ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ
методическая разработка по изобразительному искусству (изо) по теме

ПЛАН-КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА

2 КЛАСС

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАНИРОВАННЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ РАСТЕНИЙ И В ФОРМИРОВАНИИ УЗОРОВ»

«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

ВИДЫ ЗАНЯТИЙ:

Использование сканированных изображений  

Роспись деревянной заготовки

Индивидуальный декор  изделия

Пробы стихосложения

ЦЕЛИ УРОКА:

Обучение навыкам  стилизации объектов живой природы, обретение навыков графического изображения и основ формирования регулярных узоров. Закладка свободного владения словом, и навыков симбиоза визуальных и слуховых образов.

НЕОБХОДИМЫЕ РАБОЧИЕ И ДЕМОНСТАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

Сканированные изображения растений, прозрачный пластик и акварельная бумага прочерченной полосой (5 см.), набор фломастеров, непроливайки, вода, губки, подборка музыкального сопровождения, сухие тряпочки.

ХОД УРОКА

ТЕМА УРОКА:   «ОСЕНЬ - ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ»

*Звучит музыка П.И. Чайковсковского из цикла «Времена года», Осень.  

УЧИТЕЛЬ – читает А.Пушкина……………………

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Многие поэты и композиторы обращались к теме осени, и каждый описывал свои чувства и переживания очень индивидуально, но очень узнаваемо. Мы, с вами тоже собирая на прошлом занятии гербарий, наблюдая картины осени, восхищались разнообразием ее цветовых оттенков, игрой красок и полутеней. Свои переживания мы излагали в прозе. Сегодня, занимаясь составлением стилизованных узоров, мы попробуем выражать свои эмоции белыми стихами. Не столько рифмуя слова, сколько подчиняя их определенному ритму и вкладывая в них всю глубину своих эмоций.

Наш гербарий сохнет, но мы отсканировали наши растения, и сегодня будем работать с печатным материалом.  Каждый получил свой материал, теперь кладем выбранный лист перед собой и накрываем его прозрачной пленкой, закрепляем скрепкой оба листа и начинаем обводить контур нашего листа или растения.

В процессе работы мы будем с вами сочинять. Для этого надо определить тему.

УЧЕНИКИ  - Про осень.

- Про клен.

-Про березу.

УЧИТЕЛЬ – Тем много, попробуем выбрать начальную строку, у кого получиться лучше, ту и возьмем.

УЧЕНИКИ  - Пробуют варианты и останавливаются на строке –

 За окном береза, белая береза.

*Учитель записывает строку на доске.

УЧИТЕЛЬ – Теперь мы, заканчивая очередной этап, будем добавлять к нашему стихотворению еще одну строку. Начинаем обводить.

*Учитель контролирует течение процесса, поправляет.  Когда все закончили обводить, сочиняют совместно следующую строку.

УЧЕНИКИ - Какая же красивая, белая береза.

УЧИТЕЛЬ – Замечательно. Теперь откладываем обведенный лист и берем акварельную бумагу, протираем ее влажной губкой и оставляем, чтобы вода впиталась.

*По окончании, появляется следующая строка.

- Мы подойдем к березе, посмотрим на нее.

УЧИТЕЛЬ – У нас уже три строки! Идем далее. Снимаем наш прозрачный лист, переворачиваем его лицевой стороной вниз и прикладываем к влажной акварельной бумаге вначале нашей полоски. Придавливаем его сухой тряпочкой и затем аккуратно снимаем. Мы получили оттиск нашего листочка.

*После работы, появляется следующая строка.

- Захочется березу к себе пересадить.

УЧИТЕЛЬ – Ну что же одни сажают вишневый сад, а после вас останется  березовая роща. Превосходно, а сейчас мы тиражируем наши изображения так же как  первопечатник Иван Федоров.  Переносим, не переворачивая,  прозрачный лист на писчий и обводим наше изображение еще раз. Опять переворачиваем прозрачный лист и прикладываем к влажному акварельному листу вслед за предыдущим оттиском.  Если он подсох, поновляем его влажной губкой. Проводим сверху сухой тряпочкой. Получили зеркальное отображение. Повторим операцию несколько раз, чтобы вся полоска покрылась оттисками.

*В процессе работы учитель подсказывает и корректирует работу. По завершении появляется строка –

- И целовать и гладить шершавую кору

УЧИТЕЛЬ – Ну что же, мы с вами продуктивно поработали, получили многообразие растительных орнаментов, а на следующем занятии мы их уже сами вручную стилизуем.  А сегодня, чтобы поставить точку в наших усилиях по сочинительству я, с вашего разрешения,  закончу стихотворение.

*Учитель дописывает последнюю строку в стихотворении.

За окном береза, белая береза.

Какая же красивая, белая береза.

Мы подойдем к березе, посмотрим на нее.

Захочется березу к себе пересадить.

И целовать и гладить шершавую кору

Осенним  тихим вечером и рано поутру.

РЕЗЮМЕ – Мы сегодня прослушали великие строки великого поэта, ощутили аромат музыки великого композитора, создали орнамент  в подражание великому соотечественнику, и попробовали вдохнуть поэзию в свои собственные слова. Это самое ценное, научаясь у великих стараться рождать новое.