Главные вкладки

    Рабочая программа по химии 8-9 класса О.С.Габриелян ФГОС
    рабочая программа по химии (8, 9 класс) на тему

    Кравчина Елена Петровна

    Рабочая программа по химии 8-9 класс ФГОС по УМК О.С. Габриелян 2 часа в неделю

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_8-9_klass_himiya_o.s.gabrielyan.docx52.44 КБ

    Предварительный просмотр:

    1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

                     

    Личностными результатами изучения предмета «Химия» в 8-9 классе являются следующие умения:

    осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

    постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:  осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

    оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

    оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

    формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

    Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

    Регулятивные УУД:

    самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

    выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

    составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;

    работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

    в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

    Познавательные УУД:

    анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

    осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

    создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

    составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).

    преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

    уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

    Коммуникативные УУД:

    Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

    в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность, самоконтроль и самооценка;

    в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

    3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере –мотивация учения, умение управлять своей познавательной деятельностью.

    Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:

    владение универсальными естественно-научными способами деятельности: наблюдение, измерение, эксперимент, учебное исследование; применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;

    использование универсальных способов деятельности по решению проблем и основных интеллектуальных операций: использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

    умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации,

    умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

    использование различных источников для получения химической информации.

    Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:

    1. В познавательной сфере:

    - давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции);

    - формулировать периодический закон Д.И.Менделеева и раскрывать его смысл;

    - описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

    - описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

    - классифицировать изученные объекты и явления;

    - наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

    - делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

    - структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

    - моделировать строение атомов элементов первого - третьего периодов, строение простейших молекул.

    2. В ценностно-ориентационной сфере:

    - анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

    - разъяснять на примерах (приводить примеры, подтверждающие) материальное единство и взаимосвязь компонентов живой и неживой природы и человека как важную часть этого единства;

    - строить свое поведение в соответствии с принципами бережного отношения к природе.

    3. В трудовой сфере:

    - планировать и проводить химический эксперимент;

    - использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.

    4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

    - оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

    Примерные направления проектной деятельности обучающихся. 1. Работа с источниками химической информации — исторические обзоры становления и развития изученных понятий, теорий, законов; жизнь и деятельность выдающихся ученых-химиков. 2.Аналитические обзоры информации по решению определенных научных, технологических, практических проблем. 3. Овладение основами химического анализа. 4. Овладение основами неорганического синтеза.

    1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ    8 класс

    Введение 4 часа.

    Предмет химии. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент, моделирование. Источники химической информации, ее получение, анализ и представление его результатов.

    Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных веществах.

    Превращение веществ. Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в жизни человека. Хемофилия и хемофобия.

    Краткие сведения из истории возникновения и развития химии. Роль отечественных ученых в становлении химической науки – работы В.М. Ломоносова, А.М.Бутлерова, Д.И. Менделеева.

    Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение их названий. Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительные атомная и молекулярная. . Проведение расчетов массовой доли химического элемента в веществе на основе его формулы.

    Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, ее структура: малые и большие периоды, группы и подгруппы. Периодическая система как справочное пособие для получения сведений о химических элементах.

    Тема 1. Атомы химических элементов (9 часов)

    Атомы как форма существования химических элементов. Основные сведения о строении атомов. Доказательства сложности строения атомов. Опыты Резерфорда. Планетарная модель строения атома.

    Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Относительная атомная масса. Взаимосвязь понятий «протон», «нейтрон», «относительная атомная масса». Изменение числа протонов в ядре атома - образование новых химических элементов. Изменение числа нейтронов в ядре атома - образование изотопов. Современное определение понятия «химический элемент». Изотопы как разновидности атомов одного химического элемента. Электроны. Строение электронных уровней атомов химических элементов малых периодов периодической системы Д. И. Менделеева. Понятие о завершенном и незавершенном электронном слое (энергетическом уровне) .Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева и строение атомов- физический смысл порядкового номера элемента, номера группы, номера периода. Изменение числа электронов на внешнем электронном уровне атома химического элемента - образование положительных и отрицательных ионов. Ионы, образованные атомами металлов и неметаллов. Причины изменения металлических и неметаллических свойств в периодах и группах. Образование бинарных соединений. Понятие об ионной связи. Схемы образования ионной связи. Взаимодействие атомов химических элементов-неметаллов между собой - образование двухатомных молекул простых веществ.

