Урок по теме "Тоталитарные режимы в ХХ веке"
план-конспект урока по истории (9 класс)

Урок по всеобщей истории

для учащихся 9 – ых классов

Тема: «Тоталитарные режимы в ХХ веке»

Автор: Учитель истории

МБОУ «Гимназия № 10»

Кустарников Илья Алексеевич

Цели:

сформировать представление о тоталитарных режимах XX века;

выявить причины возникновения и характерные черты тоталитаризма;

проанализировать примеры тоталитарных режимов (на примере Италии, Германии, СССР);

развить навыки анализа исторических источников и критического мышления;

воспитать уважение к правам и свободам человека.

Оборудование: мультимедийный проектор, карта Европы первой половины XX века, раздаточные материалы (фрагменты документов, фотографии), учебник по истории.

Ход урока

I. Организационный момент (2–3 минуты)

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о важной и непростой теме — тоталитарных режимах в XX веке. Мы разберём, что такое тоталитаризм, почему он возникал в разных странах и как влиял на жизнь людей».

Ученики: приветствуют учителя, готовятся к уроку.

II. Актуализация знаний (5–7 минут)

Учитель: «Давайте вспомним, что мы знаем о политических режимах. Какие виды политических режимов вы можете назвать?»

Ученик 1: «Демократия, авторитаризм, тоталитаризм».

Учитель: «Правильно. А чем они отличаются друг от друга? Что характерно для демократии?»

Ученик 2: «В демократии у людей есть права и свободы, выборы, разделение властей».

Учитель: «А что можно сказать про авторитаризм?»

Ученик 3: «При авторитаризме власть сосредоточена в руках одного человека или группы, но какие‑то свободы у людей всё же остаются».

Учитель: «Отлично. Сегодня мы сосредоточимся на тоталитаризме. Давайте дадим ему определение».

III. Изучение нового материала (25–30 минут)

1. Понятие тоталитаризма

Учитель: «Тоталитаризм (от лат. totalis — весь, целый, полный) — это политический режим, при котором государство осуществляет полный (тотальный) контроль над всеми сферами жизни общества и каждым человеком. Запишите определение в тетради».

Учитель (демонстрирует слайд с признаками тоталитаризма): «Давайте разберём основные признаки тоталитарного режима:

единая идеология, обязательная для всех;

однопартийная система;

культ личности вождя;

полный контроль над СМИ;

система полицейского террора и репрессий;

централизованная экономика;

милитаризация общества».

2. Причины возникновения тоталитаризма в XX веке

Учитель: «Почему тоталитарные режимы стали возможны именно в XX веке? Подумайте и назовите причины».

Ученик 4: «Может быть, из‑за Первой мировой войны? После неё многие страны оказались в кризисе».

Учитель: «Верно, послевоенный кризис — одна из главных причин. Какие ещё?»

Ученик 5: «Экономические проблемы, безработица, инфляция».

Ученик 6: «Люди хотели стабильности и сильной власти, которая бы всё наладила».

Учитель: «Да, страх перед будущим и желание сильной руки сыграли свою роль. Добавьте к этому:

слабость демократических традиций в некоторых странах;

рост национализма и экстремизма;

использование новых технологий пропаганды».

3. Примеры тоталитарных режимов

а) Фашизм в Италии (Муссолини)

Учитель: «Первый тоталитарный режим возник в Италии в 1920‑е годы. Кто был его лидером?»

Ученик 7: «Бенито Муссолини».

Учитель: «Правильно. В 1922 году произошёл „поход на Рим“, после чего Муссолини пришёл к власти. Что он сделал дальше?»

Ученик 8: «Он запретил все партии, кроме фашистской, создал тайную полицию, ввёл цензуру».

Учитель: «Да, и ещё внедрял фашистскую идеологию в школах, пропагандировал культ государства».

б) Нацизм в Германии (Гитлер)

Учитель: «В Германии тоталитарный режим установился в 1933 году. Как Гитлер пришёл к власти?»

Ученик 9: «Его партия получила много голосов на выборах, а потом он стал канцлером».

Учитель: «Верно. После поджога Рейхстага в 1933 году были приняты законы, дающие Гитлеру чрезвычайные полномочия. Что произошло дальше?»

Ученик 10: «Он уничтожил оппозицию, создал концлагеря, начал преследование евреев».

Учитель: «Добавим: в Германии был особенно ярко выражен расистский компонент идеологии — идея превосходства „арийской расы“».

в) Сталинизм в СССР

Учитель: «В СССР тоталитарный режим сформировался в 1930‑е годы при Сталине. Какие его черты вы можете назвать?»

Ученик 11: «Культ личности Сталина, массовые репрессии, ГУЛАГ».

Ученик 12: «Коллективизация, пятилетние планы, контроль над культурой».

Учитель: «Правильно. Важная особенность советского тоталитаризма — стремление построить „новый мир“ на основе коммунистической идеологии».

4. Сравнение режимов

Учитель: «Давайте сравним эти режимы. Что у них общего?»

Ученик 13: «Контроль над людьми, пропаганда, культ вождя, репрессии».

Учитель: «А в чём различия?»

Ученик 14: «В Италии не было такого масштаба репрессий, как в СССР и Германии. В Германии был ярко выражен антисемитизм».

IV. Закрепление материала (10–15 минут)

Работа с документами

Учитель раздаёт фрагменты текстов:

речь Муссолини о государстве;

отрывок из «Майн Кампф» Гитлера;

постановление о культе личности Сталина.

Учитель: «Проанализируйте эти тексты. Какие идеи в них продвигаются? Как авторы оправдывают свою власть?»

Ученики работают в группах, обсуждают тексты, делают записи в тетрадях.

Дискуссия

Учитель: «Мог ли тоталитаризм возникнуть в XX веке без мировых войн и экономических кризисов? Почему сегодня такие режимы менее вероятны?»

Ученики высказывают мнения, приводят аргументы.

V. Рефлексия (3–5 минут)

Учитель: «Что нового вы узнали сегодня? Что вас больше всего поразило? Какие выводы можно сделать из истории тоталитарных режимов?»

Ученик 15: «Я понял, что тоталитаризм возникает, когда люди готовы пожертвовать свободой ради порядка».

Ученик 16: «Страшно, как пропаганда может манипулировать людьми».

VI. Подведение итогов и домашнее задание (2–3 минуты)

Учитель: «Сегодня мы разобрали сложную тему. Вы молодцы, хорошо поработали! Запишите домашнее задание:

Прочитать параграф учебника о тоталитарных режимах.

Составить таблицу: „Сравнение тоталитарных режимов в Италии, Германии и СССР“ (столбцы: лидер, год прихода к власти, основные черты, репрессии, идеология).

Написать эссе на тему: „Как не допустить возрождения тоталитаризма?“ (объём — 1 страница)».

Ученики записывают задание.

Учитель: «Спасибо за урок! До свидания!»

Ученики: «До свидания!»