РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Химия» для 8 класса на 2019 – 2020 уч год
календарно-тематическое планирование по химии (8 класс)

1. Сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, если есть – авторов и места, года издания

Настоящая рабочая программа составлена для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений, изучающих химию на базовом уровне.

Программа составлена на основе федерального государственного стандарта среднего общего образования на базовом уровне. За основу рабочей программы взята программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений авторской программы: «Химия» 8 класс  составлена в соответствии  требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по химии 8 класс, М.: Просвещение», 2014г., учебно – методического  комплекса  учебного предмета  . 

2. Информация об используемых учебнике, рабочих тетрадях, атласах и т.д.

Учебник Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана "Химия. 8 класс"  М.: Просвещение,2016. №1.2.4.3.8.1. из Федерального перечня учебников на текущий год. Рабочая тетрадь Гарусева 8 класс , изд «Просвещение»Электронное приложение к учебнику. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия: для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016

Гара Н.Н. Примерная программа основного общего образования по химии (базовый уровень)

3. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком), в том числе о количестве обязательных часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, уроков внеклассного чтения и развития речи

Рабочая программа расчитана на 34 учебные недели, _68_ часов в год

Их них контрольных работ_5_ часов

            практических работ _6_ часов

            школьный компонент 1 час

4. Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков и т. п., а также о возможной внеурочной деятельности по предмету

Технология информационно-коммуникационного обучения;

Технология проблемного обучения;

Технология проектного обучения;

Здоровьесберегающие технологии;

Технология разноуровневого обучения;

Технология развивающего обучения.

• 5. Планируемый результат на конец учебного года

(в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения, а также требованиями ОГЭ и ЕГЭ).        

В результате изучения химии ученик должен достичь следующих результатов в направлении

Личностного развития:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за российскую химическую науку;

 2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

 3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

 4) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

 5) формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

6) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

 7) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

 8) развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы по ведения и взаимодействия с партнёрами во время учеб ной и внеучебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.).

 Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

 1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3) умение понимать проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;

 4) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

5) формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;

 6) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

 7) умение извлекать информацию из различных ис точников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета), свободно пользоваться справочной литер атурой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8) умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9) умение организовать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

 10) умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные; 11) умение самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои возможности в достижении цели определённой сложности;

12) умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

 Предметными результатами освоения Основной образовательной программы основного общего образования являются:

 1) формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии;

 2) осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углубление представлений о материальном единстве мира;

 3) овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;

4) формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;

 5) приобретение опыта использования различных методов изучения веществ; наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов;

 6) умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;

7) овладение приёмами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.);

8) создание основы для формирования интереса к расширению и углублению химических знаний и выбора химии как профильного предмета при переходе на ступень среднего (полного) общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности;

 9)  формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.

Название темы (раздела)

Необходимое количество часов для ее изучения

Содержание учебного материала

Планируемый результат

Тема 1. Первоначальные химические понятия

(19 ч)

Химия в системе наук. Познавательное и народно-хозяйственное значение химии. Связь химии с другими науками.

Тела. Вещества.  Свойства веществ.  Чистые вещества  и  смеси.  Способы  очистки  веществ.

  Физические  и  химические  явления.  Химические реакции. Признаки химических реакций и условия возникновения и течения химических реакций.

Атомы и молекулы. Вещества молекулярного и немолекулярного  строения. Качественный и  количественный  состав  вещества.  Простые  и  сложные  вещества.  

Химические  элементы.  Язык химии. Знаки химических элементов, химические формулы. Закон постоянства состава веществ. Атомная  единица  массы.  Относительная  атомная  и  молекулярная  массы.

 Количество вещества.  Моль – единица количества вещества. Молярная масса.

Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам их соединений. Составление химических формул по валентности.

Атомно-молекулярное  учение.  Роль М.В. Ломоносова и Д. Дальтона в создании основ атомно-молекулярного учения.

Закон  сохранения  массы  веществ.

Химические  уравнения. Типы химических реакций. Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ.

Демонстрации. 

• Ознакомление с образцами простых и сложных веществ.
• Однородные и неоднородные смеси, способы из разделения.  
• Опыт, иллюстрирующий закон сохранения массы веществ.
• Разложение малахита при нагревании, горение серы в кислороде и другие типы химических реакций.

Лабораторные  опыты. 

• Рассмотрение  веществ  с  различными  физическими  свойствами.
• Разделение  смеси.
•  Примеры  физических явлений.
•  Примеры  химических  явлений.  
•  Ознакомление с образцами простых и сложных веществ, минералов и горных пород, металлов и неметаллов.
•  Разложение  основного  карбоната меди(II).
•  Реакция замещения меди железом.

Практические работы

• Правила  техники  безопасности  при  работе  в  химическом  кабинете.  Приемы обращения с лабораторным штативом, со спиртовкой, электронагревателем; изучение строения пламени.  
• Очистка загрязненной поваренной соли.

Расчетные задачи. 

• Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле.
• Вычисление  массовой  доли  элемента  в  химическом  соединении.  
• Установление  простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.
•  Вычисления по химическим уравнениям массы или  количества  вещества  по  известной  массе  или  количеству  одного  из  вступающих  или   получающихся в реакции веществ.  

В результате изучения темы учащиеся должны

Учащиеся получат возможность научиться: распознавать важнейшие химические понятия:  вещество, тело, свойства вещества; сущность понятий чистые вещества и смеси, виды смесей, способы их разделения; физические и химические явления, химическая реакция; атом, молекула, химический элемент, относительная атомная  масса; вещества молекулярного и немолекулярного строения; классификация веществ (на простые и сложные вещества); химическая формула, индекс; валентность и  значение валентности некоторых химических элементов; химическое уравнение, реагенты, продукты реакции, коэффициент; классификация  химических реакций; моль, молярная масса.

• химическую символику: знаки химических элементов.
• основные законы химии:  закон постоянства состава веществ; закон сохранения массы веществ; понимать их сущность и значение; основные положения атомно-молекулярного учения, понимать его значение;
• правила работы в школьной лаборатории, безопасного обращения с реактивами и приборами.
• Научатся:
• описывать физические свойства веществ;
• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для безопасного обращения с веществами и материалами;
• отличать химические реакции от физических явлений; определять строение вещества по его свойствам
• классифицировать вещества по составу (на простые и сложные).
• называть химические элементы; записывать знаки химических элементов; называть бинарные соединения;
• записывать химическую формулу вещества по валентности;
• определять качественный и количественный состав веществ по их формулам и принадлежность к определенному классу соединений (к простым или сложным веществам); определять валентность  элемента в соединениях;
• определять реагенты и продукты реакции; расставлять коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения массы веществ;
• определять типы химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ;

вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения ; молярную массу по формуле соединения, количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции.

