Технологическая карта урока по истории Камчатского края в 5 классе
план-конспект урока по истории (5 класс)

Учитель

Хусаинова Айслу Сеялхановна

Базовый УМК

Учебник «Всеобщая история. История Древнего мира»,  В.Р. Мединский, А.О.Чубарьян

Тема урока

Что мы узнали о Камчатке с древнейших времен до к.XVII века.

Цель

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме « Камчатка с древнейших времен до  к.XVII века

Планируемые результаты

Предметные:

-применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущностных особенностей Камчатки.

- устанавливать причинно-следственную связь между природными условиями полуострова  и занятиями его жителей;

- находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

– устанавливать причинно-следственные связи на простом сложном уровне -- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Личностные:

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений в истории;

- уважение к историческому прошлому разных  народов.

Регулятивные:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность.

Познавательные:

- умение работать с информацией учебника, карты, использовать материалы на электронных носителях;

-анализировать, обобщать факты, группировать, структурировать в виде таблицы.

Коммуникативные:

- умение эффективно сотрудничать в группе;

- строить монологическое контекстное высказывание;

- применение знаний и приобретённых умений в области других школьных предметов (литература, география, художественная культура).

Тип урока

Урок повторения, обобщения и контроля знаний

Необходимое оборудование

Мультимедийный проектор, карта, мультимедийная презентация, листы самооценки,  карточки с заданиями.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент Цель: настроить на сотрудничество и пробудить любознательность

Приветствие, создание атмосферы сотрудничества.

«Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть, надеюсь, что наша с вами совместная работа будет интересной и плодотворной, так как сегодня мы с вами проведём урок-путешествие , где каждый из вас сможет проявить свои способности. Посмотрите, пожалуйста,   друг на друга, улыбнитесь своему соседу. Я желаю вам удачи и хорошего настроения при  работе

Приветствие, восприятие атмосферы  сотрудничества

Личностные:

 -самоопределение ;

Регулятивные:

способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность

коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися

1

Актуализация знаний.

Цель: вызвать интерес, побудить учащихся к активности

1. Учитель зачитывает письмо «Просьба о помощи»

2. просмотр слайда 1 « убрать лишнее»

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока обучающимися.

Слушают письмо  и делают вывод о теме урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Регулятивные : 

-целеполагание

Познавательные : формулирование познавательной цели и  задачи на основе соотнесения известного и ещё неизвестного

-

Личностные:

- способность ориентироваться в изученном и изучаемом материале.

2

Мотивация к учебной деятельности.

Просмотр слайда 2 с изображением старожила с.Таловка Тынетегина Н.Н.  Беседа –воспоминание о роли этого человека в истории нашего села .Вместе с ним мы отправляемся в путешествие по Камчатке. Эвристическая беседа по основным темам курса «История нашего края» , для подготовки учащихся к работе .

Форма проведения – игра-путешествие.. Как в каждом путешествии у нас будут пункты назначения, где Вы должны будете выполнять определенные задания. Готовы? Мне бы хотелось, ребята, что бы  на сегодняшнем уроке вы почувствовали себя настоящими путешественниками

Учащиеся  принимают участие в беседе, вспоминают Тынетегина Н.Н. Команды готовятся к выполнению заданий.

Коммуникативные:

- умение эффективно сотрудничать в группе;

- строить монологическое контекстное высказывание;

Регулятивные:

-проектирование задач для их решения.

Предметные:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения известного и ещё неизвестного

3

Обобщение и систематизация знаний

Первый пункт «Географический»

Слайд 3 с контурной картой

Выполни задания на контурной карте.

1. Нанеси название своего города / села на карту.

Отметь его яркой точкой

2. Нанеси два самых крупных горных хребта на территории полуострова.

3. Подпиши названия  рек Камчатки, которые расположены недалеко от твоего села

4. Подпиши на карте названия морей , омывающих наш полуостров.

5. Подпиши на карте самые крупные заливы.

6. Отметь цифрами на карте пять самых высоких вулканов на Камчатке. Напиши их названия рядом с соответствующей цифрой.

Второй пункт «Исторический »

Тест из  методического сборника

А.И.Кирилловой «Камчатка с древнейших времен до к.XVII века»

Третий пункт « Творческий»  Национальные праздники которые  проводятся в с. Таловка  (мини-проект).

Работа с контурной картой на бумажных носителях , затем самопроверка по образцу,

выставление баллов

Индивидуальное выполнение теста , взаимопроверка , выставление баллов, суммирование баллов в общую копилку

Работа в группах , защита мини-проекта

Коммуникативные:

- умение эффективно сотрудничать в группе; применять знания из географии

- строить монологическое контекстное высказывание;

Регулятивные:

-проектирование задач для их решения, способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность

Познавательные :

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения известного и ещё неизвестного,;

Предметные рез: применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия особенностей;

- устанавливать причинно-следственную связь между природными условиями Камчатки и занятиями его жителей;

Личностные : смыслообразование осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений в истории

4

Рефлекция.

Домашнее задание.

Вот и подошла к концу наша игра. Ребята, понравилось вам путешествие? Какое задание было для вас самым легким, а какое самым трудным?  Молодцы! Работали дружно, справились со всеми заданиями. Победила команда, набравшая большее количество баллов, за это она получает отличные оценки.

Дают индивидуальную оценку в листах самооценки.

 Записывают домашнее задание заполнить сравнительную таблицу  « Ительмены и коряки».

Л.-понимают значение знаний для человека и принимают его, уважение к историческому прошлому разных  народов

Р.-прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные : умение       с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли