Программа воспитательной работы в 8-9 кл.
методическая разработка по теме

Пояснительная записка

Ведущие критерии:

1. Социальная активность личности;
2. Сознательное соблюдение этических норм;
3. Стремление к самосовершенствованию
4. Главные нравственные ориентиры:
5. Ответственность перед обществом, государством, семьей;
6. Патриотизм;
7. Ответственное отношение к деятельности;
8. Высокие нравственные качества;
9. Чувство собственного достоинства;
10. Уважительное отношение к людям;
11. Умение принимать верное решение;
12. Способность осуществлять неслучайный выбор.

Программа учит корректировать отношения между педагогами, учителями, родителями и учениками, помогает ученикам в обретении культуры общения, культуры поведения, учит милосердию, состраданию. В учебной деятельности это происходит через предметы общественно - гуманитарного цикла, во внеклассной работе, вечерах, "огоньках", походах, встречах с интересными людьми, акциях милосердия, благотворительных концертах (например, в доме пожилого человека). Учащиеся постигают общечеловеческие ценности (жизнь, мама, Родина, семья, природа). Индивидуальная работа с учащимися на основе личностно ориентированного подхода ведется по следующим аспектам:

1. Изучение их взаимоотношений, проблемы общения;
2. Изучение стилей взаимоотношений родителей с детьми, положение молодого человека (девушки) в семье;
3. Создание условий для самоутверждения учащегося в школе;
4. Проведение творческих игр по этике общения "Шаг навстречу", "Джентльмены", "Хороший тон дома и в школе", "Культура общения - способ организации жизни", "Человек - маара всему". этические диалоги: "Хороший тон в светской жизни", "Этика отношений в коллективе" и др.

Основной целью программы является - корректировка отношений между учителями, родителями и учениками, оказание помощи в обретении  культуры общения, милосердия, сострадания, воспитание молодежи гражданами своей Родины, России, людей знающих и уважающих свои корни, культуру, традиции, обычаи своего родного края, учитывать здоровье сберегающие технологии, направленные на формирование у детей готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни; гармонизацию взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самим собой; формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, толерантности.

Программа охватывает период обучения школьников с 8 по 9 классы.

Она является общепедагогической, подразумевает активное включение в воспитательный процесс учителей школы, работающих в классе; школьников и родителей. Программа построена с учетом психологических особенностей и потребностей детей различных возрастов.

Основные направления работы:

1. реализация здоровье сберегающих технологий;
2. духовно-нравственное;
3. патриотическое;
4. развитие самоуправления в классном коллективе.

Цели программы

1. Создать условия для развития индивидуальности каждого учащегося.
2. Воспитывать гражданина-патриота, человека, личность
3. Привлекать учащихся к всенародному движению по охране и благоустройству природы, истории и культуры.
4. Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

задачи

5. Воспитание честности и порядочности в общественной и личной жизни.
6. Воспитание исполнительности и ответственности в классном коллективе.
7. Воспитывать нравственные качества учащихся.
8. Обеспечить участие школьников в жизни класса и школы.
9. Добиться повышения качества знаний всех учащихся класса.
10. Развивать самостоятельность и инициативу учащихся в организации их деятельности.
11. Воспитывать ответственное отношение к выполнению общественных поручений.
12. Осуществлять непосредственное наблюдение за индивидуальным развитием ребенка, подростка, юноши, девушки, создание оптимальных условий для формирования каждой личности, способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей ученика и их развитию совместно с семьей.