Тема 2. Кислород. Горение

(5ч)

Кислород  как химический элемент и простое вещество.  Нахождение  в  природе.  Физические  и  химические  свойства.  Получение, применение.

Круговорот кислорода в природе. Горение. Горение веществ в воздухе. Условия возникновения и прекращения горения, меры по предупреждению пожара. Оксиды. Воздух и его состав. Медленное окисление. Тепловой эффект химических реакций. Топливо и способы его сжигания.

Защита атмосферного воздуха от загрязнений.

Расчеты по химическим уравнениям.

Демонстрации. 

• Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха, методом

вытеснения воды.

• Определение состава воздуха.
• Коллекции нефти, каменного угля и продуктов их переработки.
• Получение кислорода из пероксида водорода при разложении.

Лабораторные опыты.

• Ознакомление с образцами оксидов.

Практическая работа. 

• Получение и свойства кислорода.

Расчетные задачи. 

• Расчеты по термохимическим уравнениям.  

В результате изучения темы учащиеся должны

Учащиеся получат возможность научиться:

• важнейшие химические понятия: катализатор, окисление, горение,  оксиды, тепловой эффект химической реакции, экзотермическая реакция, эндотермическая реакция, термохимическое уравнение; план характеристики химического элемента и простого вещества;
• сущность круговорота кислорода в природе, применение кислорода;
• состав воздуха, виды топлива,  способы сжигания топлива.
• физические и химические свойства кислорода и способы его получения;

Научатся

• характеризовать кислород как химический элемент и простое вещество; химические свойства оксидов; способы защиты атмосферного воздуха от загрязнения;
• составлять формулы неорганических соединений; уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислорода; 
• называть оксиды;
• определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к классу оксидов;
• производить расчеты по термохимическим уравнениям;

получать, собирать и распознавать опытным путем кислород, соблюдая правила безопасного обращения с веществами.

Тема 3. Водород

 (3 ч)

Водород как химический элемент и простое вещество.  Нахождение  в  природе. Водород – основная составляющая межзвездного и межгалактического пространства Физические  и  химические  свойства.  Водород — восстановитель. Водород – основная составляющая межзвездного и межгалактического пространства Получение водорода в лаборатории и промышленности.  Применение водорода как экологически чистого топлива и сырья для химической промышленности. Меры предосторожности при работе с водородом.

        Кислоты. Нахождение в природе. Состав кислот. Валентность кислотных остатков. Общие свойства кислот: изменение окраски индикаторов, взаимодействие с металлами, оксидами металлов. Особые свойства соляной и серной кислот.  Меры предосторожности при работе с кислотами. Понятие о вытеснительном  ряде металлов.

        Соли. Состав солей, их названия. Составление формул солей.

Демонстрации.  

• Получение  водорода  в  аппарате  Киппа,  проверка  водорода  на  чистоту,

горение водорода, собирание водорода методом вытеснения воздуха и воды.

• Взаимодействие водорода с оксидом меди(II).  
• Образцы кислот и солей.
• Действие растворов кислот на индикаторы.

Лабораторные  опыты.

• Получение  и свойства водорода.
• Взаимодействие водорода с оксидом меди (II).

Практические работы.

Получение водорода и исследование его свойств.

Расчетные задачи.   Решение различных типов задач.

В результате изучения темы учащиеся должны

Учащиеся получат возможность научиться:

• важнейшие химические понятия: кислота, соль, индикатор; состав кислот, солей;
• план характеристики химического элемента и простого вещества;
• физические и химические свойства  водорода, его получение и применение.
• Научатся характеризовать  водород как химический элемент и простое вещество;
• записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства водорода;
• определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений по формулам веществ;
• составлять  формулы кислот и солей;
• называть соединения изученных классов (оксиды, кислоты, соли);

распознавать опытным путем водород.

Тема 4. Растворы. Вода.

(6ч)

Вода  —  растворитель.  Растворимость  веществ  в  воде.  Определение  массовой  доли растворенного вещества.  Методы определения состава воды — анализ и синтез. Физические и химические свойства воды. Вода в природе и способы ее очистки. Круговорот воды в природе.

        Основания. Состав оснований. Щелочи и нерастворимые основания. Физические свойства оснований. Химические свойства щелочей и нерастворимых оснований. Меры предосторожности при работе со щелочами.

Демонстрации.

• Взаимодействие воды с металлами (натрием, кальцием).
• Взаимодействие воды с оксидами кальция и фосфора. Определение полученных растворов индикатором.
• Реакция нейтрализации.

Практическая  работа. 

• Приготовление  раствора  соли  с  определенной  массовой  долей вещества.

Расчетные  задачи.  

• Нахождение  массовой  доли  растворенного  вещества  в  растворе.
• Вычисление  массы  растворенного  вещества  и  воды  для  приготовления  раствора  определенной концентрации.  
• Вычисление по химическим уравнениям массы по известному количеству вещества одного из вступающих или получающихся в реакции веществ.

В результате изучения темы учащиеся должны

• Учащиеся получат возможность научиться:
• важнейшие химические понятия:  растворы, основания;
• классификацию растворов;
• иметь представление о взвесях и их видах, свойствах воды как растворителя, о растворимости твердых, жидких и газообразных веществ в воде;
• сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе;
• нахождение воды в природе и способы ее очистки;
• физические и химические свойства воды;
• применение воды и растворов.
• Научатся приводить примеры растворов, взвесей (суспензий, эмульсий);
• вычислять массовую долю вещества в растворе;
• характеризовать свойства воды;
• составлять уравнения химических  реакций, характерных для воды;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве.

Тема 5. Количественные отношения в химии.

(6ч)

Закон  Авогадро.  Молярный  объем  газов.  Относительная  плотность  газов.  Объемные отношения газов при химических реакциях. Количество вещества, моль, молярная масса.

Расчетные задачи.

Объемные отношения газов при химических реакциях. В результате изучения темы учащиеся должны

Учащиеся получат возможность научиться:

• важнейшие химические понятия: молярный объем, относительная плотность газов;
• основные законы химии: сущность закона Авогадро.
• Научатся вычислять количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
• вычислять относительную плотность газов;

использовать для расчетов объемные отношения газов при химических реакциях

Тема 6. Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений

(10 ч)

Оксиды.  Классификация.  Основные  и  кислотные  оксиды.  Номенклатура.  Физические  и  химические свойства. Получение. Применение.

