Классный час « Правила, обязательные для всех»
классный час (5 класс) по теме

                Классный час « Правила, обязательные для всех»

Цель: развитие этических норм в обществе;воспитание культуры речи, поведения в общественных местах, уважения личности.

                                  Ход классного часа.

                Культура поведения в общественных местах.

Учитель: Ребята, посчитайте, со сколькими людьми вы встречаетесь каждый день. Тот, кто ездит домой, общается с родителями, братьями и сёстрами, с соседями; все вы в школе общаетесь  со многими учителями, школьными товарищами; в магазине – с продавцами, кассирами, незнакомиыми людьми; на улице – с прохожими, старыми, молодыми, взрослыми и сверстниками. Трудно сосчитать, сколько людей за один день увидишь: с одним только поздороваешься, с другими – поговоришь, третьим – ответишь на вопрос, к кому-то сам обратишься с прсьбой.

Таким образом, человек находится в постоянном общении со знакомыми и не знакоиыми людьми дома, в школе, в кино, библиотеке, в магазине, транспорте.

Вот о культуре поведения мы и поговорим сегодня с вами на классном часе.

А теперь послушайте стихи и ответьте мальчику на вопрос в конце стихотворения.

На Арбате, в магазине,

За окном устроен сад.

Там летает голубь синий,

Снегири в саду свестят.

Я одну такую птицу

За стеклом видал в окне,

Я видал такую птицу,

Что теперь не спиться мне…

Из-за этой самой птицей

Я ревел четыре дня.

Думал, мама согласиться-

Будет птица у меня.

Но у мамы есть привычка

Отвечать всегда не то:

Говорю я ей про птичку,

А она мне про пальто.

Что в карманах по дыре,

Что дерусь я во дворе,

Что поэтому я должен

Позабыть о снегире.

Я ходил за мамой следом,

Поджидал её в дверях,

Я нарочно за обедом

Говорил о снегирях.

Было сухо, но галоши

Я послушно надевал,

До того я был хорошим-

Сам себя не узнавал.

Я почти не спорил с дедом,

Не вертелся за обедом,

Я «спасибо» говорил,

Всех за всё благодарил…

До чего же я старался!

Я с девчёнками не дрался.

Как увижу я девчёнку,

Погрожу ей кулаком

И скорей иду в сторонку,

Будто с ней я не знаком.

Мама очень удивилась:

- Что  с тобой, скажи на милость?

Может ты у нас больной-

Ты не дрался в выходной!

И ответил я с тоской:

-Я теперь всегда такой.

Добивался я упрямо,

Повозился я не зря.

- Чудеса,- сказала мама

И купила снегиря…

Я кричу на всю квартиру:

- У меня сегирь живой!

Я им буду любоваться,

Будет петь он на заре…

Может, снова можно драться

Завтра утром во дворе?

Учитель выслушивает рассуждения ребят.

Учитель: Поведение  другого человека, приветливо или грубо сказанное слово, нередко оставляет след в душе на целый день. Часто хорошее настроение зависит от того, оказали ли человеку внимание, были ли с ним приветливы, доброжелательны при общении, и как обидно бывает от невнимания, грубости, злого слова. Жизнь  в обществе требует, чтобы все люди выполняли правила общения, обязательные для всех: для взрослых, для мальчиков и девочек, для спокойных и шаловливых.

Обсуждение « Правила, обязательные для всех»

Учитель: А теперь я предложу вам четыре правила культуры общения. Первое правило вы должны сформулировать сами, прослушав следующие стихотворения.

А вы знаете, что У?

А вы знаете, что ПА?

А вы знаете, что ПЫ?

Что у папы моего

Было сорок сыновей?

Было сорок здоровенных-

И не двадцать,

И не тридцать,-

Ровно сорок сыновей!

Ну! Ну! Ну! Ну!

Врёшь! Врёшь! Врёшь! Врёшь!

Ещё двадцать,

Ещё тридцать,

Ну ещё туда- сюда,

А уж сорок,

Ровно сорок,-

Это просто ерунда!

