Квест-игра "Великий Маг и Тайна Химии"
методическая разработка по химии (8, 9 класс)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Иркутская область

Муниципальное образование «Тайшетский район»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 16 г.Бирюсинска

665050 Иркутская область, Тайшетский район,

 г.Бирюсинск, ул.Ленина, 65

Телефон 8 (39563) 7 – 11 – 33 E-mail:  school16_56@mail.ru

ОГРН № 1023801943131 ИНН 3815005729

Методическая разработка квест - игры

«Великий Маг и Тайны Химии»

Подготовила:

учитель химии и биологии

Авдеева Татьяна Дмитриевна

г. Бирюсинск 2025 год

Методическая разработка квест-игры:

«Великий Маг и Тайны Химии»

Автор: учитель химии и биологии МКОУ СОШ № 16 г. Бирюсинска Авдеева Татьяна Дмитриевна

 Направленность: Естественно - научная

 Цель: развитие познавательного интереса к естественным наукам,  через обогащение кругозора учащихся дополнительными знаниями,   воспитание чувства здорового соперничества и  взаимопомощи в процессе игры.

 Задачи:

1.Формировать предметные  и метапредметные знания и умения, через организацию и проведение квест-игры;

2.Повышать естественнонаучную грамотность.

3.Развивать у детей такие аналитические способности, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы при выполнении заданий квеста.

4.Развивать коммуникативные способности через разнообразные виды совместной деятельности.

Условия реализации: 2 занятия по 40 минут

 Форма:  групповая, последовательное перемещение малых групп по станциям с отработкой заданий.

Методы работы: исследовательский, экспериментальный, наглядно-образный, использование аналогий, метод исключения.

Технологии: разнообразие заданий,  игровая технология - создание атмосферы игрового пространства.

 Приемы: Сюжетная линия, головоломки, практические эксперименты, командная работа, элементы соревнования, обратная связь.

 Категория обучающихся: игра для обучающихся 8 классов, членов кружков ЦДО «Точка Роста», не адаптирована для детей ТСЖ, ОВЗ.

Количество участников в рабочей группе 4-5 (допускается не менее двух групп).

Ресурсы.

 Оборудование и материалы:

• Три раствора мыла (детское мыло, хозяйственное мыло и жидкое мыло для рук)
• Датчик кислотности (pH-метр, индикаторные полоски).
• Стаканы для каждого раствора.
•  Штатив.
• Маршрутные листы.
• Конверты с заданиями.
•  Периодическая система Д.И. Менделеева.
•  Цветные листочки для жеребьевки.
• Наградные значки «Юный магистр».
•  Кубок Мага.

 Базовые знания:  первоначальные химические понятия: атом, молекула, химический элемент, вещество и его свойства, раствор, эксперимент.

Игра  подходит для использования в программах базового уровня после изучения первоначальных химических понятий.

Образовательные результаты.

 Предметные:

• умение использовать термины «тело», «вещество», «химические элементы», «молекула»;
• знание химической посуды и  химического оборудования центра «Точки Роста»;
• знание правил техники безопасности при работе с химическими веществами;
• умения и навыки при проведении химического эксперимента;
• умение проводить наблюдение за химическим явлением;

 Метапредметные:

• умение определять последовательность действий;
• умение выбрать основание для сравнения объектов;
• умение доказать свою точку зрения;

Личностные:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Организация:

1.Заранее подготовлены помещения для локаций.

2.Распределены кураторы по локациям (старшеклассники).

3.Проверена безопасность оборудования (лаборант).

4.Подготовлены таймеры для отсчета времени.

Ход мероприятия.

Сюжет:

Игроки оказываются в волшебном мире, где наука и магия переплетаются. Главный персонаж (ведущий) — Великий Маг, который когда-то был выдающимся химиком. Он оставил после себя загадочные артефакты и записи о своих экспериментах, которые могут раскрыть тайны химии и магии. Однако его знания были разбросаны по всему королевству, и только самые смелые исследователи могут их восстановить.

Задача:

Игрокам предстоит стать учениками Великого Мага и пройти через серию испытаний, чтобы доказать свою преданность науке и магии. Каждое испытание связано с заданиями, которые необходимо выполнить, чтобы получить "Кубок Знаний", который даст доступ к величайшим тайнам химии.

•        Участники собираются в кабинете химии.

•        Великий маг приветствует участников и объясняет правила игры.

•        Проводится жеребьевка для разделения на команды.

•        Команды придумывают названия.

Правила квеста.

1. Команды формируются по цвету вытянутых листочков.

2. Каждая команда получает свой маршрутный лист. (приложение 1).

3. Необходимо пройти 5 локаций за 10 минут каждая.

4. В каждой локации нужно решить задание и получить подсказку (часть слова ЛОМОНОСОВ).

5. Из собранных подсказок нужно составить ключевое слово (автор цитаты «Наука-это свет, невежество-это тьма»).

Критерии оценивания.

1. Скорость прохождения локаций.

2. Правильность выполнения заданий.

3. Командное взаимодействие.

4. Соблюдение ТБ.

Локации квеста.

Локация 1: «Химический  лабиринт» (приложение 2)

Задание: классификация химических элементов.

Цель задания: Классифицировать предложенные химические элементы по группам.

Инструкция:

1. Вам необходимо классифицировать следующие химические элементы по их свойствам или группам:

Литий (Li), Натрий (Na), Калий (K), Магний (Mg), Кальций (Ca),Алюминий (Al), Углерод (C),Азот (N), Кислород (O),Сера (S)

2. Заполните таблицу:

Обсуждение:

После выполнения задания обсудите, почему вы отнесли каждый элемент к той или иной группе. Какие свойства помогли вам сделать выбор?

Ответы выслушивает куратор и делает отметку в маршрутный лист.

(Команда получает подсказку в заклеенном конверте ЛО)

Локация 2: «Лаборатория алхимика» (приложение 3)

Задание: Великий Маг хочет выбрать самое безопасное и мягкое мыло для купания своего внука. Маг знает, что мыло может иметь разный уровень рН и состав. Помогите Магу сделать правильный выбор.

Цель: Определить, какой из трех образцов мыла имеет наиболее безопасный уровень кислотности (pH) для использования детьми.

Материалы:

1. Три раствора мыла (детское мыло, хозяйственное мыло и жидкое мыло для рук)

2. Датчик кислотности (pH-метр, индикаторные полоски).

3.  Стаканы для каждого раствора.

4. Штатив.

5. Вода для промывания датчика (для чистоты эксперимента).

6.  Бланк для заполнения результатов исследования.

Инструкция:

1. Подготовка образцов:

Налейте равные объемы каждого из трех растворов мыла в отдельные  стаканы. Обозначьте их как "Образец 1", "Образец 2" и "Образец 3".

2. Измерение pH:

Включите датчик кислотности и откалибруйте его.

Поместите датчик в первый образец и дождитесь стабилизации показаний. Запишите значение pH.

Повторите процесс для второго и третьего образцов.

3. Анализ результатов:

Заполните таблицу:

Сравните полученные значения pH для всех трех образцов.

4. Выводы:

Определите, какой из образцов имеет наиболее подходящий уровень pH для использования детьми.

Запишите свои выводы и объясните куратору, почему выбранный образец безопасен.

(команда получает подсказку М).

Локация 3: «Химический детектив»  (приложение 4)

Задание: определение веществ по описанию.

Цель задания: Используя предоставленные описания, определить, о каких химических веществах идет речь.

Описание веществ:

 Вещество 1:

Это бесцветная жидкость, которая при нагревании превращается в пар. Она является универсальным растворителем и жизненно важна для всех известных форм жизни. В химии она обозначается как оксид.

 Вещество 2:

Это мягкий, серебристо-белый металл, который быстро окисляется на воздухе. Он используется в производстве стекла и керамики, а также для создания сплавов. Его символ в таблице Менделеева находится в 1 группе, в 3 периоде.

 Вещество 3:

Это газ с резким запахом, который является основным компонентом кухонной соли. Он образует соединения с щелочными металлами и используется в производстве пластмасс и дезинфицирующих средств.  Химическая формула его двухатомна.

 Вещество 4:

Это черный или коричневый твердый материал, который состоит из углерода и используется в качестве топлива, а также для производства стали. Его можно найти в природе в виде графита или угля. Его химическая формула может варьироваться, но основным элементом является C.

 Вещество 5:

Это бесцветный газ, который поддерживает горение и является основным компонентом воздуха. Он необходим для дыхания большинства живых организмов.

Задание:

1. Определите каждое из веществ по предоставленным описаниям.

2. Напишите краткое объяснение, почему вы выбрали именно эти вещества.

Решение:

1. Вещество 1: Вода (H₂O)

Объяснение: Бесцветная жидкость, универсальный растворитель.

2. Вещество 2: Натрий (Na)

Объяснение: Мягкий металл, быстро окисляющийся на воздухе.

3. Вещество 3: Хлор (Cl₂)

Объяснение: Газ с резким запахом, основной компонент кухонной соли.

4. Вещество 4: Углерод (C)

Объяснение: Черный или коричневый твердый материал, используемый как топливо.

