Конспект урока «Закон сохранения массы веществ. Уравнения реакций»
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

Предмет, класс,

дата проведения

Химия, 8 класс,

3.02.15 . МБУ СОШ №13

Учитель

Алексеева Галина Ивановна

Тема урока,

№ урока по теме,

Закон сохранения массы веществ. Уравнения реакций.

Тема: Изменения, происходящие с веществами, урок № 36

Цель урока

формирование знания о законе сохранения массы веществ как одном из основных законов, его значении для развития химии как науки, умений применять закон сохранения массы для решения задач; формирование отношения к человеку и его здоровью как  к ценности.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

экспериментально доказать закон сохранения массы веществ.

на основе этого закона сформировать понятие о материальном балансе химической реакции. сформировать понятие об уравнении химической реакции как об условной записи, отображающей превращения веществ.

 развивать умения ставить несложные проблемы, формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку;

развивать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами,

развивать способность к адекватному само- и взаимоконтролю.

продолжить формирование научного мировоззрения учащихся; воспитывать коммуникативную компетентность, а также наблюдательность, внимание, инициативу, интерес к самостоятельному приобретению знаний, культуры работы в лаборатории, общества,  на примере жизни и деятельности М. В. Ломоносова воспитывать патриотизм.

Тип урока: 

урок формирования знаний, умений, навыков.

Используемые

технологии

технология проблемного обучения,  игровые, информационно-коммуникативные технологии.

Используемые учебники

Габриелян О.С. Химия. 8 класс. М., Дрофа, 2013

Используемое оборудование и реактивы: 

компьютер, проектор, экран, весы с разновесами, химические стаканы, пробирки,

 CuSO4, NaOH, Cu(OH)2.  HCl, фенолфталеин, CaCO3, H2SO4

Этапы урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Методы,
приемы  и технологии

обучения

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Организацион

ный

момент

1-2

Организация учащихся на усвоение новых знаний.

Здоровье -сберегающие

Напоминание учащимся, как сидеть во время работы за партой, чтобы сохранить здоровье, красоту тела, повысить работоспособность.

Управляют  своим поведением и деятельностью

Актуализация

знаний

3

Активизировать ранее изученные понятия «физические и химические явления, химическая реакция», разграничить эти понятия, чтобы подготовить учащихся к восприятию нового материала. определить цели и задачи урока.

Дидактичес

кая задача

Компьютер

ные технологии

Игровые технологии

Совсем недавно вы начали открывать для себя новую науку – химию. Давайте вспомним вместе, что такое химия?

Ранее мы узнали с вами что все явления в природе можно разделить на две группы.  Какие это группы?

Давайте вспомним с вами, чем одни явления отличаются от других и приведем примеры

  Что такое физическое явление?

 Что такое химическое явление?

Высказывают свою точку зрения  и аргументируют  её.

Химия – наука о веществах и их превращении.

Физическое явление -это явление которое сопровождается изменением формы или агрегатного состояния вещества

Химическое явление – превращение одних веществ в другие.

Игра «Крестики — нолики».  Следует указать выигрышный путь, который составляют только химические явления

(Приложение 1)

Постановка

проблемы

4

Проблемная задача ставится в форме демонстрационного опыта:

 в замкнутой системе взвешиваются вещества, вступающие в реакцию, растворы сульфата меди (II) и гидроксида калия  

и образующиеся в результате реакции вещества, гидроксид меди (II) и раствор сульфата калия  Учащиеся стоят перед решением проблемной задачи: почему m1=m2? 

Проблемное обучение

Здоровье -сберегающие

Все явления, происходящие вокруг нас, все объекты живой и неживой природы существуют по законам, которые вам предстоит узнать и постичь. Мир и природа едины, поэтому существуют законы, общие для всех наук.

Совместно с учеником проводит опыт, соблюдая технику безопасности.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Строят логические цепи рассуждений 

Повторяют технику безопасности

 Ученик проводит опыт

По одному из признаков протекания реакций учащиеся убеждаются в том, что химическая реакция прошла - выпал осадок голубого цвета

Изучение

нового

материала

18

Решение проблемной задачи - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Правила подбора коэффициентов в уравнениях химических реакции, используя алгоритм.

Компьютер

ные технологии

Информационные технологии

Организует обсуждение результатов.

 Вспомним, что представляют собой химические реакции с точки зрения атомно-молекулярного учения?

Что происходит с веществами во время химических реакций?

Из чего состоят вещества?

К какому  результату мы пришли опытным путем?

Данное утверждение является законом сохранения массы веществ.

 (Формулировка на слайде)

К такому же выводу еще в 18 веке независимо друг от друга пришли русский ученый Михаил Васильевич Ломоносов и француз Антуан Лавуазье.

Зная закон сохранения массы веществ, мы с вами можем отражать суть химических реакций  с помощью химических формул

Составляет уравнения реакции

и объясняет алгоритм действий

(приложение 3)

формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

составляют план и последовательность действий 

Благодаря актуализации ранее полученных знаний о строении веществ, учащиеся приходят к следующему выводу: m1=m2, так как  атомы и их количество в результате химических превращений не изменяются, а только соединяются по-другому с образованием новых веществ.

Вывод: Масса веществ до  реакции равна массе веществ после реакции

 записывают формулировку закона в тетрадь

сообщения учащихся о

А.Лавуазье и

М. В. Ломоносове.

(Приложение 2)

записывают уравнения в тетрадь

Закрепление

нового

материала

8

Лабораторные опыты с целью доказательства закона

Давайте потренируемся составлять уравнения химической реакции и определим признаки химических реакций

Выполняют учебно-познавательные действия

Один  ученик проводит реакции, а другой ученик у доски составляет уравнение химической реакции

Называют  признаки химических реакции

Подведение

итогов

Домашнее задание

2

 Подведение

итогов

Записывается на доске  и комментируется

домашнее задание.

Организует обсуждение результатов,

оценивает работу учащихся, комментирует домашнее задание

Обобщают результаты своей деятельности по достижению цели

Рефлексия

3

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

- Чему был посвящен сегодняшний урок?  Как звучала тема урока?  Какие цели были нами поставлены и удалось ли их достигнуть?

- Где мы сможем применить полученные сегодня знания?

- Какие возникали затруднения? Удалось ли их преодолеть?

 Что осталось непонятным?

- Чью работу на уроке вы бы отметили? Как оцениваете свою работу?

Выражают собственное мнение о работе  и полученном результате.