Программа по химии составленная в соответствии с ФГОС
рабочая программа по химии (8 класс) на тему

 Педагогические технологии

Достигаемые результаты

Проблемное обучение

Создание   в учебной деятельности  проблемных ситуаций  и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по  их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

Разноуровневое обучение

У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.

Проектные методы обучения

Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Исследовательские методы в обучении

Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр

Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, .развитие общеучебных умений и навыков.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода  в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок,  применять психолого-педагогические диагностики личности.

Информационно-коммуникационные технологии

Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.

Здоровьесберегающие технологии

Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Систему инновационной оценки «портфолио»

Формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.

Год обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего кол-во часов за год

8 класс

2

35

70

9 класс

2

35

70

Итого

140

Требования к уровню подготовки учащихся (предметные результаты)

УУД (личностные, метапредметные результаты)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Выпускник научится

(базовый уровень)

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

Выпускник научится (базовый уровень)

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

8 класс

• описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

• характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

• раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;

• изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;

• вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;

• сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;

• классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли по составу;

• описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности человека) простых веществ — кислорода и водорода;

• проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.

• раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева;

• описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов;

• характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической системы, а также калия и кальция;

• различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;

• изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных химическими связями разного вида;

• выявлять зависимость свойств веществ от строения их кристаллических решёток: ионных, атомных, молекулярных, металлических;

• характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов;

• описывать основные этапы открытия Д. И. Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов, жизнь и многообразную научную деятельность учёного;

•характеризовать научное и мировоззренческое значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева;

• осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.

• объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических;

• называть признаки и условия протекания химических реакций;

• устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных признаков:  по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена);

• прогнозировать продукты химических реакций по формулам/названиям исходных веществ; определять исходные вещества по формулам/названиям продуктов реакции;

• составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов;

• выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;

• приготовлять растворы с определённой массовой долей растворённого вещества;

• определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;

• составлять формулы веществ по их названиям;

• определять валентность и степень окисления элементов в веществах;

• составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;

• объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ (металлов и неметаллов) и их высших оксидов, образованных элементами второго и третьего периодов;

• называть общие химические свойства, характерные для групп оксидов: кислотных, основных, амфотерных;

• называть общие химические свойства, характерные для каждого из классов неорганических веществ: кислот оснований солей;

• приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;

• проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ;

• проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ: водорода, кислорода,

• грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;

• осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;

• понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;

• использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

• развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;

• осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;

• применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;

• развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники.

• приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ;

• выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду: простое вещество — оксид — гидроксид — соль;

Личностные: 

•осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его

-постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение,  

•оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

-оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

•формировать  экологическое мышление

Регулятивные: 

•самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,

•определять цель учебн•ой деятельности;

•выдвигать версии решения проблемы,

-осознавать конечный результат,

•выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

•составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;  

-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

Коммуникативные:

•Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.  •Пользоваться адекватными речевыми клише в монологе (публичном выступлении), диалоге, дискуссии,  •формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.

∙  Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего,  •устанавливать и сравнивать  разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.  

•спорить  и отстаивать  свою позицию не враждебным для оппонентов  образом .  •осуществлять  взаимный контроль и оказывать  в сотрудничестве необходимую взаимопомощь .  •организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; •определять цели и функции участников, способы взаимодействия; •планировать общие способы работы;.  •уметь  работать в группе — устанавливать  рабочие отношения,

∙ эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Познавательные:

•анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

•Выявлять причины и следствия простых явлений.

•осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

•создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

•составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

•уметь определять возможные источники необходимых сведений,

•производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Личностные:

•осознавать познаваемость и объяснимость окружающего мира на основе достижений науки;

•осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

• оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Регулятивные:

•самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.  •Самостоятельно строить жизненные планы во временной перспективе.

∙  при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения,  •выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.  

•адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

Коммуникативные

• развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, •проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы.

Познавательные:

•грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;

 • осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;

 • понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;

• использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

 •объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, •критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ

9 класс

• давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений естественных семейств щелочных металлов и галогенов;

• классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды и гидроксиды которых амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных знаний;

• называть факторы, влияющие на скорость химических реакций;

• называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия;

• составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные и сокращённые ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительно-восстановительных реакций;

• определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов;

• проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах веществ отдельных катионов и анионов.

• определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;

• составлять окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам реакций;

• проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ: углекислого газа, аммиака; составлять уравнения соответствующих реакций.

• устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных признаков:

 1) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические);

2) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно-восстановительные);

 3) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);

• объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.

• описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;

• составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращённым ионным уравнениям;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического равновесия.

• прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его состав;

• прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;

• характеризовать особые свойства концентрированных серной и азотной кислот;

• приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения аммиака, серной кислоты, чугуна и стали;

• описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе;

• организовывать, проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.

Личностные:

•формирование чувства гордости за российскую химическую науку;

•воспитание ответственного отношения к природе,

•осознания необходимости защиты окружающей среды, стремления к здоровому образу жизни;

•понимание особенности жизни и труда в условиях информатизации общества;

•умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной игровой деятельности;

•формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными современными информационными технологиями;

•развитие готовности к решению творческих задач; способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности.

•формирование химико-экологической культуры, являющейся составной частью экологической и общей культуры, и научного мировоззрения

Регулятивные: 

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Коммуникативные:

•умению организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; •работать индивидуально и в группе:

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; •формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;  

•умению осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

•планированию и регуляции своей деятельности; владению устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Познавательные:

• проводить наблюдение и эксперимент  под руководством учителя;

 • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

 • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 • давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

 • осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

 • обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

 • строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

 • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

 • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

Личностные:

• •подготовиться  к осознанному выбору индивидуальной образовательной и профессиональной траектории;

•уметь управлять своей познавательной деятельностью;

Регулятивные:

•самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

 • построению жизненных планов во временно2й перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

 • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

 • основам саморегуляции  в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

 • основам саморегуляции эмоциональных состояний;

 • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

Коммуникативные

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 •брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

•владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 •следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности

Познавательные:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

 • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

 • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

 • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

№

урока

Тема  раздела,
урока

Кол-во
часов

Дата

Примечание

1

2

3

4

5

I

Раздел 1. Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений) (48 ч)

Предмет химии (7 ч)

Характеристика основных видов деятельности ученика

Различать предметы изучения естественных наук.

Наблюдать свойства веществ и их изменений в ходе химических реакций.

Учиться проводить химический эксперимент.

 Соблюдать правила техники безопасности.

Уметь оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и травмах, связанных с реактивами и лабораторным оборудованием. Знакомиться с лабораторным оборудованием.

Изучать строение пламени, выдвигая гипотезы и проверяя их экспериментально.

Разделять смеси методами отстаивания , фильтрования, и выпаривания.

Определять признаки химических реакций

1

Вводный инструктаж по ТБ. Предмет химии. Химия как часть естествознания. Вещества и их свойства

1

2

Методы познания в химии : наблюдение, эксперимент

1

3

Правила ТБ.  Практическая работа №1 Приемы безопасной работы с оборудованием и веществами. Строение пламени..

1

4

Чистые вещества и смеси. Способы очистки веществ: отстаивание, фильтрование, выпаривание, кристаллизация, дистилляция, хроматография

1

5

Правила ТБ.  Практическая работа №2 Очистка загрязненной поваренной соли.

1

6

Физические и химические явления.

1

7

Химические реакции. Признаки химических реакций и условия возникновения и течения химических реакций

1

II

Первоначальные химические понятия (15 ч)

Характеристика основных видов деятельности ученика

Различать понятия «атом», «молекула», «химический элемент», « ион», «элементарные частицы», «вещества молекулярного строения и вещества немолекулярного строения».

Определять понятие «кристаллическая решетка».

Определять валентность атомов в бинарных соединениях

Определять состав простейших соединений по их химическим формулам.

Изображать простейшие химические реакции с помощью химических уравнений.

Составлять формулы бинарных соединений по известной валентности элементов.

Моделировать строение молекул метана, аммиака, водорода, хлороводорода.

Рассчитывать относительную молекулярную массу вещества по его формуле.

Рассчитывать массовую долю химического элемента в соединении., молярную массу вещества.

Устанавливать простейшие формулы по массовым долям элементов.

Вычислять по химическим уравнениям массу или количество вещества по известной массе или количеству одного из вступивших в реакцию  веществ.

