Урок по теме :"Кислоты"
план-конспект урока по химии

Памятки и алгоритмы для решения учебно-практических задач на основе естественнонаучной грамотности

Учебно-практическая задача – это учебная задача, в ходе решения которой учащиеся выполняют предметно-практические действия, используя обобщенные способы деятельности.

Учебно-практическая задача - это задача, ориентированная на применение (отработку) уже освоенных способов действий (знаний, умений) в известной детям ситуации, как правило, внутри конкретного учебного предмета.

Типы учебно-практических задач по направлениям их применения

Учитывая естественнонаучную направленность содержания задач наиболее интересными являются задачи, направленные на формирование и оценку навыка решения проблем/проблемных ситуаций.

К данному классу задач относятся учебно-исследовательские задачи

Учебно-исследовательская задача – это задача, процесс решения которой предполагает самостоятельное (с минимумом указаний) осуществление учеником учебно-исследовательской деятельности в полном ее объеме или отдельных ее этапов.

Признаками исследовательской задачи являются:

• постановка вопроса, при котором ответ не очевиден;
• широта условия, допускающая несколько вариантов его трактовки или соответствующая нескольким конфигурациям;
• маскировка связей условия с известными учащимся теоремами и формулами;
• скрытость метода решения;
• формулировка содержит противоречие

Проблема - в широком смысле — сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; в науке — противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для её разрешения; в жизни проблема формулируется в понятном для людей виде «знаю, что, не знаю, как», тоесть известно, что нужно получить, но неизвестно, как это сделать

Гипотеза – основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Гипотеза исследования представляет собой утверждение, нуждающееся в проверке. Гипотеза должна быть проверяемой, содержать предположение, быть логически непротиворечивой, соответствовать фактам. Если в результате исследования гипотеза подтверждается, то она становится теорией, если нет – она оказывается ложным предположением. Может быть сформулировано в виде предложения «Если ………, то ………»

Пример. Если увеличить объём тела, погруженного в воду, то выталкивающая сила (сила Архимеда) возрастет.

Типы учебно-исследовательских задач

Алгоритм решения учебно-исследовательских задач

естественнонаучной направленности

1. Внимательно прочитайте текст задачи.
2. Выделите проблему и сформулируйте гипотезу.
3. Определите цель и методы решения задачи, составьте перечень необходимого оборудования и материалов для проведения эксперимента.
4. Подготовьте рабочее место для проведения эксперимента с соблюдением правил техники безопасности.
5. Выполните эксперимент, запишите полученные результаты измерений в таблицу, проведите первичную обработку данных (при необходимости).
6. Проанализируйте полученные результаты с целью проверки гипотезы.
7. Сделайте вывод в соответствии с целью задания.

Критерии оценивания решения учебно-исследовательской задачи

Алгоритм решения учебно-практических задач

естественнонаучной направленности

1. Внимательно прочтите условие задачи и определите, к какой теме она относится.
2. Выпишите условие задачи: какие факты даны, какие реакции или процессы происходят и в какой последовательности, что нужно определить.
3. Определите ключевые правила, методики и формулы для проведения расчетов, анализа на основе имеющихся данных.
4. Проведите расчеты и анализ: подставьте имеющиеся данные в конкретные законы и формулы, произведите расчеты, проанализируйте полученные результаты.
5. Проверьте решение задачи.
6. Запишите ответ и сформулируйте выводы.

Критерии оценивания решения учебно-практической задачи