Разработка плана урока
план-конспект урока по химии (8 класс)

Тема:

«Воздух как смесь газов. Кислород. Озон».

Цель:

Организовать работу учащихся по ознакомлению с составом воздуха;изучить свойства кислорода

Планируемые результаты:

Предметные:

Создать организационные условия для обучения учащихся собирать газы различными способами организовать работу

учащихся по формированию представления о кислороде и озоне как о простых веществах, образованных атомами одного и того же элемента

метапредметная:

Создать условия для развития у учащихся умения анализировать результаты лабораторных исследований, практических умений работать с оборудованием в соответствии с правилами ТБ;

Создать условия для развития у школьников умения работать во времени;

личностная:

Способствовать развитию познавательной активности, умения наблюдать, задумываться над сутью происходящего;

Подвести учащихся к осознанию экологической культуры, а так же понимания места и роли человека на планете Земля.

Тип урока:Изучение нового материала.

Средства обучения:

лабораторный опыт, мультимедийная презентация.

Эпиграф:

«Знания только тогда знания, когда они приобретены усилиями своей мысли, а не только памятью»Л.М. Толстой

Ход урока.

#1054;рганизационный момент.(1 мин)

-Здравствуйте,дети! Ребята, надеюсь, что на урок вы пришли с хорошим настроением. Давайте друг другу улыбнёмся и мысленно пожелаем себе успеха.

#1052;отивационно-ориентационный этап. (3 мин.)?проблемный вопрос:

Сегодня начнем наш урок с вопроса:Комнату, в которой отсутствует мебель и более мелкие предметы, мы обычно называем пустой и говорим: "В этой комнате ничего нет".

Вопрос классу: Точное ли данное выражение?

Действительно ли это так? (Ответ ученика: нет, в комнате есть воздух).

Молодцы, правильно!

Действительно в комнате находится то, по сравнению с чем все

остальное на этом свете кажется нам ненужным и второстепенным.

Сегодня на уроке мы будем говорить о воздухе и о таких его компонентах как кислород и озон. Итак, тема нашего урока «Воздух

как смесь газов. Кислород. Озон»

.

Давайте откроем свои тетради, на полях запишем число, а по центру тему урока.

Ребята, сегодня на уроке вы должны узнать:

-состав воздуха;

-методы собирания газов;

-историю открытия кислорода;

-понятие о кислороде как про

стом веществе и химическом элементе;

-понятие о озоне и его роли в природе а так же научиться:

-собирать простейшие приборы для получения и собирания газов;

-различать понятия кислород как элемент и простое вещество.

#1048;зучение нового материала и первичный контроль.(31 мин.)

( Изучение нового материала проведём, используя метод «Вертушка Ревина»)

Учащиеся делятся на три группы (1-е, 2-е, 3-и парты) и самостоятельно готовят ответы на заданные им вопросы. Затем свои вопросы они объясняют ученикам своего

ряда, пересаживаясь на

другие парты по принципу «вертушки». [ 12 мин.]

Вопросы 1-ой группы

(первые парты): Прочитайте §19, с.86

-89 до Лабораторного опыта

No4 и подготовьте свой рассказ, отвечая на вопросы.

Состав воздуха. Получение, собирание и хранение

газов.

#1050;ак называется воздушная оболочка Земли?

#1063;то представляет собой воздух?

#1050;акие газы преобладают в воздухе?

#1057;колько азота и кислорода содержится в атмосфере по объёму (в %)?

#1050;акова молярная масса воздуха?

#1050;аким образом, минуя эксперимент можно определ

ить, тяжелее или легче газ воздуха?

#1050;ак можно получить газы в лаборатории?

#1050;акие два способа собирания газов вам известны? В каких случаях можно применять тот

или иной способ?

#1054;т чего будет зависеть положение сосуда-приемника при собирании газов способом

вытеснения воздуха?

#1050;ак проверить прибор для получения газов на герметичность?

Вопросы 2

-ой группы

(вторые парты): Прочитайте §20, с.90

-92 до озона и подготовьте свой

рассказ, отвечая на вопросы.

Кислород. История открытия кислорода.

#1050;акой химический знак

у кислорода?

#1050;акова относительная атомная масса кислорода?

#1063;то подразумевают, когда говорят о кислороде как о химическом элементе?

#1050;акова формула простого вещества кислорода?

#1050;акова относительная молекулярная масса кислорода?

#1063;то подразумевают, когда говорят о кислороде как о простом веществе?

#1050;ак связаны имена Дж. Пристли, К. Шееле, А. Лавуазье с кислородом?

Вопросы 3-ей группы

(третьи парты): Прочитайте §20, с.92

-93 и подготовьте свой рассказ, отвечая на вопросы.

Озон

#1063;то представляет из себя

озон? Какова его формула?