5. Вещество 5: Кислород (O)

Объяснение: Бесцветный газ, поддерживающий горение и необходимый для дыхания.

Обсуждение: Обсудите, какие ключевые слова в описаниях помогли вам определить каждое вещество и какие знания по химии были использованы в процессе решения задания.

Куратор принимает и оценивает ответ.

( Подсказка ОН)

Локация 4: «Заколдованный кабинет» (приложение 5)

Задание: Логическая головоломка для лаборатории химика.

Цель : Решить логическую головоломку, используя знания по химии и умение анализировать информацию.

В лаборатории химика произошло загадочное исчезновение трех уникальных веществ. Вам нужно выяснить, какое вещество пропало, исходя из имеющейся информации.

Исходные данные:

1. Вещества:

• Вещество A: Натрий (Na)

• Вещество B: Хлор (Cl)

• Вещество C: Углерод (C)

2. Свойства веществ:

• Вещество A — это щелочной металл, который реагирует с водой.

• Вещество B — это газ, который образует соль с веществом A.

• Вещество C — это неметалл, который может образовывать органические соединения.

3. Подсказки:

• Пропавшее вещество не является газом.

• Пропавшее вещество не образует соединения с веществом A.

• Пропавшее вещество используется в органической химии.

1. Определите, какое из трех веществ пропало, основываясь на предоставленных подсказках.

2. Объясните свой выбор, используя свойства веществ и подсказки.

Решение:

1. Проанализируем подсказки:

• Пропавшее вещество не является газом → это исключает Вещество B (Хлор).

• Пропавшее вещество не образует соединения с веществом A (Натрий) → это также исключает Вещество A, так как Натрий образует соединение с Хлором (NaCl).

• Пропавшее вещество используется в органической химии → это указывает на Вещество C (Углерод), которое является основным элементом органических соединений.

2. Таким образом, пропавшее вещество — Углерод (C).

Обсуждение:

Как вы пришли к своему выводу и какие логические шаги помогли вам решить головоломку. Как использование химических свойств веществ помогло в анализе?

Куратор принимает ответ.

( Подсказка ОС)

Локация 5: «Тайная комната» (приложение 6)

Задание: Когда то наш ученый – химик сказал великую фразу: «Наука-это свет». Зашифруйте цитату с использованием химических элементов, представив каждую букву  с помощью символов химических элементов.

Зашифровка:

Вот как можно это сделать:

• Наука: Na (Натрий) +At( Астат)+ U (Уран) + K (Калий) + AL(Алюминий)

• это: Э (можно использовать Eu(Европий) ) + Ti (Титан) + O (Кислород)

• свет: S (Сера) + V (Ванадий) + Er (Эрбий) + Te (Теллур)

Итоговая запись:

Na-At-U-K-Al    Eu-Ti-O   S-V-Er-Te

(Подсказка ОВ)

Финальное задание.

МАГ предлагает из всех подсказок составить Ключевое слово.

Как ключевое слово связано с заданием Локации №5?

• Подведение итогов.
• Победители получают «Кубок Мага».
• Все игроки  торжественно посвящаются в химики и получают значки «Юный химик».
• Исполняется Гимн химиков. ( текст разучивается заранее)

1.Мы рождены пролить все то, что льётся,

Просыпать то, чего пролить нельзя.

Наш кабинет химическим зовется.

Мы будем вечно химию любить!

Припев:

Все выше, и выше, и выше

К вершинам наук мы идем.

И если с пути не собьемся,

Достигнем мы всего своим умом!

2.Мы не чета филологам - пижонам,

И как инъяз мы вечно не зубрим.

А по халатам, рванным и прожженным,

Мы химиков повсюду отличим!

Припев:

Все выше, и выше, и выше

Летит рыжий бром к небесам.

И кто этим бромом подышит

Тот рыжим становится сам.

• Фотосессия с наградами.

Приложение 1.

Маршрутный лист ( разные варианты для команд)

Приложение 2.

Локация 1: «Химический  лабиринт»

Задание: классификация химических элементов.

Цель задания: Классифицировать предложенные химические элементы по группам.

Инструкция:

1. Вам необходимо классифицировать следующие химические элементы по их свойствам или группам:

Литий (Li), Натрий (Na), Калий (K), Магний (Mg), Кальций (Ca), Алюминий (Al), Углерод (C), Азот (N), Кислород (O),Сера (S)

2. Заполните таблицу:

Обсуждение:

После выполнения задания обсудите, почему вы отнесли каждый элемент к

той или иной группе. Какие свойства помогли вам сделать выбор?

Получите подсказку.

Приложение 3.

