Внеклассное занятие по химии.
учебно-методический материал по химии (8 класс)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Внеклассного занятия ХИМИЯ 8 КЛАСС

«Основы классификации в неорганической химии.

Основные классы веществ».

Дудкина Оксана Эдуардовна

ГБОУ Школа 1987 г. Москва.

Основы классификации веществ. Основные классы.

 (Системно – деятельностный подход в обучении). 8 КЛАСС.

Цели урока

Воспитания: воспитания положительной мотивации обучения, правильной самооценки и чувства ответственности.

Развития:  развитие  мышления на  основе деятельностного подхода :  умения выделять черты общего и частного,   делать умозаключения;    прогнозировать   возможность  химического взаимодействия исходя из класса вещества; развитие речи, памяти, воображения, обеспечение системности обучения.

Обучения: обобщение и систематизация знаний полученных при изучении основных классов неорганических веществ: отработка умений и навыков в определении классов, формулировании систематических названий веществ,  развитие  практических умений  при реализации химического эксперимента.

Структура урока:

ЭТАП 1.  Организационный.

Создание условий для плодотворной работы  на уроке.

Этап 2.Целеполагание.

Сообщение цели и задач урока.

 Эпиграф занятия.

 К. Линней « Наука начинается тогда, когда начинается классификация».

 Мотивация учащихся на изучение новой темы:  химия как наука изучает вещества, их свойства и превращения.  Чтобы предположить  свойства  -  необходимо уметь определять  класс вещества, именно это является основополагающим в  его химических пристрастиях.  Учебный материал химии 8 класса очень насыщен, периодически возвращаясь в одну из важнейших тем, мы минимизируем возможность ошибок изученного материала,  создаем платформу для наращивания  базы теоритических знаний по классификации веществ и ее номенклатуре: систематической и тривиальной.

Этап 3.Актуализация знаний .

Актуализация знаний проходит  при решении заданий реализующих системно – деятельностный подход.  Материал темы «Основные классы»  является для обучающихся не новым, однако  умение анализировать, находить индивидуальное и группировать – может вызвать незначительные затруднения, тем более, что  задания могут иметь множественное решение ( з. 6.2), а задание( 6.4 ) стр. 27  пособие Дерябиной Н.Е. «Введение в химию»– определяет еще и нахождение критерия классификации.  

 Этап 4.Обобщение и систематизация  знаний.

Анализ выполнения заданий 6.3 и 6.4 приводит к повторению основ изученной классификации веществ.

 ( Используем минисправочник  Дерябиной Н. Е. «Неорганическая  химия в реакциях»).

Закреплению и повторению основных понятий темы  способствует проведение  игры «Домино». Слуховое восприятие понятия  требует  его осмысления  и воспроизведения.  Случайный характер карточки вносит игровой момент в структуру занятия,  что не маловажно для 2 половины дня.  

Упражнения в определении классов веществ,  проводятся с использованием задания очень похожим на  игру

 «Крестики - Нолики», только с «химической начинкой».  Ячейки уже заполнены формулами веществ, нужно только определить класс – и тогда станет ясно  какой класс победитель ( оксид, основание, кислота).   Для активизации мыслительной деятельности, вызова ассоциативной памяти  - удобно пользоваться цветом ( карандаши, маркеры ).

Не случайно ПСХЭ Д.И. Менделеева для экзаменов и диагностических работ не имеет цветового решения – это затрудняет поиск элемента, а значит,  увеличивает  время выполнения задания!  Введение цвета  решает и еще одну проблему  - закрепляет запоминание окраски веществ – кислота – красный, щелочь ( основание) – синий, соль – зеленый ( результат смешения кислоты и щелочи),  оксиды на примере речного песка могут быть желтыми.

Цветовую гамму можно изменить – данные цвета по  минисправочнику   Дерябиной Н. Е.

«Неорганическая  химия в реакциях»). Цветовое решение помогает быстро проверить выполненные задания.

Последний  этап в основном блоке повторения и обобщения – выполнение  лабораторного  опыта.

Проводится инструктаж по ТБ.

Данное задание усложнено тем, что нет четких рекомендаций, обучающиеся должны сами предположить, какие вещества способны взаимодействовать друг с другом ( вспоминаем признаки химических реакций). Для этого необходимо знание класса вещества и его химических свойств.

Этап 5. Первичная проверка и коррекция знаний. Проводится при выполнении тестовой работы или индивидуально, либо группой обучающихся.  Проводимое занятие является внеурочным, не требует оценивания.

Этап 6. Подведение итогов. Рефлексия.

Этап 7. Информация о теме следующего занятия.