Основания. Классификация. Номенклатура. Физические  и  химические  свойства.  Реакция нейтрализации. Получение оснований и их применение.

Кислоты.  Классификация.  Номенклатура.  Физические  и  химические  свойства. Вытеснительный ряд металлов Н. Н. Бекетова. Применение кислот.

Соли.  Классификация.  Номенклатура.  Физические  и  химические  свойства.  Способы получения солей.

Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.

Демонстрации.  

Знакомство  с  образцами  оксидов,  кислот,  оснований  и  солей.

Нейтрализация щелочи кислотой в присутствии индикатора.

Лабораторные опыты.

Действие кислот на индикаторы.

Отношение кислот к металлам.

Взаимодействие кислот с оксидами неметаллов.

Свойства растворимых и нерастворимых оснований.

Взаимодействие нерастворимых оснований с кислотами.

Разложение оксида меди (II) при нагревании.

Практическая  работа.  

Решение  экспериментальных  задач  по  теме  «Важнейшие  классы

неорганических соединений».  

Расчетные задачи.

Вычисления  по  химическим  уравнениям массы,  объема  и  количества  вещества  одного  из продуктов реакции по массе исходного вещества, его объему или количеству вещества.

В результате изучения темы учащиеся должны

Учащиеся получат возможность научиться:  важнейшие химические понятия:  оксиды, основания, кислоты, соли, индикаторы, реакция соединения, реакция замещения, реакция разложения, реакция обмена, реакция нейтрализации;

состав, классификацию, номенклатуру, способы получения, свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, кислот, оснований, солей).

иметь представление о вытеснительном ряде металлов Н.Н.Бекетова.

Научатся

• называть оксиды, кислоты, основания, соли;
• определять принадлежность веществ к оксидам, кислотам, основаниям, солям;
• составлять формулы оксидов, кислот, оснований, солей;
• характеризовать химические свойства кислотных и основных оксидов, кислот, щелочей и нерастворимых оснований, солей; сущность реакции нейтрализации;
• записывать уравнения реакций, характеризующих способы получения и свойства основных классов неорганических соединений;
• распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей;
• иметь представление о генетической связи веществ, генетическом ряде металла и неметалла;
• составлять генетический ряд металла и неметалла, записывать уравнения реакций, отражающих генетическую связь веществ;

применять полученные знания для решения практических задач, соблюдая правила безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудованием.

Тема  7.  Периодический  закон  и  периодическая  таблица  химических  элементов Д.И. Менделеева. Строение атома

(10 ч)

Первые  попытки  классификации  химических  элементов.  Понятие  о  группах  сходных элементов.  Химические элементы, оксиды и гидроксиды которых проявляют амфотерные свойства.Периодический  закон  Д. И. Менделеева.

 Периодическая  таблица  химических элементов. Группы и периоды. Короткий и длинный варианты периодической таблицы. Значение периодического закона. Жизнь и деятельность Д. И. Менделеева.

Строение  атома.  Состав  атомных  ядер.  Электроны.  Изотопы.  Строение  электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы  

Д. И. Менделеева.

Характеристика химических элементов главных подгрупп на основании положения в Периодической системе и строения атома.

Лабораторные опыты.

Взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей.  

В результате изучения темы учащиеся должны

Учащиеся получат возможность научиться:  различать важнейшие химические понятия: химический элемент, амфотерные оксиды и гидроксиды, изотопы;

основные законы химии: формулировку периодического закона, данную Д.И.Менделеевым, современную формулировку периодического закона, его сущность и значение;

построение периодической системы Д.И.Менделеева, понятие о периоде, группе, главной и побочной подгруппах; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;

особенности строения атома, состав ядра, определение понятий:  протоны, нейтроны, электроны,  изотопы, химический элемент; особенности строения атомов металлов и неметаллов; физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента;

виды электронных облаков (атомных орбиталей);

• план характеристики химического элемента по положению в ПСХЭ и строению атома;

основные этапы жизни и деятельности Д.И.Менделеева, значение его научных открытий и достижений, как гениального ученого и гражданина.

Тема 8. Химическая связь. Строение веществ.

(9 ч)

Электроотрицательность  химических  элементов.  Основные  виды  химической  связи:  ковалентная  неполярная,  ковалентная  полярная,  ионная.  

Валентность  элементов  в  свете электронной  теории.  Степень окисления.  Правила  определения  степени  окисления  элементов.

Окислительно-восстановительные реакции.  

Кристаллические решетки: ионная, атомная и молекулярная.   Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток.

Демонстрации. 

• Ознакомление  с  моделями  кристаллических  решеток  ковалентных  и

ионных  соединений.  Сопоставление  физико-химических  свойств соединений  с  ковалентными  и ионными связями.  

Лабораторные опыты.

• Составление моделей молекул и кристаллов веществ с различным видом       химических связей.

В результате изучения темы учащиеся должны

Учащиеся получат возможность научиться:  различать важнейшие химические понятия: электроотрицательность  химических элементов, химическая связь, ковалентная связь, ковалентная неполярная связь, ковалентная полярная связь, ионы, ионная связь, кристаллическая решетка, типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная), валентность, степень окисления, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, окислительно-восстановительные реакции; классификация химических реакций по изменению степеней окисления химических элементов;

понимать механизм образования ковалентной неполярной, ковалентной полярной, ионной связи;

особенности строения и свойств атомов металлов и неметаллов;

особенности строения веществ в твердом, жидком и газообразном состоянии, кристаллических и аморфных веществ.

• Научатся пользоваться таблицей электроотрицательностей химических элементов;
• прогнозировать свойства атома на основании его строения;
• определять тип химической связи в соединениях, валентность и степень окисления элементов  в соединениях;
• приводить примеры веществ с различным типом хим. связи;
• записывать схемы образования химической связи в соединениях;
• характеризовать связь между составом, строением и свойствами веществ;
• находить окислительно-восстановительные реакции, окислитель, восстановитель;
• расставлять коэффициенты методом электронного баланса.

Закон  Авогадро.  Молярный  объем  газов.  Относительная  плотность  газов.  Объемные отношения газов при химических реакциях. Количество вещества, моль, молярная масса.

Расчетные задачи. 

• Объемные отношения газов при химических реакциях.

В результате изучения темы учащиеся должны

№ п/п

Сроки выполнения

Название раздела (кол-во часов),

темы урока

Планируемый результат

план

факт

Характеристика деятельности обучающихся

Первоначальные химические понятия (19часов)

1

Предмет химии. Вещества и их свойства.