Локация 2: «Лаборатория алхимика»

Задание: Великий Маг хочет выбрать самое безопасное и мягкое мыло для купания своего внука. Маг знает, что мыло может иметь разный уровень рН и состав. Помогите Магу сделать правильный выбор.

Цель: Определить, какой из трех образцов мыла имеет наиболее безопасный уровень кислотности (pH) для использования детьми.

Материалы:

1. Три раствора мыла (детское мыло, хозяйственное мыло и жидкое мыло для рук)

2. Датчик кислотности (pH-метр, индикаторные полоски).

3.  Стаканы для каждого раствора.

4. Штатив.

5. Вода для промывания датчика (для чистоты эксперимента).

6.  Бланк для заполнения результатов исследования.

Инструкция:

1. Подготовка образцов:

Налейте равные объемы каждого из трех растворов мыла в отдельные  стаканы. Обозначьте их как "Образец 1", "Образец 2" и "Образец 3".

2. Измерение pH:

Включите датчик кислотности и откалибруйте его.

Поместите датчик в первый образец и дождитесь стабилизации показаний. Запишите значение pH.

Повторите процесс для второго и третьего образцов.

3. Анализ результатов:

Заполните таблицу:

Сравните полученные значения pH для всех трех образцов.

4. Выводы:

Определите, какой из образцов имеет наиболее подходящий уровень pH для использования детьми?

Запишите свои выводы и объясните куратору, почему выбранный образец безопасен.

Получите подсказку.

Приложение 4.

Локация  3: «Химический детектив»

Задание: определение веществ по описанию.

Цель задания: Используя предоставленные описания, определить, о каких химических веществах идет речь.

Описание веществ:

 Вещество 1:

Это бесцветная жидкость, которая при нагревании превращается в пар. Она является универсальным растворителем и жизненно важна для всех известных форм жизни. В химии она обозначается как оксид.

 Вещество 2:

Это мягкий, серебристо-белый металл, который быстро окисляется на воздухе. Он используется в производстве стекла и керамики, а также для создания сплавов. Его символ в таблице Менделеева  находится в 1 группе, 3 периоде.

 Вещество 3:

Это газ с резким запахом, который является основным компонентом кухонной соли. Он образует соединения с щелочными металлами и используется в производстве пластмасс и дезинфицирующих средств. Его химическая формула двухатомна.

 Вещество 4:

Это черный или коричневый твердый материал, который состоит из углерода и используется в качестве топлива, а также для производства стали. Его можно найти в природе в виде графита или угля. Его химическая формула может варьироваться, но основным элементом является C.

 Вещество 5:

Это бесцветный газ, который поддерживает горение и является основным компонентом воздуха. Он необходим для дыхания большинства живых организмов.

Задание:

1. Определите каждое из веществ по предоставленным описаниям.

2. Напишите краткое объяснение, почему вы выбрали именно эти вещества.

Обсуждение: Обсудите, какие ключевые слова в описаниях помогли вам определить каждое вещество и какие знания по химии были использованы в процессе решения задания.

Получите подсказку.

Приложение 5.

Локация 4: «Заколдованный кабинет»

Задание: Логическая головоломка для лаборатории химика.

Цель задания: Решить логическую головоломку, используя знания по химии и умение анализировать информацию.

В лаборатории химика произошло загадочное исчезновение трех уникальных веществ. Вам нужно выяснить, какое вещество пропало, исходя из имеющейся информации.

Исходные данные:

1. Вещества:

• Вещество A: Натрий (Na)

• Вещество B: Хлор (Cl)

• Вещество C: Углерод (C)

2. Свойства веществ:

• Вещество A — это щелочной металл, который реагирует с водой.

• Вещество B — это газ, который образует соль с веществом A.

• Вещество C — это неметалл, который может образовывать органические соединения.

3. Подсказки:

• Пропавшее вещество не является газом.

• Пропавшее вещество не образует соединения с веществом A.

• Пропавшее вещество используется в органической химии.

1. Определите, какое из трех веществ пропало, основываясь на предоставленных подсказках.

2. Объясните свой выбор, используя свойства веществ и подсказки.

Обсуждение:

Как вы пришли к своему выводу, и какие логические шаги помогли вам решить головоломку. Как использование химических свойств веществ помогло в анализе?

Получите подсказку.

Приложение 6.

Локация 5: «Тайная комната»

Задание: Когда то наш ученый – химик сказал великую фразу: «Наука-это свет». Зашифруйте цитату с использованием химических элементов, представив каждую букву  с помощью символов химических элементов.

Зашифровка:

Итоговая запись:

Получите подсказку.

Вы МОЛОДЦЫ, вас ждет Великий Маг. Удачи!