программа МКОУ СКОШ VIII вида № 9 «Профилактика суицидального поведения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
методическая разработка (9 класс) по теме

Паспорт

комплексной программы МКОУ СКОШ VIII вида № 9

«Профилактика суицидального поведения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

на 2012 /2015 гг.

Содержание Программы

«Мир, вероятно, спасти уже не удастся,

но отдельного человека всегда можно»

Иосиф Бродский.

Введение.

Суицид – это глобальная и трагическая проблема для мирового сообщества. По всей Земле после решения покончить с собой умирает больше людей, чем в результате войн и насильственных убийств, вместе взятых.

Проблема суицида привлекает внимание психологов, социологов, психиатров многих стран мира. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), общее количество смертей от суицида сейчас приближается к миллиону в год. Тенденции таковы, что к 2020 году число самоубийств, по всей видимости, возрастет в полтора раза.

Наметившийся в последние годы в Российской Федерации рост психических расстройств и связанных с этим последствий в виде увеличения депрессивных состояний, алкоголизма, наркомании, а также суицидов и т.п.

заставляют задуматься о мерах не только по лечению этих явлений, но и об их эффективной профилактике.

Кемеровская область не является исключением, кроме того, в связи с целым рядом особенностей региона вышеуказанные тенденции в Кузбассе имеют более выраженный характер.  В частности, это касается значительного роста завершенных суицидов, превышающего общероссийский более чем в 1,5 раза. При этом нужно иметь в виду, что рост суицидов среди здорового контингента населения есть серьезный показатель нарастания кризисных состояний в обществе, так как на один завершенный случай суицида приходится 10 попыток, а среди молодежи этот показатель равен 100.

Распространенность завершенных суицидов в Кузбассе значительно превышает таковые и по Западносибирскому региону. Начиная с 2000 года эти показатели не опускаются ниже 46 случаев на 100 тысяч населения. Среди лиц, совершивших завершенные суициды, подростки и молодые люди до 20 лет составили 6,1%. Таким образом, приведенные данные свидетельствуют о том, что Кемеровская область является регионом с повышенным суицидальным риском. Следует отметить, что неблагоприятным является тот факт, что в Кузбассе наиболее высокие показатели завершенных самоубийств отмечаются в группах лиц молодого возраста.

Особое внимание в этой ситуации следует обратить на проведение профилактических мероприятий в образовательных учреждений по предупреждению суицидальных действий детей и подростков.

Ведь именно школьники являются наиболее уязвимыми к стрессовым ситуациям в силу неустойчивости своей психики, отсутствия эмоциональной поддержки со стороны взрослых. И порой их протест, вплоть до суицидальных действий – это всего лишь способ обратить на себя внимание, которого в большинстве случаев им не хватает. По данным статистики Генпрокуратуры, в 10% случаев суицидальное поведение несовершеннолетних имеет цель покончить с собой, а в 90% – подросток пытается привлечь к себе внимание.

В связи с этим особое значение приобретает формирование, сохранение и укрепление психического здоровья воспитанников – одно из приоритетных направлений в работе нашего учреждения, в реализации которого важное место отводится профилактической работе по выявлению и предупреждению кризисных состояний обучающихся и коррекции неадаптивных установок, приводящих к их развитию.

Комплексная программа «Профилактика суицидального поведения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» представляет собой методологический модуль, успешное взаимодействие структурных элементов и направлений которого обеспечивает достижение требуемого результата.

Данная Программа направлена на повышение социальной адаптированности школьника, активное приспособление его к социальной среде, включающее в себя как успешное функционирование в ней, так и перспективу на психологическое здоровье.

Основная идея и исходное теоретическое положение Программы заключается в понимании глубокого единства и гармоничной взаимосвязи социально личностного и психологического развития воспитанника. Это позволяет не останавливаться на социально личностном развитии, а идти дальше:

• видеть за социальным здоровьем обучающегося – его психологическое здоровье;
• использовать потенциал самого воспитанника для осознания им ценности жизни и здоровья, необходимости выработки и закрепления социальных навыков и умений, способствующих устойчивой адаптации в социуме.

Основные принципы Программы:

• принцип ценности личности, заключающийся в самоценности ребенка;
• принцип уникальности личности, состоящий в признании его индивидуальности;
• принцип приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребенка;
• принцип аксиологического подхода – человек является высшей ценностью, а основа его жизнедеятельности – освоение общечеловеческих ценностей, где здоровье выступает основной категорией;
• принцип последовательности работы с каждым воспитанником с учетом его предыдущей социально образовательной ситуации и возможной последующей;
• принцип комплексности – согласованного взаимодействия специалистов школы в организации сопровождения;
• принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий.

Цель Программы: организация профилактической работы по предупреждению суицидальных действий среди подростков; сохранение и укрепление психического здоровья школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи Программы:

1. Выявлять школьников, находящихся в состоянии социально-психологической дезадаптации и оказывать им экстренную социально-психологическую, педагогическую помощь.
2. Изучать особенности психолого-педагогического статуса воспитанников «группы риска» с целью установления проблем в личностной, эмоционально-волевой сфере и конструктивного их решения.
3. Организовать социально-психолого-педагогическое сопровождение обучающихся «группы риска» и их семьи.
4. Формировать у школьников с ограниченными возможностями здоровья эмоционально-ценностного отношения к себе, другим людям и к миру в целом.
5. Вырабатывать у воспитанников навыки контроля и самоконтроля в отношении неадаптивных социально-психологических установок.
6. Осуществлять сетевое взаимодействие с ОПДН, КДНиЗП и городской ПМПК по вопросам профилактики суицидального поведения несовершеннолетних.

Основные направления реализации Программы.

