Открытый урок по теме УГЛЕРОД. 9 класс. 1 час
методическая разработка по химии (9 класс) по теме

№ этапа, длитель-

ность, мин ( общее время)

Характеристика этапа

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Примечание

1.   2  мин

(2)

Организационный

Приветствие: Здравствуйте, я очень рада видеть  вас. У нас сегодня гости, и я думаю, что они тоже узнают  много нового и  интересного.  А как наше настроение? Я надеюсь,  оно хорошее, но в конце урока будет ещё более оптимистичным – его поднимут и хорошие оценки, и новые знания. Давайте оценим его хлопком в ладоши и послушаем, как будет звучать наш общий хлопок, запомним, и сравним с тем, что будет в конце урока.

 Слушают учителя, настраиваются на работу.

Хлопают

2. 3 мин

(5)

Формули-ровка темы урока, его цели и задач, актуализа-ция субъектного опыта учащихся

Мы продолжаем с вами изучение темы неметаллы. И химический элемент, о котором будем говорить сегодня, у меня вот здесь, в чёрном ящике. Здесь кусок вещества, которое составляет главное богатство нашей области – это?

          Конечно, уголь. А химический элемент, которого здесь 95 % - углерод.

  Какие ассоциации вызывает у вас слово «углерод»? я запишу наиболее удачные, а в конце урока мы дополним этот ряд.

      На первом уроке мы познакомимся с химическим элементом и простыми веществами, которые он образует. Кстати, как называется это явление?

     А  на втором  поговорим о  кислородных  соединениях  углерода – оксидах, гидроксиде  и солях.

    Откройте ПСХЭ, какую информацию мы можем получить о х.э.? Положение – строение атома – степени окисления – окислительные или восстановительные свойства

Беседуют, отвечая на вопросы учителя

Ассоциации к слову «углерод»

Учитель записывает на доске, дополнить ряд в конце урока

3. 7  мин

(12)

Характе-ристика положения углерода и кремния в ПСХЭ

Вызывает к доске 2 учащихся, остальные работают в тетрадях.

    Откроем рабочие тетради, стр. задание № 1, выполнить у доски пойдут….., остальные работаем самостоятельно, если выполняете раньше, поднимите руку, я поставлю вам оценку.

   Анализируем выполненное задание.

    Следующие двое учеников заполняют схему окислитель – восстановитель.

Двое учащихся работает на доске, остальные в тетрадях. Сверяют выполненную работу.

Двое учеников – у доски.

4. 6  мин

(18)

Знакомство с аллотроп-ными модифика-циями углерода

   А   теперь мы познакомимся с аллотропными модификациями, которые образует химический элемент углерод. Я раздаю вам образцы, которые вы рассматриваете в течение 2-3 мин, и готовите ответ на вопрос. Работаем  группами  по 4 человека.

Рассматривают образцы графита, угля, изображения алмазов, обсуждаю полученные вопросы.

     Отвечают на вопросы.

5. 1 мин

(19)

физминутка

«Руки – ноги» Один хлопок — команда рукам: их надо поднять или опустить; два  хлопка — команда ногам: нужно встать или сесть

6. 2 мин

(21)

Рассказ учителя о карбине и фуллерене

Кроме алмаза и графита есть ещё две аллотропные модификации, они  были  получены  сначала искусственно, а потом найдены в природе – это карбин, в котором атомы углерода соединены в длинные цепочки и  фуллерен, в котором 60 и более атомов углерода образуют такой шар, полый внутри. Эти вещества представляют большой интерес для нанотехнологий. Если они вас заинтересовали, то к следующему уроку можете приготовить сообщение о их получении или использовании, или истории открытия.

7. 2 мин

(23)

Работа в тетрадях

 Мы достаточно подробно разобрали с вами свойства аллотропных модификаций, поэтому сейчас самостоятельно выполняем задание № 4.

Работают самостоятельно

8. 5 мин

(28)

Знакомство с адсорбцией

Отрывок из сказки В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович». Объясните действия рукодельницы.

          Всё объясняют уникальные свойства мелкодисперсного графита – древесного угля. Посмотрите на рис. – кусочек весом в 1 г обладает площадью поверхности – 1500 кв.м   и способен удерживать на своей поверхности молекулы газообразных или жидких веществ. Посмотрите – фильтрация окрашенной жидкости через уголь. Это явление называется адсорбция – найдём определение в учебнике, выполним задание № 5

          А теперь посмотрим на демонстрационный стол – что объединяет эти предметы? Фильтр для воды, противогаз, таблетки активированного угля….для чего они нужны? Как, каким образом происходит очистка?, №   7

Беседуют с учителем.

Объясняют опыт

Задание в тетради № 5, 7

9. 5 мин

(33)

Составление баланса

 А теперь переходим к химическим свойствам углерода – задание № 8, посмотрите, с какими простыми веществами будет взаимодействовать углерод? В каких случаях он будет окислитель, а в каких – восстановитель? Закончить уравнения реакций и составить баланс – у доски

4 человека работают у доски, остальные – в тетрадях

10. 2 мин

(35)

Оценка работы всех, кто был у доски, всего класса

Оценивает работу у доски, тех кто сделал самостоятельно, устные удачные ответы и вопросы, работу всего класса в целом

11. 1 мин

(36)

физминутка

Встать по пальцам

12.  2 мин

(38)

рефлексия

А теперь давайте дополним наш ассоциативный ряд:

  Какие из веществ и явлений вас заинтересовали больше всего?

Дополнить ассоциативный ряд, оценить эмоциональное состояние