Книга как проект
проект по изобразительному искусству (изо, 5, 6, 7, 8 класс)

 "Книга своими руками как проект"

Выполнила: Зубакина Вера Алексеевна, учитель изо и  технологии МОУ «Мостовская  ООШ»

 Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека сегодня актуальна как никогда. 21 век и воздействие новых информационных технологий ослабил интерес к книге и желание работы с ней. Проблемы современного поколения на сегодняшний день: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия и  коммуникативных навыков. Один из способов сделать книгу ближе ребенку – предоставить ему максимум свободы для творчества и разнообразной деятельности. Этому будет способствовать наш проект «Книга своими руками».

 Для чего нужна самодельная книга, если магазины предлагают множество красивых, ярких книжек?

 При изготовлении книги ребенок  берёт на себя роль писателя. Использование художественного слова обеспечивает более эффективное развитие речевых и социально-коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы, творческих способностей каждого ребёнка.

Самодельная книжка – продукт фантазии ребёнка, его воображения, во время изготовления книги ребёнок общается с взрослым, открываются большие возможности для совместной продуктивной деятельности ребёнка и взрослого.

При изготовлении книги учащийся берёт на себя роль изготовителя, оформителя книги, развиваются его изобразительные способности по передаче литературного содержания, совершенствуется мелкая моторика.

 Цель проекта:

• углубить интерес детей к книге, расширить читательские интересы, развить творческие способности детей.

Задачи проекта:

• формировать у детей правильное отношение к рукотворному миру;
• способствовать речевому общению, моделируя проблемные ситуации. Развивать диалогическую речь. Развивать мышление, воображение, творчество, фантазию;
• познакомить детей с различными видами книг, строением книги, деятельностью писателя и художника при создании книги;
• заинтересовать детей изготовлением книжек – самоделок;
• развивать представление детей о способах изготовления книжек – самоделок;
• поддерживать стремление детей проявлять оригинальность и творчество;
• развивать умение детей составлять рассказы, сказки, стихи;
• развивать изобразительные умения в процессе оформления книг;
• ознакомить детей с этапами проектной деятельности;
• способствовать объединению участников проекта в рамках создания коллективных творческих работ;
• расширять знания о профессиях, о том, что в каждый предмет вложен труд человека или многих людей.

Вид проекта: познавательно - творческий, групповой.

Участники проекта: ученики 5-9 классов.

Планируемый результат:

• дети познакомятся с различными видами книг, строением книги, узнают о способах изготовления книжек-самоделок, научатся создавать книжки-самоделки из разнообразных материалов и на разные темы;
• научатся творчески мыслить и использовать различные материалы в оформлении книг;
• овладеют умением составлять рассказы, сказки, стихи.

 Поэтапный план реализации проекта:

I этап подготовительный

Задачи:              

• формировать у детей правильное отношение к рукотворному миру.
• способствовать речевому общению, моделируя проблемные ситуации, развивать диалогическую речь, развивать мышление, воображение, творчество, фантазию.

Введение в тему проекта:

• беседы «Мир вокруг нас», «Путешествие в мир предметов. Предметный мир», «Что нас окружает. Что такое рукотворный мир», «Интересные и удивительные предметы», «Предметы рукотворного мира».

• экскурсия в детскую библиотеку.

II этап практический 

Задачи:

• познакомить детей с различными видами книг, строением книги, деятельностью писателя и художника при создании книги;
• заинтересовать детей изготовлением книжек – самоделок;
• развивать представление детей о способах изготовления книжек – самоделок;
• поддерживать стремление детей проявлять оригинальность и творчество.

Содержание работы:

Совместная образовательная деятельность педагога с детьми:

• рассказ педагога «Какие бывают книги», «Путешествие в прошлое книги»;
• знакомство детей с основными частями книги «Как сделана книга»;
• просмотр презентаций «Знакомство с библиотекой», «Профессия - библиотекарь», «Структура книги», «История возникновения книги», «Откуда пришла книга»;
• беседы «Из истории книг», «В гостях у книги», «Мои друзья-книги», «Книга - лучший друг человека», «Чудо - материал», «Какие бывают книги»;
• рассматривание и обсуждение различных видов книг, организация выставки книг;
• рассматривание работ художников- иллюстраторов
• рисование на темы: «Мой любимый сказочный герой», «Моя первая книжка», «Я – художник-иллюстратор»;
•  «Детское книгоиздательство» - изготовление книжек-самоделок;
• ручной труд «Книжкина больница».

 III этап итоговый. 

Задачи:

• научить детей представлять работу.

Содержание работы:

Представление готовой работы в рамках создания коллективных творческих работ.

Для реализации проекта обучающиеся разделились на группы и провели исследование по темам:

1. Как «устроена» и из чего состоит книга? Что такое макет книги?
2. Виды и особенности оформления обложки и иллюстраций книги.