А вы знаете, что СО?

А вы знаете, что БА?

А вы знаете, что КИ?

Что собаки- пустолайки

Научилися летать?

Научились точно птицы,-

Не как звери,

Не как рыбы,-

Точно ястребы летать!

Ну! Ну! Ну! Ну!

Врёшь! Врёшь! Врёшь! Врёшь!

Ну, как звери,

Ну, как рыбы,

Ну ещё туда-сюда,

А как  ястребы,

Как птицы,-

Это просто ерунда!

Учитель помогает сформулировать учащимся первое правило: « Быть всегда, везде и со всеми честными». 

Учитель: Второе правило – правило точности.  Труд, общественная работа, развлечения часто бывают коллективными, когда от каждого зависит успех. Поэтому воспитанный человек  должен быть точным. Точность нужна во всём: в работе, в учении, в приходе к сроку в школу, в кино, в театр, на урок, на любое мероприятие. Точность должна быть  в исполнении обещаний.  Дал  слово – исполни, обещал прийти – приди вовремя.

Третье правило – деликатность.  Оказывать  помощь другому человеку надо деликатно, не подчёркивать, что ты совершаешь хороший поступок, не хвастаться этим. Ведь помощь оказывается не ради того, чтобы обратить на себя внимание. Надо уметь и принять помощь, не отказываться от совета, не думать, что ты – лучше всех и всё умеешь делать сам.

И четвётрое – правило вежливости. Надо вежливо обращаться к другим людям, правильно вести себя в чужом доме, быть гостеприимным хозяином, уметь слушать других, знпть, кого можно называть на «ты», а к кому обращаться на «вы», уметь сдерживаться, не быть вспыльчивым, раздражительным.

Только запомните: все эти правила надо соблюдать искренне, не пытаясь из этого получить выгоду. Льстивая вежливость может привести в итоге к плохим поступкам, а порой и к трагедии.

Обсуждение ситуации о поведении в общественных местах.

1-я ситуация.

Ученики пятых классов  выходят гурьбой после просмотра фильма из зала. Толкаются. Некоторые ребята хотят побыстрее  выйти на улицу, поэтому локтями рассталкивают соседей. Мальчик, спускающийся по лестнице, споткнулся и упал. Как реагировали окружающие ребята?

Один бросился на помощь, пытаясь помочь мальчику подняться, другой закричал: « Ну, что толкаешься?!» Третий громко засмеялся и бросил реплику: «Вот неуклюжий! Медведь косолапый!» Остальные равнодушно проходили, даже не взглянув еа пастрадавшего. Можно представить и переживания упавшего мальчика, и огорчение попавших в толкучку, которую создали ребята, расталкивающие друг друга и стремящиеся выйти первыми, без очереди.

Как  вы поступили бы в данном случае? ( Ребята  предлагают свои   варианты решения проблемы.)

2-я ситуация.

Пятый класс идёт на экскурсию в музей. Ещё издали слышно, что идёт много ребят: они громко разговаривают, смеются. Некоторые пытаются подставить « ножку» впереди идущему.  Но вот встретился киоск с мороженым и соками. Сразу же у кмоска возникла толпа.  Каждый хочет побыстрее купить мороженое. Ученики даже не слышат учительницу.  Наконец, класс подходит к остановке. Приближается автобус.  Многие ребята входят с мороженым в руках.  Оно тает, капли попадают на одежду пассажиров, которые, конечно, выражают недовольство и возмущение.

В этой ситуации опять встречаемся с людьми, которые приносят окружающим неприятности.

Каковы пути разрешения данной ситуации? ( Ребята вновь предлагают свои варианты решения проблемы)

Надо уметь жить среди людей, вежливо, деликатно вести себя, уважать, щадить и беречь друг друга.

Учитель: Ребята, а теперь я предложу вам некоторые правила «Не». Пожалуйста, познакомтесь с этими « Не» повнимательнее.

- Не спеши первым сесть за стол.

