Методическая разработка урока "Реакции ионного обмена"
методическая разработка по химии (9 класс) на тему

предмет

химия

класс

9

тема урока

Реакции ионного обмена

тип урока

 Урок закрепления знаний

форма

фронтальная, индивидуальная, работа в парах

используемые технологии

проблемного обучения, исследовательская

цель

выработка умений и навыков по теме «Реакции ионного обмена»

Этапы урока

Используемые ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Развиваемые компетенции

время

1.Организационный момент

Приветствие учащихся

На данном уроке будем обмениваться информацией, заданиями, знаниями и положительными эмоциями

1 мин

2. Актуализация опорных знаний и их коррекция

Кроссенс (приложение №1)

Показывает    слайд «Кроссенс»  и предлагает учащимся озаглавить его и составить  рассказ 

Самостоятельно  устанавливают связи, составляя рассказ, затем отвечают 3 – 4 учащихся

умение переводить информацию из одной формы в другую,  обладание монологической и логической речью, умение выражать свои мысли, умение строить высказывание в устной  форме

10 мин

3. Определение границ (возможностей) применения этих знаний Целеполагание

Рассказ учителя (приложение № 2)

Рассказ учителя с созданием проблемно-поисковой ситуации:

 По словам Аррениуса теория электролитической диссоциации, «оказалась применимой и полезной во всех областях современной науки». Вот один из примеров Приложение № 2

Предлагает сформулировать тему урока

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока

Цель  урока - выработка умений и навыков по теме «Реакции ионного обмена»

Слушают рассказ учителя. Анализирую предложенную информацию, обращаются к слайду «Кроссенс»   и предлагаю варианты темы урока и цели.

Развитие мышления, развитие умений анализировать предложенную информацию и делать выводы на основе наблюдений и из рассказа учителя и учеников

Понимание учащимися ценности приобретения знаний о реакциях ионного обмена

3-5 мин

4. Применение знаний

Таблица растворимости

Предлагает записать  уравнение в молекулярном виде на примере взаимодействия нитрата свинца (II) с сульфидом натрия.

Необходимость записи этого уравнения в полном и сокращённом ионном виде, чтобы показать какие ионы взаимодействуют между собой.

В ходе беседы выясняет знания алгоритма записи уравнений в ионном виде. Дает время на выполнение задания, затем  записывает на доске под диктовку одного учащегося, успешно освоившего тему

Записывают молекулярное уравнение и делают вывод, что протекает реакция обмена, так как сульфид свинца выпадает в осадок.  Работают по алгоритму:

1. убедиться по таблице растворимо вещество или нет

2. если растворимо, то на какие ионы распадается

3. записать ионы с зарядами, учитывая их количество

4.если вещество не растворимо, то его переписать и отметить, что выпадает в осадок

5. сократить несвязанные ионы и что осталось переписать.

Обсуждение результата

Умение  отбирать нужную информацию из   источника,  переводить словесную информацию в знаковую.

Умение  применять теоретические знания на практике, решать химические задачи на применение полученных знаний

5 мин

Учебник «Химия 9» Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман с 14 – 15 таблица № 3 «Свойства ионов»

Объявляет, что полученный осадок имеет черный цвет, обращается к таблице № 3 учебника, указывает,  какие могут быть результаты реакций (осадки разного цвета, выделение газов)

Просматривают таблицу

расширятся  кругозор

1 мин

Упражнения по образцу и в сходных условиях с целью выработки умений безошибочного применения знаний

Реактивы для демонстрации опыта: вещества содержащие ионы железа(II) и гидроксид - ионы

Демонстрирует опыт и дает задание: запишите уравнения реакций в молекулярном, полном и сокращённом ионном виде, чтобы образовался осадок зеленого цвета

Учащиеся  работают самостоятельно, делая записи в рабочих тетрадях.

Один учащийся у доски

умения работать самостоятельно,  анализировать исследуемый объект

3 -4 мин

Задание: запишите уравнения реакций в молекулярном, полном ионном виде, соответствующее сокращенному ионному уравнению

SO3 2- + 2H+ → SO2 + H2O

Учащиеся обсуждают  в парах, делают записи в тетрадях

Коммуникативные умения,  умения работать в паре,  выслушивать мнения партнера, четко формулировать и излагать мысли

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

4 мин

Упражнения с переносом знаний в новые условия

Карточки с заданием (приложение № 3)

Раздает карточки с заданием.

Собирает работы учащихся.

Индивидуально выполняют работу на листах ниже задания,  записывают уравнения в молекулярном и полном ионном виде согласно сокращенным ионным уравнениям

Умение определять область знаемого и незнаемого

8 мин

Домашнее задание

Учебник «Химия 9» Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман п 4, с 22 вопрос № 4(пис)

По желанию творческое задание: предложить варианты решения задачи с жеребьевкой в шахматной партии.

Объясняет цель домашнего задания

Записывают д/з

2 – 3 мин

Рефлексия  учебной деятельности на уроке

Подведит итоги  урока, достигнуты ли  цели урока? Обсуждение.

1

2

3

 4

5

6

7

8

9

Cu2+

+

2 OH-

→

Cu(OH)2

+

X1

+

+

+

+

S2-

2H+

2H+

?

↓

↓

↓

↓

CuS

2H2O

Cu2+

Ba SO4

+

+

+

+

X1

X1

2H2O

?