         Данная программа разбита на следующие разделы:

Раздел  «Деятельность по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни»

1) Изучить особенности развития детей;

2)выяснить наследственные и хронические заболевания ребёнка;

3) провести тестирование на выявление психического состояния ребёнка, особенности   характера и темперамента;

4) вести работу по профилактике заболеваний,  проводить «физкультминутки»;

5) организовывать беседы о личной гигиене человека;

6) организовывать беседы по половому воспитанию;

7) проводить профилактическую работу о вреде курения, алкоголизма, наркомании;

8) проводить профилактическую работу по предупреждению несчастных случаев;

9) провести инструктаж по противопожарной безопасности;

10) провести инструктаж по технике безопасности во время внеурочных мероприятий;

11) изучить правила дорожного движения;

12) проводить спортивные и туристские соревнования, вечера, праздники, походы, викторины

Раздел  «Организационно-педагогическая деятельность.  Психолого-педагогические исследования учащихся»

1) Что надо организовать (родительский комитет, органы самоуправления и т.д.);

2) Изучить… педагогическая диагностика;

3) Подобрать серию анкет по теме…

4) Определить с учителями-предметниками меры по развитию устойчивого интереса к знаниям, предупреждению неуспеваемости, по обучению рациональным навыкам учебного труда;

5) Посещать уроки с целью наблюдения за учебной деятельностью учащихся;

6) Создать ситуации, ведущие к самостоятельному пополнению знаний;

7) Проводить педконсилиумы с учителями с целью определения реальных учебных возможностей; уровня воспитанности и развитости учащихся и выработки системы мер по ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся;

8) Вовлекать учащихся в предметные кружки, клубы и т.д.

9) Совместно с учителями готовить и проводить общественные смотры знаний, конкурсы, олимпиады, конференции, используя их для организации познавательной деятельности, повышение культуры учебного труда.

Раздел «Реализация прав детей, закрепленных Уставом школы».

1) Знакомить учащихся с правами человека и возможностями осуществления этих прав;

2) Знакомить с Уставом школы, правами и обязанностями учащихся; отслеживать за соблюдением прав учащихся;

3) Отслеживание выполнения ими обязанностями (через органы самоуправления управления, сборы, классные часы и т.д.

несут ответственность за жизнь и здоровье учащихся во время внеклассных мероприятий.

Раздел  «Совершенствование программного дополнительного образования» (Работа школьных клубов, объединений, кружков).

1) содействовать получению дополнительного образования учащихся через систему школьных: (указать какие конкретно могут посещать дети вашего возраста) кружков, секций, клубов, факультативов, лекционных курсов, объединений, познавательных экскурсий и т.д.

Раздел «Познавательная деятельность».

1) работа по воспитанию ответственного отношения к учению;

2) работа с одаренными детьми;

3) участие в школьных олимпиадах;

4) смотры, конкурсы и т. д.

Раздел  «Гражданское и патриотическое воспитание. Нравственно воспитание»

1) героико-патриотическое воспитание;

2) нравственное воспитание, толерантность;

3) культура поведения;

4) дела по привитию любви к своей Родине, ее истории; изучение лучших традиций и достижений многонациональной культуры Ставропольского края, малой родины; изучение истории своей семьи, станицы, района;

семейное воспитание;

Раздел  «Правовое воспитание».

1) правовая пропаганда (лектории, кружки, клубы, читательские конференции, викторины, встречи с работниками суда, прокуратуры, милиции,  ГИБДД, изучение правил дорожного движения, викторин, праздников, конкурсов рисунков и др.);

2) профилактика правонарушений (встречи с работниками ОППН – отделения по предупреждению правонарушений несовершеннолетних, диспуты, рейды, беседы.);

3) работа с подростками, стоящими на учёте в ОППН, внутришкольном учёте.

Раздел  «Эстетическое воспитание».

1) Культурно-просветительская работа;

2) Досуговая деятельность;

3) Традиции школы, класса.

4) Участие в общешкольных праздниках;

5) Коллектив ные творческие дела.

Раздел  «Организация обеспечения педагогического руководства детским и юношеским самоуправлением».

1) Работа с органами детского самоуправления в классе;

2) работа с лидерами и неформальными лидерами (положительными и отрицательными);

3)создание  «Совета дела», проведение сборов, собраний (один раз в четверть);

4) работа по выполнению школьных поручений и заданий;

5) контроль над выполнением классных поручений через органы самоуправления.