• Психолого-педагогическое сопровождение социально дезадаптированных школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Цель: Создание социально-психологических условий, благоприятных для максимально успешной адаптации каждого воспитанника в социуме, изменение дезадаптивных и деструктивных форм поведения на социально приемлемые.

• Формирование культуры психологического здоровья у всех субъектов воспитательно-образовательного процесса.

Цель: повышение валеологической компетенции у всех субъектов воспитательно-образовательного процесса.

• Работа с семьей, находящейся в социально опасном положении.

Цель: оказание социально-психологической помощи неблагополучным (проблемным) семьям и семьям «группы риска» по преодолению социальной дезадаптации несовершеннолетних.

• Координация и межведомственное взаимодействие со специалистами различных учреждений и организаций города.

Цель: установление сетевых взаимоотношений с заинтересованными субъектами по вопросам профилактики суицидального поведения детей и подростков.

Система мероприятий по реализации Программы.

Цели и задачи Программы реализуются системой мероприятий по каждому направлению, взаимодействие которых позволит воспитанникам более успешно войти в мир социальных связей и облегчит их интеграцию в общество.

• Психолого-педагогическое сопровождение социально дезадаптированных школьников с ограниченными возможностями здоровья:

– создание комфортной психологической атмосферы в школе;

– выявление социально дезадаптированных воспитанников с повышенным фактором девиантности и проведение углубленного психологического обследования их личностной, эмоционально-волевой сферы;

– коррекционная работа с личностью несовершеннолетнего в кризисный и посткризисный период;

– проведение развивающих занятий, направленных на формирование у обучающихся жизненно важных навыков и умений: позитивного отношения к себе и окружающим, уверенного поведения, саморегуляции психоэмоционального состояния в стрессовых ситуациях, самоконтроля и самокоррекции в отношении неадаптивных психологических установок;

– просветительская работа по формированию ценностно-смысловой сферы школьников.

• Формирование культуры психологического здоровья у всех субъектов воспитательно-образовательного процесса:

– осуществление подготовки педагогов по вопросам профилактики суицидального поведения и сохранения и укрепления психологического здоровья школьников с учетом существующих требований и специфики данного направления через организацию постоянно действующего семинара;

– повышение уровня информированности обучающихся о способах сохранения и укрепления своего психологического здоровья, о здоровом образе жизни посредством познавательных, коррекционно-развивающих, тренинговых занятий и проектной деятельности;

– проведение социокультурных и спортивно-массовых мероприятий внутри школы и привлечение к ним дезадаптированных воспитанников;

– занятия внеурочной деятельности по программам социальной направленности;

• Работа с семьей, находящейся в социально опасном положении:

– обучение родителей использованию ресурсов семьи и ее окружения для восстановления системы детско-родительских отношений;

– консультирование родителей по вопросам поддержки детей и подростков и преодолению социальной дезадаптации у них.

• Координация и межведомственное взаимодействие со специалистами различных учреждений и организаций города:

– осуществление сотрудничества со службами психолого-педагогического сопровождения несовершеннолетних по профилактике суицидального поведения детей и подростков.

План мероприятий по реализации программы.

Литература.

1. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та; М.: Совершенство, 1997 – 116 с.
2. Григорьева Т.Г., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. Методическое пособие для преподавателей. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та; М: Совершенство, 1997. – 171 с.
3. Григорьева Т.Г., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. Хрестоматия. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та; М: Совершенство, 1997. – 198 с.
4. Игумнов С.А. Психотерапия и психокорекция детей и подростков. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2000. – 112 с.
5. Кузнецов Д. Демобилизирующая тревожность: некоторые причины и формы проявления невротических расстройств у современных старшеклассников // Школьный психолог, 2005, №2.
6. Профилактика суицида в детской среде. Сборник методических

рекомендаций. / Составитель: Конькова Н.Л. – Биробиджан: ОблИПКПР, 2012. – 52 с.

7. Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю. Детский суицид: Психологический взгляд. – СПб: КАРО, 2006. – 176 с.
8. Фалькович Т. А., Высоцкая Н. В., Толстоухова Н. С. Подростки ХХI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 256 с. – (Педагогика. Психология. Управление).
9. Фесенко Н, Олейко Н. Акция «Письмо матери»// Школьный психолог, 2008, №16.

Глоссарий

Покушение на самоубийство – это однородная деятельность человека, не закончившаяся летальным исходом по различным обстоятельствам.

Социализация – двуединый процесс: с одной стороны, это внешнее для человека влияние на него со стороны общества его социальных институтов и общественной атмосферы, нравственных норм и культурных ценностей, образа жизни людей; с другой – это внутреннее, личностное освоение каждым человеком такого влияния в процессе социального становления.

Социальная среда – человеческое, духовное, предметное окружение ребенка, которое оказывает влияние на его личностное развитие, выступая реальным пространством его формирования и самореализации.

Суицид – самоубийство, намеренное лишение себя жизни. Самоубийство и примыкающий к нему более широкий ряд феноменов аутоагрессии и саморазрушения следует отнести к формам девиантного поведения (поступки или действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам).

Суицидальная попытка – это целенаправленное оперирование средствами лишения себя жизни, не закончившееся смертью.

Суицидальное поведение – волевые действия личности, конечной целью которых является покушение на самоубийство или сам акт самоубийства. Является следствием социально психологической дезадаптации личности в условиях микросоциального климата.

Суицидальные замыслы – это активная форма проявления суицидальности, т.е. тенденция к самоубийству, глубина которой нарастает параллельно степени разработки плана её реализации.

Суицидальный риск – склонность человека к совершению действий, направленных на собственное уничтожение.

Суицидент – человек, совершивший самоубийство или покушение на самоубийство.

Толерантность – способность человека принимать других людей такими, каковы они есть, сосуществовать и взаимодействовать с ними.