Повторительно-обобщающий урок по теме «Классы неорганических соединений» 8 класс
план-конспект урока по химии (8 класс)

Повторительно-обобщающий урок

по теме «Классы неорганических соединений» 8 класс

(по материалам сети Интернет)

(урок-путешествие по станциям: оксидная, кислотная, основная, соляная).

Цель: систематизировать и обобщить знания обучающихся по данной теме.

Ожидаемые результаты:

Предметные: формулировать определения основных классов неорганических соединений, распознавать химические вещества по классам, давать названия веществам, знать классификацию веществ внутри класса, свойства веществ, объяснять принадлежность веществ к определённому классу, уметь самостоятельно составлять химические формулы веществ, решать экспериментальные задачи на идентификацию неорганических соединений.

Метапредметные: умения воспроизводить, сравнивать, анализировать полученную информацию, делать выводы и заключения через познавательные УУД – фиксирование и воспроизведение информации, умения делать вывод и приводить аргументы для его подтверждения, самостоятельный поиск информации и выводы на основе ее анализа; коммуникативные УУД – умения отвечать на вопросы по алгоритму, самостоятельно развернуто и аргументированно отвечать на вопросы, обобщать результаты, взаимодействовать с членами группы; регулятивные УУД - формирование цели и задач самостоятельно, умения спланировать и организовать свою деятельность, сделать анализ результатов деятельности.

Личностные: формирование позитивной адекватной самооценки.

Оборудование: маршрутные листы, карточки-задания, схемы, таблица Менделеева, таблица растворимости веществ, слайды презентации.

Формы обучения: урок-игра в виде путешествия по станциям, индивидуально-групповая, фронтальная.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Ход урока

1. Орг.момент.

Вступительное слово учителя: сегодня у нас необычный урок. Я предлагаю вам совершить путешествие, во время которого вы будете путешествовать на поезде, побываете на 4 станциях, где каждый из вас покажет свои знания по теме «Классы неорганических веществ». Каждому школьнику вручается персональный маршрутный лист, где отражается количество полученных на каждой станции баллов, максимальное количество - 5 на каждой станции, разминке, и вопросы в пути. В конце урока они суммируются, находится среднее арифметическое и выставляется оценка за урок. Желаю всем успехов. (Если в классах обучающихся много, можно разделить их на 4 команды, для каждой изготовить общий маршрутный лист, на станциях проводниками можно пригласить старшеклассников).

2. Ход урока.

1. Разминка - Распределение по вагонам соответствующих классов: общее задание для всех обучающихся «Третий лишний» - найдите среди трех предложенных веществ лишнее, подчеркните и дайте ему название: Na2SO4, HNO3, BaCl2. Обучающиеся, справившиеся с заданием без ошибок получают билеты в вагон 1 класса-люкс, остальные в зависимости от числа ошибок - в вагон 2 или 3 класса (купе или плацкарт).

Итак, все разместились по вагонам и мы отправляемся в путешествие по станциям: оксидная, кислотная, основная и соляная. В пути в зависимости от багажа ваших знаний свои вагоны вы сможете поменять.

(музыка звучит и поезд отправляется в путь).

2. Мы прибываем на 1 станцию - «Оксидная». Здесь в течение 5 минут вы должны ответить на вопросы и выполнить задания (баллы выставляются в маршрутные листы каждого учащегося):

• Что такое оксиды?
• Какие они бывают (классификация)?
• Как правильно давать названия веществам данного класса?
• Как составлять химические формулы оксидов?
• Какие свойства оксидов вы знаете?

Задания для обучающихся, следующих в вагоне 1 класса: с какими из веществ будет реагировать СаО: HCl? NaOH? H2O? H2SO4? KCl? Написать уравнения соответствующих реакций.

Задания для обучающихся, следующих в вагоне 2 класса: доказать, что ВаО – основный оксид. Написать уравнения соответствующих реакций.

Задания для обучающихся, следующих в вагоне 3 класса: закончить уравнения реакций: CaO + HCl =

Na2O + H2O =

Итак, все успешно справились с заданием и мы отправляемся дальше на станцию «Кислотная». Но, внимание, у нас проверка билетов, все ли едут согласно билетам – т.е. своему багажу знаний. Для проверки дается

общее задание № 2. Из предложенного списка выберите только кислоты и назовите их: NaOH? K? H2O? H2SO4? P2O5? CuO? HNO3? И вновь распределение по вагонам в зависимости от степени выполнения задания.

3. Итак, мы прибыли на станцию «Кислотная». Фронтальный опрос:

Что такое кислоты?

Какие они бывают (классификация)?

Как правильно дать названия веществам данного класса?

Как составлять химические формулы кислот?

Как можно распознать эти вещества?

Какими свойствами обладают кислоты?

Задания для обучающихся, следующих в вагоне 1 класса:

С какими веществами будет реагировать H2SO4: HCl, CuO, Zn, NaOH. Написать уравнения соответствующих реакций.

Задания для обучающихся, следующих в вагоне 2 класса: осуществить превращения и написать уравнения соответствующих реакций: Р Р2О5 Н3РО4

Задания для обучающихся, следующих в вагоне 3 класса:

закончить уравнения реакций: MgO + HCl =

NaCl + H2SO4 =

Итак, все успешно справились с заданием и мы отправляемся дальше на станцию «Основная». Но, внимание, у нас снова проверка билетов. Для проверки дается

общее задание № 3. Из предложенного списка выберите те, которые входят в состав генетического ряда серы и назовите их: H2SO4, Р, NaCl, SO2, H2O, Cu(OH)2, S, NaNO3, Na2SO3, P2O5. И вновь распределение по вагонам в зависимости от степени выполнения задания.

4. Итак, мы прибыли на станцию «Основная». Фронтальный опрос

Что такое основания?

Какие они бывают (их классификация)?

Как правильно дать названия этим веществам?

Как составлять химические формулы оснований?

Как можно распознать основания, в частности щелочи?

Перечислить свойства оснований.

Задания для обучающихся, следующих в вагоне 1 класса:

С какими веществами будет реагировать Mg(OH)2: CuO, HNO3, CO2, H2O, Ca(OH)2. Написать уравнения соответствующих реакций.

Задания для обучающихся, следующих в вагоне 2 класса: доказать, что Zn(OH)2 амфотерный гидроксид.

Задания для обучающихся, следующих в вагоне 3 класса:

закончить уравнения реакций: Fe(OH)3 + HCl =

NaOH + CO2 =

Итак, все успешно справились с заданием и мы отправляемся дальше на станцию «Cоляная». Но, внимание, у нас снова проверка билетов, все ли едут согласно своим билетам. Для проверки дается

общее задание № 4. Из предложенного списка выберите те, которые входят в состав генетического ряда кальция и назовите их: H2SO4? Са, СaCl2? СаO? H2O? Cа(OH)2? NaNO3? СaSO4? И вновь распределение по вагонам в зависимости от степени выполнения задания.

5. Итак, наше путешествие подходит к завершению и мы прибыли на заключительную станцию «Соляная». Фронтальный опрос

Что такое соли?

Какие они бывают?

Как правильно дать названия этим веществам?

Как составлять химические формулы солей?

Как можно распознать некоторые соли?

Какими свойствами обладают соли?

Задания для обучающихся, следующих в вагоне 1 класса:

С какими веществами будет реагировать CuCl2: CuO, HNO3, Na2S, H2O, NaOH. Написать уравнения соответствующих реакций.

Задания для обучающихся, следующих в вагоне 2 класса:

осуществить превращения и написать уравнения соответствующих реакций: K K2О

KOH KCl

Задания для обучающихся, следующих в вагоне 3 класса:

закончить уравнения реакций: FeCl3 + КОH=

Na2S + HCl =

6. Итоги урока, рефлексия, д\з.

Итак, наше путешествие подошло к завершению. Вы сегодня хорошо поработали, всем большое спасибо! В конце урока, я предлагаю вам оценить свою работу и работу своих одноклассников. Что понравилось? Что не понравилось? Какие трудности испытали? (Рефлексия).

Итоги игры, оценки (ребята сами могут подсчитать среднее арифметическое в своих маршрутных листах, которое будет равно общей оценке за урок), но максимальная оценка в вагоне 1 класса - 5, в вагонах 2 и 3 класса 4, если нет ошибок, при их наличии – 3.

Приложение 1.

Примерный маршрутный лист для каждого обучающегося