Урок – практикум «Решение экспериментальных задач по органической и неорганической химии» 11 класс ,профильный уровень, УМК "Химия" О.С.Габриелян
план-конспект урока по химии (11 класс) на тему

Формируемые результаты обучения

Действия учителя

Действия учащегося

Используемый ресурс

Объем  времени

Целеполагание   урока (Этап I)

Метапредметные:

-умение определять цели обучения;

-выбор наиболее оптимального способа достижения поставленной цели;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

Подводит учащихся

к самостоятельной

формулировке целей урока через показ слайдов презентации

(звучи музыка и на её фоне идут яркие фрагменты)

Самостоятельно формулируют цель урока и определяют оптимальный способ изучения качественных реакций  – это  практическая работа.

Знать: качественные  реакции  органических   соединений;  качественные реакции на катионы и анионы неорганических соединений.

Уметь: распознавать некоторые катионы и анионы; наблюдать свойства неорганических и органических веществ и происходящие с ними явления; формулировать выводы по результатам проведенного эксперимента. 

Учитель: Было бы замечательно, если бы к концу урока каждому удалось переместить галочку хотя бы на одну клетку влево. Для этого нужно задуматься над вопросом: может ли человека заинтересовать трудный и не очень понятный для него учебный материал? Что для этого нужно сделать?

Слайд 1-7

Слайд 9

3мин

 Операционно – исполнительский этап (II)

Метапредметные:

-умение определять цели обучения;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей

Организует работу обучающихся

Учитель: используя , имеющие на столах реактивы и оборудование придумайте качественную задачу и проведите её экспериментально с использованием минисправочника школьника Дерябиной Н.Е.

Парная работа

Обучающиеся  выполняют эксперимент и оформляют свои результаты  в тетрадь.

Вариант №1 (ответы обучающихся)

На столе: глюкоза, Cu(OH)2, NaOH

Цель : проверить химические свойства глюкозы.

Гипотеза исследования: зная строение глюкозы, она  имеет альдегидную и карбоксильную группы,  можно предположить, что она проявляет  свойства, как альдегида так и многоатомного спирта.

Вывод : глюкоза – является альдегидоспиртом

 Вариант №2 (ответы обучающихся)

На столе:   осадок синий , осадок зеленый , осадок бурый.

Cu SO4;  FeCl2;  FeCl3; NaOH

Цель: определить при  взаимодействии,  каких  катионов  получаются   цветные осадки?

Гипотеза : Мы предполагаем , что синий осадок от солей меди,

зеленый от солей железа (2),бурый  от солей железа (3)

Вывод:  катионы Cu2+  ,  Fe2+  , Fe3+   образуют при взаимодействии с гидроксид ионом ОН-  цветные осадки.

1)Cu SO4 + 2NaOH = Cu(OH) 2 ↓+ Na2SO4

                                      Синий

2.) FeCl2 + 2NaOH = Fe (OH)2 ↓+2NaCl

                                 Св. зеленый

3.) FeCl3 + 3NaOH = Fe (OH)3 ↓+3NaCl

                                  Бурый

Вариант №3. (ответы обучающихся)

На столе : KCl ,    KBr,   К3РО4  , AgNO3

 Цель : Распознать выданные вещества.

Гипотеза исследования: возможно, их можно распознать одним реактивом

Вывод: Доказали, что нитратом серебра можно доказать хлорид- ион, иодид -ион, фосфат- ион.

Вариант №4. (ответы обучающихся)

На столе : фенол, глицерин , крахмал

 Цель : Распознать выданные вещества.

Вывод: используя качественные реакции на органические вещества ,  определили  под какими номерами находятся  неизвестные вещества.

