Разработки уроков химии в 7 классе
план-конспект урока по химии (7 класс) на тему

Урок 1.                                                                                                                          14.01.2012

Тема: «Волшебный мир химии. ТБ при выполнении химического эксперимента»

Цель урока:

• сформировать у обучающихся представление о химической картине мира, о химии как науке естественно – научного цикла;
• познакомить обучающихся с основами ТБ при выполнении экспериментальных задач и практических работ

Методы и приёмы: словесно – наглядные; объяснительно – иллюстративный

Тип урока: урок получения новых знаний

Оснащение: сахар, спиртовка, ложка для сжигания; набор: к - та, щёлочь, вода + индикатор; (NH4)2 Cr2O7; набор стеклянной посуды

ПЛАН УРОКА

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Требования:

- тетрадь, халат, дневник, учебник, выполнение д/з

- о курсе «Введение в химию»

- дисциплина

2. ТБ. Вводный инструктаж.

3. Изучение  нового материала.

Беседа: что вы знаете о химических веществах, явлениях, науке химии.

Демонстрация: горение сахара, изм. окраски индикатора, «Вулкан».

Что наблюдали?

Вывод, опр. химии как науки

Ключевые понятия: вещество ( в физике – материал)

В настоящее время известно более 20 млн веществ (природных  и синтезированных)

Рассмотрим  тела, состоящие из различных веществ: стаканы из стекла, пластика, фарфора, Ме

И НАОБОРОТ:  различные тела, состоящие из одного вещества (стекла)

Вывод: одинаковые тела могут состоять из разл. веществ; различные тела могут быть образованы из одного и того же вещ – ва.

? чем вещества отличаются друг от друга?

Отв: свойствами

Опр: свойства вещ – в – это…

Описать вещ – во – значит перечислить его свойства:

• Агрег. состояние
• Цвет
• Запах
• T пл; Ткип
• Плотность
• Тепло – электропроводность
• Растворимось/вода

Например: сахар T пл = 1850С; ρ = 1.59 г/см3

Задачи химии:

- изучение

- анализ

- синтез

- прогнозирование о применении

- экологические аспекты

4. Закрепление. Учебник – 7; с. 10, упр. 5

Урок 2.                                                                                                                       21.01.2012

Тема: «Вещества и их свойства.  Наблюдение и эксперимент как методы познания»

Цель урока:

• сформировать у обучающихся представление о веществах и их свойствах;
• развивать логическое мышление, умения наблюдать и делать выводы,
• развивать речь и умения аргументировать ответы

Методы и приёмы: словесно – наглядные; объяснительно – иллюстративный

Тип урока: комбинированный

Оснащение: инд. задания по предыдущей теме и на опережение; CuSO4, S, Cu , Zn и  стаканы с водой; KMnO4,  NaNO2  в кислой и щёлочной среде, пробирки

ПЛАН УРОКА

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Проверка усвоения пред – го материала.

На местах работают

9  уч – ся – по инд. заданиям, из них 4 – на опережение

4  уч – ся – описывают св – ва выданных вещ – в

2  уч – ся у доски – св – ва соли и алюминия (д/з)

Фронтально:

- что изучает химия?

-  что называют веществом? (один из видов материи, обладающий массой покоя)

- что означает описать вещество?

- что понимают под свойствами веществ?

- какие св – ва веществ вам известны?

Далее:

• проверка выполнения д/з у доски
• в  качестве перехода к следующей теме выполнить задание из учебника 8 кл с.7, № 2
• проверить задания на опережение, выполненные на местах

3. Изучение  нового материала.

?: что лежит в основе определения веществ ?

- их свойства, возможность получить из них разные предметы.

Описать  вещ – во – значит перечислить их св – ва.

Св – ва необходимо определить.

Для определения  тех или иных св – в, изучения явлений сущ – т

метод наблюдения – концентрация внимания на познаваемом объекте с целью изучения

эксперимент – научное воспроизведение какого – либо явления с целью его исследования, испытания в определённых условиях.

Например: дем. опыта   по растворению в воде KMnO4  и взаимодействие его c NaNO2 в кислой и щёлочной среде

Наблюдение: фиксация на св – вах, на том, что изменяется

Эксперимент: влияние среды

4. Закрепление.  Проделать и описать опыт растворения СuSO4 б/вод  в воде.

