ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ С КЛАССНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ
материал (5 класс) по теме

Белоярский район

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное автономное образовательное учреждение Белоярского района

«Образовательная средняя (полная) школа №3 г. Белоярский»

(МОСШ №3 г. Белоярский)

СОГЛАСОВАНО        УТВЕРЖДАЮ

Зам. Директора по ВР        Директор школы

Силаева Д.М..        Харисова А.М.

«         » сентября 2013г.        «        » сентября 2014 г.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ

С КЛАССНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ

НА 2012-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

        Класс : 7 б

        Классный руководитель:

        Товстоног Е.А.

                         Описание опыта воспитательной работы с учащимися.

Воспитательная программа «Мы – класс».

«Без творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, наклонностей; невозможно утверждение самоуважения, чуткого отношения личности к коллективу».

Сухомлинский В.А.

        Школа - в широком смысле этого слова - должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

          Школа – это маленькая модель общества. Концепция федеральной целевой программы на 2012-2016 год, основная цель современного отечественного образования и одной из приоритетных  задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

         Политика государства в образовании (компетентностно-ориентированное образование), обсуждаемые образовательные стандарты для  школы предполагают системно-деятельностный подход. Наряду с предметными результатами образования важнейшим критерием успешности образовательной системы являются метапредметные и личностные результаты.

         В настоящее время я являюсь классным руководителем 6 класса. Приоритетным направлением воспитательной системы с младшими подростками моего класса, на сегодняшний день, можно считать, их ориентацию на общечеловеческие ценности, развитию и проявлению ребенком личностных качеств, формированию его индивидуальности, субъективности, способности к нравственной творческой самореализации.

    Каждый ребенок — это личность, обладающая своим темпераментом, характером, способностями, мировоззрением, определённым жизненным опытом. В каждом ребенке существуют потребность в актуализации своих  интеллектуальных, коммуникативных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать его стремление к проявлению и развитию природных и приобретенных возможностей. Всячески содействовать каждому члену коллектива класса стать самим собой, обрести свой образ.

         Исходя из этого, главным системообразующим фактором воспитательной системы класса может как индивидуальная, так и совместная деятельность по сплочению классного коллектива, через коллективно творческие дела. Ведущая направленность ребят – это творчество, которая выступает основой для реализации воспитательной программы «Мы – класс»

Ключевая идея воспитательной системы класса- заключается в том, что условия для развитие классного коллектива через правовую культуру, изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера, овладение основами коммуникативной культуры, индивидуального и коллективного жизнитворчества.

Принцип построения программы - поэтапное решение задач на  каждом возрастном уровне:

I возрастная ступень 5-6 класс «Я, ты, он, она, вместе классная, дружная семья»

Цель: развитие классного коллектива через правовую культуру, изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера, уровня социальных компетентностей и самопознание интересов и возможностей.

II возрастная ступень 7-8 класс

«Жить - значит творить. Творить – значит жить».

Цель: формирование социальной активности личности через разнообразную внеклассную деятельность по развитию познавательных интересов учащихся.

III возрастная ступень 9 класс

 «Мир многогранен…»

Цель:    практическое применение своих способностей, полученных навыков и умений.

   Проведенные мероприятия, направленные на развитие ценностного (нравственного)  потенциала позволило нам выделить следующие ценности (условно их можно разделить на 4 группы):

     На пути к достижению целевых ориентиров и перспектив в классном коллективе  служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер. Основу этой деятельности составляет годовой круг традиционных дел:  День знаний, День Лицея, Новогодний праздник, праздник мам и бабушек, День Победы,  День здоровья, участие в акциях, проектах и др.

        Реализация программы воспитания осуществляется одновременно по всем направлениям  во всех возрастных группах с учетом их особенностей и оказывает воспитательное воздействие, как на весь коллектив учащихся, так и на отдельно взятую личность ребенка.