Знать/Уметь:Предмет химии. Химия как часть естествознания.Вещество. Свойства веществ. Предметные:формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, значении химической науки, знание предмета и задач химии, отличать тела от веществ.

Метапредметные:умение самостоятельно определять цели своего обучения, выделять общие признаки определенного класса предметов и явлений, находить различия между ними.

Личностные:формирование ответственного отношения к учебе, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, другими информационными ресурсами.

Фронтальная- Устная беседа

Групповая – Мотивация научения предмету химия

Индивидуальная – Определять место  предмета химии в группе естественных наук, описывать вещества по их физическим свойствам

2

Методы познания в химии.

Знать/Уметь: Правила техники безопасности при работе в кабинете химии. Лабораторное оборудование и.правила работы с ним.Выборочная тестовая проверка знаний. Оценка устных ответов.

Рисунки в учебнике.

Фронтальная- Текущий опрос, работа с ДМ

Групповая –1.Разрешение конфликта

2.Управление поведением партнера

Индивидуальная-1.Мотивация научения предмету химия

2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

3

Практическая работа №1

Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным штативом, со спиртовкой, электронагревателем; изучение строения пламени.

Знать/Уметь: Правила техники безопасности при работе в кабинете химии. Лабораторное оборудование и.правила работы с ним.Предметные: овладение навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; знание лабораторного оборудования и химической посуды, правил поведени и техники безопасноти в кабинете химии.

Метапредметные: развитие навыков самоорганизации учебной деятельности, поиска средств её осуществления, понимание особенностей труда персонала химической лаборатории.

Личностные: развитие умений управлять своей познавательной деятельностью, оценивать ситуацию и оперативно принимать решение, находить адекватные способы взаимодействия с одноклассниками во время учебной деятельности.

Фронтальная-  Текущий опрос, работа с ДМ

Групповая – Демонстрации:

• однородные и неоднородные смеси;

способы разделения смесей (фильтрование, выпаривание, хроматография). ЛО №1

Индивидуальная-.Формирование интереса к новому предмету.

4

Чистые вещества и смеси.

Знать/Уметь:Чистое вещество, смеси веществ. Способы разделения смесей веществ:отстаивание, фильтрование, выпаривание, кристаллизация и другие. Предметные:Знание способов разделения различных смесей. Умение разделять смеси.

Метапредметные:Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные:Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Предметные:Знание способов разделения различных смесей. Умение разделять смеси.

Метапредметные:Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные:Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Фронтальная беседа.

Групповая – Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.)

Индивидуальная- Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

5

Практическая работа №2. Очистка поваренной соли.

Знать/Уметь: Правила техники безопасности при работе с химическими  веществами. Приемы обращения  с  химическим  оборудованием. Предметные:Знание методов очистки веществ, умение разделять смеси, проводить очистку веществ отстаиванием, фильтрованием, выпариванием. Умение описывать свойства веществ и смесей в ходе эксперимента. Умение сравнивать чистые вещества и смеси.

Метапредметные:Умение делать выводы из результатов проведенных химических опытов, составлять классификационные схемы, применять символико-графические средства наглядности.

Личностные:Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

Фронтальная-  –сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его.

Групповая –диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

6

Физические и химические явления. Химические реакции.

Знать/Уметь: Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки химических реакций. Условия возникновения и течения химических реакций. Предметные:Умение описывать и характеризовывать физические и и химические явления, наблюдать и сравнивать свойствавеществ, дифференцировать физические и химические явления.

Метапредметные:Овладение сведениями о сущности и особенностях физических и химических явлений, развитие способности к наблюдениям, систематизации информации, способности выделять наиболее существенное из потока информации.

Личностные:Умение управлять своей познавательной деятельностью, готовность к решению задач на выявление сущности того или иного явления природы.

Фронтальная-  работа с учебни-ком, периодической системой, алгоритмом расставления коэффи-циентов в химических уравнениях; умение интегрировать знания из физики в химию.

Групповая –работат  в парах, в группах, отвечать на вопросы учителя.

Индивидуальная Умение управлять своей познавательной деятельностью, готовность к решению задач на выявление сущности того или иного явления природы.-

7

Атомы , молекулы и ионы . Вещества молекулярного и немолекулярного строения

 Знать/Уметь: Атомы и молекулы. Атомно-молекулярное учение.Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Предметные:Знание определений «атом», «молекула». Знание отличий состава и физических свойств веществ молекулярного и немолекулярного строения.

Метапредметные:Углубление представлений о материальном единстве мира, развитие навыка самостоятельного приобретения новых знаний, самоорганизации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления, тренировка памяти.

Личностные:Развитие готовности к самообразованию и решению творческих задач, формирование ответственного отношения к учебе, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями.

Фронтальная- Фронтальная беседа.

Групповая- наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой и с периодической систе-мой.

Индивидуальная- Развитие готовности к самообразованию и решению творческих задач, формирование ответственного отношения к учебе, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями.

8

Простые и сложные вещества.

Знать/Уметь: Простые и сложные вещества. Химический элемент. Предметные:Понимание химического языка, умение переводить информацию из одной формы представления в другую. Умение находить относительную атомную массу химического элемента.

Метапредметные:Умение определять изученные понятия, обобщать, делать выводы.

Личностные:Формирование системного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Фронтальная-  Текущий опрос, письменная сам. работа

Групповая –диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Патриотическое воспитание на примере жизни и деятельности русского ученого-химика К.К.Клауса и открытия им химического элемента рутения, названного в честь России.

9

Химические элементы.

Знать/Уметь: основные положения атомно-молекулярного учения, понимать его значение; классифицировать вещества по составу (на простые и сложные) Предметные: Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.):  Метапредметные: Развитие познавательного интереса к естественным наукам, любознательности в изучении мира веществ Личностные:Формирование системного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Фронтальная-  Текущий. Работа с ДМ: А.М. Радецкий,

Сообщения обучающихся.

Групповая – диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Формирование системного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

10

Относительная атомная масса химических элементов. Знаки химических элементов

Знать/Уметь:Атомная единица массы. Предметные:Понимание химического языка, умение переводить информацию из одной формы представления в другую. Умение находить относительную атомную массу химического элемента.

Метапредметные:Умение определять изученные понятия, обобщать, делать выводы.

Личностные:Формирование системного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Фронтальная-  Текущий опрос, письменная сам. работа

Групповая –– работать с книгой, умения интегрировать знания из физики в химию.

Индивидуальная- Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

11

Закон постоянства состава веществ. Химические формулы. Относительная молекулярная масса

Знать/Уметь: Закон постоянства состава веществ Предметные:Знание закона постоянства состава веществ; умение решать расчетные задачи на основе закона постоянства состава веществ.

