Технологическая карта на тему :Кислоты,состав,классификация и номенклатура. 8 класс.
материал по химии (8 класс)

Предмет

химия

Класс

8

Тема урока

Кислоты: состав, классификация и номенклатура

Тип урока

Комбинированный

Цели

• Научится определять кислоты; классифицировать и называть

Задачи

• Обучающие: создать условия для формирования знания учащихся о кислотах, их составе, способах классификаций и названий представителей класса кислот
• Воспитывающие: продолжить формирование умения высказывать свои взгляды, суждения, формировать уважительное отношение друг к другу,

• Развивающие: развивать химическую речь, совершенствовать умения экспериментировать, наблюдать, анализировать, делать выводы.

Методы урока

• технология проблемно-поискового изучения данного материала;
• словесные – рассказ учителя, беседа с учащимися;
• наглядные и практические (знакомство с химическими веществами )

Оборудование

Экран/проектор, компьютер с выходом в интернет , доска, реактивы и химическая посуда. учебник по химии 8кл О. С. Габриелян.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• Научиться писать: формулы кислот, называть, классифицировать; анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать полученные знания.
• Самостоятельно использовать материалы учебника, таблицу растворимости, применять раннее изученные знания.

• Регулятивные: следовать по инструкции учителя при выполнении лабораторного опыта; по выполнению заданий самостоятельно и при помощи одноклассников вносить необходимые корректировки в свои действия на основе принятых правил;
• Познавательные: выделять нужную информацию из уст учителя и из текста на слайде презентации; использовать формулы, схемы для выполнения заданий; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями; осуществлять поиск информаций в соответствии с поставленной задачей;
• Коммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать и\или принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; владение письменной речью;

• Проявлять интерес к предлагаемой деятельности и с учетом собственных интересов;
• Проявлять ответственность и дисциплинированность при выполнении лабораторных работ и соблюдении техники безопасности;
• Оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность и способы ее корректировки, бережно и уважительно относиться к людям и результатам их деятельность;

Основные понятия и формулы, изучаемые на уроке

понятия: кислота, бескислородная кислота, кислородсодержащие кислоты, основность, кислотный остаток, растворимость;

Организационная структура урока

№ п\п

Этап урока

Ход урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Ш

I

Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу.

1)Приветствует учеников, определяет готовность к уроку.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Луна Васильевна, сегодня буду вести у вас урок химии.

Но к сожалению, вчера, когда я делала химический эксперимент, случайно испортила свой халат.  Я хочу, чтобы вы помогли мне установить, что это за вещество было. Поэтому вы будете юными детективами! Желаю вам плодотворной работы.

Приветствует учителя, проверяют свои рабочие места.

 Эмоционально воспринимают информацию, значимую для организации учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Личностные: уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, мотивы учебной деятельности.

II

Проверка раннее усвоенных знаний

Актуализация знаний (3мин)

Цель: проверка знаний обучающихся и их готовность воспринимать новое.

Прежде чем мы приступим к расследованию, давайте вспомним, какие классы неорганических веществ мы знаем?

Какие вещества называют оксидами?

Какие вещества называются основаниями?  

Предполагаемые ответы:

Мы прошли класс оксидов и оснований.

Оксидами в химии называют сложные вещества, состоящие из двух химических элементов, одним из которых является кислород.

Основания — это сложные вещества, в 

состав которых входят атомы металлов, соединённые с одной или несколькими гидроксогруппами (гидроксильными группами — OH).

Коммуникативные: уметь правильно проговорить термины;

Познавательные: уметь анализировать окружающих и ориентироваться в своей системе знаний.

III

Формулировка цели и задач урока (8 мин)

Молодцы, агенты! Мы продолжаем изучать класс неорганических соединений. Перед вами лежат вещественные улики с места происшествия (указывает на предметы). Ваша задача - внимательно изучить их и установить связь между ними. Работаем по «протоколу» часть 1.