#1050;аковы физические свойства озона?

#1043;де и как образуется озон?

#1050;акие вещества при попадании в атмосферу могут разрушать озоновый слой?

Ребята, надеюсь, что вы хорошо ознакомились с новым материалам. Теперь давайте ещё раз повторим основные вопросы нашей темы и выполним нсколько заданий, чтобы получше усвоить

новый материал.

Итак, так

, что же из себя представляет воздух и что вы о нём знаете или узнали нового? [ 1 мин.]

Ответ ученика:

Воздушная оболочка Земли называется атмосферой.Она представляет

собой смесь различных газов. Основными компонентами воздуха являются такие газы как азот и кислород. По объёму азота в воздухе 78%, а кислорода –21%. Молярная масса воздуха

равна 29 г/моль. Газы, у которых молярная масса меньше, чем 29

г/моль называются газами легче воздуха, а те, у которых она больше 29 г/моль –газами тяжелее воздуха. Молодец, всё верно.

(можно создать презентацию) А теперь ребята посмотрите на экран.

Вверху расположены газы. Вам необходимо расположить эти газы сверху горизонтальной стрелки, если газ легче воздуха и снизу – если газ тяжелее воздуха. [2 мин.]Н2, СО2, NН3, SО2, Не, О2, СН4, N2

А теперь проверьте себя и на полях пометьте, сколько газов вы разместили?.

Ребята, вы познакомились с двумя способами собирания газов.

Пользуясь схемой на объясните в каких случаях можно применять тот или иной способ?

Ответ ученика:

Собрать газ можно двумя методами: вытеснением воды и вытеснением

воздуха. Методом вытеснения воды можно собрать только нерастворимые в воде газы (например: кислород, азот, водород), а методом вытеснения воздуха можно собрать как растворимые, так и

нерастворимые в воде газы. Причём, если газ легче воздуха, то сосуд для сбора газа нужно держать дном вверх, а если тяжелее воздуха,

-то дном вниз.

[1 мин.]

Верно! Теперь давайте попробуем самостоятельно собрать прибор для собирания газов.

Возьмите на столе карточки с лабораторным опытом No4. Внимательно прочитайте инструкцию и

выполните лабораторный опыт.

Но перед выполнением лабораторного опыта, хочу вам напомнить

правила работы с химическим оборудованием и химической посудой: выполняйте работу аккуратно,

не торопитесь, друг друга не толкайте, помните, что вы работаете со стеклянной посудой –если нечаянно

разбили посуду, то необходимо сообщить об этом учителю и не трогать разбитое стекло руками. Пробирку в держатель закрепляют около горлышка пробирки. [7 мин.] Лабораторный опыт No4

Сборка простейших приборов для получения и собирания газов.

Физические свойства, на которых основано

собираниеПример газов

О2, О3, СО2Н2, СН4О2, Н2, СН4

Задание 2: Ответьте на вопросы, приведённые ниже (устно):

А) Как следует проверять приборы на герметичность?

Б) Почему надо проверять прибор на герметичность?

--Надеюсь, что все справились с заданием. Атеперь проверьте свою работу (можно по слайду на экране)

Задания проверяем устно:

Ответы учеников

#1055;робирки, пробка с газоотводной трубкой, держатель для

пробирок, резервуар с водой.

#1040;) для проверки прибора на герметичность следует закрыть пробирку пробкой с

газоотводной трубкой и опустить конец последней в воду. Пробирку согреть в руках или

подогреть на спиртовке. При выделении пузырьков–прибор герметичен.

Б) Прибор проверяем на герметичность для избежания утечки газа и для соблюдения ТБ.

Ребята, что вы знаете и узнали нового о кислороде? [1 мин.]

Ответ ученика:

Химический знак кислорода О. Его относительная атомная масса равна 16.

Простое вещество кислород состоит из 2-х атомов, его формула О2 Следовательно молярная масса вещества кислорода равна 32. Кислород –это газ, без запаха, без цвета и без вкуса, не ядовит.

Да, всё верно. Как вы заметили данный элемент и простое вещество образованное атомами того элемента имеют одинаковое название –

кислород. Вам необходимо уметь различать когда речь идёт о элементе, а когда о веществе.

Сейчас мы с вами немного отдохнем и поиграем. Ребята, встаньте из

-за парт. Я вам буду говорить утверждения, а вы определите

в каких утверждениях речь идёт о элементе, а в каких

–о веществе. И если речь идёт о элементе, вы согинаетесь и опускаете руки вниз, а если о веществе, то поднимаете

руки вверх. [ 2 мин]

#1050;ислород мало растворим в воде.

#1042; состав сахара и глюкозы входит ки

слород.

#1041;аллоны с кислородом окрашивают в голубой цвет.

#1042; состав воды входит кислород.

#1044;ля дыхания человека и животных необходим кислород.