    Ковалентная неполярная химическая связь. Электронные и структурные формулы. Взаимодействие атомов химических элементов-неметаллов между собой - образование бинарных соединений неметаллов. Электроотрицательность. Понятие о ковалентной полярной связи. Понятие о валентности как свойстве атомов образовывать ковалентные химические связи. Составление формул бинарных соединений по валентности. Нахождение валентности по формуле бинарного соединения.Взаимодействие атомов химических элементов-металлов между собой - образование металлических кристаллов. Понятие о металлической связи.

    Тема 2. Простые вещества (7 часов)

    Положение металлов и неметаллов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Важнейшие простые вещества - металлы: железо, алюминий, кальций, магний, натрий, калий. Общие физические свойства металлов. Важнейшие простые вещества - неметаллы, образованные атомами кислорода, водорода, азота, серы, фосфора, углерода. Молекулы простых веществ-неметаллов-водорода, кислорода, азота, галогенов. Относительная молекулярная масса. Способность атомов химических элементов к образованию нескольких простых веществ - аллотропия. Аллотропные модификации кислорода, фосфора и олова. Металлические и неметаллические свойства простых веществ. Относительность деления простых веществ на металлы и неметаллы.Число Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газообразных веществ. Кратные единицы количества вещества — миллимоль и киломоль, миллимолярная и киломолярная массы вещества, миллимолярный и киломолярный объемы газообразных веществ.

    Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро».

    Расчетные задачи. 1. Вычисление молярной массы веществ по химическим формулам. 2. Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро».

    Тема 3. Соединения химических элементов (12часов)

    Степень окисления. Сравнение степени окисления и валентности. Определение степени окисления элементов по химической формуле соединения. Составление формул бинарных соединений, общий способ их названий .Бинарные соединения металлов и неметаллов: оксиды, хлориды, сульфиды и др. Составление их формул. Бинарные соединения неметаллов: оксиды, летучие водородные соединения, их состав. Представители оксидов: вода, углекислый газ и негашеная известь. Представители летучих водородных соединений: хлороводород и аммиак.

    Основания, их состав и названия. Растворимость оснований в воде. Таблица растворимости гидроксидов и солей в воде. Представители щелочей: гидроксиды натрия, калия и кальция. Понятие о качественных реакциях. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в щелочной среде. Кислоты, их состав и названия. Классификация кислот. Представители кислот: серная, соляная и азотная. Понятие о шкале кислотности –шкала-рН. Изменение окраски индикаторов в кислотной среде. Соли как производные кислот и оснований. Их состав и названия. Растворимость солей в воде. Представители солей: хлорид натрия, карбонат и фосфат кальция. Аморфные и кристаллические вещества .Межмолекулярные взаимодействия. Типы кристаллических решеток: ионная, атомная, молекулярная и металлическая. Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава для веществ молекулярного строения.Чистые вещества и смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей. Свойства чистых веществ и смесей. Их состав. Массовая и объемная доли компонента смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия «доля».

    Расчетные задачи. 1. Расчет массовой и объемной долей компонентов смеси веществ. 2. Вычисление массовой доли вещества в растворе по известной массе растворенного вещества и массе растворителя. 3. Вычисление массы растворяемого вещества и растворителя, необходимых для приготовления определенной массы раствора с известной массовой долей растворенного вещества.

    Лабораторные опыты.

    Лабораторный опыт №1 .Знакомство с образцами оксидов. ПТБ

    Лабораторный опыт №2  Знакомство с образцами оснований. ПТБ

    Лабораторный опыт №3 .Знакомство с образцами кислот. ПТБ

    Чистые вещества и смеси. Лабораторный опыт №4.Рразделение смесей. ПТБ

    Тема 4. Изменения, происходящие с веществами (10часов)

    Понятие явлений как изменений, происходящих с веществами. Явления, связанные с изменением кристаллического строения вещества при постоянном его составе- физические явления.

    Физические явления в химии: дистилляция, кристаллизация, выпаривание и возгонка веществ, центрифугирование.

    Явления, связанные с изменением состава вещества, - химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Реакции горения как частный случай экзотермических реакций, протекающих с выделением света. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Значение индексов и коэффициентов.