6) Работа по развитию классного коллектива. Помощь отряду:

7) Организовать соревнование между звеньями по общественно-полезной работе, сохранению школьного, классного имущества.

8) Организовать шефство над классом. Принять участие в подготовке и проведении праздника в подшефном классе.

9) Обеспечить взаимопомощь в учении учащимся.

10) Организовать дежурство в классе, назначить ответственного.

11) Помочь детскому активу составить план работы на год.

12) Помочь активу составить сценарий праздника.

13) Принять участие в подготовке праздника Дня учителя.

14) Вовлечь учащихся в работу предметных кружков, кружков по интересам, спортивные секции, в коллективы художественной самодеятельности.

15) Посещать уроки учителей-предметников с целью изучения успеваемости учащихся и поведения.

16) Привлечь учащихся к изготовлению наглядных пособий.

17) Проводить индивидуальные беседы с учащимися, выявлять их интересы, стремление к знаниям, к чтению художественной литературы.

18) Привлечь учащихся к участию в школьных конкурсах.

19) Провести индивидуальные беседы с учащимися на тему.

20) Привлечь учащихся к оказанию помощи школьной библиотеке(воинам-интернационалистам, ветеранами т.д.)

21) Продолжить развивать классные традиции (шефство, выпуск газеты, работа клуба, кружков)

22) Привлечь актив класса к организации дежурства, к вовлечению учащихся в художественную самодеятельность.

23) Организовать товарищество взаимопомощь в учебной работе.

Раздел  «Взаимодействие  с учреждениями дополнительного образования и культуры».

1) Центр детского творчества (ЦДТ),

2) музыкальная школа,

3) Дом культуры

4) Библиотека и др.

5) Изучить воспитательные возможности учреждений дополнительного образования;

изучить методические возможности  учреждений дополнительного образования;

6) определить виды и формы совместной работы (оказание методической помощи в воспитательной работе, работе с детским активом, детскими объединениями; проведение учёбы детского актива; совместные мероприятия; участие в мероприятиях; участие в соревнованиях и т.д.);

7) ориентировать учащихся в выборе коллективов учреждений дополнительного образования с учётом их интересов и склонностей;

8) выявить индивидуальные интересы ребят, помочь им в решении их проблем, в выборе кружков, секций;

9) расширить познавательный и культурный кругозор учащихся через экскурсии, встречи, посещение театра, цирка, картинных галерей, выставок и т.д.;

10) перед проведением внеклассной работы вне школы проводить инструктаж учащихся по технике безопасности, соблюдению правил  дорожного движения и расписаться в журнале инструктажа.

Раздел « Подготовка учащихся к продолжению образования, тру довой  деятельности, к жизни в семье и  обществе».

1) Проводить работу по профессиональной и профильной подготовке учащихся на третьей ступени обучения.

2) В результате социологического исследования выявить со циальный образовательный заказ.

3) Проводить диагностику социализации выпускников.

4) Проводить анализ продолжения образования выпускника ми 9-х и 11-х классов.

5) Проводить анализ результатов трудоустройства выпускников.

6) Провести исследование мотивов самоопределения.

7) Проводить работу по формированию и развитию общеучебных умений и навыков, основ научной организации труда.

8) Организовать общественно полезный и производительный труд.

9) Организовать профориентационную работу.

10)Осуществлять экономическое воспитание.

11) Включать учащихся в общественную деятельность.

Виды инновационной деятельности

1. Привлечь учащихся к изучению культуры поведения, через посещение выставок, музеев, достопримечательностей Нижегородской области, непосредственно напрямую и виртуально (через Интернет) прививать красоту, знакомя с живописью и др.
2. Привлечь к работе над выпуском электронных мини-проектов "Здоровье и культура - в наших руках", "Родной край" и т.д.
3. Приоритетные принципы воспитательной работы:
4. Воспитывать ученика- личность, ученика-патриота родного края, страны.
5. Воспитывать и прививать интерес к спорту, здоровому образу жизни.
6. Условия реализации программы.
7. Выполнение государственного заказа на воспитательные услуги.
8. Деятельность классного руководителя направлена на работу со школьниками.