#1057;амым распространенным в земной коре является кислород.

Молодцы! А теперь давайте сделаем глубокий вдох, побольше

кислорода наберём в лёгкие,

чтобы он с кровью поступил в клетки головного мозга и мы легче запомнили новый материал.

А что мы знаем про историю открытия кислорода? Об этом нам расскажут .....

.А все остальные внимательно слушайте и фамилии учёных, которые имеют отношение к открытию кислорода записывайте в тетрадь.(

ребята могут рассказатьоколо доски, а портреты можно демонстрировать

на экране)[3 мин.]

1750 год Михаил Васильевич Ломоносов провёл опыты и доказал, что в состав воздуха входит вещество, которое окисляетметалл.

1772 год Шведский химик Карл Вильгельм Шееле получил кислород.

1774 год Независимо от Шееле кислород был получен английским химиком Джозефом Пристли из оксида ртути.

Та история простая...Джозеф Пристли как-то раз,Окись ртути нагревая,

ОбнаружилСтранный газ!Газ без цвета,Без названья,

Ярче в нем горит свеча.А не вреден для дыханья?..

(Не узнаешь у врача.)Новый газ из колбы вышел!Никому он не знаком:

Этим газом дышат мыши

Под стеклянным колпаком.

Человек им тоже дышит!

Джозеф Пристли быстро пишет:

«Воздух делится на части...»

Эта мысль весьма нова...

Здесь у химика от счастья

И от воздуха от части

(От его важнейшей части!)

Спасибо

. Продолжим наш урок и поговорим о таком веществе как озон. Расскажите, что вы

Молекулы озона состоят из трёх атомов кислорода. Озон –газ с резким раздражающим запахом, токсичен. Он образуется в воздухе во время грозы, при взаимодействии смолы хвойных деревьев с кислородом, при работе копировальных аппаратов и лазерных принтерах.

В верхних слоях атмосферы Земли образуется озоновый слой, который защищает нашу планету от губительного излучения.Молодцы, всё верно.

#1048;тоговое закрепление полученных знаний. (7 мин.)

А теперь вы проверите себя, и выясните, что на уроке вы хорошо запомнили, а что

необходимо ещё подучить дома, выполнив тест.

Возьмите листочки с тестом и пр

иступайте к его выполнению.

Вариант

1Вариант -

2Вставьте пропущенные слова:

#1042;оздух представляет собой ....

(смесь газов)

#1054;сновными газами в воздухе являются

......... и ........ .

(азот и кислород)

#1052;олярная масса воздуха рана ....

(29

/моль)

#1055;ри нормальных условиях

в воздухе объёмом 100 дм3содержится азот объёмом ....(78 дм3)

#1042; лабораторных условиях газ можно

собрать двумя методами: ................... и ..................(вытеснением воды и вытеснением воздуха)

#1057;осуд для сбора газа, который легче

воздуха необходимо держать дном .........(вверх)

#1054; (озон)

#1061;имическая формула кислорода как простого вещества (О2)

дал название кислороду. (А. Лавуазье)

#1059;глекислый газ СО воздуха. (тяжелее)

#1040;ммиак NН воздуха. (легче)

#1043;аз образованный атомами кислорода, с резким запахом, ядовит в больших количествах –это ........ (озон).

#1042; верхних слоях атмосферы Земли существует ........ ......., который

защищает нашу планету от губительного излучения (озоновый слой).

#1052;олярный объём кислорода при нормальных условиях равен ....

(22,4 дм3/моль)

#1042; промышленности кислород хранят в баллонах ......... цвета.(голубого)

#1057;осуд, не сообщающиеся с окружающей средой называют ...... (герметичным).

#1054;тносительная молекулярная масса углекислого газа равна 44 г/моль. Он тяжелее воздуха в .... раза (1,5)

#1054;зон тяжелее кислорода в .... раза (1,5).

; Массовая доля кислорода в воде равна 88,9%». Речь идёт о кислороде как о ...........(химическом элементе)

10. «Для горения древесины необходим кислород». Речь идёт о кислороде как о ..........(простом веществе)

А теперь поменяйтесь с

соседом тетрадкой и проверьте друг друга. Правильные ответы

можно разместить на экране. На полях поставьте число правильных ответов.

#1069;тап организации домашнего задания. (2 мин.)

§19, §20 ; упражнения 8, с. 90 и 5,6, с.93.

Для сильных: дополнительно решить задачу 7 на с.90.

#1054;ценочно-рефлексивный этап. (1 мин.)

Подведение итогов (возвращение к эпиграфу)

Рефлексия

–на экране высвечиваются пронумерованные пробирки с «эмоциями». Учащиеся, оценивая своё эмоциональное состояние на уроке, отдают предпочтение какой-то из них, записывая номер предположим пробирки на полях тетради