Повышение мотивации изучения химии через формирование естественно-научной грамотности
презентация к уроку по химии
В презентации рассмотрено понятие естественно-научной грамотности, компоненты, компетенции и познавательные действия для оценки естественно-научной грамотности, а также рассмотрены задания для успешного формирования естественно-научной грамотности.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 estestvennno-nauchnaya_gramotnost_2.pptx | 1.52 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
А.А.Леонтьев - лингвист, психолог, доктор психологических наук и доктор филологических наук Функционально грамотный человек – это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Естественно-научная грамотность Способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с развитием естественных наук и применением достижений, его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. научно объяснять явления ; понимать особенности естественно-научного исследования; интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.
Компетенции и познавательные действия для оценки естественно-научной грамотности Научно объяснять явления 1.Применять естественно-научные знания для анализа ситуации; 2. Выбрать модель или объяснение, отражающее описанные процессы; 3.Создать объяснение, указав причинно-следственные связи; 4.Выбрать или сделать возможный прогноз и аргументировать выбор; 5. Привести примеры применения полученного знания. Понимание особенностей естественно-научного исследования 1. Различать вопросы, которые можно исследовать; 2.Распознавать гипотезу исследования; 3.Оценить способ проведения исследования; 4.Интерпретировать результаты исследований; 5.Сделать выводы по результатам исследования; 6.Оценить способ достоверности данных; 7.Предложить способ повышения точности данных. Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов 1.Определять недостающую информацию для решения проблемы; 2.Распознавать аргументы в научно-популярных текстах; 3. Находить данные в источниках информации (таблицы, графики, схемы, диаграммы, карты); 4. Преобразовать и интерпретировать данные; 5.Оценивать достоверность научных данных из различных источников.
Компоненты естественно-научной грамотности Систематическая работа педагога, направленная на предоставление учащимся возможности применить свои знания на практике Активизация потребности учащихся в постановке вопросов и разработке планов исследования Совместная работа с учащимися по обсуждению и решению возникающих научных проблем Естественно-научная грамотность
Методы формирования естественнонаучной грамотности на уроках химии Химический эксперимент Метод проектов Приемы и методы технологий проблемного обучения и развития критического мышления Контекстные (ситуационные задачи)
Контексты заданий по оценке ЕНГ
Аспекты заданий по оценке ЕНГ
Познавательные уровни
Задания для успешного формирования естественно-научной грамотности Единое окно содержания образования → Конструктор рабочих программ → Поурочное планирование https://workprogram.edsoo.ru/
https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti Открытый банк заданий для оценки естественно-научной грамотности
Задания на формирование компетенции: научное объяснение явлений Задание: Фосфор применяется в пиротехнике, производстве спичек. Первые фосфорные спички были созданы в 1827 г. Такие спички загорались при трении о любую поверхность, что нередко приводило к пожарам. Так в 1867 г. от ожогов скончалась итальянская эрцгерцогиня Матильда, которая случайно наступила на спичку, – ее платье было мгновенно охвачено пламенем. Описаны случаи отравления фосфорными спичками. Вот почему на смену таким спичкам пришли безопасные, которые верно служат нам и сегодня. Вопрос: Объясните, почему первые фосфорные спички были столь опасны, а современные нет. Укажите одну из причин.
Задания на формирование компетенции: понимание особенностей естественно-научного исследования Задание : В процессе жизнедеятельности современного человека образуется огромное количество бытовых отходов. Городской мусор содержит много ценных веществ: алюминий (фольга от чая), олово (консервные банки) и даже золото (негодные радиодетали). Однако переработкой мусора с целью выделения полезных материалов и веществ в городском хозяйстве почти не занимаются. Это связано с тем, выделение из мусора веществ в чистом виде – дело очень трудоемкое и дорогое. Пока не найдены эффективные и простые способы переработки мусора. Это дело будущего, однако вы уже сейчас можете предложить методы разделения некоторых компонентов отходов. Вопросы: Вам выдана смесь поваренной соли, песка, железного порошка, деревянных опилок, моделирующая мусор, а также компоненты этой смеси в чистом виде. Попытайтесь найти простые и эффективные методы разделения этой смеси. Предположите, изменятся ли методы разделения смеси, если вместо деревянных опилок в смеси присутствует медная стружка.
Задания на формирование компетенции: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов Задача: фармацевту необходимо приготовить 5%- ный раствор йода, который используют для обработки ран. Какой объем раствора он может приготовить из 10 г кристаллического йода, если плотность раствора должна быть 0,950г/мл? Вопросы: 1.Что значит «приготовить раствор»? 2.Сделайте по условию задачи необходимые расчеты для приготовления раствора.
Список литературы: Асанова, Л. И. А90 Естественнонаучная грамотность : пособие по развитию функциональной грамотности старшеклассников / [Л. И. Асанова, И. Е. Барсуков, Л. Г. Кудрова и др.]. – Москва : Академия Минпросвещения России, 2021. – 84 с. Грумова Н.А. Методы и средства формирования естественнонаучной грамотности учащихся при обучении химии//Школа будущего, №4, 2021– с.62-73. Открытый банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности (VII-IX классы). - Режим доступа: https :// fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti . Практикоориентированные проблемно- творческие задачи. - Режим доступа: https :// him.1sept.ru/article.php?ID=201001005
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