    Составление уравнений химических реакций .Расчеты по химическим уравнениям. Решение задач на нахождение количества вещества, массы или объема продукта реакции по количеству вещества, массе или объему исходного вещества. Расчеты с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или содержит определенную долю примесей.

    Реакции разложения. Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы. Ферменты .Реакции соединения. Каталитические и некаталитические реакции. Обратимые и необратимые реакции. Реакции замещения. Электрохимический ряд напряжений металлов, его использование для прогнозирования возможности протекания реакций между металлами и растворами кислот. Реакции вытеснения одних металлов из растворов их солей другими металлами. Реакции обмена. Реакции нейтрализации. Условия протекания реакций обмена в растворах до конца. Типы химических реакций (по признаку «число и состав исходных веществ и продуктов реакции») на примере свойств воды. Реакция разложения - электролиз воды. Реакции соединения - взаимодействие воды с оксидами металлов и неметаллов. Понятие «гидроксиды». Реакции замещения - взаимодействие воды с щелочными и щелочноземельными металлами. Реакции обмена (на примере гидролиза сульфида алюминия и карбида кальция).

    Расчетные задачи. 1. Вычисление по химическим уравнениям массы или количества вещества по известной массе или количеству вещества одного из вступающих в реакцию веществ или продуктов реакции. 2. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса исходного вещества, содержащего определенную долю примесей. 3. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса раствора и массовая доля растворенного вещества.

    Лабораторные опыты.

    Физические явления .Лабораторный опыт № 5 Сравнение скорости испарения веществ.

    Химические явления. Лабораторный опыт №6 Окисление меди.

    Тема 5. Практикум 1. Простейшие операции с веществом 5 (часа)

    Практическая работа № 1 Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Лабораторное оборудование и обращение с ним.

    Практическая работа № 2 Наблюдение за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание

    Практическая работа № 3   Признаки химических реакций и их классификация.

    Тема 6.  Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов. ( 17час)

    Растворение как физико-химический процесс. Понятие о гидратах и кристаллогидратах. Растворимость. Кривые растворимости как модель зависимости растворимости твердых веществ от температуры. Насыщенные, ненасыщенные и пересыщенные растворы. Значение растворов для природы и сельского хозяйства.

    Понятие об электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Механизм диссоциации электролитов с различным типом химической связи. Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты.

    Основные положения теории электролитической диссоциации. Ионные уравнения реакций. Условия протекания реакции обмена между электролитами до конца в свете ионных представлений. 
    Классификация ионов и их свойства.

    Кислоты, их классификация. Диссоциация кислот и их свойства в свете теории электролитической диссоциации. Молекулярные и ионные уравнения реакций кислот. Взаимодействие кислот с металлами. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие кислот с оксидами металлов. Взаимодействие кислот с основаниями - реакция нейтрализации. Взаимодействие кислот с солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств кислот.

    Основания, их классификация. Диссоциация оснований и их свойства в свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие оснований с кислотами, кислотными оксидами и солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств оснований. Разложение нерастворимых оснований при нагревании. 
    Соли, их классификация и диссоциация различных типов солей. Свойства солей в свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие солей с металлами, условия протекания этих реакций. Взаимодействие солей с кислотами, основаниями и солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств солей.

    Обобщение сведений об оксидах, их классификации и химических свойствах. 
    Генетические ряды металлов и неметаллов. Генетическая связь между классами неорганических веществ.

    Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.

    Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции. Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.

    Свойства простых веществ - металлов и неметаллов, кислот и солей в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах. 


    Лабораторные опыты. 

    Лабораторный опыт № 7 Реакции для кислот. ПТБ

    Лабораторный опыт № 8.9 Реакции для щелочей.

    Лабораторный опыт № 10,11. Реакции для оксидов.

    Лабораторный опыт № 12 Свойство солей.

    Тема 7. Свойства электролитов(химический практикум)

       СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ    9 класс

    9 класс (2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 4 ч — резервное время)

    Повторение основных вопросов курса химии 8 класса (3 часа)

    Тема 1.  ВВЕДЕНИЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ И ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ. ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН И ПЕРИОДИЧЕСКАЯ

    СИСТЕМА ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА (10 часов)

    Характеристика элемента по его положению в Периодической системе химических

    элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории

    электролитической диссоциации и окисления-восстановления.

    Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного эле-

    мента.

    Периодический закон и Периодическая система химических элемент ов Д. И. Менделе-

    ева. Химическая организация живой и неживой природы. Химический состав ядра, мантии и земной коры. Химические элементы в клетках живых организмов. Макро- и микроэлементы.

    Обобщение сведений о химических реакциях. Классификация химических реакций по

    различным признакам: «число и состав реагирующих и образующихся веществ», «тепловой эффект», «направление», «изменение степеней окисления элементов, образующих реагирующие вещества», «фаза», «использование катализатора».

    Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химиче-

    ских реакций. Катализаторы и катализ. Ингибиторы. Антиоксиданты.

    Лабораторные опыты. 1. Получение гидроксида цинка и исследование его свойств.

    ТЕМА 1. МЕТАЛЛЫ (14 часов)

    Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общиефизические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение. Химические свойства металлов как восстановителей, а также в свете их положения в электрохимическом рядунапряжений металлов. Коррозия металлов и способы борьбы с ней. Металлы в природе.Общие способы их получения.

    Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы — простые вещества. Важнейшиесоединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.

    Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества. Важнейшие соединения щелочно земельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты, фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве.

    Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества.Соединения алюминия — оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений. Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fе2+ и Fе3+. Важнейшие соли железа. Значение железа и его соединений

    для природы и народного хозяйства.

    Лабораторные опыты. 2. Взаимодействие растворов кислот и солей с металлами.

    3. Окрашивание пламени солями щелочных металлов. 4. Получение гидроксида алюминия и исследование его свойств. 5.Получение гидроксидов железа (II) и (III) и изучение их свойств.

    ТЕМА 2. ПРАКТИКУМ 1. СВОЙСТВА МЕТАЛЛОВ И ИХ СОЕДИНЕНИЙ ( 2 часа)

    Практические работы. 1. Осуществление цепочки химических превращений

    2. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов.

    ТЕМА 3. НЕМЕТАЛЛЫ (25 часов)

    Общая характеристика неметаллов: положение в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность (ЭО) как мера «неметалличности», ряд ЭО. Кристаллическое строение неметаллов — простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл» и «неметалл».

    Водород. Положение водорода в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.

    Вода. Строение молекулы. Водородная химическая связь. Физические свойства воды. Аномалии свойств воды. Гидрофильные и гидрофобные вещества. Химические свойства воды. Круговорот воды в природе. Водоочистка. Аэрация воды. Бытовые фильтры. Минеральные воды. Дистиллированная вода, ее получение и применение.

    Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества и основные соединения галогенов, их свойства. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и йоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве. Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы. Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение. Серная кислота и ее соли, их применение в народном хозяйстве. Производство серной кислоты. Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак, строение,

    свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и применение. Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.

    Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V) и ортофосфорная кислота, фосфаты. Фосфорные удобрения.

    Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства модификаций, применение. Оксиды углерода ( I I ) и (IV), их свойства и применение. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека.

    Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.

    Лабораторные опыты. 6. Качественная реакция на хлорид-ион. 7. Получение и распознавание кислорода.  8. Свойства разбавленной серной кислоты. 9. Распознавание солей аммония.

    ТЕМА 4. СВОЙСТВА СОЕДИНЕНИЙ НЕМЕТАЛЛОВ (3 ЧАСА)

    Практические работы. 3. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа гало-

    генов». 4. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».

     5. Получение, собирание и распознавание газов.

    ТЕМА 5. ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ХИМИИ ЗА КУРС ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ. (10 ЧАСОВ)

    Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Физический смысл порядкового номера элемента, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение Периодического закона. Виды химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ. Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; наличие границы раздела фаз; тепловой эффект; изменение степеней окисления атомов; использование катализатора; направление протекания). Скорость химических реакций и факторы, влияющие на нее. Обратимость химических реакций и способы смещения химического равновесия. Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды и гидроксиды (основания, кислоты, амфотерные гидроксиды), Соли, их состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации.

    Резервное время – 4 часа.

