Технологическая карта по теме "Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей"
план-конспект урока по химии (8 класс)

Этап урока, время организации этапа урока

Дидактические задачи этапа урока

Используемые методы, приёмы и средства обучения

Деятельность учеников

Результаты этапа урока

Предметные УУД

ПУУД, РУУД, КУУД, ИКТК,

Личностные (Л)

1.Организационный

(1 минута).

Проверка готовности учащихся к уроку.

Выявление отсутствующих, наличие учебников и тетрадей.

Готовят к уроку учебники и тетради.

-

РУУД: самооценка готовности к уроку

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний. Актуализация знаний. (5 минут).

Закрепить знания учащихся о химических и физических явлениях. Установление правильности и осознанности выполнения домашнего  задания всеми учащимися. Выявление пробелов и их коррекция.

Беседа о признаках химических и физических явлений.

Отвечают на вопросы учителя, участвуют в беседе.

Закрепление знания понятий «химические явления» и «физические явления», а также умение различать их по соответствующим признакам.

ПУУД: овладение навыками установления причинно-следственных связей. Л: внесение необходимых дополнений и корректив в  план своих действий; осознание того, что уже усвоено.

3.Целеполагание познания.

(2 минуты).

Сформулировать цель познания: усвоить понятия «чистые вещества» и «смеси», освоить способы разделения смесей и умение различать виды смесей.

Беседа о различиях чистых веществ и смесей.

Слушают учителя и формулируют цель познания.

Понимание необходимости знаний о видах смесей и способах их разделения.

РУУД: определение цели деятельности.

4.Организация процесса познания. (10 минут).

Развить мотивацию познавательной деятельности учащихся.

Вызвать желание учащихся в изучении понятий «чистые вещества» и «смеси», а также видов смесей и распространённости их в повседневной жизни.

Организация  процесса учебного познания по изучению чистых веществ и смесей с использованием реактивов и химической посуды.

Самостоятельно формулируют понятия «чистое вещество» и «смеси», учатся различать виды смесей на основе демонстрационного эксперимента, сопровождаемого комментариями учителя.

Изучение вопроса о применении смесей и чистых веществ на производствах и в быту.

Л: Развитие смыслообразования.

КУУД: использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

5. Усвоение новых знаний о способах разделения различных видов смесей.

(15 минут).

Изучение способов разделения, характерных для гомогенных смесей: адсорбция, выпаривание, дистиляция (перегонка). Изучение способов разделения, характерных для гетерогенных смесей: действие магнита, декантация, отстаивание, фильтрование.

Обеспечение восприятия и осознания нового материала.

Осмысление связи в объектах изучения.

Организация индивидуальной работы по изучению способов разделения гомогенных и гетерогенных смесей.

Строят свои гипотезы и прогнозы, чтобы ответить на вопрос, какими способами можно разделить смеси.

Ведут наблюдения за ходом химического эксперимента и по его результатам самостоятельно делают выводы о признаках, на которых основаны данные способы разделения смесей.

Нахождение взаимосвязи между видом смеси и способом её разделения.

ПУУД: построение гипотезы и прогнозирования способов разделения смесей, развитие умения вести наблюдения за ходом химического эксперимента и на его основе делать выводы.

КУУД: обсуждение идей участников  образовательного процесса.

РУУД: составление плана и последовательности действий.

6. Первичное повторение и закрепление полученных знаний. (10 минут).

Закрепить знания учащихся о видах смесей и понятиях «чистые вещества» и «смеси». Выявление и исправление неверных представлений и обнаружение пробелов.

Выполнение тренировочных упражнений по учебнику и слайдам презентации.

Выполняют тренировочные упражнения, закрепляют знания о видах смесей и способах их разделения, связывают с примерами из жизни.

Освоение информации о распространенности чистых веществ и семей в повседневной жизни и их применение в быту и на производствах.

Л: развитие смыслообразования.

РУУД:  развитие осознания того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

ПУУД: развитие умения проводить анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

КУУД: развитие готовности слушать собеседника и вести диалог.

7. Подведение итогов урока.

(2 минуты).

Подведение итогов процесса познания.

Обеспечение понимания цели и содержания выполнения домашнего задания. Дать анализ и оценку успешности достижения поставленной цели.

Беседа или прием интерактивного обучения, направленный на определение того, что учащиеся познали нового.

Отвечают на вопросы, делают умозаключения.

Подводят итог о способах разделения различных видов смесей.

Анализирую свои высказывания и предположения, сделанные в начале урока, самостоятельно дополняют их новыми сведениями и исправляют допущенные ошибки.

Закрепления умений строить причинно-следственные связи между видом смеси и способом её разделения.

РУУД: развитие  самоанализа результатов познания, развитие рефлексии.