Программа по воспитательной работе с проблемными детьми
методическая разработка на тему

Мирнинское казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Программа «Проблемные дети и семьи»

Автор: Арискина Валентина Ивановна, социальный педагог МКОУ «СОШ №5»

                                                                п. Айхал

                2013

Основная концептуальная идея программы "Проблемные дети и семьи" заключается в том, что бы предупредить   количество трудновоспитуемых  учащихся,

Реализация данной  программы будет осуществляться  в рамках системного подхода и  предполагает обеспечение повышения статуса воспитательной  деятельности в образовательных учреждениях.

• создание условий приоритетности воспитания в процессе образования, единства обучения и воспитания как двух взаимосвязанных компонентов в системе образования;
• интеграцию усилий профессионалов: учителей, классных руководителей, руководителей кружков, социальных педагогов для их тесного контакта с семьей и сверстниками подростков;
• снижение количества педагогически запущенных детей и неблагополучных семей, состоящих на учете в ПДН и школе;
• создание условий для  развития и воспитания подрастающего поколения, гражданина, патриота, способного к созидательному труду, защите Отечества, проявлению духовно-нравственных качеств личности на основе положений Конвенции о правах ребенка, Закона РФ "Об образовании".

Цели программы: включение "трудного" воспитанника в социальные и внутриколлективные отношения, в систему ответственных зависимостей с обществом и коллективом, привлечением его к социально ценной деятельности с учетом имеющихся у него положительных качеств, возможностей и способностей; использование всех имеющихся возможностей школы, семьи и общественности для создания единых педагогических позиций по отношению к "трудным" детям, формирования у них объективной самооценки, снятие ребенка с внутришкольного учета, с учета ПДН.

Задачи:

1. организация  предупредительной работы с детьми;
2. укрепление положительных качеств ребенка;
3. адаптация ученика  в коллективе сверстников;
4. педагогическая  диагностика.

Основными направлениями работы школы с "трудными" учащимися являются:

1. Изучение проблемных детей.

2. Составление классным руководителем индивидуального плана работы с этими детьми.

3. Организация помощи педагогически запущенным детям.

Прежде всего классному руководителю следует выявить всех проблемных детей в классе и завести на них и их семьи карту. Для более детального знакомства с такими учащимися необходимо:

• определить характер педагогической запущенности и неблагополучия семьи (путем систематического наблюдения за детьми, семьями учеников, результатами их деятельности);
• установить статус педагогически запущенного ученика и ученика из неблагополучной семьи в классном коллективе, характер взаимоотношений с ними одноклассников (путем наблюдения, социометрических измерений и анкетирования), наметить способы их улучшения;
• изучить интересы, склонности и способности такого ученика с целью возможного включения его во внеурочную кружковую, спортивную, общественно-полезную деятельность;
• установить: входят ли педагогически запущенные дети в другие группы, компании, объединения; направленность этих групп, характер их влияния на конкретного ученика;
• ознакомиться с положением ребенка в семье;
• изучить нравственные ориентиры личности, воспитательный потенциала семьи и коллектива;
• выявить ошибки в постановке задач, выборе методов и форм воспитания.

Для облегчения работы всего педагогического коллектива предлагается составить диагностическую карту "трудного" ребенка. Для этого понадобится:

• составление карточек с указанием анкетных данных учащегося: фамилии, имени, отчества,  года рождения, класса, состояния здоровья, успеваемости,  характера, поведения, общественной активности, состава семьи, педагогической обстановки и эмоциональных отношений в ней, семейных проблем;
• проведение анкетирования с целью выявления трудновоспитуемых детей в классе;
• установление характера педагогической запущенности, отношения к учебной деятельности, причин отставания, проявления волевых качеств;
• определение коллективного отношения к окружающим, к себе, к своей семье;
• изучение познавательных интересов, способностей и профессиональных намерений.

Принципом работы с трудновоспитуемыми является гуманно-личностный подход к ребенку. Несмотря на то, что такой подход предполагает отношения, основанные на доброте и мягкости, любви и уважении, нельзя превращать его во вседозволенность, всепрощение и заискивание перед учениками. Крайности воспитательного стиля противопоказаны в педагогике. Должны соблюдаться определенные границы личностного подхода.

Для развития большого диапазона личностных качеств методом "Я-положительное и Я-отрицательное" эффективнее всего оптимистический подход, поощрение, успех.

При наличии у ребенка отрицательной "Я-концепции" абсолютно противопоказано принуждение, требуется поиск положительного в личности, вера и понимание душевного состояния ребенка. При отягощении трудности состояниями ожесточения должны быть проявлены сострадание, прощение, щадящий подход, помощь.

В случае перехода к еще более низкому уровню "Я-концепции (Я-агрессия и Я-эго)", личностный подход должен быть заменен тормозящими приемами; правомерно принуждение и наказание, поскольку в таких случаях учащийся становится опасен для окружающих.

Из положительной "Я-концепции" может развиваться и эгоистический комплекс; в этом случае также приемлемы тормозящие приемы.

При планировании воспитательной работы классного руководителя рекомендуется:

• провести анализ результатов воспитательной работы за прошедший учебный год;
• поставить задачи воспитательной работы;
• выделить основные разделы плана.

Примерные планы работы с педагогически запущенными детьми

В табл. 1–3 приведены примерные планы работы с педагогически запущенными детьми.

Таблица 1

Воспитательная работа с учащимися на разных ступенях обучения

Таблица 2

Организация помощи педагогически запущенным детям

Таблица 3

План мероприятий по работе с педагогически запущенными детьми и неблагополучными семьями