    3. Тематическое планирование 8 класс

    № п/п

    Название раздела, темы

    Кол-во часов

    Основные виды деятельности обучающихся

    1

     Введение

    4

    Предметные заучивают химические символы

    использовать при характеристике веществ химические понятия: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности;

    выполнять простейшие приемы работы с лабораторным обо рудованием: лабораторным

    штативом; спиртовкой;классифицировать вещества по составу на простые и сложные; различать: тела и вещества; химический элемент и простое вещество; описывать: формы существования химических элементов (свободные атомы, простые

    вещества, сложные вещества); табличную форму ПС  и пр.

    Метапредметные определяют проблемы, т. е. устанавливать несоответствие между желаемым и действительным;составлять сложный план текста; владеть таким видом изложения текста, как повествование; под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его

    результатов, выводов; получать химическую информацию из различных источников; определять существенные признаки объекта.

    2

    Атомы химических элементов

    9

    Предметные используют при характеристике атомов химические понятия по теме: описывать состав и строение атомов элементов с порядковыми номерами 1—20 в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева; составлять схемы распределения электронов по электронным слоям в электронной

    оболочке атомов; схемы образования разных типов химической связи (ионной, ковалентной, металлической);объяснять закономерности изменения свойств химических элементов. сравнивать свойства атомов химических элементов, находящихся в одном периоде или главной подгруппе давать характеристику химических элементов по их положению в ПС. определять тип химической связи по формуле вещества; приводить примеры веществ с разными типами химической связи; характеризовать механизмы образования ковалентной связи (обменный), ионной связи, металлической связи; составлять формулы бинарных соединений по валентности; находить валентность элементов по формуле бинарного соединения.

    Метапредметные формулируют гипотезу по решению проблем;составлять план выполнения учебной задачи, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

    составлять тезисы текста; 

    3

    Простые вещества

    7

    Предметные: используют при характеристике веществ химические понятия по теме: классифицировать простые вещества на металлы и неметаллы, элементы;определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов —металлы и неметаллы;доказывать относительность деления простых веществ на металлы и неметаллы;

    характеризовать общие физические свойства металлов;

    устанавливать причинно-следственные связи между строением атома и химической

    связью в простых веществах — металлах и неметаллах;

    объяснять многообразие простых веществ таким фактором, как аллотропия; описывать

    свойства веществ (на примерах простых веществ — металлов и неметаллов);соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лаборато р

    ных опытов;

    Метапредметные составляют конспект текста;

    самостоятельно использовать непосредственное наблюдение;самостоятельно оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его резуль-

    татов, выводов;выполнять полное комплексное сравнение; выполнять сравнение по аналогии.

        Тема3. Соединения химических элементов  14 часов

    4

    Тема 3.1

    Классификация сложных веществ.

     9

    Предметные :используют при характеристике веществ химические понятия по теме классифицировать сложные неорганические вещества по со ставу на оксиды, основания, кислоты и соли; основания, кислоты и соли по растворимости в воде; кислоты по основности и содержанию кислорода;определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов

    (оксиды, летучие водородные соединения, основания, кислоты, соли) по формуле; описывать свойства отдельных представителей оксидов (на примере воды, углекислого газа, негашеной извести), летучих водородных соединений (на примере хлороводорода и аммиака), оснований (на примере гидроксидов натрия, калия и кальция), кислот (на примере серной кислоты) и солей (на примере хлорида натрия, карбоната кальция,фосфата кальция);определять валентность и степень окисления элементов в веществах;составлять формулы оксидов, оснований, кислот и солей по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей; использовать таблицу растворимости для определения растворимости веществ; характеризовать атомные, молекулярные, ионные металлические кристаллические

    решетки; среду раствора с помощью шкалы рН; исследовать среду раствора с помощью индикаторов; экспериментально различать кислоты и щелочи, пользуясь индикаторами; обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности; делать выводы по результатам проведенного эксперимента;

    Метапредметные:составлют на основе текста таблицы, в том числе с применением средств ИКТ; под руководством учителя проводить опосредованное наблюдение;

    под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов; осуществлять индуктивное обобщение ,определять аспект классификации; осуществлять классификацию;

    Тема 3.2

    Соединения химических элементов

    5

    Тема 4. Изменения, происходящие с веществами  12 часов

    5

    Тема 4.1 Изменения, происходящиес веществами.

