программа воспитательной работы в 6а классе на 2013-2014 учебный год
рабочая программа (6 класс) на тему

МОУ «Объячевская средняя общеобразовательная школа»

Программа

 по воспитательной работе 6 «а» класса

«В каждом ребенке чудо, ожидай его»

Сроки реализации 1.09.13. – 30.05.14 (1 год)

Классный руководитель – Попова С.А.

Объячево, 2013

Пояснительная записка

С точки зрения педагогики, процесс воспитания - сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (Харламов И.Ф.). В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника.  

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность  в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. 

 Главное в воспитательной работе –  характер взаимодействия классного руководителя и учащихся, т.е. в отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть является “живым” системным образованием. Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.

Цель программы: 

 - поэтапное создание условий для развития личности ребенка;

- воспитание и развитие  физически здоровой личности, обогащенной   знаниями, готовой к   трудовой деятельности и нравственному поведению;

 - воспитание активного, инициативного человека, способного к постоянному самосовершенствованию;

- формирование разносторонне развитой  личности, обладающей   гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.

Задачи: 

 1.Создать

- максимум условий для физического,   нравственного и духовного  развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;

 - благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.

- развивать творческие способности  школьников;

 2. Связать в единое целое: коллектив детей, педагогов и родителей.

 3. Воспитывать в детях:

- любовь к Родине, своему поселку, родному дому;

- способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость); 

- эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;

- потребность в здоровом образе жизни;

- знакомить учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего отечества, формировать потребность в  культурных и духовных ценностях;

- развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;

4. Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;

5. Формирование системы самоуправления в классе.

 Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

1. Познай себя – это интересно!
2. Сотвори себя – это необходимо!
3. Утверди себя – это возможно!
4. Прояви себя – это реально!

Направления воспитательной работы

  «Здоровье»

Цель:  

• Укрепление здоровья уч-ся;
• Пропаганда здорового образа жизни.        

  «Учение»

Цель:     

• Формирование  умения учиться, распределять время труда и отдыха
• Развитие мотивации к учению.

  «Общение»

Цель :

• Развитие умения общаться.

   «Нравственность»

Цель:     

• Помощь учащимся в самоорганизации, самоконтроле.
• Знакомство с  ценностями человеческой жизни.

«Досуг»  

Цель:

• Воспитание чувства уважения друг к другу, взаимопомощи,                        
• Сплочение классного коллектива;
• Развитие творческих способностей и активной  жизненной позиции.

  «Я – гражданин»

Цель: 

• Формирование у учащихся правильной гражданской позиции.

  «Семья»

 Цель: 

• Актуализация сложившегося представления о семье, ее роли в жизни человека, особенностях семейных взаимоотношений;
• Создание максимальных условий сближения интересов родителей и  педагогов по формированию личности.

Критерии оценки

Критериями оценки результатов воспитательной программы  являются следующие:

• Уровень сформированности классного коллектива.
• Уровень вовлечённости обучающихся в коллективно-творческую деятельность, в работу актива класса.
• Уровень состояния психического и физического здоровья учащихся.
• уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей воспитательной моделью класса.

Прогнозируемые результаты программы:

• формирование навыков и привычек нравственного поведения;
• обогащение эмоционального мира детей и формирование у них  нравственных чувств;
• формирование у детей ответственности за свое здоровье;
• формирование коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях;
• развитие органов классного ученического самоуправления;
• повышение мотивации обучающихся к учебной и воспитательной деятельности.

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:

• педагогическое наблюдение, использование методов специальной диагностики;
• тестирование, анкетирование.

Литература 

1. Азбука нравственного воспитания. Пособие для учителя. /Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. – М.: Просвещение, 1989.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.
3. Караковский В.А. Как быть с воспитанием? – М.: Открытая школа, 1997
4. Классному руководителю о воспитательной системе класса/ Под. ред. Е.Н. Степанова. М., 2000
5. Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 1990.
6. Н. И. Дереклеева “Справочник классного руководителя” М.: “Вако”, 2003.  
7. Никитин А.Ф. Нравственно-правовое воспитание учащихся. – М.: Просвещение, 1996
8. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе / М.: Педагогический поиск, 2000.
9. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. – М.: Просвещение, 1981.
10. Экологическое образование школьников. /Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т.- М.: Педагогика, 1983.