План-конспект урока "Народные традиции в декоративном рисунке "ПЕТУШОК"
план-конспект урока (изобразительное искусство) по теме

ПЛАН  УРОКА

Изучаемая тема: Тематическое рисование

Тема урока: Народные традиции в декоративном рисунке «Петушок».

Вид урока: Рисование по воображению

Цель урока:  Нарисовать декоративного петушка.

Задача урока:

а) обучающие: обучать украшению предмета с учетом эстетических и утилитарных признаков, композиционному заполнению плоскости листа.

б) развивающие: развивать навыки работы с цветом, чувство цвета и формы, композиционное чувство, трудовые навыки, творческие способности.

в) воспитывающие: воспитывать интерес и любовь к народному прикладному искусству, художественный вкус.

Тип урока: комбинированный

Продолжительность урока: 45 мин.

Методы:                

• словесные;
• наглядно-демонстрационные;
• практические

Оборудование для преподавателя:

ТСО – мультимедиа, магнитофон, доска

Зрительный ряд:

а) демонстрационный материал: слайдовая презентация  на тему «Народное творчество», слайды с изображением петухов, видеоролик «В русской избе», наглядное пособие  «Цветовой круг», «Цветовая гамма», «Цветовой нюанс»;

предметы прикладного искусства с изображением декоративных петухов, рисунки (несколько видов декоративно-переработанных петухов и рисунки с натуры).

б) дидактический материал: шаблоны для работы над композицией.

Музыкальный ряд:   М. Мусоргский «Рассвет на Москва-реке»

Оборудование для учащихся:  Лист бумаги (формат А3), кисти, краски, палитра (форма петушка).

Структура урока:

1. Организационный момент.

II. Эмоциональный настрой

1. Восприятие музыкального фрагмента (М. Мусоргский «Рассвет на Москва -реке»);
2. Восприятие декоративно-прикладного искусства.

III. Восприятие новых знаний.

1. Сообщение цели и темы занятия.
2. Восприятие особенностей декоративно переработанных форм петуха.
3. Работа над композицией.

IV. Практическая самостоятельная работа учащихся.

V. Итог урока.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть на  нашем уроке.

II. Эмоциональный настрой.

1. Прежде чем, мы начнем беседу и работу над рисунком, мне хотелось бы, чтобы послушали музыкальный фрагмент. Слушайте внимательно!

- Какие чувства вызывает у вас музыка? (спокойствие, грусть, тишина).

- Что вы представили себе, слушая ее? (ранее утро, рассвет, пробуждение, начало нового дня).

- Что услышали об оповещении нового дня? (пение петуха).

- Сейчас загадаю вам загадку:

- Правильно, петух. В давние времена, когда не было телефонов, радио, телевидения, будильников, рано утром на заре всех будил – петух!

• О нем слагали песни, прибаутки, стихи, поговорки и т.д. Все его уважали, очень любили.
• Есть фраза «С петухами вставали и петухами ложились».

За его  трудолюбие и верное служение людям. Не только мастера прикладного искусства.

2. Восприятие эстетических и утилитарных особенностей предметов декоративно-прикладного искусства.

Для восприятия предлагаются рушник, полотенце, грелка, посуда с изображением декоративных петухов.

- Чем вам нравится этот предмет?

- Для чего он предназначен?

- Из каких элементов составлен узор?

        Для сравнения демонстрируются изображение петуха с натуры и декоративно переработанный рисунок.

- Чем отличается изображение петуха с натуры от декоративного? (В декоративном рисунке форма упрощена, цвет произвольный, не соответствующий цвету в натуре).

- Как расположены элементы узора? (Петушки и растительные элементы узора чередуются, расположены ритмично).

III. Восприятие новых знаний.

1. Сообщение темы и цели занятия.

- Тема нашего занятия декоративное изображение петуха. Ваша задача – нарисовать декоративного петуха.

2.  Восприятие особенностей декоративно переработанных форм петуха.

Показываю 5-6 декоративных изображения петуха,  выполненных из различных материалов (кружево, дерево, металл, глина, тесто).

Сравниваем с изображением петуха с натуры, выявляем отличия. Вспоминаем правила декоративной переработки.

3.  Работа над композицией.

Учащийся выходит к доске и путем прикладывания шаблона декоративного петуха к различным форматам бумаги находит наиболее гармоничное композиционное решение.

IV. Практическая самостоятельная работа учащихся.

V.  Просмотр и анализ детских рисунков.

Преподаватель делает на доске небольшую выставку рисунков и предлагает учащимся выбрать к своему рисунку подходящее прилагательное, которое соответствует образу. Преподаватель делает вывод:

У всех получились очень красивые  рисунки, нашли необычные образы нашего героя – петушка.

VI. Итог урока

Преподаватель: Что нового и полезного вы узнали на уроке? (предполагаемый ответ:  на уроке узнали  произведения музыкантов, поэтов и художников, создавших образ петуха, при помощи различных средств, узнали их имена,  побывали в русской избе, узнали, что из разных материалов можно его создать).

Преподаватель: на уроке вы декоративно перерабатывали форму петуха, а

можно так нарисовать и не только его. Дома подумайте, как можно нарисовать кошечку, собаку, медведя, зайца и т.д. Как их можно изобразить, и нарисуйте задуманное. Молодцы! Спасибо за урок!