Необходимо:

1. создавать условия для реализации прав детей, закрепленных Уставом школы;
2. формировать мотивацию к учению каждого отдельного ребенка;
3. изучать и развивать возрастные и индивидуальные особенности школьников для развития и стимулирования познавательных интересов;
4. создавать благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления через разнообразные формы и методы индивидуальной работы;
5. формировать на основе исторических и культурных традиций семьи, школы, станицы образовательную среду, способствующую формированию личности, умеющей жить в коллективе;
6. развивать потребности ребенка в общении со сверстниками в процессе складывания детского коллектива.

1. Основные направления классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями по моделированию и построению воспитательной системы класса.

2. Ключевые дела

3. Работа по развитию классного коллектива. Самоуправление в классном коллективе.

Представление учащимся реальной возможности участвовать в управлении классом, школой (прогнозировать, планировать, организовывать, исполнять и анализировать учебно-воспитательный процесс) через активную работу органов ученического самоуправления.

Работа с органами детского самоуправления в классе;

1. работа с лидерами и неформальными лидерами (положительными и отрицательными);
2. создание "Совета дела", проведение сборов, собраний (один раз в четверть);
3. работа по выполнению школьных поручений и заданий;
4. контроль за выполнением классных поручений через органы самоуправления

Программно - методическое  и  информационное  обеспечение.

Единая коллекция ЦОР  - http://school-collection.edu.ru

Образовательный портал - http://school.elu.ru

Федеральный портал – www.edu.ru

Единое окно доступа к образовательным ресурсам - http://window,edu.ru

Информационно-коммуникационные технологии в образовании - http://www.ict,edu.ru

Электронный каталог  учебных изданий - http://ndce.edu.ru

Сеть творческих учителей - http://www.it-n.ru

Сайт методической поддержки - http://school. iot.ru

3) Канцелярские принадлежности и т.п.

4) Необходимые ТСО

Виды  и  формы  воспитывающей  деятельности

Особое место занимает классный час - форма организации процесса непосредственного общения педагога и школьников, в ходе которого могут подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.

Формы работы по данной программе определяются, исходя из педагогической ситуации, сложившейся в школе и в классе, традиционного опыта воспитания; степень педагогического воздействия - уровнем развития личностей учеников, сформированностью классного коллектива как группы, в которой происходят развитие и самоопределение. Это:

1. индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
2. групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);
3. коллективные (коллективно- творческие дела, игры, спектакли, концерты, дискуссии, соревнования, походы и экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и др.)

Психолого - диагностическое  сопровождение.

1) Осуществлять диагностику воспитательного процесса, изучать личность каждого конкретного учащегося:

2) Взаимоотношение с коллективом и отношение к школе.

3) Общая характеристика класса (развитие уч-ся, воспитанность, традиции и требования классного коллектива);

4) Положение в коллективе (пользуется ли любовью, авторитетом, чем это определяется);

5) Отношение к одноклассникам (любит их, равнодушен, не любит, дорожит ли мнением коллектива, с кем дружит и на чём основана дружба, бывают ли конфликты с ребятами, в чём их причина);

6) Дорожит ли пребыванием в школе (что особенно ценит в ней);

7) Доволен ли своим положением в коллективе и какое положение хотел бы занять;

8) Отношение к воспитателям и учителям (есть ли контакт, любит, уважает их).