Первая группа участников проекта выяснила, что книги делятся на две большие группы: художественно-образные и научно-познавательные, что изображения в книге должны соответствовать содержанию литературного произведения. А также выяснили, что книга состоит из:
1. Переплета – это то, с чего начинается знакомство с книгой, – прочная, обычно твердая покрышка из картона, бумаги, в которую вставляются листы книги.
2. Более простой оболочки из бумаги или тонкого картона - обложки. На лицевой стороне печатается название издания, фамилия автора, размещается рисунок.
3. Корешка - край книжного блока, скрепляющий все элементы книги.
4. Форзаца - двойной лист бумаги, который соединяет книжный блок и переплетенную крышку. Может быть чистым, а может содержать рисунок, передающий атмосферу произведения.
5. Авантитула - нечетная страница, предшествующая титульному листу. Обычно это первая или одна из первых страниц в книге.
6. Фронтисписа - страница с изображением (например, портретом автора), которая находится между форзацем и титульным листом.
7. Колонтитула - полоса наверху страницы, на которой повторяется название главы, раздела, всей книги или фамилии автора.
8. Шмуцтитула - если книга состоит из нескольких разделов, то перед каждым из них может быть расположен отдельный лист с названием этой части.
9. Титульного листа - начальный лист книги, на котором размещены основные выходные данные: название, автор, издательство, обычно более подробно, чем на обложке.
10. Нахзаца - то же, что форзац, только в конце книги.
11. Каптала - тесьмы с утолщенным цветным краем, которую приклеивают к верхним и нижним краям корешка книжного блока.
12. Концевого титульного листа - последняя страница издания с выпускными данными.
13. Иллюстраций - изображений, соответствующих содержанию литературного произведения. Иллюстрации делают книгу гораздо интереснее и красочнее.
Вторая группа участников проекта исследовала особенности оформления обложки и иллюстраций книги. Обложка книги – это первое впечатление читателя о книге. Она отражает суть содержания книги.
Обучающиеся выяснили, что обложки могут быть простыми текстовыми (часто на учебных и научных изданиях), с фотографиями портрета самого автора или сюжета по теме книги, с фотоколлажем (соединением нескольких изображений, объединенных общей темой), с рисунком ( графическим, маслом или акварелью), с золотым тиснением.
Обучающиеся пополнили свои знания интересными сведениями об иллюстрации. Иллюстрации в книге – важный эмоциональный фактор воздействия на читателя художественной литературы, который оказывает эстетическое и смысловое влияние. Иллюстрации способствуют лучшему восприятию текстов любого уровня сложности, помогая делать выбор в пользу конкретного издания.
Величина, формат и расположение каждой иллюстрации в книге имеет свое назначение. Обучающиеся узнали, что выделяют следующие типы иллюстраций:
Фронтиспис. Такая иллюстрация для книги печатается на отдельном плотном листе бумаги и приклеивается к левой стороне первого книжного блока, разворота титульного листа перед первой страницей текстового материала. Как правило, на этом листе отображается главная идея, действие повествования. В некоторых случаях здесь располагают портрет писателя или главного героя сюжета произведения.
Заставка. Используется для украшения начала главы или раздела, подготавливает читателя к развитию сюжета, эмоциональному восприятию произведения. Помимо тематических картинок, в начале разделов нередко используют орнаментальную, символическую, предметно-декоративную тематическую композицию, называемую линейкой.
Полосная. Рисунок, который занимает всю страницу книжки.
Полуполосная. Картинка, которая располагается в любом месте страницы: сверху, снизу, справа или слева.
На развороте. Изображение, занимающее разворот издания.
Оборотная. Тематическое изображение, обрамленное текстом.
Рисунки на полях. Небольшие изображения, распределенные по краю текстовой полосы.
Фоновая. Часто используется в цветных подарочных изданиях. Текст располагается поверх изображения.
Концовка или виньетка. Рисунок или графический элемент располагают в конце текста. Его выполняют в одном сюжетно-тематическом исполнении с заставкой.

Основной этап проектной деятельности.
Макет книги – это полноценная модель будущего издания, которая содержит эскизы оформительских элементов. Задачей участников данного проекта являлась разработка оформления только обложки и иллюстраций для макета книги.

Для реализации выдвинутых идей в проектной группе спланировали работу:

 Распределили между собой сказки для иллюстрирования, внимательно прочитали, выбрали сюжет к иллюстрации, выполнили эскизы. Обсудили и доработали эскизы.

Заключительный этап

В результате участия нашей проектной группы в проектировании макета сборника сказок получилась реальная книга. Участники проекта считают, что наряду с замечательными авторскими текстами сказок, привлекательность обложки издания, эстетичный и запоминающийся внешний вид, тематически правильно подобранные иллюстрации – гарантия успеха книги.