Технологическая карта урока "Серебро"
учебно-методический материал по химии (9 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Самоопределение

Приветствие, озвучивание правил поведения на  уроке, проводимом в квестовой форме

Приветствуют учителя

Умение общаться в условиях урока, работать в команде

Анализируют правила

Способность управлять своей деятельностью в рамках сформулированных правил

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Демонстрирует ПСХЭ на экране, актуализирует знания обучающихся с помощью коротких наводящих вопросов

Рассматривают ПСХЭ,отвечают на вопросы:

- На какие две группы делятся все элементы в ПСХЭ?

- Где в ПСХЭ находятся металлы?

Работа с иллюстративной информацией, анализ полученной информации, умение осознанно строить речевое высказывание

Устно отвечают на вопрос учителя

Умение строить монологические высказывания

Отвечают на вопрос

Оценивают собственные достижения

Подчинять формат высказываний определенному порядку, правилам

Умения оценивать собственную деятельность, рефлексивная деятельность в отношении ошибок

Постановка учебной задачи, цели урока

Формулирование цели путем обобщения информации

Принимают цель урока

Анализ и синтез полученной информации с дальнейшей интерпретацией  в умозаключение

Постановка цели урока

Умение принимать и сохранять учебную задачу, целеполагание

Осмысление содержания и активная деятельность по открытию новых знаний

Объясняет правила и ход интеллектуального квеста, курирует ход квеста, консультирует обучающихся при затруднении

Участвуют прохождении квеста (подробнее ход квеста раскрыт в отдельной таблице)

Умение извлекать нужную информацию из различных источников

Формируют умения обобщать и классифицировать объекты по признакам, установление причинно – следственных связей

Интерпретация графической информации

Строят монологическое высказывание на основе собственных выводов

Умение формулировать собственные мысли

Осуществляют деятельность, запланированную учителем

Способность управлять своей деятельность в рамках сформулированных правил, удерживать учебную цель

Обобщение и систематизация знаний

Обсуждение результатов квеста, демонстрация правильных ответов, помощь в работе с интеллект – картой, написанием уравнения качественной реакции, решении ситуационной задачи

Решают ситуационные задачи, составляют интеллект – карту, составляют уравнение качественной реакции

Умение применять теоретические знания для решения ситуационных задач, анализировать текстовую информацию

Обмен информацией в рабочей группе, командный поиск решения

Умение пользоваться общим учебным пространством, формулировать ответ в письменном виде

Самооценка

Предлагает обучающимся провести рефлексию и самооценку работы, используя критерии

Проводят рефлексию,самооценку по критериям

Умение сличать информацию, критически относиться к собственным результатам,

Самооценка на основе критериев

Умения оценивать собственную деятельность, рефлексивная деятельность в отношении ошибок

Рефлексия

Предлагает высказать мнение об уроке в листе обратной связи

Заполняют рефлексивную форму

Умение работать в команде, находить компромисс, формулировать общее мнение

Совместное заполнение рефлексивной формы

Умение пользоваться общим учебным пространством, формулировать высказывание в письменном виде

Рефлексивные действия

Умение оценивать значимость и  смысл  учебной деятельности , понимать причины успеха/неуспеха

Подведение итогов урока

Говорит о том, что на основе открытых знаний, был создан проект (интеллект - карта). Предлагает провести исследование дома, а также изучить профориентационную информацию

Слушают пояснения учителя по ходу выполнения домашнего задания

Формирование познавательного интереса к дальнейшему изучению темы

Задание

Деятельность обучающихся

Оборудование

• Точка №  1

Компания по добычи этого металла, находящаяся в нашем крае (географические координаты:  58°07′54.66″ с. ш. | 93°29′59.17″ в. д.), входит в пятерку мировых лидеров. Разрабатываемое месторождение «Горевское» является уникальным по запасу и качеству руд. Месторождение разрабатывается в сложных горно – технических условиях – часть рудных тел располагается под руслом реки и их разработка ведется под защитой дамбы. Вблизи какой реки находится данное месторождение? Используй карту Красноярского края и координаты месторождение.

Соотнесите ваш ответ с названием конвертов с подсказками, заберите подсказки.

Используя географические карты и атласы красноярского края,  находят местоположение точки на карте по заданным координатам

Географические карты Красноярского края, текстовое задание

• Точка № 2

В эпоху Ренессанса прототип этой реакции использовали для изготовления важного предмета быта. Проведите реакцию и предположите, что изготавливали с помощью данного взаимодействия.

Ход опыта:

Налейте в пробирку 1-2 мл реактива Толленса и 1-2 мл глюкозы, нагрейте получившуюся смесь в течение 1 мин. Через 1 мин  слейте содержимое пробирки в пустой стакан. Оцените визуальный эффект реакции, искомый металл осел на стенки пробирки. Сделайте вывод

Соотнесите ваш ответ с названием конвертов с подсказками, заберите подсказки.

Проводят лабораторный опыт по описанной технологии, соблюдая технику безопасности. Делают визуальную оценку эффекта реакции. Делают предположение о том, как использовали в средневековье прототип данной реакции.

Текстовое задание, текст хода лабораторного опыта.

Лабораторное оборудование: пробирки, пробиркодержатели, штативы, спиртовки.

Реактивы: глюкоза, реактив Толленса

• Точка № 3

Направляйтесь к лабораторному столу. Найдите пробирку с солью того  металла, который добывают на месторождении «Горевское». К этой соли добавьте 1 – 2 мл соляной кислоты. Если ваши предыдущие шаги были верными, то раствор в пробирке помутнеет, выпадет белый осадок.

Какой металл был зашифрован?

Проводят лабораторный опыт, используя технику безопасности. Делают визуальную оценку эффекта реакции. Делают предположение о том, какой металл зашифрован.

Текстовое задание, текст хода лабораторного опыта.

Лабораторное оборудование: пробирки, штативы,

Реактивы: соляная кислота, нитрат серебра, нитрат натрия и нитрат калия

• Точка № 4

На каждой точке квеста за правильные ответы вы получали подсказки. Эти подсказки отражают свойства, методы получения и области применения и другие особенности искомого металла. Используйте подсказки для составления интеллект – карты. Определите, какая особенность отражена в подсказке и вклейте ее на соответствующее место в интеллект -  карте.

Работа в группе по формированию интеллект – карты, распределение информации по категориям

Интеллект – карта, подсказки

• Точка № 5

Поработайте командой, напишите химическое уравнение качественной реакции, ее вы проводили на точке № 3. Помните, в лабораторной работе вы использовали нитрат металла и соляную кислоту. Заполните определенную область в интеллект - карте

Работа в группе по написанию уравнения качественной реакции

Интеллект - карта

• Точка № 6

Ситуационная задача

Серебро часто используют для изготовления ювелирных изделий. Но со временем изделия теряют презентабельный внешний вид. Изделие темнеет. Часто это происходит из-за реакции серебра с сероводородом, содержащимся в небольшом количестве  в воздухе. Используя информацию из интеллект – карты, предположите, с помощью каких веществ можно восстановить первозданный вид изделия в домашних условиях

Фронтальная работа, групповая работа по поиску решения ситуационной задачи

Текст ситуационной задачи