Метапредметные:Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные:Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос, письменная сам. работа

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

12

Закон постоянства состава веществ. Химические формулы. Относительная молекулярная масса

Знать/Уметь: Закон постоянства состава веществ Предметные:Знание закона постоянства состава веществ; умение решать расчетные задачи на основе закона постоянства состава веществ.

Метапредметные:Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные:Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию

Фронтальная-  Текущий. Работа с ДМ: А.М. Радецкий,

Сообщения обучающихся.

Групповая – работать с книгой, умения интегрировать знания из физики в химию.

Индивидуальная- Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

13

Вычисления по химическим формулам.

Решение расчетных задач.

Знать/Уметь: Качественный и количественный состав вещества. Относительная молекулярная масса. Химические формулы. Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле. Предметные: Знание понятий «химическая формула», «молекулярная масса вещества», «относительная молекулярная масса»; умение определять количественный и качественный состав веществ; находить относительную молекулярную массу вещества.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий контроль

Групповая –– работать с книгой, умения интегрировать знания из физики в химию.

Индивидуальная- Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

14

Валентность химических элементов.

Определение валентности элементов по формулам их соединений.

Знать/Уметь: Определение валентности элементов по формулам их соединений Предметные: Умение определять валентность атомов химических элементов в бинарных соединениях, умение пользоваться Периодической системой химических элементов Д.И.Мендлеева при определении валентности атомов химических элементов.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение проводить вычисления.

Личностные: Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос, письменная сам. работа

Групповая – работать с книгой, умения интегрировать знания из физики в химию.

Индивидуальная- Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

15

Составление формул  соединений  по валентности.

Знать/Уметь: Установление простейшей формулы вещества  по массовым долям элементов. Предметные: Умение устанавливать простейшие формулы вещества по массовым долям элементов. Развитие умения проводить расчеты по химическим формулам.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение проводить вычисления.

Личностные: Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос, работа с учебником Работа с ДМ: А. М. Радецкий, стр.5-6

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

16

Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.

Знать/Уметь: Материальный баланс химической реакции. Закон сохранения массы веществ. Уравнение химической реакции. Предметные: Умение находить массу одного из исходных веществ или продукта химической реакции, используя закон сохранения массы веществ в химических реакциях; умение составлять простые уравнения химических реакций.

Метапредметные: Развитие способности самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные: Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству.

Фронтальная-  Текущий опрос, письменная сам. работа

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

17

Типы химических реакций.

. Знать/Уметь:Типы химических реакций. Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ. Предметные: Знание типов химических реакций. Умение классифицировать химические реакции по выбранному признаку.

Метапредметные: Умение составлять классификационные и сравнительные таблицы и схемы, опорные конспекты. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос. Работа с ДМ: А. М. Радецкий,. работа 5, с. 8-10, письм. сам

Групповая – работа индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем, умение задавать вопросы.

Индивидуальная- Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

18

Подготовка к контрольной работе по теме «Первоначальные химические понятия»

Знать/Уметь: Установление простейшей формулы вещества  по массовым долям элементов.Вычисление массовых отношений химических элементов в сложном веществе. Предметные: Умение вычислять массовые отношения химических элементов в сложном веществе. Развитие умения проводить расчеты по химическим формулам.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение проводить вычисления.

Личностные: Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Решать расчетные задачи на нахождение атомной массы, количества вещества, количества частиц (атомов, молекул) вещества

Фронтальная- Текущий опрос. Работа с ДМ: А. М. Радецкий, работа 7, с. 11-12  

Групповая – работа индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем, умение задавать вопросы.

Индивидуальная- Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

19

Тесовая  работа № 1 по теме: «Первоначальные химические понятия»

Урок контроля знаний. Проверка рабочих тетрадей. Предметные: Знание основных понятий, изучаемых в данных темах. Умение записывать уравнения химических реакций, проводить вычисления по химическим уравнениям.

Метапредметные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Фронтальная-  письменная работа

Индивидуальная-Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.-

Кислород. Горение (5 часов)

20

Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода

Знать/Уметь: Содержание кислорода в земной коре, гидросфере. Качественный и количественный состав воздуха. Биологическая роль кислорода на планете. Круговорот кислорода в природе. Состав молекулы кислорода. Аллотропия кислорода. Предметные: Знание основной характеристики кислорода, нахождения его в природе, способов получения в промышлености и в лаборатории, физических свойств.

Метапредметные: Формирование экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Личностные: Формирование ответственного отношения к окружающему миру, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития, развитие познавательной активности.

Фронтальная-  Фронтальная беседа.

Сообщения обучающихся. Работа по учебнику

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

21

Свойства кислорода.

. Знать/Уметь: Горение  имедленное окисление.Оксиды, их состав. Предметные: Знание химических свойств кислорода, понятий «горение» и «медленное окисление». Знание понятия «оксиды» и их состава.

Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию .

Фронтальная-  Текущий опрос. Работа с ДМ: А. М. Радецкий, работа 1, с. 12, 29-30

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использовать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

22

Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе.

Знать/Уметь: важнейшие химические понятия: классификация веществ, классификация реакций, окисление,   понятие оксиды;  сущность круговорота кислорода в природе, применение кислорода; Предметные:  уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислорода; составлять формулы неорганических соединений изученных классов; называть соединения изученных классов (оксиды); характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ (свойства оксидов); Метапредметные:   Свойства атома кислорода.  систематизировать и обобщать различные виды информации; Личностные:  .умения оценивать и координировать своей поведение в социальной среде в соответствии с нравственными и правовыми нормами; умение работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов

Фронтальная-  Текущий опрос. Работа с ДМ: А. М. Радецкий, стр.13

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

23

Практическая работа №3.

Получение и свойства кислорода.

Знать/Уметь: Получение кислорода в промышленности и в лаборатории. Правила Т/Б. Получать кислород и знать его свойства. Предметные: Умение наблюдать превращения изучаемых веществ; описывать свойства веществ в ходе демонстрационного илабораторного эксперимента; применять полученные знания при проведении химического эксперимента.

Метапредметные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Умение решать исследовательским путем поставленную задачу.

Личностные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Фронтальная-  Фронтальная  беседа. Практическая работа № 3

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

24

Озон . Аллотропия кислорода.

Знать/Уметь: Свойства атома кислорода.  систематизировать и обобщать различные виды информации; .умения оценивать и координировать своей поведение в социальной среде в соответствии с нравственными и правовыми нормами; умение работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов. Предметные: Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать физические и химические превращения изучаемых веществ. Распознавать опытным путём кислород. Осознание необходимости соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей среде Метапредметные: Связь озона и озонового слоя и биосферой планеты земля Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная- Фронтальная  беседа.

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Развитие ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Водород (3 часа)

25

Водород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение водорода.

Знать/Уметь: Характеристика, нахождение и физические свойства водорода.Лабораторный и промышленный способы получения водорода. Предметные: Знание характеристики водорода, нахождения в природе, физических свойств. Знание способов получения водорода в лаборатории иорганизацие промышленности.

Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная- Фронтальная беседа, сообщения обучающихся

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Умение сформировать устойчивый учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач

26

Практическая работа №4 Получение и свойства водорода.

Знать/Уметь: Получение водорода в аппарате Киппа, проверка его на чистоту, собирание водорода методом вытеснения воздуха и воды. Характеристика, нахождение и физические свойства водорода.Лабораторный и промышленный способы получения водорода. Предметные: Знание характеристики водорода, нахождения в природе, физических свойств. Знание способов получения водорода в лаборатории и промышленности.

Фронтальная-  Текущий опрос. Работа с ДМ: Л. М. Брей- гер, с. 35,

сообщения обучающихся, письм. раб. Практическая работа № 4

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой

Индивидуальная- Умение сформировать устойчивый учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач

27

Свойства и применение водорода. Водород – основная составляющая межзвездного и межгалактического пространства.

Знать/Уметь: Химические свойства водорода. Гидриды. Применение водорода. Водорода в космосе  Предметные: Знание химических свойств и применения водорода. Формирование умения составлять уравнения химических реакций.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Фронталь.беседа

Групповая –. Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Умение сформировать устойчивый учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач

Растворы. Вода (6 часа)

28

Вода. Химические свойства и применение воды.

Знать/Уметь: Растворитель. Растворимость, насыщенный и ненасыщенный растворы, хорошо и плохорастворимые вещества. Предметные: Знание воды, как растворителя, понятий «растворитель», «раствор», «растворимость», классификации растворов.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Фронтальная-Фронталь.беседа

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения -

29

Вода – растворитель. Растворы

Знать/Уметь: Вода. Методы определения состава воды — анализ и синтез.Вода в природе и способы ее очистки. Круговорот воды в природеРаботать с таблицей «Химические свойства воды», писать уравнения реакций взаимодействия воды с различными металлами и оксидами. Предметные: Знание методов определения состава воды – анализа и синтеза. Знание круговорота воды в природе, способов очистки воды. Знание экологических проблем, связанных с загрязнением воды.

Метапредметные: Формирование экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Личностные: Формирование ответственного отношения к окружающему миру, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития, развитие познавательной активности.

Фронтальная-  Текущий

опрос. Работа по учебнику: с. 81, упр. 1-6

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Умение сформировать устойчивый учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач

30

Массовая доля растворенного вещества.

Знать/Уметь: Нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации.Массовая доля и концентрация  веществ. Предметные: Знание понятия «концентрация раствора». Умение вычислять массовую долю растворенного вещества. Формирование умения решения задач.

Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий

опрос. Работа по учебнику: с. 81, упр. 1-6

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения 

31

Решение задач на массовую долю растворенного вещества.

Знать/Уметь: Нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации.Массовая доля и концентрация  веществ. Предметные: Знание понятия «концентрация раствора». Умение вычислять массовую долю растворенного вещества. Формирование умения решения задач. Предметные: Знание понятия «концентрация раствора». Умение вычислять массовую долю растворенного вещества. Формирование умения решения задач.

Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос. Работа с ДМ: А. М. Радецкий, работа 1, с. 17-18. Сообщения обучающихся.

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения

32

Практическая работа №5. Приготовление раствора соли с определенной массовой долей вещества.

Знать/Уметь: Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации.Правила Т/Б при работе с хим. веществами и хим. оборудованием. Предметные: Умение вычислять массу растворенного вещества и растворителя по массовой доле растворенного вещества, приготавливать растворы с заданной массовой долей.

Метапредметные: Умение организовывать свою работу, планировать деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре.

Личностные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

Фронтальная-  Практическая работа № 5

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная Формирование интереса к новому предмету 

33

Тестовая  работа №2 по темам «Кислород», «Водород . Массовая доля растворенного вещества»

Урок контроля знаний, тестовая работа с разным уровнем сложности. Проверка рабочих тетрадей. Предметные: Знание основных понятий, изучаемых в данных темах. Умение записывать уравнения химических реакций, проводить вычисления по химическим уравнениям.

Метапредметные: Умение обобщать, делать выводы, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Личностные: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Фронтальная-  Тестовая  работа №2

Групповая – Умение обобщать, делать выводы, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Индивидуальная-Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Количественные отношения в химии. (6 часов)

34

Количество вещества. Моль. Молярная масса

Знать/Уметь: Количество вещества, моль. Молярная масса. Вычисление молярной массы вещества по формуле. Предметные: Умение вычислять молярную массу и определять связь между числом структурных единиц в веществе и количеством вещества, понимать состав простейших соединений по их химическим формулам.

Метапредметные: Умение самостоятельно ставить и формулировать новые задачи в обучении и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Фронтальная-  Текущий опрос.

Устная и письменная работа по  учебнику, упр. 1, 6, с. 93

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

35

Вычисления с использованием понятий «количество вещества» и «молярная масса».

Знать/Уметь: Решение задач по уравнениям химических реакций на нахождение массы и количества вещества. Предметные: Умение решать расчетные задачи на нахождение количества вещества, количества частиц (атомов, молекул) вещества, атомной массы.

Метапредметные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос,

Работа с учебником, письмен.

сам. раб: Работа с ДМ: А. М. Радецкий,

стр.10

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Развитие способности  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

36

Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная плотность газов.

Знать/Уметь: Закон Авогадро. Молярный объем газов. Решатьрасчетные задачи по данной теме Предметные: Знание закона Авогадро и следствий этого закона, и умение применять их для решения задач.

Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию..

Фронтальная-  Текущий опрос. Работа по по учебнику

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная-1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

37

Объемные отношения газов при химических реакциях.

Знать/Уметь: Объемные отношения газов при химических реакциях. Решатьрасчетные задачи по данной теме. Предметные: Умение определять соотношение объемов газов и их смесей в химических реакциях; использовать эти знания для решения задач.

Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Фронтальный опрос

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

38

Относительная плотность газов.

Вычисления молярного объема газов, относительной плотности газов и объемных отношений газов.