Пользоваться информацией из других исочников для подготовки кратких сообщений.

Готовить презентации по теме

8

Атомы , молекулы и ионы.  

1

9

Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Кристаллические решетки.

1

10

Простые и сложные вещества. Химический элемент.

1

11

Язык химии. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса .

1

12

Закон постоянства состава веществ.

1

13

Относительная молекулярная масса. Химические формулы. Качественный и количественный состав вещества.

1

14

Массовая доля химического элемента в соединении.

1

15

Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формуле бинарных соединений.

1

16

Составление химических формул бинарных соединений по валентности.

1

.

17

Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения

1

18

Атомно-молекулярное учение. Жизнь и деятельность М. В. Ломоносова

1

19

Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ.

1

20

Моль – еденица количества вещества..Молярная масса

1

21

Решение расчетных задач по химическим уравнениям реакций.

1

22

Контрольная работа №1 по теме «Первоначальные химические понятия».

1

III

Кислород(5ч.)

Характеристика основных видов деятельности ученика

Исследовать свойства изучаемых веществ.

Наблюдать физические и химические превращения изучаемых веществ.

Распознавать опытным путем кислород.

Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного эксперимента.

Делать выводы из результатов проведенных химических опытов.

Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и травмах, связанных с реактивами и лабораторным оборудованием.

Составлять формулы оксидов по известной валентности элементов.

Записывать простейшие уравнения химических реакций.

Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений.

Готовить презентации по теме.

23

Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода и его физические свойства.

1

24

Химические свойства кислорода. Горение и медленное окисление. Оксиды. Применение кислорода.

1

25

Озон. Свойства и применение.

1

26

Правила ТБ Практическая работа № 3 Получение кислорода и изучение его свойств.

1

27

Воздух и его состав. Защита атмосферного воздуха от загрязнений.

1

IV

Водород(3ч.)

Характеристика основных видов деятельности ученика

Исследовать свойства изучаемых веществ.

Наблюдать физические и химические превращения изучаемых веществ.

Распознавать опытным путем водород.

Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного эксперимента.

Соблюдать правила техники безопасности.

Делать выводы из результатов проведенных химических опытов.

Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.

Записывать простейшие уравнения химических реакций.

Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений.

Готовить презентации по теме.

28

Водород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение водорода и его физические свойства. Меры безопасности при обращении с водородом

1

.

29

Химические свойства водорода. Применение.

1

30

Правила ТБ. Практическая работа №4            « Получение водорода и изучение его свойств».

1

V

Растворы. Вода.(6ч.)

Характеристика основных видов деятельности ученика

Исследовать свойства изучаемых веществ.

Наблюдать физические и химические превращения изучаемых веществ.

Распознавать опытным путем водород.

Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного эксперимента.

Делать выводы из результатов проведенных химических опытов.

Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.

Записывать простейшие уравнения химических реакций.

Вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе, массу растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации.

Готовить растворы с определенной массовой долей растворенного вещества.

Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений.

31

Вода. Методы определения состава воды –анализ и синтез. Вода в природе и способы ее очистки. Аэрация воды

1

32

Физические и химические свойства воды

1

33

Вода как растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные растворы. Растворимость веществ в воде.

1

34

Массовая доля растворенного вещества.

1

35

Правила ТБ. Практическая работа №5 «Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества»

1

36

 Контрольная работа №2 по темам «Кислород. Водород. Вода ».

1

VI

Основные классы неорганических соединений.(12ч.)

Характеристика основных видов деятельности ученика

Исследовать свойства изучаемых веществ.

Наблюдать физические и химические превращения изучаемых веществ.

Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного эксперимента.

Соблюдать правила техники безопасности

Делать выводы из результатов проведенных химических опытов.

Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.

Записывать простейшие уравнения химических реакций.

Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам.

Составлять формулы оксидов, кислот, оснований, солей.

Характеризовать состав и свойства веществ основных классов неорганических соединений.

37

Оксиды. Состав. Классификация. Номенклатура.

1

38

Физические и химические свойства оксидов. Получение

1

39

Основания. Классификация. Номенклатура. Получение.

1

40

Физические и химические свойства оснований.

Реакция нейтрализации. Индикаторы

1

41

Кислоты. Состав. Классификация. Номенклатура.

1

42

Физические и химические свойства кислот .Получение.

1

43

Соли. Состав. Классификация. Номенклатура. Способы получения солей.