       9

    Предметные

    Учащийся должен уметь:использовать при характеристике веществ химические понятия по теме: устанавливать причинно-следственные связи между физическими свойствами веществ

    и способом разделения смесей;объяснять закон сохранения массы веществ с точки зрения атомно-молекулярного

    учения;составлять уравнения химических реакций на основе закона сохранения массы веществ;описывать реакции с помощью естественного (русского или родного) языка и языка

    химии; классифицировать химические реакции по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции; тепловому эффекту; направлению протекания реакции; участию ката-

    лизатора; наблюдать и описывать признаки и условия течения химических реакций, делать выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом;проводить расчеты по химическим уравнениям на нахождение количества, массы или

    объема продукта реакции по количеству, массе или объему исходного вещества;

    Метапредметные

    Учащийся должен уметь:составлять на основе текста схемы, в том числе с применением средств ИКТ; самостоятельно оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов,выводов; использовать такой вид мысленного (идеального) моделирования, как знаковое моде-

    лирование (на примере уравнений химических реакций);различать объем и содержание понятий; различать родовое и видовое понятия;осуществлять родовидовое определение понятий.

    Тема 4.2 Гидролиз

      3

    6

    Практикум 1. Простейшие операции с веществом

    3

    Предметные: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности; выполнять простейшие приемы обращения с лабораторным оборудованием; наблюдать за свойствами веществ и явлениями; описывать химический эксперимент и делать выводы по его результатам.

    Метапредметные: определять, исходя из учебной задачи, необходимость наблюдения, формировать программу эксперимента.

    7

    Растворение. Растворы.

    Свойства растворов электролитов

    17

    Предметные:Учащийся должен уметь:

    использовать при характеристике превращений веществ химические понятия по теме: описывать растворение как физико-химический процесс; иллюстрировать примерами основные положения теории электролитической диссоциации; генетическую взаимосвязь между веществами (простое вещество — оксид — гидроксид — соль);характеризовать общие химические свойства кислотных и основных оксидов, кислот, оснований и солей с позиций теорииэлектролитической диссоциации; сущность электролитической диссоциации веществ с ковалентной полярной и ионной химической связью; сущность окислительно-восстановительных реакций;приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства кислотных и основных оксидов, кислот, оснований и солей;

    составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, оснований и солей;

    молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием электролитов; уравнения окислительно-восстановительных реакций, определять окислитель и восстановитель, окисление и восстановление в окислитель-

    но-восстановительных реакциях; устанавливать причинно-следственные связи: класс вещества — химические свойства

    вещества; наблюдать и описывать реакции между электролитами с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии; проводить опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ.

    Метапредметные

    делают пометки, выписки, цитирование текста; составляют доклад; составлять на основе текста графики, в том числе с применением средств ИКТ; владеть таким видом изложения текста, как рассуждение; использовать такой вид мысленного (идеального) моделиро вания, как знаковое моде-

    лирование (на примере уравнений реакций диссоциации, ионных уравнений реакций, полуреакций окисления-восстановления);различать компоненты доказательства (тезис, аргументы и форму доказательства);осуществлять прямое индуктивное доказательство;определять, исходя из учебной задачи, необходимость непосредственного или опосре-

    дованного наблюдения;самостоятельно формировать программу эксперимента.

    8

    Практикум 2. Свойства электролитов

    1

    Предметные: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности; выполнять простейшие приемы обращения с лабораторным оборудованием; наблюдать за свойствами веществ и явлениями; описывать химический эксперимент и делать выводы по его результатам.

    Метапредметные: определять, исходя из учебной задачи, необходимость наблюдения, формировать программу эксперимента.

    9

    Резервное время

    1

     итого

    68

     Тематическое планирование 9 класс

    № п/п

    Название раздела, темы

    Кол-во часов

    Основные виды деятельности обучающихся

    1.

    Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

    10

    Предметные результаты обучения

    Учащийся должен уметь: использовать при характеристике превращений веществ химические понятия по теме:

    характеризовать химические элементы 1-3-го периодов по их положению в Периодической системе химических элементов Д.- И. Менделеева: химический знак, порядковый номер, период, группа, подгруппа, относительная атомная масса, строение атома(заряд ядра, число протонов и нейтронов в ядре, общее число электронов, распределение электронов по электронным слоям, простое вещество, формула, название и тип

    высшего оксида и гидроксида, летучего водородного соединения (для неметаллов));

    характеризовать общие химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов; приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов; давать характеристику химических реакций по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции; тепловому эффекту; направлению протекания реакции; изменении степеней окисления элементов; агрегатному состоянию исходных веществ; участию катализатора;объяснять и приводить примеры влияния некоторых факто ров (природа реагирующих

    веществ, концентрация веществ, давление, температура, катализатор, поверхность соприкосновения реагирующих веществ) на скорость химических реакций; наблюдать и описывать уравнения реакций между веществами с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии; проводить опыты, подтверждающие химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов; зависимость скорости химической реакции от различных факторов (природа реагирующих веществ, концентрация веществ, давление, температура, катализатор, поверхность соприкосновения реагирующих веществ).