Вариант №5. (ответы обучающихся)

На столе: К2СО3; КСl; NaCl;

Цель: различить при помощи качественной реакции  выданные вещества

Гипотеза исследования: возможно, приметить качественную реакцию на СО3 2-

Вариант № 6. (ответы обучающихся)

На столе: глицерин, белок, формальдегид, фенол

Задание  ЕГЭ

При помощи гидроксида меди можно распознать:

• Глицерин;
• Фенол;
• Метан;
• Белок;
• Формальдегид

Гипотеза исследования: возможно, распознать  глицерин, белок, формальдегид

Вывод: гидроксид меди(II)  является качественным реактивом на  глицерин, белок, формальдегид.

Вариант № 7. (ответы обучающихся)

На столе : глицерин ,уксусная кислота , глюкоза; ( Сu (OH)2 ,)

Цель: определите реактив, при помощи которого можно отличить выданные вам вещества

Гипотеза: используя химические свойства данных веществ  и происходящие с ними явления,  возможно  отличить вещества.

Вывод : используя хим.  свойства  веществ получаем, что реактивом различающим эти вещества может быть Сu (OH)2

Вариант № 8. (ответы обучающихся)

На столе : фенолфталеин, лакмус, метиловый оранжевый, хлорид алюминия, карбонат натрия ;

Цель: при помощи индикаторов распознать выданные вещества.

Гипотеза: соли могут вступать   в реакцию гидролиза.

Вывод :

Распознать эти вещества возможно при помощи гидролиза солей. Карбонат натрия  имеет щелочную среду ( ф-ф стал малиновый), хлорид алюминия имеет кислую среду ( лакмус фиолетовый  покраснел)

Рефлексивно-оценочный этап III

Метапредметные:

- умение работать по заданному плану;

-формирование ИКТ компетентности;

- владение основами самоконтроля, самооценки и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;

- умение работать в режиме ограниченного времени;

- умение выявить пробелы собственной деятельности, найти их причины и устранить

Метапредметные:

- умение адекватно участвовать в коллективной деятельности;

- умение оценивания своей деятельности;

-умение соотнести приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности;

-умение выявлять пробелы собственной деятельности, найти их причины и устранить проблемы.

Личностные:

- проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

- умение вести корригирующую самооценку.

Организует   работу обучающихся по проверке результатов исследований.

Подведение итога урока, объяснение домашнего задания.

Домашнее задание:

1.  Выполнить

Тест №1-2- группа1.

Тест №3-4 - группа2.

Тест №5-6- группа 3.

по материалам

ЕГЭ -2014г

вопрос 22

2.Составить электронный  банк заданий по вопросу№22ЕГЭ

( для одаренных одучающихся)

1.Проверка выполненных заданий по слайдам презентации

2.Тест  в формате  ЕГЭ  

Уровень А

В4. Установите соответствие между формулой соли и средой её водного раствора.

В-6. Установите соответствие  между двумя веществами и реактивом, с помощью которого можно различить эти вещества

               Вещества                                                           Реактив

А) К2СО3 и  КJ                                                                1) ВаСО3

Б) NaCl и   NaNO3                                                           2) ВаСl2

В) К3РО4 и КСl                                                                3) AgNO3

Г) КВr и КNO3                                                                 4) Ag2O (NH3 р-р)

                                                                                          5) К

Уровень В

В4 Установите соответствие между названием соли и средой её водного раствора.

В-6. Установите соответствие  между двумя веществами и реактивом, с помощью которого можно различить эти вещества

               Вещества                                                           Реактив

А) метан и  этилен                                                          1) ВаСО3

Б) пентин-2 и  глицерин                                                 2) НСl

В) гексен-2 и бензол                                                       3) Br2 (водный0

Г) этиловый спирт и фенол                                           4) Ag2O (NH3 р-р)

                                                                                           5) К

Учитель: Возвращаемся к вопросу

«Может ли человека заинтересовать трудный и не очень понятный для него учебный материал? Что для этого нужно сделать?»

Учитель: Очень рада, что ваше настроение в течение урока изменилось в позитивную    строну.

Всем спасибо за урок.

Обучающиеся получают тесты с заданиями.

Слайд 10.

с гиперссылками

на последующие.

Слайд 19

Слайд 20

10 мин

5 мин