной теме. Запишем домашнее задание. Оставьте комментарий к уроку на нашей доске обсуждений (ребята клеят стикеры).

Прочитайте отрывок из сборника «Смена вех» и попробуйте выделить суть «сменовеховства».

«Большевизм с его крайностями и ужасами — это болезнь, но вместе с тем это закономерное, хоть и неприятное состояние нашей страны в процессе её эволюции. И не только всё прошлое России, но мы сами виноваты в том, что страна заболела. Болезни, может быть, могло и не быть, но теперь спорить и вздыхать поздно, родина больна, болезнь идёт своим порядком, и мы, русская интеллигенция, мозг страны, не имеем права стоять в стороне и ждать, чем закончится кризис: выздоровлением или смертью. Наш долг — помочь лечить раны больной родины, любовно отнестись к ней, не считаясь с её приступами горячечного бреда. Ясно, что, чем скорее интеллигенция возьмётся за энергичную работу культурного и экономического восстановления России, тем скорее к больной вернутся все её силы, исчезнет бред и тем легче завершится процесс обновления её организма».

- Дайте определение данного понятия «сменовеховство».

_____________________________________________________________________________

Прочитайте отрывок из сборника «Смена вех» и попробуйте выделить суть «сменовеховства».

«Большевизм с его крайностями и ужасами — это болезнь, но вместе с тем это закономерное, хоть и неприятное состояние нашей страны в процессе её эволюции. И не только всё прошлое России, но мы сами виноваты в том, что страна заболела. Болезни, может быть, могло и не быть, но теперь спорить и вздыхать поздно, родина больна, болезнь идёт своим порядком, и мы, русская интеллигенция, мозг страны, не имеем права стоять в стороне и ждать, чем закончится кризис: выздоровлением или смертью. Наш долг — помочь лечить раны больной родины, любовно отнестись к ней, не считаясь с её приступами горячечного бреда. Ясно, что, чем скорее интеллигенция возьмётся за энергичную работу культурного и экономического восстановления России, тем скорее к больной вернутся все её силы, исчезнет бред и тем легче завершится процесс обновления её организма».

- Дайте определение данного понятия «сменовеховство».