Знать/Уметь: Относительная плотность газов. Решать расчетные задачи по данной теме. Предметные: Знание понятия относительной плотности газов и умение находить относительную плотность газов по значениям их молекулярных масс, рассчитывать относительные молекулярные массы газообразных веществ по значению их относительной плотности.

Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная- Письм. сам. работа - тест

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная-. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

39

Закрепление знаний на количественные отношения в химии

Знать/Уметь: Решать расчетные задачи, связанные с молярным объемом газов, относительной плотностью и объемными отношениями газов при химических реакциях. Предметные: Умение решать задачи, на вычисления по молярному объему газов, относительной плотности и объемным отношениям газов при химических реакциях.

Метапредметные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная- Фронтальный опрос

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная-1.Мотивация научения предмету химия

 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений (10 часов)

40

Состав и классификация

оксидов. Получение оксидов.

Знать/Уметь:классификацию, номенклатуру, физические свойства и способы получения оксидов. Предметные: Знание оксидов, их классификации, номенклатуры и физических свойств, способов получения оксидов. Умение отличать оксиды от других неорганических соединений.

Метапредметные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Фронтальная- Текущий опрос.

Устная и письменная работа по  учебнику, упр. 1, 6, с. 93

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная-1.Мотивация научения предмету химия

 2.Развивать чувство гордости за российскую химическую науку

3.Нравственно-этическое оценивание

41

Свойства оксидов. Применение.

Знать/Уметь: уравнения реакций химических свойств оксидов; применение оксидов. Предметные: Знание оксидов, их классификации, номенклатуры и физических свойств, способов получения оксидов. Умение отличать оксиды от других неорганических соединений.

Метапредметные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Фронтальная- Текущий опрос

 Письменная работа

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

42

Состав оснований и их классификация. Получение оснований.

Знать/Уметь:Состав оснований. Номенклатура. Нерастворимые основания и щелочи. Классификация оснований по кислотности. Физические свойства, получение оснований. Предметные: Знание состава оснований, их классификации, номенклатуры и физических свойств, способов получения. Умение отличать основания от других неорганических соединений.

Метапредметные: Умение организовывать свою работу, планировать деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос, с/р. Работа по учебнику: упр. 9, с. 99

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

43

Амфотерные оксиды и гидроксиды.

. Знать/Уметь: Химические свойства оснований. Понятие о реакции нейтрализации. Применение оснований. Понятие амфотерности , Различать амфотерные оксиды и гидроксиды. Предметные: Знание химических свойств и применения оснований. Развитие умения составлять уравнения химических реакций

Метапредметные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос

 Письменная работа

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

44

Состав кислот и их классификация. Получение кислот.

Знать/Уметь:Состав кислот. Номенклатура. Классификация кислот по содержанию кислорода и основности. Структурные формулы кислот. Физические свойства кислот Предметные: Знание состава кислот, их классификации, номенклатуры и физических свойств. Умение отличать кислоты от других неорганических соединений.

Метапредметные: Умение организовывать свою работу, планировать деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос, с/р. Работа по учебнику: упр. 8 (1-й столбик), с. 105

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения -

45

Химические свойства кислот. Состав и классификация солей.

Знать/Уметь:Вытеснительный  ряд металлов Н.Н.Бекетова составлять уравнения реакций нейтрализации.. Предметные: Знание химических свойств кислот. Развитие умения составлять уравнения химических реакций. Умение пользоваться справочными материалами.

Метапредметные: Умение организовывать свою работу, планировать деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Предметные: Знание реакции взаимодействия кислот (кислотных оксидов) с основаниями (основными оксидами). Развитие умения составлять уравнения химических реакций.

Фронтальная- Текущий опрос

 Письменная работа

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

46

Соли

Знать/Уметь: Состав, номенклатура классификация солей. Предметные: Знание состава солей, их классификации, номенклатуры и физических свойств. Умение отличать соли от других неорганических соединений.

Метапредметные: Умение самостоятельно ставить и формулировать новые задачи в обучении и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос, с/р. Работа по учебнику: упр. 4, 7, 9, с. 112

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

47

Химические свойства солей.

Знать/Уметь: Способы получения солей, химические свойства . Предметные: Знание способов получения солей. Развитие умения составлять уравнения химических реакций. Знание физических и химических свойств солей. Развитие умения составлять уравнения химических реакций

Метапредметные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Умение самостоятельно ставить и формулировать новые задачи в обучении и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос, с/р. Работа по учебнику: упр. 4, 7, 9, с. 112

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

48

Связь между отдельными классами неорганических соединений

Знать/Уметь: писать уравнения химических реакций, отражающих химические свойства оксидов, оснований, кислот и солей. Предметные: Развитие умений составлять уравнения химических реакций, отражающих химические свойства оксидов, оснований, кислот и солей..

Метапредметные: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос, работа по учебнику: упр. 10 (а, г), с. 112, письм.  

с/ раб.

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

49

Практическая работа №6.

Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»

Знать/Уметь: Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений». Правила Т/Б при работе с хим. веществами и хим. оборудованием. Предметные: Умение наблюдать превращения изучаемых веществ; описывать свойства веществ в ходе демонстрационного илабораторного эксперимента; применять полученные знания при проведении химического эксперимента.

Метапредметные: Научиться решать исследовательским путем поставленную проблему.

Личностные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

Фронтальная-  Практическая работа № 6

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная- Формирование интереса к новому предмету

Периодический закон и периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома

(10часов)

50

Классификация химических элементов.

Знать/Уметь: Классификация химических элементов. Металлы, неметаллы, переходные элементы. Предметные: Знание классификации химических элементов, отличия переходных элементов от типичных металлов и типичных неметаллов.

Метапредметные: Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос.

Устная и письменная работа

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная-1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

51

Периодический закон Д.И. Менделеева.

Знать/Уметь: Периодический закон Д. И. Менделеева. Предметные: Знание периодического закона, Д.И.Менделеева, предпосылок для его возникновения, его значения для человечества.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: Воспитание патриотизма на примере жизни, деятельности, научного подвига Д.И.Менделеева.

Фронтальная-  Текущий опрос.

Сообщ. обучающихся

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Формирование интереса к новому предмету

52

Контрольная работа №3 по теме:  «Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений».

Предметные: Знание основных понятий, изучаемых в данных темах. Умение записывать уравнения химических реакций, проводить вычисления по химическим уравнениям.

Метапредметные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Контрольная работа № 3

Групповая – Умение обобщать, делать выводы, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Индивидуальная- Умение оценить свои учебные достижения

53

Периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева.