Прочтите, пожалуйста, 1 задание.

Значит, что вы должны найти?

Правильно!

Значит тема нашего урока..?

Прочитайте, пожалуйста, тему нашего урока на слайде презентации и запишите.

Итак, все улики так или иначе связаны с кислотами.

Значит, кислоты могут быть разными?

Далее, исходя из темы, чему сегодня мы должны научиться на этом уроке?

 Определите цель нашего урока?

Правильно, молодцы! Мы должны определить состав, номенклатуру и классификацию кислот.

Агенты, нам нужны доказательства, что данные улики действительно являются кислотами. Давайте проведем эксперимент. Вы сейчас сели по группам, вы будете агентами отдела №1, вы №2, вы №3 и выберите представителя вашего отдела, кто будет отвечать. Мы должны помнить, что работа ведется с веществами повышенной опасности!

 Но перед этим нам надо вспомнить технику безопасности. Что нельзя делать при выполни лабораторной работы?

1. Не пить!
2. Не нюхать пробы напрямую!
3. Пролитое - сразу сообщить!

Опыт проводим строго по протоколу часть 2».

Прочитайте, пожалуйста, ход работы. Есть желающие?...Может вы желаете (имя ученика)?

Спасибо,присаживайтесь.

Можете начинать выполнять.

Инструкция:

1. Прилейте небольшое количество кислоты в чашку Петри и поднесите туда универсальную индикаторную бумагу, чтобы определить характер среды раствора.
2. Зафиксируйте цвет индикаторной бумаги в таблицу протокола.
3. Напишите особую примету кислоты по внешним признакам.

Давайте подытожим нашу работу:

На интерактивной доске демонстрируется эталонная шкала pH индикаторной бумаги

Почему индикаторная бумага показывает красный цвет?

В результате обсуждения ученики должны выйти на слово КИСЛОТЫ.

Тема нашего урока «Кислота. Состав, Номенклатура, Классификация»

-Да

Цели: научиться определять кислоты, называть и классифицировать.

Обучающиеся проговаривают ТБ.

4. Не пить!
5. Не нюхать пробы напрямую!
6. Пролитое - сразу сообщить!

Читают ход работы.

Лабораторный опыт:

 Ребята делают опыт согласно инструкции.

Кислота+универсальная индикаторная бумага = цвет бумаги изменяется в красный.

Анализируя данную таблицу, ученики делают вывод о том, что все три образца показывают кислую среду раствора, т.к. индикаторная бумажка показывает красный, оранжевый цвет.

Потому что, исследуемые растворы кислоты.

Познавательные: формируем умение самостоятельно выделять цель и задачи

Коммуникативные: формируем умение правильно оформлять своимысли письменно.

IV

Работа по теме урока (12 мин)

Освоение нового материала

Хорошо, продолжаем работу отделов. Сейчас у каждого отдела будет своя задача: первый отдел узнайте состав, пользуясь учебником стр.75, сформулируйте, пожалуйста, определение кислоты, т.е. из чего состоит кислота и что такое кислотный остаток,

Второй отдел, попрошу вас перечислить основные кислоты и установить формулы. Вот вам учебник-помощник стр.75.

Третий отдел, ваша задача классифицировать по основным первым 3 критериям, пользуясь учебником стр.109.

Вам дается 5 минут.

По истечению времени:

 первая команда вы готовы?

Для начала дайте, пожалуйста, полный ответ по вашему вопросу, затем прикрепите на ватман. Молодцы агенты, хорошо ответили, давайте похлопаем друг другу.

Второй отдел в готовы?

Дайте, пожалуйста, полный ответ по вашему вопросу, и также прикрепите на ватман.

Правильно! Молодцы, похлопаем…

Сейчас классификацию расскажет нам третий отдел.

Молодцы агенты! Вы славно поработали!

Ребята давайте запишем, определения в протокол часть3.