Критериями эффективности функционирования формируемой мной воспитательной системы  могут быть:

• воспитанность учащихся
• защищённость и комфортность ребёнка в классе
• удовлетворённость учащихся и их родителей  результатами деятельности
• сформированность классного коллектива
• репутация класса
• проявление лидерских качеств каждого обучающегося.

Ведущие педагогические технологии

• самопознания и самореализации;
• технология проектирования социального становления личности;
• творческого самовыражения;
• достижения успеха;
• развития творческих способностей;
• социального проектирования;
• техники самовыздоровления;
• рефлексивные технологии.

   Для обучения выбраны следующие методы и приемы: семинары, тренинги, соревнования. Сюжетно-ролевая игра - викторина «Спаси природу», коллективные творческие  дела «Путешествие в мир сказок», «Славные имена России», «Жевательная резинка.
История. Польза и вред жевательной резинки».Мастерские общения («Это Я!», «Мой класс…»),    «Клубы по интересам»,  мастер-классы. Выбранные методы и приемы позволяют осознать свою роль в классном коллективе, раскрыть в себе лидерские качества, попробовать себя в роли организатора коллективного дела.

Структура и функции органов ученического самоуправления  

Особую роль в реализации воспитательной системы играет самоуправление учащихся. Ученическое самоуправление – управление жизнедеятельностью школьного коллектива, осуществляемое учащимися, основанное на инициативе, самостоятельности, творчестве, совершенствовании собственной жизни, чувства ответственности, взаимопомощи и организаторских способностей школьников. Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений. Каждый ученик отвечает за работу одной из служб, координирует и направляет работу которых, совет класса. Практическая деятельность в составе одной из 7 служб способствует становлению самостоятельной и творческой личности.

                                      Структура самоуправления

Функции органов самоуправления

Роль системообразующего фактора в жизнедеятельности классного сообщества и построения воспитательной системы класса играет самоуправление. Основа его организации -  разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность.

Постоянно групповые поручения, выполняемые шестиклассниками, помогают ребятам сдружиться, учат продуктивному взаимодействию и общению.

Состав Совета  класса, возглавляемого старостой, наглядно демонстрирует один из ведущих принципов  организации самоуправления – сотрудничество детей и взрослых. Учащиеся, педагог и родители создают условия для развития самоуправленческих начал в классном коллективе.

Практическая деятельность в составе одного из семи секторов способствует становлению самостоятельной и творческой личности.

Актив класса:

• Староста– координирует деятельность всех учащихся класса (заместитель классного руководителя)
• Учебный сектор: фиксируют пропуски уроков учащихся по болезни и без причины,

   весте с  учителем следит за успеваемостью класса, оформлением дневников, проводят рейды по проверке сохранности учебников.

• Пресс – сектор: – организация, освещение всех мероприятий, их художественно-эстетическое оформление, ведет документацию самоуправления.
• Спортивный сектор: отвечают за участие в общешкольных спортивных мероприятий, ведут учет спортивных достижений.
• Культмассовый сектор: учащиеся выполняют постоянные (сценарий, продюсер) и временные поручения, развивают не только организаторские способности, но и творческие: составляют развлекательные программы, конкурсы. Отвечают за подготовку и проведения традиционных праздников и вечеров в классе.
• Трудовой сектор: ведут контроль за сохранностью мебели и её ремонтом в кабинете, генеральными уборками кабинета, подводят итоги по результатам дежурства.
• Ответственный дежурный по классу: руководит процессом дежурства в столовой, гардеробе.
• Сектор временных поручений: расширение сферы деятельности коллектива привело к созданию этого сектора, где каждый ученик получает возможность для свободного выбора поручения, не требует длительной подготовки ( покупка сувениров, продуктов к мероприятию, аккомпаниатора).

Заповеди класса:

1. Нужно не забывать об интересах коллектива, быть добрее друг другу, не бояться неудач в новом деле.
2. Можно веселиться и играть, если дело сделано хорошо, и учиться у других, если они сделали лучше.
3. Нельзя проходить мимо, когда рядом обижают других, лгать.

