Конспект урока "Письмо и первые книги"
план-конспект урока по истории (6 класс)

Мир истории (6 класс, УМК И.М. Бгажнокова).

Тема урока: Письмо и первые книги.

Тип урока: Комбинированный (усвоение новых знаний с элементами повторения).

Вид урока: Урок-путешествие (с лентой времени).

Цель урока:  Сформировать у учащихся представление о возникновении письменности и эволюции первых книг как о важнейших достижениях человеческой цивилизации.

Задачи:

Образовательные: Познакомить с понятиями «пиктография», «иероглифы», «клинопись», «летопись», «берестяные грамоты».

Коррекционно-развивающие: Развивать наглядно-образное и словесно-логическое мышление; корригировать устную речь через составление полных ответов на вопросы, обогащать словарный запас; способствовать развитию мелкой моторики (при работе с карточками).

Воспитательные: Воспитывать интерес к истории родной культуры (вклад Кирилла и Мефодия), бережное отношение к книге.

Планируемые результаты:

Предметные: Знать, какими были первые книги (глиняные, берестяные); понимать, кто создал славянскую азбуку; узнавать виды древнего письма на картинках.

Личностные (воспитательный компонент): Осознание ценности книги и письменности для человечества, чувство гордости за создателей славянской грамоты Кирилла и Мефодия.

Оборудование и материалы:

1. Учебник: Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В. "Мир истории. 6 класс" ;

2. Мультимедийная презентация с иллюстрациями: портреты Кирилла и Мефодия, глиняные таблички, береста, папирус, пергамен, печатный станок;

3. Раздаточный материал: карточки с «узелковым письмом» и пиктограммами (рисуночным письмом);

4. Пластилин или глина для лепки (имитация глиняной таблички);

5. Кроссворд для закрепления;

6. Словарные слова на доске: Пиктография, Иероглифы, Береста, Пергамен, Летопись, Кирилл и Мефодий.

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты)

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Игра-настрой: "Здравствуйте, те, кто любит слушать сказки. Здравствуйте, те, кто умеет читать. Сегодня мы узнаем, какими были самые первые в мире книги".

2. Проверка домашнего задания / Актуализация знаний (5 минут)

Вводная беседа:

-Что помогает нам узнавать прошлое, если мы там не жили? (книги, музеи).

-Как люди общались, когда еще не было ни газет, ни интернета? (устная речь, письмо).

  Учитель подводит учеников к тому, что письменность возникла не сразу, и это было величайшее изобретение человечества.

3. Изучение нового материала (20 минут)

Урок строится как «Путешествие на машине времени» назад в прошлое.

3.1. Первые шаги к письму (Предметное письмо)

· Объяснение: Самыми первыми были не буквы, а предметы. Посмотрите на картинку: человек повесил на веревку узелки разного цвета. Красный узел – война, белый – мир. Это "узелковое письмо" (Кипу – у инков). Древние люди оставляли Зарубки на деревьях или складывали из камней стрелки, чтобы показать путь.

· Задание для класса:

  Возьмите карточку с узорами и веревочкой. Покажите, как можно «завязать» мысль «Я ушел охотиться».

3.2. Пиктография (Рисуночное письмо)

·Рассказ учителя: Лучше всего люди поняли, что можно рисовать. Охотник нарисовал мамонта – значит, здесь дичь. Это называется Пиктография – письмо рисунками.

· Практическое задание:

  На доске написано предложение: «Человек пошел в лес и убил медведя». Попробуйте нарисовать это предложение значками.

  Вывод: Такое письмо было понятно всем народам, но рисунками трудно передать чувства или длинную историю.

3.3. Иероглифы и Клинопись

· Новые слова (на доску):

  · Иероглифы – значки, обозначающие целые слова (Египет, Китай).

  · Клинопись – письмо из черточек-клиньев (Месопотамия).

· Демонстрация: Фото глиняных табличек. Писали заостренной палочкой по сырой глине, потом обжигали в печи. (Можно раздать пластилин, чтобы дети попробовали процарапать палочкой несколько клиньев).

3.4. Материалы для письма на Руси и в мире.

· Египтяне делали Папирус из тростника.

· На Руси использовали Бересту (березовая кора).

· В Европе писали на Пергаменте (выделанная кожа животных).

· Вопрос к классу: "Что удобнее: носить с собой камни или книги, которые мы имеем сейчас?"

3.5. Появление славянской азбуки и летописей

· Центральный момент: Долгое время грамота была только у богатых. Чтобы простые славяне поняли Слово Божие и научились грамоте, два брата — Кирилл и Мефодий — создали первую славянскую азбуку. Мы ей пользуемся до сих пор.

· Кириллица и Глаголица – названия первых азбук (сравните буквы на экране).

· Летопись: Самые первые русские книги – это летописи, где записывали события по годам («летам»). Переписывали их вручную монахи, это была долгая и кропотливая работа.

3.6 Физминутка (2 минуты)

Мы писали? Мы писали. Наши пальчики устали.

(Дети разминают пальцы).

А теперь мы все устали, Книги старые искали. (Повороты туловища).

Наклоняемся низко (трогаем пол), как древний книгописец за работой. Выпрямились. Потянулись к солнцу.

4. Закрепление изученного (8 минут)

4.1. Работа с учебником

Найти в учебнике иллюстрацию «Берестяная грамота» и прочитать 1-2 предложения вслух (выборочно).

4.2. Игра «Что бы вы выбрали?» (На карточках)

· Вы древний египтянин. На чем напишете важное письмо? (На папирусе).

· Вы живете в древнем Новгороде. Что используете для письма? (Бересту).

· Вы царь. На чем напишете указ, чтобы он хранился тысячу лет? (На глиняной табличке).

4.3. Коррекционное задание«Собери пару»

На доске вразброс слова и определения. Нужно соединить стрелками (учитель может попросить выйти к доске или ответить устно):

1. Пиктография -> Письмо с помощью рисунков.

2. Иероглифы -> Значки-рисунки в Египте.

3. Береста -> Кора березы.

4. Летопись -> Запись событий по годам.

Ответы:

Письмо с помощью рисунков – это пиктография, например, древние наскальные изображения (книга наскальных рисунков). Значки-рисунки в Египте – иероглифы. Кора березы – береста. Запись событий по годам – летопись.

5. Подведение итогов. Рефлексия (3 минуты)

· Что было самым трудным для древних людей? (Придумать буквы).

· Как называли людей, кто переписывал книги от руки? (Монахи-переписчики).

· Почему мы должны беречь книги? (Ответы детей).

· Оценивание: Похвала за активность на уроке, за правильные ответы.

6. Домашнее задание (1 минута)

Прочитать параграф учебника (указать конкретные страницы). Нарисовать маленькую картинку-пиктограмму «Мое утро» (как я просыпаюсь и иду в школу). Повторить словарные слова (записаны в тетради).