Значит, кислота – это 1 группа повторите, пожалуйста, определения.

Какие бывают кислоты, нам  повторят 2 отдел.

По классификации бывают 3 отдел, повторите, пожалуйста…

Все молодцы!

Думаю, вы сейчас немного устали. Давайте сделаем физкультминутку.

Примерные ответы:

Первая команда:

Кислота- это сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотного остатка.

Кислотный остаток - это то, что останется от кислоты, если убрать водород.

Формула имеет вид: H2SO4

Вторая команда:

Кислоты можно классифицировать по наличию кислорода: кислородсодержащие и бескислородные.

По количеству водорода бывают одноосновные, двухосновные, трехосновные.

Также можно классифицировать по растворимости:

растворимые и не растворимые.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Личностные: самоопределение – демонстрируют ответственное отношение к обучению

Предметные: должны знать определения понятий,  уметь работать с дополнительной литературой

V

Физкультминутка (1 мин)

Цель: развитие здоровьесберегающих технологий во время проведения урока.

Ребята с помощью подбородка и рук, в воздухе напишете по одной формуле любой кислоты( на экране демонстрируется формула кислот и их названия), проговариваете формулу и название, которую вы написали.

Пишут формулы и называют.

Коммуникативные:

Коллективное: взаимодействие: работа в группе или классе, выполнение упражнений совместно с одноклассниками.

Личностные:

Развитие эмоционального интеллекта: способность выражать эмоции через движение, снятие напряжения.

VI

Закрепление материала (6 мин)

Цель: освоить названия и формулы кислот.

На интерактивной доске демонстрируется интерактивная игра Кислоты.

Получается вы уже разбираетесь, вы научились определять, называть и классифицировать кислоты,да?

Ребята, кислота очень полезна в быту, в медицине, в промышленности, в сельском хозяйстве, но в больших количествах может повредить нашу одежду, мебель, негативно влиять на наше здоровье, поэтому будьте осторожными, не забывайте о мерах предосторожности.

Называют формулы и названия возможных кислот, работая индивидуально и используют материалы и полученные знания.

-Да!

Познавательные: использовать полученную информацию на уроке

Коммуникативные: умение работать самостоятельно, умение выступать у доски

VII

Домашнее задание(1 мин)

Все внимание на экран

На слайде представлена домашняя работа из нашего любимого УБ ЦОК. Вам нужно отсканировать QR- код и выполнить домашнее задание. Также, прикрепила ссылку УБ ЦОК на домашнее задание в дневник.ру

Также, предлагаю спецзадние : Найти дома 2-3 продукта/средства где в составе указана кислота .Выписать ее название и найти формулу

https://www.gosuslugi.ru/edu-content/get-access?orderExtId=62532_31ba8435-fc92-11f0-b6ab-e641649b6127

Вам все понятно?

На ваших рабочих листах есть, ссылка и куар-код, можете его забрать.

Записывают домашние работы

Познавательные:

Поиск необходимой информации в разных источниках (учебники, справочники).

Анализ и систематизация полученных знаний.

Применение теоретических знаний на практике, решение проблемных ситуаций.

VIII

Рефлексия (2 мин)

Оценка рефлексии методом «Лайк – комментарий – репост» (устно)

А теперь узнаем насколько хорошо вы поработали. У каждой команды перед вами лежат

Лайк

Комментарий

И Поделиться.

Поднимаете лайк и говорите, урок мне понравился, потому что….

Поднимаете комментарий, я хочу прокомментировать…

Поднимаете поделиться, я хочу поделиться своими знаниями, полученные во время урока.

Итак,перейдем к оценкам,которые вы получили за этот урок.

Выставляю и озвучиваю оценки.

Спасибо за урок, мне было очень интересно с вами! Надеюсь, мы еще встретимся.  

Ребята поднимают листочки и делятся мнениями.

Регулятивные: формируем умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения.