Рабочая программа воспитания и социализации обучающихся "____11__"_Б___ класса
рабочая программа на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа №1г. Советский

«Согласовано»                                                                                                                                                                «Утверждаю»

Заместитель директора по учебно-воспитательной  работе                                                       и.о. директора МБОУСОШ № 1 г. Советский

________________________ Т.С.Огребчук                                                                             ________________А.В. Бричеев

«30» августа 2013 г.                                                                                                                «01» сентября 2013 г.

Рабочая программа

воспитания и социализации  обучающихся «____11__»_Б___ класса

на 2013-2014 учебный год

 составитель:

Фаттахова З.Х. классный руководитель 11 Б,класса

Рассмотрено на заседании школьного методического совета

Протокол № 1 от «29» августа 2013 г.

г. Советский

2013 г.

Структура:

1.Титульный лист (паспорт программы).

2. Пояснительная записка (анализ за прошедший год,  краткая характеристика учащихся).

3.  Программное содержание воспитательной работы на новый уч. год (цели, задачи, этапы работы на год итд)

4. Планирование работы с воспитанниками  (по направлениям – Приложение1)

5. Планирование индивидуальной работы с учащимися («группы риска», «поведенческие» , одаренные, нуждающиеся в особой заботе итд).

5.Планирование работы с родителями .

6.Организационно-координирующая работа с учителями-предметниками, администрацией, педагогом-психологом, социальным педагогами и другими специалистами.

7. Мониторинг воспитательной работы (анкеты, опросы  итд)

                       Программа воспитательной работы 11 б.

Содержание.

1.  Психолого-педагогическая характеристика класса.
2. Структура межличностных отношений.
3. Уровень воспитанности класса
4. Краткий анализ работы за 2012-2013 год.
5. Концептуальные основы программы.
6. Цели и задачи воспитательной программы  на 2013– 2014 гг.
7. Прогноз эффективности программы, согласно поставленным целям  и задачам
8. Ожидаемый результат:
9. Этапы реализации воспитательной программы

10 Концепции  воспитательной работы 10б.

11 Приложения:

• 1.Актив класса. Перечень классных дел.
• 2.состав родительского комитета.
• 3.социальный паспорт класса.
• 4. график проведения родительских собраний.
• 5.план сетка работы на I полугодие 2013-2014 года. По направлениям.
• 6. план сетка работы на II полугодие 2013-2014 года. По месяцам.
• 7.занятость учащихся.
• 8.участие в олимпиадах и конкурсах.
• 9.участие в классных делах .
• 10.дигностика: мотивация обучения и социометрия.
• уровень самоуправления в классе.
• тематика классных часов. Селевко Г.К.
• план основных мероприятий на полугодие.

1.. Психолого-педагогическая характеристика класса.11 б класс 2013-2014.

Класс сформирован в десятом классе. Класс профильный, социально – экономический. В классее на начало года 23 учеников. Девочек -18, мальчиков- 5.

В основном учится хорошо. На  4-5 учатся 9человек:

1. Бесчанова Вика

2. Колесник Марина

3. Ведрова Юля

4. Рябова Катя

5. Федосова Настя

6. Хохлова Даша

 7.Гриневская Настя

8. Чебыкин Влад.

Только  с одной 4 :

1.  Трембач Евгения.

 Особого внимания требуют Федоров Дима (Поведение и отношение к учебе.) Адамова Настя.

Исламова Дарья  Семейное положение.

Преобладающее общение в классе деловое, по интересам, дружеское.

2.Структура межличностных отношений

- дети распределяются по интересам: музыке, учебе, спорту.

 В классе есть микрогруппы ,объединенные  по интересам, в основном по предыдущему году.

3.Уровень воспитанности класса

В основном – хороший, умеют слушать , слышать, анализировать; на замечания реагируют адекватно.

Вне школы.

Большинство детей посещают элективные курсы школы №1- химия, биология, русский язык, математика. Углубленно изучают обществознание и историю, экономику и право. Английский.

Здоровье учащихся:

Социум:

Полные семьи-22.

Неполные семьи -.1

Потеря кормильца -

Отчим-

Коренные жители- ханты-1

4.Краткий анализ работы

5.Концептуальные основы программы.

 I. Концепция воспитательной работы.

Ни одно учебное заведение на сегодняшний день не может заявить о себе как о современном, гуманном, личностно-направленном, если ограничится, лишь передачей ученикам знаний и не разовьет в них способность самостоятельно принимать решения, самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки, если не научит детей ценить и развивать свою собственную уникальную личность и уважать и восхищаться неповторимостью личности другой.

Объектом, субъектом, предметом воздействия и результатом деятельности любого образовательного учреждения, и МБУСОШ  №1” - не исключение, является личность выпускника, формирующаяся и развивающаяся в условиях школьного и внешкольного пространства, испытывающих постоянное воздействие макросоциума.

Цель системы воспитания в МБУСОШ  №1”   - создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Для оптимальной реализации данной цели воспитания необходимо определиться с базовым тезисом. Мы считаем, что основой правильного воспитания является опора на нравственные ценности, выработанные опытом предшествующих поколений, овладение культурой своего народа, терпимость и толерантность по отношению к представителям других культур, взаимное уважение и принятие.

Исходя из этого, несложно было определить основные принципы построения воспитательной системы :

• Принцип гуманистической направленности воспитания:
• Принципы природосообразности;
• Принцип культуросообразности;
• Принцип эффективности и социального взаимодействия;
• Принцип эффективности социального взаимодействия;
• Принцип концентрации воспитания на развитие;
• Принцип социальной и культурной компетенции личности;
• Принцип индивидуализации воспитательного пространства.

В центре  системы воспитания стоит  ребенок и тем самым были определены  следующие приоритетные направления,  которые воздействуют  на его личность:

• познай себя как личность интеллектуальную, гуманную, духовную, свободную и творческую через формирование ценностного отношения к себе и другим;
• найди себя как человека – гуманиста, таланта, творца, труженика через освоение ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через овладение различными умениями во внешкольной деятельности;
• реализуй себя как социально мобильный субъект – товарищ, друг, член семьи, член общества, гражданин великой страны – через становление социально активной личной, гражданской позиции.

Основной механизм воспитания  ученического коллектива   - образовательное воспитательное пространство, центральным структурным элементом которого является система отношений внутри пространства, морально-психологическая атмосфера, требования и эталоны поведения, принятые в школе.

Как указывает Е.Н. Дзятковская, воспитывает сама среда воспитательного процесса:

• система отношений между преподавателями и школьниками;
• система отношений внутри ученического и педагогического коллективов;

отношения между микросоциумами (группами педагогов и (или) учащихся, объединенных общими ценностями, целью, совместной деятельностью). Значимость того или иного микросоциума определяется тем, насколько велико его воздействие на формирование ценностных установок ученика, его мнений, убеждений.

Следующим структурным элементом воспитательного пространства  в классе является система внутренних и внешних условий, направленных на развитие, саморазвитие и самореализацию ученика как личности.

Внутренние условия:

• ученическое самоуправление;
• школьное соуправление;
• психологическое сопровождение;
• система традиций школы. (Школьный конкурс «Лучший класс года»)

К внешним условиям  относится следующее: сотрудничество с социокультурными, образовательными и спортивными учреждениями города, в рамках которого учащиеся класса  приобретают опыт взаимодействия с другими микросоциумами, обогащая тем самым свой внутренний мир, приобретая навыки коммуникации, определяя свое место в окружающем мире.

На сегодня в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010года» сформулирован социальный заказ государства на воспитание человека современного общества

Анализ воспитательной работы в классе, ее позитивные тенденции  и негативные моменты подтверждают вывод о том,  об актуальности  воспитательной системы на определенный период развития и воспитания ученического коллектива.

6. Цели и задачи воспитательной программы  на 2013 – 2014 гг.

Цель: 

• создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Задачи:

• развитие самоуправления в классе, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;
• содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
• вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
• создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении классом;
• воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Принципы воспитательной работы:

1Личностно-ориентированные:

• целостное развитие (физическое, интеллектуальное, духовное);
• психологический комфорт (атмосфера раскрепощенности, уважения, успешности, достижения поставленной цели);

2. Культурно-ориентированные: 

• смысловое отношение к окружающему миру;
• опора на культуру как на основу мировоззрения;
• толерантность;
• целостная картина мира.

3. Деятельностно - ориентированные: 

• овладение деятельностью (целеполагание, контроль, опора на самостоятельное развитие);
• креативность.

7.Прогноз эффективности программы, согласно

поставленным целям  и задачам

будут созданы

• :оптимальные условия для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.
• самоуправления в классе,  участия  в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;
• сознательное отношение учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
• участие учащихся в системе дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
• участие семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении классом;
• воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

    8.Ожидаемый результат:

•  самоуправления в классе,  участия  в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;
•  сознательное отношение учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
• участие учащихся в системе дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
•  участие семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении классом;
• воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

9.Этапы реализации воспитательной программы

1. Формирование личности воспитанника .

Поскольку в центр программы воспитательной работы мы поставили ученика и ориентировали программу на создание оптимальных условий для формирования полноценной личности выпускника школы, основное внимание следует уделить, на наш взгляд, следующим характеристикам личности:

1.1. Интеллект.

Информационная база знаний, полученных в результате обучения в школе, должна сопровождаться рядом мыслительных способностей:

• критичностью,
• гибкостью,
• способностью к рефлексии,
• самостоятельностью, широтой и глубиной мышления,
• способностью самостоятельно получать новые знания, находить им применение,
• способность овладевать общеучебными умениями и навыками (ОУУН), пользоваться ими в учебной и внеучебной деятельности.

      1.2. Креативность.

В современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое место, свою “нишу” очень сложно. Каждый воспитанник нашей школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности. Педагогическому коллективу необходимо уделять особое внимание стимулированию детской активности, творчеству.

1.3. Нравственные ценности.

Изучение общепринятых норм поведения в мире, в стране, в учебном заведении, культурных ценностей исторического прошлого обеспечивают внешнюю нормированность нравственного поведения учащегося. Формирование внутренней этической нормированности осуществляется посредством выработки рефлексивного отношения к себе в соответствии с этическими идеалами: гуманизмом, патриотизмом, интернационализмом, честностью, справедливостью, ответственностью, уважением к окружающим людям, чувством собственного достоинства, милосердием. Особое внимание, на наш взгляд, следует уделять национальной культуре, традициям русского народа.

1.4. Коммуникативность.

В связи с необходимостью адаптации к изменяющимся условиям социума, выпускник школы должен обладать следующими коммуникативными навыками:

• готовностью к сотрудничеству;
• способностью к пониманию другой личности, к сопереживанию;
• готовностью оказать помощь;
• доброжелательностью;
• тактом.

1.5. Здоровье.

Экологическая ситуация в мире нестабильна, влияние наркотических средств, алкоголя, никотина на молодой растущий организм губительно, возможности приобретения этих веществ расширяются, несмотря на деятельность правоохранительных органов – общество не справляется с этими проблемами. Мы видим задачу школы, в связи с вышеперечисленным, в профилактической работе, в формировании у школьников следующих установок:

• потребности в здоровом образе жизни;
• неприятия негативного влияния окружающих;
• умения управлять своими эмоциями, здоровьем (психическим, физическим);
• стремления к укреплению, совершенствованию своего здоровья.

1.6. Саморегуляция поведения.

Важной характеристикой личности является способность учащегося к саморегуляции поведенческих реакций, к самоорганизации своей жизни, умение планировать свою и чужую деятельность, иметь и отстаивать свои убеждения, реализовывать свои проекты. Для этого необходимо сформировать следующие качества личности: целеустремленность, инициативность, организованность, ответственность, самостоятельность, чувство долга, дисциплинированность, самоконтроль.

2. Поддержание, укрепление и формирование традиций школы.

Данное направление воспитательной работы призвано осуществлять культурно-ориентированные принципы воспитания. Целостное представление об окружающем мире учащиеся получают через переживание особых традиционных моментов школьной жизни, позволяющее формировать гражданина, семьянина, товарища. Гордость за свою школу, как и за свою семью, воспитывает дух патриотизма, стимулирует учеников и педагогов к формированию новых традиций, к совместному творчеству.

10. Концепции  воспитательной работы 10б:

    Цели :

 воспитания: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

                   Задачи:

• Развитие творческих и познавательных интересов.
• Эстетическая культура
• ЗОЖ
• Трудовые навыки
• Чувство долга и ответственности
• Атмосфера дружбы и взаимопонимания
• Формирование единого классного коллектива.

                   Воспитательный процесс организуется через :

• Уроки
• Классные часы
• Классные собрания
• Беседы
• Участие в классных и школьных мероприятиях
• Встречи с интересными людьми
• Посещение МВЦ
• Посещение библиотеки
• Встречи со специалистами
• Походы
• Экскурсии.

Определены основные принципы построения воспитания:

• систематичность;
• оптимальность, эффективность;
• точное целеполагание, конкретность;
• информационность, открытость;
• принципы здравого смысла и обратной связи;
• демократизм, гуманизм;
• дисциплина и порядок;
• стимулирование, вознаграждение и поощрение инициативы.

В центр  системы воспитания  поставлен ребенок и определены  следующие приоритетные направления воздействия на его личность:

• познай себя как личность интеллектуальную, гуманную, духовную, свободную и творческую через формирование ценностного отношения к себе и другим;
• найди себя как человека – гуманиста, таланта, творца, труженика через освоение ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через овладение различными умениями во внешкольной деятельности;
• реализуй себя как социально мобильный субъект – товарищ, друг, член семьи, член общества, гражданин великой страны – через становление социально активной личной, гражданской позиции.

Традиционными в МОУ “СОШ №1” являются следующие праздники, КТД:

• Торжественная линейка “Мы – гордость твоя, Советский!” (День Знаний).
• Осенний бал.
• “Учитель, перед именем твоим…”.
• Предметные декады, олимпиады.
• “Новогодний бал”.
• “Мы, верные сыны твои, Отечество!”. 23 февраля. Кругосветка.
• 8-е марта.
• “Чтобы помнили!..” (День Победы).
• Праздник последнего звонка “Звени, звонок, вещай судьбы начало!”.

11.Приложения.

• 1.Актив класса. Перечень классных дел.
• 2.состав родительского комитета.
• 3.социальный паспорт класса.
• 4. график проведения родительских собраний.
• 5.план сетка работы на I полугодие 2013-2014 года. По направлениям.
• 6. план сетка работы на II полугодие 2013-2014 года. По месяцам.
• 7.занятость учащихся.
• 8.участие в олимпиадах и конкурсах.
• 9.участие в классных делах .
• 10.дигностика: мотивация обучения и социометрия.
• уровень самоуправления в классе.
• тематика классных часов. Селевко Г.К.
• план основных мероприятий на полугодие.

1. приложение 1.

Актив класса:

           -Староста_-Ушакова Ольга       .   - Является лидером, авторитетом для класса

• Являются лидерами, авторитетом для класса -хорошо учатся, участвуют и организуют во всех школьных и классных делах
•  Досуг –Гриневская  Настя, Трембач Женя, Федосова Настя, Федоров Дима.
• Пресс- центр- Мальцева Света, Егорова Катя.
• Физорг – Исламова Даша  Бесчанова Вика.
• Ответственный за питание- Девятов Андрей, Федосова Настя.
• Ответственные дежурные-  Федосова Настя.

Перечень классных дел:

• Торжественная линейка “Мы – гордость твоя, Советский!” (День Знаний).
• Осенний бал.  Капустник ,КВН
• “Учитель, перед именем твоим…”.
• Предметные декады, олимпиады.
• “Новогодний бал”.
• “Мы, верные сыны твои, Отечество!”. 23 февраля. Кругосветка.
• 8-е марта.
• “Чтобы помнили!..” (День Победы).
• Праздник последнего звонка “Звени, звонок, вещай судьбы начало!”.

2.Состав родительского комитета.

   График проведения родительских собраний:

V.Сведения об учащихся:

Особого внимания требуют Федоров Дима и (Поведение и отношение к учебе.)

Исламова Дарья  Адамова Настя (Посещение школы). Семейное положение.

Преобладающее общение в классе деловое, по интересам, дружеское.

Характеристика класса:

Классный состав:

VI.Занятость учеников класса в факультативах, кружках, секциях:

Социограмма11 б класс. Сентябрь2013 год.

Учебная мотивация  11 б.    

 декабрь 2013 года.

Средняя учебная мотивация : 63.3

Жизненные  ценности:

Жизненные  ценности: 17

РЕЖИМ ДНЯ:

ОБЯЗАТЕЛЬНО СОН 7-9 ЧАСОВ,

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ -3-4 ЧАСА

Сон:

 м        7 -    3

Б         7 -    3

            8-     4

            10-   2

            3-4   1

            5 -    2

            6 -    2

 Домашнее задание:

 М 30 мин    1

30 мин          2

                          Не делают   2

  1час            3

2час              2

3 час             4

4 часа           1

3-4                 2

Микроклимат и классе.

1. Нравится ли тебе твой класс?

            А) да                                        15

            Б) скорее да, чем нет                            4

            В) нет                                          1

2. С кем ты общаешься в классе?

           А) только с учащимися

                  бывшего класса                              3

           Б) со всеми понемногу                   16

           В) почти ни с кем                           1

3. Трудно ли тебе адаптироваться в новом классе?

           А) нет                                                        15

           Б) да, трудно                                                4

           В) сначала было трудно, сейчас – нет                1

Выводы.

1. Микроклимат в классе доброжелательный, положительный
2. Класс активный
3. Необходимо  помочь учащимся пройти адаптационный период (особенно учащимся из резерва и тем, у кого наметились улучшения в учебе)
4. Привлекать и дальше учащихся к  совместным делам для дальнейшего сплочения коллектива

VII.ПЛАНИРОВАНИЕ:

Не забудьте:

• сделать анализ работы за предыдущий год;
• написать характеристику класса;
• определить цель, поставить воспитательные задачи;
• спланировать классные часы, темы родительских собраний, экскурсии;
• подумать дела класса;
• включить в план работы следующие разделы:

1. учебные дела;
2. участие в общешкольных и общественных делах;
3. дела класса;
4. работа с родителями;
5. индивидуальная работа с учащимися.

НАПРАВЛЕНИЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  при составлении ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА:

• УЧЕБНО -ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ;
• ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ
• СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ
• ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ
• ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ
• ИСТОРИКО-ПАТРИОТИЧЕСКАЯ
• ПРАВОВАЯ
• ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАИЗАЦИЙ
• ВОЛОНТЕРСКАЯ

План проведения мероприятий на первое полугодие 2013-2014  учебный год.

IX .ТРАДИЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

• День Знаний
• День здоровья
• День дублера (учителя)
• Осенний калейдоскоп
• Декада детства (Фабрика звезд)
• Новый год
• Иван да Марья(23 февраля,8 марта)
• Весенняя юморина
• Вечер встречи выпускников
• КВН
• Эко декада
• Последний звонок
• конкурс «Лучший класс года» (правофланговый 2-8, 9-11кл)
• конкурс «Самый  классный- классный  руководитель!»

ЦИКЛОГРАММА ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

Ежедневно:

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия ученика.
2. Организация питания.
3. Организация дежурства в классном кабинете
4. Индивидуальная работа (по мере необходимости)

Еженедельно:

1. Проверка дневников
2. проведение и участие в мероприятиях (в классных и плану школы)
3. Работа с родителями (по ситуации)
4. Работа с учителями –предметниками(по ситуации)
5. Встреча со школьным врачом, соц.педагогом, по справкам о болезни и пропускам

Каждый месяц:

1. Посещение уроков в своем классе
2. Сбор денег,(питание и др.дела)
3. Встреча с родительским активом
4. Совещания (по графику)

Один раз в чт-ть:

1. Оформление классного журнала по итогам года
2. МО классных руководителей
3. Анализ выполнения плана работы за чт-ть, коррекция плана воспитательной работы на новую чт-ть
4. Проведение родительского собрания
5. Консультации у школьных психологов

Один раз в год:

1. Проведение открытого мероприятия
2. Оформление личных дел учащихся
3. Анализ и составление плана работы  класса
4. Формы, отчеты за год

      5. Оформление журнала по курсу «Самопознание»

Документация и отчетность:

Классный руководитель ведет следующую документацию:

• Классный журнал;
• Программа развития учащихся (план ВР)
• Дневники учащихся
• Личные дела учащихся
• «Портфолио», «Банк данных класса»

План проведения мероприятий на второе  полугодие 2013-2014  учебный год.

Темы классных часов.

1.Осуществить себя.

2.Вечные вопросы жизни.

3.Каждый кузнец своего счастья.

4.Законы сохранения счастья.

5.Будущим родителям о будущих детях.

6.Рынок труда.

7.Свобода и ответственность

8.Среди законов.

9.Жизнь без розовых очков.

10.К своей социальной зрелости.