Памятка по сопровождению "группы писка"
материал по теме

Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению детей группы «риска»

Педагог-психолог МКУ СОШ№11 г.Нижнеудинска Емцова И.В.

Памятка для педагога

Внешние поведенческие признаки ребенка, находящегося в социально опасном положении

• Систематические опоздания в школу.

• Ребенок надолго задерживается в школе после уроков (иногда до позднего вечера).

• Боится идти домой.

• Убегает из дома.

• В начальной школе за ребенком приходят дальние родственники, знакомые, соседи.

• Часто беспричинно отсутствует в школе.

• Жалуется на голод (на недосыпание, дискомфорт в семье или другое).

• Совершает самоповреждающие действия (режет руки лезвием, щиплет, выдергивает волосы, бьется головой о стену и др.).

• Замкнут (или депрессивен).

• Агрессивен.

• Избегает физического контакта.

• Имеет следы побоев.

• Носит скрывающую тело одежду, не подходящую по погоде (отсутствие у ребёнка необходимой сезонной одежды, обуви).

• Имеет неопрятный внешний вид.

• Демонстрирует вызывающее (соблазняющее) поведение.

• Демонстрирует исключительно хорошие знания о сексе.

• Преобладает низкая самооценка.

• Со сверстниками имеет плохие взаимоотношения.

• Характерно резкое изменение веса (его снижение или увеличение).

• Истерическая, эмоциональная неуравновешенность.

• Родители приходят в школу (на собрание или по приглашению классного руководителя). в нетрезвом состоянии (эпизодически / систематически).

При наличии у ребенка четырех и более признаков 
педагогу необходимо обратиться в социально-психологическую службу.

Памятка классному руководителю по работе с детьми «группы риска»

1. Завести тетрадь или карточку на трудновоспитуемого подростка.
2. Ежедневно следить за посещаемостью занятий «трудными» подростками.
3. Совместно с учителями –предметниками держать на контроле вопрос посещаемости и успеваемости  подростков.
4. Ставить в известность родителей о пропусках в тот же день.
5. Строго следить за выставлением оценок в дневник.
6. Ежедневно встречаться  с подростками изучать его микроокружение.
7. Каждую четверть заслушивать «трудных» подростков и их родителей на заседаниях классных родительских комитетов. При необходимости приглашать на Совет Профилактики.
8. Не подчеркивать поступки, воспитывать на положительных примерах, создавать ситуацию успеха.
9. Вовлекать в трудовую деятельность, серьезные дела общественные поручения.
10. Посещать «трудного» обучающегося на дому.
11. Совместно с родителями преодолевать трудности в воспитании ребенка.
12. К организации  индивидуальной работы привлекать соц.педагога, психолога, педагога доп.образования (занятость ребенка –ГЛАВНОЕ)