1

44

Физические и химические свойствами солей. Растворимость солей в воде

1

45

Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.

1

46

Решение расчетных задач по химическим уравнениям реакций.

1

47

Правила ТБ. Практическая работа №6 . Решение экспериментальных  задач по теме «Основные классы неорганических соединений».

1

48

Контрольная работа №3 по теме «Основные классы неорганических соединений».

1

VII

Раздел 2.  Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома. (11ч.)

Характеристика основных видов деятельности ученика

Классифицировать изученные химические элементы и их соединения.

Сравнивать свойства веществ, принадлежащих к разным классам; химические элементы разных групп.

Устанавливать внутри- и межпредметные связи.

Формулировать периодический закон Д.И. Менделеева и раскрывать его смысл.

Описывать и характеризовать структуру таблицы « Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» (короткая форма).

Различать периоды, группы, А- и Б-группы.

Определять понятия «химический элемент», «порядковый номер» , «массовое число», « изотоп» , « относительная атомная масса», « электронная оболочка», «электронный слой» .

Объяснять физический смысл порядкового номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д. И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и А-групп.

 Определять число протонов, нейтронов, электронов у атомов химических элементов, используя периодическую таблицу.

Составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы элементов.

Характеризовать химические элементы на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов.

Делать умозаключения о характере изменения свойств химических элементов с увеличением зарядов атомных ядер.

Исследовать свойства изучаемых веществ.

Наблюдать физические и химические свойства изучаемых веществ.

Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента.

Делать выводы из результатов проведенных химических опытов.

Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.

49

Первые попытки классификации химических элементов. Амфотерные соединения.

1

50

Первоначальные представления о естественных семействах химических элементов.

Естественное семейство щелочных металлов

1

51

Галогены- самые активные неметаллы.

1

52

Периодический закон Д. И. Менделеева.

1

53

Структура таблицы « Периодическая система  химических элементов Д. И. Менделеева. Группы и периоды.

1

54

Строение атома. Состав атомных ядер. Химический элемент-вид атомов с одинаковым зарядом. Изотопы.

1

55

Электронная оболочка  атомов. Заполнение электронных слоев  у атомов  элементов 1-3 периодов. Современная формулировка периодического закона

1

.

56

Состояние электронов в атомах

1

57

Периодическое изменение свойств химических элементов в периодах и А-группах.

1

58

Значение периодического закона. Жизнь и деятельность Д. И.Менделеева

1

59

Правила ТБ. Практическая работа № 7 «Изучение кислотно-основных свойств гидроксидов  , образованных химическими элементами 3 периода»

1

.

VIII

Раздел 3 Строение вещества.(11ч.)

Химическая связь(7 ч )

Характеристика основных видов деятельности ученика

Конкретизировать понятия «химическая связь», «кристаллическая решетка».

Определять понятия «ковалентная неполярная связь», «ковалентная полярная связь», ионная связь», «степень окисления».

Моделировать строение веществ с кристаллической решеткой разного типа.

Определять тип химической связи в соединениях на основании химической формулы.

Определять степень окисления в соединениях.

Составлять формулы веществ по известным степеням окисления.

Устанавливать внутри- и межпредметные связи.

Составлять обобщающие таблицы, схемы.

60

Электроотрицательность химических элементов.

1

61

Ковалентная связь        

1

62

Ионная связь

1

63

Валентность в  свете электронной теории.

1

64

Степень окисления. Правила определения степеней окисления элементов.

1

65

Повторение и обобщение по теме: «Периодический закон Д.И. Менделеева. Строение атома. Химическая связь»

1

66

Контрольная работа №4 по темам«Периодический закон Д.И. Менделеева. Строение атома» «Химическая связь»

1

IX

Количественные отношения в химии (4ч.)

Характеристика основных видов деятельности ученика

Использовать внутри- и межпредметные связи.

Вычислять молярный объем газов, относительную плотность газов, объемные отношения газов при химических реакциях.

 Использовать приведенные в учебниках и задачниках алгоритмы решения задач

67

Закон Авогадро. Молярный объем газов

1

68

Относительная плотность газов.

1

69

Объемные отношения газов при химических реакциях

1

70

Повторение и обобщение курса химии за 8 класс

1

Учебно-методическое обеспечения

Материально-техническое обеспечение 

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа /сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2014.
2. Примерная  программы по учебному предмету ( Гара Н. Н. Химия . Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. 8-9 классы. – М. : Просвещение, 2014.)
3. Учебник  «Химия 8 » Москва «Просвещение» 2008г. Авторов: Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г.Фельдмана.
4. «Пособие для учителя», Москва «Просвещения», 2008г. Автор Н.Н.Гара

1.  Натуральные объекты: коллекции минералов и горных пород, металлов и сплавов, минеральных удобрений.
2. Химическое оборудование: наборы химического оборудования и химической посуды, приборы для иллюстрации закона сохранения массы веществ, для демонстрации электропроводности растворов, измерительные и нагревательные приборы.
3.  Модели кристаллических решёток, наборы атомов для составления шаростержневых  моделей молекул. Учебные пособия на печатной основе: «Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Таблица растворимости кислот, оснований и солей», «Электрохимический ряд напряжений металлов» и др.
4. дидактические материалы на печатной основе (карточки с заданиями разной степени трудности для изучения нового материала, самопроверки и контроля знаний).
5. Оборудование кабинета химии: демонстрационный стол на подиуме, вытяжной шкаф, учебная доска оборудованная софитами, аптечка, холодное водоснабжение
6. аппаратура для записей и воспроизведения аудио- и видеоинформации, компьютер, мультимедиа проектор, доска с интерактивной приставкой, коллекция медиа-ресурсов, выход в Интернет.

    Планируемые результаты                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Выпускник научится

(базовый уровень)

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

 8 класс

• описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

• характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

• раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;

• изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;

• вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;

• сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;

• классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли по составу;

• описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности человека) простых веществ — кислорода и водорода;

• проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.

• раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева;

• описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов;

• характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической системы, а также калия и кальция;

• различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;

• изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных химическими связями разного вида;

• выявлять зависимость свойств веществ от строения их кристаллических решёток: ионных, атомных, молекулярных, металлических;

• характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов;

• описывать основные этапы открытия Д. И. Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов, жизнь и многообразную научную деятельность учёного;

• характеризовать научное и мировоззренческое значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева;

• осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.

• объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических;

• называть признаки и условия протекания химических реакций;

• устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных признаков:  по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена);

• прогнозировать продукты химических реакций по формулам/названиям исходных веществ; определять исходные вещества по формулам/названиям продуктов реакции;

• составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов;

• выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;

• приготовлять растворы с определённой массовой долей растворённого вещества;

• определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;

• составлять формулы веществ по их названиям;

• определять валентность и степень окисления элементов в веществах;

• составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;

• объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ (металлов и неметаллов) и их высших оксидов, образованных элементами второго и третьего периодов;

• называть общие химические свойства, характерные для групп оксидов: кислотных, основных, амфотерных;

• называть общие химические свойства, характерные для каждого из классов неорганических веществ: кислот оснований солей;

• приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;

• проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ;

• проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ: водорода, кислорода,

• грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;

• осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;

• понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;

• использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

• развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;

• осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;

• применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;

• развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники.

• приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ;

• выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду: простое вещество — оксид — гидроксид — соль;

9 класс

• давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений естественных семейств щелочных металлов и галогенов;

• классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды и гидроксиды которых амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных знаний;

• называть факторы, влияющие на скорость химических реакций;

• называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия;

• составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные и сокращённые ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительно-восстановительных реакций;

• определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов;

• проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах веществ отдельных катионов и анионов.

• определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;

• составлять окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам реакций;

• проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ: углекислого газа, аммиака; составлять уравнения соответствующих реакций.

• устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных признаков:

 1) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические);

2) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно-восстановительные);

 3) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);

• объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.

• описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;

• составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращённым ионным уравнениям;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического равновесия.

• прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его состав;

• прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;

• характеризовать особые свойства концентрированных серной и азотной кислот;

• приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения аммиака, серной кислоты, чугуна и стали;

• описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе;

• организовывать, проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.

Параметры

предмет

Содержательность  пояснительной записки, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Планируемые результаты освоения предмета по годам обучения (в табличной форме)

Содержание учебного предмета, курса годам обучения

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся (в табличной форме)

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Общее количество баллов за составление программы

Количество баллов за количество часов тематического планирования

Итого