конспект урока в 8классе по теме "Кислоты" с презентацией
презентация к уроку по химии (8 класс) на тему

Конспект  урока  в 8 классе

Тема урока: Кислоты

Тип урока: изучение новой темы и первичное закрепление знаний

Цель урока: сформировать понятие о кислотах

Задачи:

1. Познакомиться с важнейшими неорганическими кислотами;
2. Узнать состав, названия и классификацию кислот;
3. Научиться распознавать растворы кислот.

Планируемые результаты:

Предметные: формирование представления о кислотах как об одном из классов неорганических веществ, приобретение опыта распознавания растворов кислот.

Метапредметные: формирование умения сравнивать, делать выводы, высказывать суждения, выдвигать гипотезы, вносить необходимые изменения в свои действия.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, ценности безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального безопасного поведения при работе с веществами.

Ход урока

I этап.  Мотивация и постановка цели урока (2 мин).

 Здравствуйте. Рада вас видеть на нашем уроке. Прежде чем начать урок, давайте мы свами настроимся на позитивную волну, улыбнемся друг другу и пожелаем творческих успехов. Я вас знаю как добрых, умных, дружных ребят. Но есть ли среди вас смелые?  Кто из вас самый смелый,  выйдите, пожалуйста, к доске. Ученику  завязываем  глаза и даем попробовать  дольку лимона. Что это было? Расскажите, пожалуйста,  о своих вкусовых ощущениях. Что вы почувствовали? ( кислый вкус). Как вы думаете, почему данные фрукты (показывает в вазочке лимон, зеленое яблоко, апельсин, киви, мандарины) имеют кислый вкус?

Ученики: возможно они содержат кислоту.

Учитель: Значит,  что мы сегодня будем изучать?

Ученики: Кислоты.

Слайд 1. Кислоты.

Учитель:  А что именно мы будем изучать у кислот?

Ученики: Состав, классификацию и способы распознавания.

II этап. Актуализация знаний.

Блиц опрос:

1)  Как вы думаете, какая кислота содержится в лимоне?

2) Кого из вас кусали муравьи? Что вы чувствовали при этом?

3) Как вы думаете, что общего имеют муравьи  и    крапива? Похоже  ли действие крапивы на укус муравья? Какая кислота содержится в муравьях и крапиве?  (муравьиная кислота)

4)Какая кислота содержится в желудочном соке? Как только пища попадает в рот, желудок начинает вырабатывать кислоту. Когда вы жуете  жвачку на голодный желудок,  всегда помните об этом.

5) Кто из вас помогал маме делать заготовки на зиму? Что ваша мама использует при консервировании?  (уксусную кислоту)

III этап. Изучение нового материала .                          

Учитель: Как можно назвать кислоты, входящие в состав живых организмов?

Ученики: органические.

Учитель:  органические кислоты мы будем изучать в старших классах, а сегодня мы познакомимся с неорганическими кислотами.

Демонстрация  растворов  соляной, серной, фосфорной, азотной кислот.

Учитель: как выглядят растворы этих кислот?

Ученики: бесцветные прозрачные растворы.

Учитель: а как доказать , что в этих склянках содержатся растворы кислот?

Ответы учеников.

Учитель: можно ли пробовать кислоты на вкус?

Ученики: пробовать на вкус нельзя.

Учитель:  может попробовать нанести на кожу, если щиплет – то это кислота. А что будет если кислота попадает на одежду, кожу, бумагу?

Демонстрации бумаги, где серной кислотой (конц.) написано слово «кислота».

Какую опасность таит в себе кислота (разъедает, дает химический  ожог).

Правила техники безопасности при работе с кислотами.

1) С кислотами нужно работать аккуратно и осторожно (желательно в перчатках).

2) При попадании на кожу промыть большим количеством воды

3) Обработать место ожога нейтрализующим раствором (р-р соды).

Учитель: я вам предлагаю провести лабораторную работу по распознаванию растворов кислот. Что вы будете использовать?  (индикаторы). На каждом столе лежит инструктивная карта. Внимательно читаем и выполняем.

На первый  стол выдаем раствор соляной кислоты, на второй стол раствор серной, на третий стол раствор азотной, на четвертый стол раствор фосфорной кислоты в двух пробирках.

Учитель: сверьте результаты испытаний с таблицей

Учитель: почему для распознавания растворов кислот нельзя использовать фенолфталеин?

Ученики: потому что, он не меняет окраску.

Учитель  подтверждает демонстрацией опыта.

Учитель: ребята, у  вас  на столах были растворы разных кислот. Почему же они  одинаково изменяют цвет индикаторов?

Ученики: возможно кислоты имеют сходный состав

Учитель: перед вами формулы кислот. Найдите элемент, присутствующий во всех кислотах. Как назвать часть кислоты, оставшийся после вычета водорода? Какой состав имеют кислоты?

Ученики: Кислоты сложные вещества, состоящие из атомов водорода и кислотного остатка

Как можно классифицировать эти кислоты?

Распределите данные кислоты по группам.

Поменялись тетрадями с соседом справа,  проверяем .        

Ответы:

Количество (+)  заносим в лист контроля.

Учитель: ребята,  а какое будет домашнее задание? Можно ли использовать классификацию кислот при выполнении домашнего задания.

Домашнее задание: выучить наизусть формулы и название кислот табл.5 . стр.109.

IV  этап. Первичное закрепление знаний.

      А теперь, те из вас которые думают что Либих правильно обращался с кислотами остаются на своих местах, а те кто не согласен встают со своих мест.

Присаживайтесь.

А теперь вашему вниманию предлагается понятийный тест.

У каждого из вас на столе есть карточка с вопросами теста. Вам необходимо ответить на 6 вопросов теста, в течении 2 мин. Закончить предложения прямо на карточках. Подпишите эти листы и приступайте к работе.

Поменялись карточками с соседом слева, проверяем правильность выполнения. Количество «+» заносим в лист контроля.

Ответы

 Лист контроля сдайте учителю.