Урок 3.                                                                                                                        28.01.2012

Практическая работа

 «Ознакомление с лабораторным оборудованием и посудой. Изучение строения пламени»

Цель урока:

• сформировать у обучающихся

Методы и приёмы: 

Тип урока: 

Оснащение: 

ПЛАН УРОКА

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

2. ТБ.

3. Изучение  нового материала.

4. Закрепление. 

Урок 4.                                                                                                                        25.02.2012

Тема: «Явления вокруг нас. Физические и химические явления»

Цель урока:

• сформировать у обучающихся представление о физических и химических явлениях, признаках химических реакций;
• развивать наблюдательность, логическое мышление обучающихся

Методы и приёмы: словесно – наглядные; объяснительно – иллюстративный

Тип урока: урок получения новых знаний

Оснащение: медь, иод кристалл, стекл. палочка, спиртовка, H2O2,  MnO2, CuSO4, NaOH, KI, AgNO3, NH4Cl,  Na2CO3, HCl, Mg, ступка, пестик, вода, универсальный индикатор

ПЛАН УРОКА

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.
2. Проверка усвоения пред – го задания:

- устно проверить наблюдения в ходе растворения сахара в горячей и холодной воде

- устно упр 1 – 5  (демонстрации)

Письменно – упр 1  - 6

3. Изучение  нового материала.

Беседа: что вы знаете о явлениях, происходящих в окр. мире?

Явления:

- физические;  опр.

Демонстрация: изменение формы стеклянной палочки

Привести ещё примеры физ. явлений

- химические; опр.

Химические явления = химические превращения = химические реакции

Признаки хим. реакций:

1. ↑ hν, Q - демонстрация
2. изм. окраски – демонстрация
3. появление запаха – демонстрация
4. ↑ - демонстрация
5. ↓-  демонстрация

Условия возникновения хим. реакций:

- соприкосновение (измельчение, перемешивание для увеличения пов – ти соприкосновения, растворение)

- повышение t0C, hν,

4. Закрепление. Задачник, упр. 1 - 9, 1 - 11, 1 – 12, 1 – 13.

Домашнее задание.

Определите, какие явления относятся к физическим, а какие - к химическим?

А) свечение нити в лампе накаливания

Б) гниение пищевых продуктов

В) образование тумана

Г) изменение формы изделия из пластилина, если его мять в руках

Д) горение природного газа

Е) кипение воды

Ж) ржавление железа

Д) диффузия

Какие признаки явлений мы можем наблюдать?

Домашнее задание.

Определите, какие явления относятся к физическим, а какие - к химическим?

А) свечение нити в лампе накаливания

Б) гниение пищевых продуктов

В) образование тумана

Г) изменение формы изделия из пластилина, если его мять в руках

Д) горение природного газа

Е) кипение воды

Ж) ржавление железа

Д) диффузия

Какие признаки явлений мы можем наблюдать?

Домашнее задание.

Определите, какие явления относятся к физическим, а какие - к химическим?

А) свечение нити в лампе накаливания

Б) гниение пищевых продуктов

В) образование тумана

Г) изменение формы изделия из пластилина, если его мять в руках

Д) горение природного газа

Е) кипение воды

Ж) ржавление железа

Д) диффузия

Какие признаки явлений мы можем наблюдать?

Домашнее задание.

Определите, какие явления относятся к физическим, а какие - к химическим?

А) свечение нити в лампе накаливания

Б) гниение пищевых продуктов

В) образование тумана

Г) изменение формы изделия из пластилина, если его мять в руках

Д) горение природного газа

Е) кипение воды

Ж) ржавление железа

Д) диффузия

Какие признаки явлений мы можем наблюдать?

Домашнее задание.

Определите, какие явления относятся к физическим, а какие - к химическим?

А) свечение нити в лампе накаливания

Б) гниение пищевых продуктов

В) образование тумана

Г) изменение формы изделия из пластилина, если его мять в руках

Д) горение природного газа

Е) кипение воды

Ж) ржавление железа

Д) диффузия

Какие признаки явлений мы можем наблюдать?