Знать/Уметь: Периодическая таблица химических элементов. Группы и периоды. Предметные: Понимание периодической системы, как естественнонаучной классификации химических элементов. Умение пользоваться периодической таблицей (длинной и короткой формой). Понимание структуры периодической таблицы: периоды и группы, порядковый номер и относительная масса химического элемента.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: Воспитание патриотизма на примере жизни, деятельности, научного подвига Д.И.Менделеева.

Фронтальная- Письм. сам. работа - тест

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная-1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

54

Расположение электронов по энергетическим уровням

Знать/Уметь: Строение атома. Состав атомных ядер. Изотопы. Химический элемент — вид атома с одинаковым зарядом ядра. Предметные: Развитие знания о химическом элементе на основе строения атома. Формирование понятия «изотопы». Умение находить количество протонов, электронов и нейтронов в изотопах химических элементов.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос. Работа с ДМ: А. М. Ра- децкий, работа 2, с. 26, письм. с/р

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная-1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

55

Состояние электронов в атомах.

Знать/Уметь: Состояние электронов в атомах. Предметные: Знание состояний электронов в атомах. Знание понятий «орбиталь», «энергетический уровень», «спин электрона», «s, p, d и f-электроны». Расположение электронов по энергетическим уровням.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Письм. сам. работа - тест

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная-1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

56

Характеристика химического элемента по положению в ПСХЭ и строению атома.

Знать/Уметь: Периодическое изменение свойств химических элементов в периодах и главных подгруппах Предметные: Знание принципов и значения периодического изменения свойств химических элементов в периодах и главных подгруппах.

Метапредметные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Устный опрос

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная-1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

57

Значение периодического закона. Жизнь и деятельность

Д.И. Менделеева

Знать/Уметь: Значение периодического закона. Жизнь и деятельность Д. И. Менделеева. Предметные: Структурирование материала о жизни и деятельности Д.И.Менделеева, знание значения периодического закона.

Метапредметные: Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы.

Личностные: Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России.

Фронтальная-  Текущий опрос.

Сообщ. обучающихся

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная-1.Умение ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

2. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

58

Закрепление знаний о строении атома

Предметные: Знание основных понятий, изучаемых в данных темах. Умение записывать уравнения химических реакций, проводить вычисления по химическим уравнениям. Умение составлять электронные схемы и электронные формулы химических элементов.

Метапредметные: Умение обобщать, делать выводы, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Личностные: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Фронтальная- Письм. сам. работа - тест  

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная- Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

59

Контрольная работа №4

по темам «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома.

Предметные: Знание основных понятий, изучаемых в данных темах. Умение записывать уравнения химических реакций, проводить вычисления по химическим уравнениям.

Метапредметные: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная- Контрольная работа №4

Групповая – Умение обобщать, делать выводы, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Индивидуальная- Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Химическая связь. Строение веществ ( 9 часов)

60

Электроотрицательность  химических элементов. Ковалентная химическая связь.

Знать/Уметь: Электроотрицательность химических элементов. Сравнивать электроотрицательности элементов. Предметные: Знание понятия об электроотрицательности химических элементов, умение сравнивать электроотрицательность химических элементов.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение проводить вычисления.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Знать/Уметь:основные виды химической связи. Ковалентная связь Предметные: Понимание роли химической связи в образовании молекул простых веществ.

Метапредметные: Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная- Текущий опрос. Работа с учебн. и  ДМ:

  А. М. Радецкий

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная-1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

61

Ионная сязь.

Знать/Уметь:определять и составлять схему образования ионной связи. Предметные: Понимание механизма образования ионной связи, умение характеризовать ионную связь, отличать ее от других видов химической связи.

Метапредметные: Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос,

письменная работа с ДМ

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная-1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

62

Валентность и степень окисления.

Знать/Уметь: Различие между валентностью и степенью окисления. Правила определения степеней окисления элементов. Предметные: Умение определять степень окисления элементов в соединениях, составлять формулы сложных веществ по степени окисления.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение проводить вычисления.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Фронтальный опрос

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная-1.Развитие  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2.Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

63

Правила окисления определения степеней окисления элементов.

Знать/Уметь: Правила определения степеней окисления элементов. Предметные: Умение определять степень окисления элементов в соединениях, составлять формулы сложных веществ по степени окисления.

Метапредметные: Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение проводить вычисления.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная- Фронтальный опрос

Групповая – работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой.

Индивидуальная-1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

64

Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель.

Знать/Уметь:понятие об окислительно-восстановительных реакциях и процессах, в них протекающих; окисление, восстановление, окислитель, восстановитель.: Умение обобщать понятия «окислитель», «окисление», «восстановитель», «восстановление». Умение распознавать окислительно-восстановительные реакции и реакции, идущие без изменения степеней окисления.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос,

письменная работа с ДМ

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная-1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

65

Решение окислительно-восстановительных реакций.

Знать/Уметь:составлять электронный балланс и уравнивать уравнения при помощи электронного баланса Предметные: Умение обобщать понятия «окислитель», «окисление», «восстановитель», «восстановление». Умение распознавать окислительно-восстановительные реакции и реакции, идущие без изменения степеней окисления.

Метапредметные: Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Личностные: Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Фронтальная-  Текущий опрос,

письменная работа с ДМ

Групповая – Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Индивидуальная-1. Умение ориентироваться  на понимание причин успеха в учебной деятельности

66

 Итоговая контрольная работа (в форме тестирования) за курс химии 8 класса.

Знать

• важнейшие химические понятия: химический элемент, амфотерные оксиды и гидроксиды, изотопы;
• основные законы химии: формулировку периодического закона, данную Д.И.Менделеевым, современную формулировку периодического закона, его сущность и значение;
• построение периодической системы Д.И.Менделеева, понятие о периоде, группе, главной и побочной подгруппах; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;

особенности строения атома, состав ядра, определение понятий:  протоны, нейтроны, электроны,  изотопы, химический элемент; особенности строения атомов металлов и неметаллов; физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента;

• виды электронных облаков (атомных орбиталей);
• план характеристики химического элемента по положению в ПСХЭ и строению атома;

основные этапы жизни и деятельности Д.И.Менделеева, значение его научных открытий и достижений, как гениального ученого и гражданина.

Фронтальная-  Контрольная работа № 4

Групповая – Умение обобщать, делать выводы, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Индивидуальная- Умение оценить свои учебные достижения

67

 Резервный урок

68

Резервный урок

Номер урока

Тема урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующее мерооприятие

Дата проведения по факту