Урок изобразительного искусства в 5 классе
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

Ф. И. О. педагога ____Имильгузина Лилия Миниахметовна

Должность и место работы педагога:__Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №5» городского округа Стрежевой Томской области

Направление конкурса: гуманитарное

Тема урока: «Стилизация растений в народных узорах»

Цель: Выполнение стилизации цветка розы в соответствии с предложенным стилем. Расширение и закрепление знаний, умений обучающихся по декоративно-прикладному искусству.

Задачи.

Обучающие:

-выявление первоначальных знаний;

-рассмотрение понятие «стилизации растительных мотивов в искусстве родного края».

Развивающие:

-способствовать развитию творческого мышления и возможности его реализации, создав на уроке условия для выбора решения своего  растительного узора.

Воспитывающие:

-воспитывать у обучающихся чувства любви к искусству родного края, чувства коллективизма, товарищества, взаимопомощи.

-формировать чувство стиля, аккуратности, при выполнении работы.

Тип урока: личностно-ориентированный.

Межпредметные связи.

История и культура России, изобразительное искусство, композиция.

Результаты:

1. Предметные:

- ознакомление обучающихся с выразительными средствами декоративного искусства;

-ознакомление с терминологией;

- восприятие окружающего мира, явлений с эстетических позиций;

- художественное познание мира, понимание роли и места декоративного искусства в жизни;

- умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности.

2. Метапредметные:

- формирование активного отношения к традициям родного края;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- овладение умением творческого видения с позиции художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

- умение рефлексировать;

- овладение умением вести диалог;

- выполнение упражнения по декоративной деятельности и стремление к достижению оригинальной работы.

3. Личностные:

- воспитание уважительного отношения к творчеству как  своему, так и других;

- развитие самостоятельности в поиске решения задачи по стилизации;

- овладение техникой росписи гуашью;

- осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности и   произведений народного искусства;

- отработка навыка самостоятельной работы;

- воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

- развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и обобщать визуальный образ на основе заданного стиля.

Методы.

Беседа, вызов (создание проблемной ситуации), демонстрирование наглядного материала, объяснение, практическая работа, анализ практической работы.

Оборудование и материалы:

Зрительный ряд. Презентация.

Сувениры (изделия народных мастеров Хохломы, Городца, Гжели);

элементы данных росписей;

рисунки с примерами стилизации растительного орнамента;

 иллюстративный материал.

Для детей:

Квадратные листы 20х20 см., гуашь, палитра, кисти № 2,5.

Музыкальный ряд: народная музыка.

План урока:

Организационный момент;

Погружение в проблему

Постановка проблемы;

«Осмысление»;

Практическая работа;

Рефлексия.

Слайд 1. Ход урока:

Здравствуйте ребята и уважаемые гости!

        Ребята, посмотрите на предметы, которые здесь представлены, на эти замечательные изделия. Как вы думаете, из каких материалов они сделаны? (Ответы детей: из дерева, керамики). А чем еще привлекательны эти изделия? (Они расписаны красивыми узорами и придумали их народные мастера). СЛАЙД 2

        Что же мы видим в этих узорах? (Узоры, составлены из цветов, листьев, ягод, яблочек, одним словом – растения). Растения в узорах. Скажите, они похожи на растения, которые мы видим в природе? (В них есть сходство и различие).

Понятие стилизации

Обратите внимание на эти два изображения. СЛАЙД 3 (живой букет и букет с декоративными цветами). Попробуем их сравнить. Чем они отличаются? (На первой картине цветы как будто живые, а  на второй – нарисованные). Совершенно верно, их нарисовали художники, а именно народные мастера. Мастера вовсе не стремятся показать растения в точности такими, какими мы их видим в природе. Художники сохраняют только самые общие признаки, т.е. они их преобразуют на свой лад. И этот процесс называется стилизацией. Вот какое сложное понятие мы сегодня с вами рассмотрим. И тема нашего урока «Стилизация растений в узорах». СЛАЙД 4. Давайте попытаемся разобраться, что же такое стилизация? Вот перед вами, виноград. СЛАЙД 5 (с реалистичной веткой винограда и стилизованной). Таким мы видим виноград, растущим в природе. А этот виноград – стилизованный. Посмотрите, что сделал художник, что изменилось? (Он подчеркнул выразительные стороны). А как он это сделал? (Он отказался от передачи объема, но  сохранил конструктивную форму - это треугольник. Ягодки круглые.).

 Также работают и наши народные мастера. Они рисуют на своих предметах стилизованные узоры, используя при этом свои приемы. Ребята, на доске вам представлен букет из разных цветов. В центре классной доски прикреплены элементы узоров в трех стилях

Нравится он вам? (Но что-то все-таки не так. А вот художник бы сказал, здесь нет стиля, так как все цветы из разных росписей). Давайте наведем порядок в этом букете. И разделим цветы по стилям. (Дети поочередно расставляют по группам элементы).

У каждой росписи есть свой стиль. СЛАЙД 6

Хохломская роспись, она вся кудрявая, травинки и стебельки пишутся тонкой кистью, закручивая завиток на конце, любимые цвета: золотой (у нас это желтый), красный и черный.

СЛАЙД 7        Городецкая роспись разноцветная, пишутся кружочки с черной обводкой лепестков, листьев и белой оживкой в виде штрихов и точек.

СЛАЙД 8 Гжельская роспись – с красивыми синими цветами, травами и листьями на белом фоне. Теперь посмотрим, правильно ли мы распределили элементы по стилям? (вывешиваются надписи декоративных стилей)  СЛАЙД 9 Вот мы и навели порядок в букете. Скажите, мы можем сказать эта роспись выполнена в стиле Хохломы?

Практическая часть.  СЛАЙД10

А теперь я предлагаю вам нарисовать цветок (который изображен на слайде). Итак, мы видим розу, она желтая. Представьте себя народными умельцами  и нарисуйте его изображение в

понравившемся вам стиле (в стиле Городца, в стиле Хохломы, в стиле Гжели). Напоминаю, что при работе необходимо обратить внимание на характерные, наиболее яркие его особенности, отказавшись от второстепенных деталей.

Звучит народная мелодия.

Рефлексия. Просмотр работ.

Подойдите к доске ребята (со своими работами), которые изобразили цветок в стиле Хохломской росписи. Прикрепите к доске.Какие основные особенности этой росписи?

Городецкой росписи (Удалось ли вам передать стиль Городца?)

Гжельской росписи (Похожи ли цветы на гжельские мотивы?)

Хорошо, присаживайтесь. У вас на столах имеются конвертики, в них знакомые для нас элементы растительного узора, двух цветов. Желтые и зеленые. Я попрошу вас выложить из конвертика один из них, но с таким условием: зеленый вы выкладываете, если вам на уроке было все понятно и нет никаких вопросов. А желтый, если у вас остались некоторые вопросы.

Я думаю, что вы все сегодня справились с этим заданием и все у вас получилось! Спасибо вам! Творческих успехов! До свидания! СЛАЙД 11