-Не разговаривай во вреия еды.

-Не забывай закрыть рот, когда жуёшь.

- Не чавкай.

- Не рвись первым выскакивать в двери.

- Не перебивай говорящего.

- Не кричи и не повышай голос, если перед тобой не глухие.

- Не размахивай руками.

- Не показывай пальцем на кого бы то ни было.

- Не передразнивай говорящего, даже если он заика.

- Не садись раньше старшего без его разрешения.

- Не протягивай руку первым при приветствии, подожди, пока старший поздоровается с тобой.

- Не забудь снять головной убор, входя в дом.

- Не повторяй слишком часто «я».

- Не делай вид в общественном транспорте, что ты не замечаешь стоящего пожилого человека.

-Не вмешивайся в чужой разговор, а в случае необходимости произнеси слово  «Простите».

- Не забудь извиниться, если ты кого – нибудь толкнёшь.

 - Не чихай в пространство, чихай в носовой платок.

- Не держи руки в карманах.

- Не причёсывайся, где попало, для этого есть коридор, фойе.

- Не делай того, что другим людям может доставить беспокойство.

- Не призноси слов, точное значение которых тебе не известно.

- Не используй в своей речи сленг или слова -  паразиты.

- Не считай себя центром Вселенной, это всегда поможет тебе выбрать правильный тон в общении с окружающими.

Учитель: Ребята, сразу запомнить эти правила сложно. Но, выполняя некоторые из них ежедневно, вы сможете выучить все правила за несколько дней.

Давайте поиграем в игру « Правила хорошего тона». Если вы внимательно прослушали правила « Не», то справитесь с заданиями этой игры.

Я буду называть первую часть « правила хорошего тона», например: « За столом…», а вы должны закончить эту фразу, используя правила « Не», например, « не болтай ногами», «не разговаривай» и т.д. Итак…

- При еде… ( не чавкай, не разговаривай с соседом и т.д.).

-Приветствуя старшего…

- При разговоре с другом…

- При входе в общественный транспорт…

- В людных местах и на улице…

- Входя в школу…

Итог

- Чему новому вы научились на классном часе?

- Какие из четырёх правил вежливости вы запомнили?

Нужно ли везде и всегда соблюдать правила вежливости?

                  Классный час « Воля и её развитие».

Цель: ознакомить с понятием «воля», сформировать навыки социального поведения, развивать творческие способности.

Эпиграф: « Воля и труд человека, дивные дива творят».

                                                                                                               Н. Некрасов.                

                                               Ход классного часа.

Классный руководитель. Наряду с другими оценками человек в своей жизни оценивается ещё и как личность. В этом случае главное внимание  уделяется его поведению и деятельности.  Каждый из нас, стремясь достичь определённого уровня жизни, ставит перед собой конкретные задачи. Мы начинаем осуществлять эти задачи, т.е. действовать. Другое дело, что люди -  разные. Они и поступают по – разному. Поэтому об одном мы говорим, что он человек волевой, о другом – безвольный.  Воля человека, его волевые решения   помогают ему  вести  здоровый образ жизни. Как же это всё происходит?

Некоторым людям приходится уговаривать себя, чтобы сделать что – то хорошее, полезное. Особенно непросто даётся режим дня, но нужно находить убеждающие доводы.

А некоторые считают, что убедить себя сделать что – то полезное, проще, чем не делать чего – то плохого. Это им даётся труднее. Следует вырабатывать у себя полезные привычки, которые становятся постепенно навыками, помогающими нам что – то делать или чего – то не делать. В этом случае снимается волевое напряжение. И ты уже более сознательно начинаешь выполнять то, что полезно или необходимо. Или не делаешь того, например, что явно нанесёт вред твоей репутации, здоровью и.д.

Говоря о безвольных людях, мы, по сути, низко оцениваем их способ, действовать для достижения своих целей.

Помимо того что человек преодолевает трудности и препятствия под влиянием своих привычек и пртребностей, он ещё и сознательно управляет своей волей для достижения определённых целей.