Заповеди классного коллектива:

1. Нужно учиться добросовестно.
2. Быть чутким, терпеливым, доброжелательным и трудолюбивым.
3. Быть честным с собой и с другими.
4. Нельзя учиться без старания, не бороться со своими недостатками, обижаться критиковать других.

Основные направления в работе с родителями:

• изучение семей учащихся;
• педагогическое просвещение родителей;
• обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;

• индивидуальная работа с родителями;

   Родители – мои самые главные помощники.  Совместно с учениками и родителями мы планируем воспитательную работу в классе, проводим коллективные творческие дела: праздники, вечера, концерты, вместе ездим на экскурсии, ходим в походы, на выставки. В этом учебном году родители выступили с инициативой организации в классе клубов по интересам:

«Бейкер К», «Режиссер», «С миру по нитке».

                                            Дополнения к программе.

                                                Месяц, год___________

Интересные дела _________класса

(посещение театров, музеев, концертов, выставочных залов; поездки, походы, экскурсии,  тематические  классные часы, КТД )

Характеристика учащегося, нуждающегося в особом внимании и педагогической поддержке

1.        Фамилия, имя, класс, что является предметом особого внимания__________________________

______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.        Положительные качества личности____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

3.        Отношение к учебе (заинтересованность, увлечение, безразличие, отрицательное):

•        качество выполнения учебной работы (старательность, аккуратность, организованность);

•        уровень развития внимания (высокий, средний, низкий);

•        по каким предметам испытывает затруднения____________________________________________________

       ____________________________________________________________________________________________________

•        причины затруднений________________________________________________________________________

       ____________________________________________________________________________________________________

•        выполнение школьного режима и правил поведения на уроках______________________________________

       ____________________________________________________________________________________________________

       ____________________________________________________________________________________________________

•        реакция на критические замечания и оценки  (спокойная, заинтересованная, пассивная, агрессивная,

        непредсказуемая);

•        реакция на собственные неудачи  (переживания, подъем активности, спад активности, пассивность,      

      равнодушие);

•        способность к самооценке своих способностей, успехов и неудач (завышенная, заниженная, адекватная).

4.        Специальные способности (успехи и удачи по блоку искусств)______________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

5.        Межличностное общение и социальный опыт:

•        как относится к мнению коллектива, коллективным требованиям (благожелательно, серьезно, болезненно,

      равнодушно, враждебно);

•        стиль отношений со сверстниками (спокойно-доброжелательный, агрессивный, неустойчивый);

•        пользуется ли авторитетом в коллективе________________________________________________________

•        имеет ли друзей в своем классе________________________________________________________________

•        в каком качестве участвует в делах класса (активный участник, исполнитель, организатор, дезорганизатор, не участвует, пассивен);

•        с кем чаще всего бывают конфликты, причины__________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

•        как выполняет поручения (добросовестно, ответственно, с желанием, нуждается в напоминании, в контроле).

 6.    Увлечения, занятия вне школы (успехи)_________________________________________________

         ______________________________________________________________________________________________________

         _____________________________________________________________________________________________________

7.        Точка зрения семьи на проблемы ребенка_________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Список литературы:

1. Научно-методический журнал «Классный руководитель» Москва. № 2,3. 2005г.
2. Классному руководителю о самоуправлении в классе. Автор: М.А. Александрова и др. Москва. Творческий Центр 2008г.
3. Воспитательные дела в классе. Автор: Е.Н. Степанова, Е.И.Баранова. Москва. Творческий Центр 2009 г.

Правовая культура: Мораль. Право. Закон и порядок. Поступки. Ответственность.

Духовно-нравственные: Добро. Красота. Культура. Творчество.

Спортивно-оздоровительные: Здоровье. Спорт. Питание.

Индивидуально-личностные:  Индивидуальность. Достоинство.

Уникальность.

Учебный сектор

Спортивный  сектор

Староста + актив класса +

классный руководитель =

Совет класса

Пресс-сектор

Культмассовый сектор

Ответственный дежурный по классу

Трудовой сектор

Сектор временных поручений

Собрание класса

Члены классного коллектива (дети и родители)