План-конспект урока по ИЗО на тему "Словесная передача портрета"
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо, 6, 7, 8, 9 класс)

План-конспект урока по ИЗО

Тема урока: «Словесная передача портрета»

Цель: Определить, какова роль портрета литературного героя для раскрытия его образа, научив рисовать портрет по его описанию.

Задачи:

• Подвести учащихся к пониманию образа литературного героя через его портретную характеристику.
• Формировать умение передавать при изображении персонажа его характер, душевные качества через конструкцию, формы и пропорции головы с помощью графических материалов.
• Развивать образное видение на основе восприятия художественного текста, навыки изучающего и рационального чтения, приемы извлечения необходимой информации из текста, образное и логическое мышление.

Тип урока: комбинированный.

Методы урока: наглядный, беседа, практическая работа.

Оборудование: план-конспект, презентация, примеры детских работ на тему «Словесная передача портрета», краски, художественные принадлежности, емкость для воды, бумага формата А4.

Структура урока:

1. Организационный момент – 2 мин.
2. Актуализация знаний – 5 мин.
3. Объяснение нового материала – 5 мин.
4. Первичное усвоение знаний – 2 мин.
5. Практическая работа – 20 мин.
6. Вторичное усвоение знаний – 2 мин.
7. Физкультминутка
8. Анализ детских работ – 5 мин.
9. Рефлексия и подведение итогов урока – 2 мин.
10. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Карина Айратовна и сегодня я проведу у вас урок ИЗО.

Проверка отсутствующих, проверка готовности к уроку.

2. Актуализация знаний.

Как вы думаете, к какому жанру изобразительного искусства можно отнести эти строки стихотворения поэта Н. Заболоцкого: (строки стихотворения выведены на экран)

Любите живопись, поэты,

Лишь ей единственной дано,

Души изменчивой приметы

Переносить на полотно….

(Это жанр портрета.)

Почему, как вы думаете? (Именно в этом жанре художник может наиболее точно передать душевное состояние человека.)

Какова роль портрета литературного героя для понимания его образа?

(Раскрывает его характер, внутреннее состояние.)

Вопрос:

Как вы думаете, какой будет цель нашего сегодняшнего урока? 

(Ответ: сравнить портрет в литературе и в живописи и изобразить его.)

В каких произведениях, изученных вами, встретились литературные портреты?

(Ребята называют произведения.)

3. Объяснение нового материала

Что ж, сегодня мы с вами попробуем по описанию литературного героя нарисовать свой неповторимый портрет, каждому я раздам вразброс по листу  с этим описанием, по которому вы сейчас на бумаге будете составлять портрет!

Например:

«Это была девочка лет двенадцати или тринадцати, маленького роста, худая, бледная, как будто только что встала от жестокой болезни. Тем ярче сверкали её большие чёрные глаза. Левой рукой она придерживала у груди старый, дырявый платок, которым прикрывала свою, ещё дрожавшую от вечернего холода, грудь. Одежду на ней можно было вполне назвать рубищем; густые чёрные волосы были неприглажены и всклочены…» (Нелли из «Униженных и оскорбленных» Достоевского)

Или:

“Стиранное много раз ситцевое платье едва прикрывало до колен худенькие загорелые ноги девочки. Ее темные густые волосы, забранные в кружевную косынку, сбились, касаясь плеч. Каждая черта …была выразительно легка и чиста, как полет ласточки. Темные, с оттенком грустного вопроса глаза казались старше лица; его неправильный мягкий овал был овеян того рода прелестным загаром, какой присущ здоровой белизне кожи. Полураскрытый маленький рот блестел кроткой улыбкой”. (Ассоль.)

4.Первичное усвоение знаний.

Вопрос:

На что же авторы произведений обращают внимание при создании портретной характеристики героев? (На внешние и внутренние данные героя. К внешним данным относятся: глаза, волосы, телосложение, одежда, жесты, манера. К внутренним – характер.)

Вопрос:

Можем ли мы определить внутренний мир человека, его характер по иллюстрациям к произведениям? (Да.)

Вопрос:

*Может ли художник нарисовать портрет, если само произведение никогда не читал? Почему?

5. Практическая работа.

А теперь достаем художественные принадлежности и начинаем рисовать, после того как прочтете описание!

6. Вторичное усвоение знаний.

Не забываем про пропорции и почаще читайте тот текст, который вам дан.

Кроме портретного сходства, художник старается передать внутренний мир своего литературного персонажа. Какие способы передачи характера знает художник?

7. Физкультминутка

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать. (Приседания.)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

8. Анализ детских работ

Очень приятно отметить, что все на уроке справились с заданием: нарисовали свои композиции, попытались передать свои эмоции, чувства, отношение в своей работе. У всех получилось своё уникальное видение того, как изобразить человеческий образ, следуя описанию литературного героя!

9. Рефлексия и подведение итогов урока

Похлопайте в ладоши, кто считает, что справился с сегодняшним заданием, кто считает, что ему не хватило времени, пусть погладит себя по голове и скажет: «не унывай дружок, в следующий раз непременно успею».

Вы все молодцы, спасибо за урок!

Вопрос учащимся: А понравилась ли вам сегодняшняя работа?