Человеку приходится  управлять своими жкланиями. Потому что желать можно многого. Но далеко не всегда мы имеем возможность в силу физических, моральных, финансовых и других причин исполнить наши желания ( явные и тайные). Вот этот процесс и регулируется усилиями нашей воли.

Потребности часто бывают завышенными. Даже жизненно необходимыми потребностями природы, например питанием, человеку приходится управлять. Тем более необходимо разумно подходить к управлению своими другими желаниями, которые могут противоречить нормам морали, здоровья.

Я считаю,что человек чувствует себя в жизни комфортно только тогда, когда его желания совпадают с возможностями. Естественно , желания не должны навредить ни самому человеку, ни окружающим. Надо учиться с детства соизмерять свои желания и возможности.

- Согласны ли вы с высказыванием, что нужно довольствоваться каким-то минимумом, малостью?

- Разумеется, нет. Надо всегда стремиться к достижению большего ( я говорю о благородных целях). Но прилагая волеые усилия, чтобы чего-то достичь, необходимо правильно расчитывать свои силы и возможности. Иначе могут быть неприятные последствия: разочарования, нервные срывы, а значит, и болезни.

Некоторые считают, что самые большие волевые усилия сосредоточены в мире эмоций. Например, сосредоточив огромные волевые усилия, мы подходим к отрецательному результату. И в итоге мы получаем – стресс. Вот где понадобится воля, чтобы не сдаться, не заболеть.  

Задание 1

1. Что вызывает у вас наибольший всплеск отрицательных эмоций? ( Оскорбление, обида, принуждение, нежелание выполнять какую-либо работу, нецензурная брань, горе, если что-то задуманное не получится, равнодушие людей.)   Выбирите 2-3 наиболее значимые для вас категории , выскажите свои чувства, приведите примеры ситуаций, скажите как вы справляетесь с отрицательными эмоциями.
2. Что вызывает у вас наибольший всплеск  положительных эмоций? ( Похвала; признание достоинств; осознание преимущества  по соавнению с кем – либо; уважение меня, как личности; реальная оценка моих достоинств, успехов; ощущение приятных перемен в жизни; уснех, к которому давно стремился; красота в любом её проявлении и т.д).

Задание 2    

Нарисуйте ( изобразите), то, что у вас ассоциируется со словом « воля».

Ребята рисуют, объясняют:   

- жирная точка (« Так надо – и точка!» );

-? и ! ( « Что, надо? Придётся!»)

- руки, сгибающие стальной прут ( « Воля – это сила!» ) и др.

Классный руководитель.

Уже в древности понимали, что положительного результата, успеха в жизни достигают люди мудрые. В чём же заключалась мудрость7 в том, что они были сдкржаны во всём: в мыслях, словах и поступках. Мудрость древних  заключалась в разумном сочетании своих желаний и возможностей, о чём мы сегодня свами и говорили. Эмоции – одна из важнейших частей нашей психики. И если мир эмоций слабо управляем нашей волей, если мы не воспитаны в плане житейской мудрости, о которой мы говорили ( сдержанность, умеренность), то, разумеется, всё отрицательное, что происходит в нашей жизни,( а без этого не бывает), приводит нас к нервозному состоянию.

Очень важно знать уровень своей стрессоустойчивости.

Сейчас мы проведём с вами тест. Чем искренне вы будете в ответах, тем ближе к истинному положению вещей окажется результат. И тем вероятнее, что вы сможете изменить что-то в своём поведении, когда вам придётся решать конкретные вопросы. А возможно, что вам будет по силам даже изменить что-то в положительном плане в своей жизни в целом.

                  Тест  « Самооценка стрессоустойчивости личности».

Обведите кружочком подходящий для вас вариант ответа на каждое из утверждений: 1-редко, 2-иногда, 3-часто.