9) Успеваемость (преобладающие оценки, одинаково ли успевает по разным предметам, уровень знаний);

10) Кругозор, начитанность;

11) Развитие речи (её образность, эмоциональность, запас слов, умение выразить свою мысль письменно и устно);

12) Интерес к занятиям и отношение к учению (с интересом ли учится, к каким предметам проявляет склонность, как относится к отметке, похвале или порицанию учителей и родителей, основной мотив учебной деятельности);

13) Способность к учению: особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, восприятие учебного материала, быстрота осмысления; уровень и характер развития преднамеренной и осмысленной памяти (заучивает механически или осмысленно, владеет ли приёмами преднамеренного запоминания, каковы быстрота и прочность запоминания, лёгкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти); развитие мышления (отличает ли второстепенные и существенные признаки предметов и явлений, каков уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умеет ли сравнивать, обобщать, находить пути решения); развитие воображения (богатство воссоздающего и творческого воображения в различных видах учебной деятельности));

14) Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, может ли самостоятельно работать над книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять планы, конспекты и пр.).

15) Труд (уроки труда, общественно полезный труд в школе и дома).

16) Отношение к труду (уважает ли, относится пренебрежительно, заинтересован ли в общественной пользе своей работы, любит ли трудиться, что именно привлекает ученика: процесс труда, сделанная вещь или овладение определёнными навыками).

Психолого-диагностическое наблюдение за учащимся

включает

1. Направленность личности и специальные способности.
2. Интересы (перечислить всё, чем интересуются уч-ся, отметить характер интересов с точки зрения их глубины и активности, если ученик не просто проявляет интерес к каким-либо областям знаний и деятельности, но серьёзно ею занимается; подробно ответить любит ли читать и что читает: художественную, научно-популярную или развлекательную литературу);
3. Убеждения, мечты, идеалы уч-ся. Наблюдается ли доминирование тех или иных мотивов в его поведении.
4. Есть ли особые способности к какой-нибудь деятельности (музыке, рисованию и пр.) и в чём они проявляются.
5. О чём мечтает и что намеревается делать в будущем (отмечать в характеристике ученика, начиная с 7-го класса).
6. Общая характеристика поведения (ведёт себя спокойно, сдержанно или проявляет излишнюю подвижность, непоседливость);
7. Выполнение школьного режима (соблюдает режим, нарушает намеренно, по неизбежности не успевает уложиться в определённое время);
8. Выполнение требований взрослых (охотно или по принуждению, часто ли отказывается выполнять их, какие именно).
9. Особенности характера и темперамента.
10. Ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера: черты направленности личности по отношению к людям, учёбе, труду, самому себе; чуткость, доброта, коллективизм, эгоизм, чёрствость, добросовестность, зазнайство, скромность и др.
11. Выражение особенностей темперамента (в эмоциональной сфере, работоспособности, общительности);
12. Преобладающее настроение (весёлое, грустное, подавленное). Его устойчивость, чем вызвана смена настроения.
13. Общие психолого-педагогические выводы.
14. Основные достоинства и недостатки формирующейся личности учащегося. Определить уровень его умственного развития (низкий, средний, высокий) и нравственной воспитанности. Причины (внутренние, внешние) имеющихся недостатков (условия семейного воспитания, болезни, отсутствие определённых способностей, навыков работы и др.);
15. Определение важнейших психолого-педагогических задач, стоящих перед учителем, пути дальнейшей воспитательной работы со школьником.

Взаимодействие с различными социальными структурами

ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ

Сентябрь – ПДД «Внимание, дети!»

Октябрь  - «За здоровый образ жизни!»

План на каникулы с 3 по 9 ноября

Ноябрь

Декабрь

План на каникулы с 29декабря  по 11 января

Январь

Февраль  

Март

План на каникулы с 23 по 29 марта

Апрель

Май

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

Сентябрь     Авторитет родителей

                       Общешкольное родительское собрание

                       «Толерантность в развитии общества»

Ноябрь            Роль семьи в развитии моральных качеств подростка

Декабрь         Вызывающее поведение подростка: как реагировать и что делать.                                              

                        Физически здоровая личность.

Март                Зелёный  змий – миф и реальность.

Май         Итоги учебного года. Ремонт кабинета, школы.

                 Обеспечение учебниками. Летняя практика учащихся и организация  

                  летнего отдыха.

                 Заседание родительского комитета.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