    Метапредметные результаты обучения

    Учащийся должен уметь: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать

    средства ее осуществления, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно; составлять аннотацию текста; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаков символической форме; определять виды классификации (естественную и искусственную);осуществлять прямое дедуктивное доказательство.

    2.

    Тема 1. Металлы

    14

    Предметные результаты обучения

    Учащийся должен уметь: использовать при характеристике металлов и их соединений понятия: «металлы», «ряд активности металлов», «щелочные металлы», «щелочноземельные металлы», использовать их при характеристике металлов; давать характеристику химических элементов-металлов (щелочных металлов, магния, кальция, алюминия, железа) по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева (химический знак, порядковый номер, пери од, группа, подгруппа, относительная атомная масса, строение атома (заряд ядра, число протонов и нейтронов в ядре, общее число электронов, распределение электронов по электронным слоям), простое вещество, формула, название и тип высшего оксида и гидроксида);

    называть соединения металлов и составлять их формулы по названию; характеризовать строение, общие физические и химические свойства простых веществ-металлов; объяснять зависимость свойств (или предсказывать свойства) химических элементов металлов (радиус, металлические свойства элементов, окислительно-восстановительные свойства элементов) и образуемых ими соединений (кислотно-основные свойства высших оксидов и гидроксидов, окислительно-восстановительные свойства) от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева; описывать общие химические свойства металлов с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии; составлять молекулярные уравнения реакций, характеризующих химические свойства металлов и их соединений, а также электронные уравнения процессов окисления восстановления; уравнения электролитической диссоциации; молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием электролитов; устанавливать причинно-следственные связи между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки металлов и их соединений, их общими физическими и химическими свойствами; описывать химические свойства щелочных и щелочноземельных металлов, а также алюминия и железа и их соединений с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии; обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности; наблюдать за свойствами металлов и их соединений и явлениями, происходящими с ними; делать выводы по результатам проведенного эксперимента.

    Метапредметные результаты обучения

    Учащийся должен уметь: работать по составленному плану, используя наряду с основными и дополнительные

    средства (справочную литературу, сложные приборы, средства ИКТ); с помощью учителя отбирать для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с

    применением средств ИКТ; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; определять, исходя из учебной задачи, необходимость использования наблюдения или эксперимента.

    Тема 1.1 Общие свойства металлов

    5

    Тема 1.2 Положение металлов в ПСХЭ

    9

    3.

    Тема 2. Практикум 1. Свойства металлов и их соединений

    2

    Предметные: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности; выполнять простейшие приемы обращения с лабораторным оборудованием; наблюдать за свойствами веществ и явлениями; описывать химический эксперимент и делать выводы по его результатам.

    Метапредметные: определять, исходя из учебной задачи, необходимость наблюдения, формировать программу эксперимента.

    4.

    Тема 3. Неметаллы

    25

    Предметные результаты обучения

    Учащийся должен уметь: использовать при характеристике металлов и их соединений химические понятия по теме: характеризовать строение, общие физические и химические свойства простых веществ неметаллов; объяснять зависимость свойств (или предсказывать свойства) химических элементов-неметаллов (радиус, неметаллические свойства элементов, окислительно-восстановительные свойства элементов) и образуемых ими соединений (кислотно-основныесвойства высших оксидов и гидроксидов, летучих водородных соединений, окислительно-восстановительные свойства) от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева; описывать общие химические свойства неметаллов с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии; составлять молекулярные уравнения реакций, характеризующих химические свойства неметаллов и их соединений, а также электронные уравнения процессов окисления восстановления; уравнения электролитической диссоциации; описывать химические свойства водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, графита, алмаза, кремния и их соединений с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии; делать выводы по результатам проведенного эксперимента. проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием неметаллов и их соединений.

    Метапредметные результаты обучения

    Учащийся должен уметы организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться

    друг с другом и т. д.); предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;

    отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; подтверждать аргументы фактами; критично относиться к своему мнению; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить

    свою точку зрения; составлять реферат по определенной форме; осуществлять косвенное разделительное доказательство; определять, исходя из учебной задачи, необходимость использования наблюдения или

    эксперимента.

    5

    Тема 4. Практикум 2.  Свойства соединений неметаллов

    3

    Предметные: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности; выполнять простейшие приемы обращения с лабораторным оборудованием; наблюдать за свойствами веществ и явлениями; описывать химический эксперимент и делать выводы по его результатам.

    Метапредметные: определять, исходя из учебной задачи, необходимость наблюдения, формировать программу эксперимента.

    6

    Тема 5. Обобщение знаний по химии за курс основной школы.

    10

    знать и понимать: основные исторические события, связанные с развитием химии и общества; достижения в области химии и культурные традиции (в частности, научные традиции) своей страны; общемировые достижения в области химии; основные принципы и правила отношения к природе; основы здоро вого образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правила поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных веществ; основные права и обязанности гражданина (в том числе учащегося), связанные с личностным, профессиональным и жизненным самоопределением; социальную значимость и содержание профессий, связанных с химией; испытывать: чувство гордости за российскую химическую науку и уважение к истории ее развития; уважение и принятие достижений химии в мире; любовь к природе; уважение к окружающим (учащимся, учителям, родителям и др.) — уметь слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение, принимать решения с учетом позиций всех участников; чувство прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с миром веществ и их превращений; самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе; признавать: ценность здоровья (своего и других людей); необходимость самовыражения, самореализации, социального признания;

    осознавать: готовность (или неготовность) к самостоятельным поступкам и действиям, ответственность за их результаты; готовность (или неготовность) открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично относиться к своим поступкам; проявлять: экологическое сознание; доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; обобщенный, устойчивый и избирательный познавательный интерес, инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций; целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей; убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества; уметь: устанавливать связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется (мотивами); выполнять корригирующую самооценкзаключающуюся в

    контроле за процессом изучения химии и внесении необходимых коррективов, соответствующих этапам и способам изучения курса химии;

    Итого:

    68

    СОГЛАСОВАНО                                                                                       СОГЛАСОВАНО

    Протокол заседания

    методического объединения                                                                     Зам. директора по УВР

    учителей естественно-математического цикла                                      ______  /Кисленко Н.П./

    от 30.08.2017 г.   № 1                                                                                 30.08.2017 г.

    Руководитель МО

    __________ /_Кравчина Е.П.

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по химии 10 кл./68ч.О.С.Габриелян

    рассчитана на 68 ч/год и 2 ч/нед, содержит пояснительную записку, тематическое и календарно-тематическое планирование, содержание курса,требования к уровню знаний, список литературы....

    Рабочая программа по химии 11 кл./68ч.О.С.Габриелян

    программа расчитана на 68ч в год и 2 ч/нед, содержит пояснительную записку. тематическое и календарно-тематическое планирования, содержание курса, требования к знаниям обучающихся, список литературы....

    Рабочая программа по химии 8 кл./102ч.О.С.Габриелян

    Программа рассчитана на 102 ч / год и 3 ч/нед, содержит пояснитульную записку, тематическое и календарно-тематическое планирования, содержание курса, требования к знаниям обучающихся, список литератур...

    рабочие программы по химии 8-11 класс О.С.Габриелян

      Настоящие  рабочие   учебные программы  базового курса «Химия» для 8-11 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе федеральног...

    Рабочая программа по химии в 10 классе (О.С.Габриелян) 1 час

    Рабочая программа по химии в 10 классе по учебнику О.С.Габриеляна. 1 час в неделю, всего 34 часа (базовый уровень). Содержит все требования стандарта среднего образования, календарно-тематическое план...

    рабочии программы по химии 7-11 класс О.С. Габриелян,элективный курс 8,9,11 классы

    Рабочии программы по химии 7-11 класс разработана на основе Примерной программы основного общего образования по химии и Программы курса химии для 7-11 классов общеобразовательных учреждений авторов О....