Урок химии в 10 классе по теме "Обобщение и систематизация знаний о типах химических реакций в органической химии"
план-конспект урока по химии (10 класс)

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные

Метапредметные

Личностные

Умения раскрывать смысл важ­

нейших изученных понятий;

характеризовать особенности состава и свойств органических соединений; характеризовать химические реакции по различным признакам;

наблюдать и описывать химичес-кий эксперимент с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии; формулировать выводы по результатам проведенного химического эксперимента 

Умения использовать знаково-

символические средства для рас­

крытия сущности процессов;

устанавливать причинно-след­

ственные связи, осуществлять

сравнение и классификацию;

проводить наблюдения, делать

выводы.

Умения проводить оценку собст­

венных достижений в усвоении

темы, корректировать свои знания в соответствии с планируемым результатом

Умение управлять своей познавательной деятельностью, добросовестно относиться к учению.

Понимание значимости естест-

веннонаучных знаний в повсе-

дневной жизни, технике, меди­

цине, для решения практических задач.

Умение грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту

Решаемая учебная проблема

Каковы индивидуальные достижения в усвоении изученной темы?

Необходима ли коррекция знаний по изученной теме?

Основные понятия, изучаемые на уроке

Понятие о реакциях замещения. Понятие о реакциях присоединения. Реакции полимеризации и поликонденсации.

Понятие о реакциях отщепления (элиминирования). Реакции изомеризации.

Понятие о нуклеофиле и электрофиле. Классификация реакций по типу реагирующих частиц (нуклеофильные и электрофильные) и принципу изменения состава молекулы.

Демонстрации. Лабораторные опыты

Демонстрации. Взаимодействие спиртов с натрием.

Лабораторный опыт. Взаимодействие уксусной кислоты с магнием.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Универсальные (компьютер, экран, мультимедийные презентации, фрагменты видеоурока по теме, видеоопыт)

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ЭТАП 1. Проверка остаточных знаний. Осознание приращения знания (ликвидация незнания)

Проверка домашнего задания

Формирование конкретного

образовательного результата /

группы результатов

Внутренняя и внешняя оценка результатов, обнаружение субъектив­

ного незнания.

Длительность этапа

5-7 минут

Основной вид  учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного

результата

Устные ответы на вопросы. Обсуждение выполнения заданий

Методы обучения

Систематизирующая беседа

Форма организации деятельно­

сти обучающихся

Коллективная и индивидуальная мыслительная деятельность

Функция / роль учителя

на данном этапе

Организаторская, корректирующая

Основные виды деятельности

учителя

Коррекция, координация деятельности обучающихся

ЭТАП 2. Организация и самоорганизация обучающихся в ходе дальнейшего усвоения материала

Сообщения и презентации обучающихся

Формирование конкретного

образовательного результата /

группы результатов

Умение адекватно воспринимать сообщения, подготовленные обучающимися.

Умение участвовать в дискуссии для выявления разных точек зрения

на рассматриваемую информацию.

Длительность этапа

10-15 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного

результата

Обсуждение сказанного. Аргументированное выражение личной точ­

ки зрения

Методы обучения

Систематизирующая беседа, дискуссия

Форма организации деятельно­

сти обучающихся

Коллективная мыслительная деятельность

Функция / роль учителя

на данном этапе

Организаторская, корректирующая

Основные виды деятельности

учителя

Коррекция, координация деятельности обучающихся

ЭТАП 3. Организация и самоорганизация обучающихся в ходе дальнейшего усвоения материала

Обобщение и систематизация пройденного материала

Формирование конкретного

образовательного результата /

группы результатов

Актуализация полученных знаний, умений, навыков. Умение приме-нять полученные знания для решения задач в незнакомой ситуации

Длительность этапа

15-20 минут

Основной вид  учебной деятельности, направленный на формирование данного

образовательного результата

Выполнение заданий с использованием изученных понятий (тест, моделирование, решение расчетных задач)

Методы обучения

Самостоятельная индивидуальная и групповая работа с последующей само- или взаимопроверкой и коррекцией допущенных ошибок

Форма организации деятельно­

сти обучающихся

Индивидуальная и коллективная мыслительная деятельность

Функция / роль учителя

на данном этапе

Организаторская, контролирующая, корректирующая

Основные виды деятельности

учителя

Коррекция, координация и контроль за деятельностью обучающихся

ЭТАП 4. Подведение итогов, домашнее задание

Формирование конкретного

образовательного результата /

группы результатов

Обобщение. Устный ответ на проблемный вопрос уроков

Длительность этапа

3-5 минут

Форма организации деятельно­

сти обучающихся

Индивидуальная, коллективная

Функция / роль учителя

на данном этапе

Организация самоконтроля обучающихся с последующей само- и взаимооценкой

Основные виды деятельности

учителя

Координация деятельности обучающихся

Рефлексия по достигнутым или

недостигнутым образовательным

результатам

Обучающиеся оценивают свою работу и работу одноклассников на уроке, учитель выставляет отметки за конкретные виды работы обучающимся на основе их само- и взаимооценки. Домашнее задание с комментариями

№ задания

1 вариант

2 вариант

1

Перегруппировки, соединения, отщепления, замещения.

Элиминирования, изомеризации.

Субстратом, реагентом.

Присоединения.

Алкенов, алкинов.

Алканов, элиминирования, замещения.

2

1б, 2а, 3г, 4в

1в, 2а, 3б, 4г

3

1а, 2а, 3а

1а, 2а, 3а

4

б

а

5

в

б

6

а

б

7

1в, 2б, 3а

1в, 2б, 3а