1. Я думаю, что меня недооценивают в коллективе.                                   1 2 3
2. Я стараюсь что-то делать, даже если не совсем здоров.                        1 2 3
3. Я постоянно переживаю за качество того, что делаю.                            1 2 3
4. Я бываю, настроен агрессивно.                                                                     1 2 3
5. Я не терплю критики в свой адрес.                                                               1 2 3
6. Я бываю раздрожителен.                                                                                1 2 3
7. Я стараюсь быть лидером, где это возможно.                                          1 2 3
8. Меня считают человеком напористым и настойчивым.                        1 2 3
9. Я страдаю бессоницей.                                                                                    1 2 3
10. Своим недругам я могу дать отпор.                                                               1 2 3
11. Я болезненно переживаю неприятности.                                                    1 2 3
12. У неня не хватает времени на отдых.                                                            1 2 3
13. У меня возникают конфликтные ситуации.                                                  1 2 3
14. Мне недостаёт уверенности, чтобы реализовать себя.                            1 2 3
15. У меня не хватает времени для любимых дел.                                           1 2 3
16. Я всё делаю быстро.                                                                                           1 2 3
17. Я испытываю страх за своё будущее.                                                             1 2 3
18. Я часто переживаю из-за своих необдуманных поступков.                     1 2 3

Обработка резуьтатов.  

Подсчитайте баллы, которые вы набрали, и определите, каков уровень вашей стрессоустойчивости по следующей таблице:

  Сумма баллов                                                    Уровень стрессоустойчивости 

  51-54                                                                       1-очень низкий

   53-50                                                                       2- низкий

   49-46                                                                       3- ниже среднего

   45-42                                                                       4- чуть ниже среднего

   41-38                                                                       5- средний

   37-34                                                                        6- чуть выше среднего

  33-30                                                                         7- выше среднего

  29-26                                                                         8- высокий

  25-18                                                                         9- очень высокий

Классный руководитель.

Процесс развития человека долгий и сложный. В его ходе формируются разные качества личности. Одно из качеств- воля. Оно сознательно направляется человеком на преодоление препятствий на пути достижения целей.

В большей степени всё зависит от уровня воспитанности человека и его умения преодолевать жизненные трудности и свои комплексы.

Людей , полностью довольных собой, не так много. Мы часто испытываем недвольство по тому или иному вопросу, случаю,событию или своему действию. Но некоторые очень сильно  зацикливаются на своих комплексах. И стремяться снять чувство тревоги за свою « неполноценность» (я не такой, как все; у меня ничего не получается; жизнь отвернулась от меня и т.д)  алкоголем, наркотиками, преступлениями.

А вы когда-нибкдь задумывались серьёзно о том, чего вы стоите? У каждого из нас свои комплексы. А ваши? Выберите в каждом пункте предлагаемого теста ответ, который, как вы считаете , наиболее соответствует вашему состоянию. Подсчитайте сумму баллов и обдумайте результат. 

Тест « Ваши комплексы»  

1. Люди меня нен понимают:

а) часто-0;

б) редко-3;

в) такого не бывает-5.

2.  Чувствую  себя « не в своей тарелке»:

а) редко-5;

б) всё зависит от ситуации-3;

в) очень часто-0.

3. Я  оптимист:

а) да-5;

б) только в иключительных случаях-3;

в)нет-0.  

Итог.

Классный руководитель

« Воля и труд человека дивные дива творят»,- утверждал Н.Некрасов.И нет  оснований сомневаться в этом.

И в заключении послушайте стихитворение.

Я- сильный, умный, волевой,

И всё в порядке с головой,

И с моим телом, и душой.

Фонтан эмоций не приемлю,

Страшный порок во мне не дремлет.

Сдержан в поступках и словах,

А также в мыслях и делах.

Вы спросите, не скучно ли

Со мною всем водиться?

Отвечу- нет, а мой совет,

Уверен пригодиться

Всем тем, кто в жизни этой

От крайностей страдает,

И тем, кто не задумавшись,

Пороки примеряет.

Умом и волею пиши судьбу свою,

Как можно дольше ты останешься в строю.

Из года в год, из века в век-

Такую цель вот ставит человек.