Главные вкладки

    Рабочая программа воспитания и социализации учащихся 5а и 7а классов "Мы вместе"
    рабочая программа (5 класс) на тему

    Ипатова Наталья Владимирона

    Наименование программы

    Школьная программа воспитания и социализации  учащихся 5 А и 7 А классов «Мы вместе» МБОУ «СОШ №18» г. Бийска

     

    Заказчик

    Администрация школы, родители, законные представители учащихся  микрорайона АБ

    Основные разработчики

    Ипатова Наталья Владимировна, Корниенко Елена Владимировна

    Исполнители

    Классные руководители

    Соисполнители

    Учителя школы, социальный работник, завуч  по воспитательной работе

    Цель программы

     

    Формирование высоконравственного, творческого, компетентного  гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного  в духовных и культурных традициях российского народа.

     

    Основные задачи

    В области формирования личностной культуры:

    формирование способности к духовному развитию – «становиться лучше»;

    укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

    В области формирования социальной культуры:

    пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

    формирование патриотизма и гражданской солидарности;

    В области формирования семейной культуры:

    формирование отношения к семье как к основе российского общества;

    формирование у школьника почтительного  отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

    знакомство обучающихся с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

     

    Сроки реализации

    2013-2015 г.г.

    Основные разделы программы

    Пояснительная записка

    1.Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся

    2.Ценностные установки воспитания и социализации школьников

    3.Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

    4.Содержание воспитания и социализации учащихся

    4.1. Современные особенности воспитания и социализации

    4.2. Задачи воспитания и социализации

    4.3. Примерные виды деятельности и формы занятий

    5. Совместная деятельность школы, семьи и    общественности

    5.1. Повышение педагогической культуры       родителей

    6. Планируемые результаты воспитания и социализации

    7. Шефская помощь между учениками 5А и 7А классов

    8. Приложение

     

    Ожидаемые конечные результаты

    Могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств и этического сознания; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

    Система контроля

    Результаты реализации Программы рассматриваются на заседании Совета школы, Методического совета, педсоветах.

     

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа № 18»

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор школы

    _____________ С. И. Евдокимова

    Приказ № _____ от «____»____________2013 г

    Программа

    воспитания и социализации  учащихся

     5 А и 7 А классов

     «Мы вместе»

    Корниенко Елены Владимировны

    Ипатовой Натальи Владимировны

    СОГЛАСОВАНО

    Заместитель директора по ВР

    _______  Ю. В. Жданова

    «___»__________2013 г

    РАССМОТРЕНО

    Руководитель МО

    ________ И. К. Бакшеева

    «___»__________2013 г

    Бийск

    2013 – 2014 учебный год

    Паспорт программы

    Наименование программы

    Школьная программа воспитания и социализации  учащихся 5 А и 7 А классов «Мы вместе» МБОУ «СОШ №18» г. Бийска

    Заказчик

    Администрация школы, родители, законные представители учащихся  микрорайона АБ

    Основные разработчики

    Ипатова Наталья Владимировна, Корниенко Елена Владимировна

    Исполнители

    Классные руководители

    Соисполнители

    Учителя школы, социальный работник, завуч  по воспитательной работе

    Цель программы

    Формирование высоконравственного, творческого, компетентного  гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного  в духовных и культурных традициях российского народа.

    Основные задачи

    В области формирования личностной культуры:

    формирование способности к духовному развитию – «становиться лучше»;

    укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

    В области формирования социальной культуры:

    пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

    формирование патриотизма и гражданской солидарности;

    В области формирования семейной культуры:

    формирование отношения к семье как к основе российского общества;

    формирование у школьника почтительного  отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

    знакомство обучающихся с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

    Сроки реализации

    2013-2015 г.г.

    Основные разделы программы

    Пояснительная записка

    1.Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся

    2.Ценностные установки воспитания и социализации школьников

    3.Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

    4.Содержание воспитания и социализации учащихся

    4.1. Современные особенности воспитания и социализации

    4.2. Задачи воспитания и социализации

    4.3. Примерные виды деятельности и формы занятий

    5. Совместная деятельность школы, семьи и    общественности

    5.1. Повышение педагогической культуры       родителей

    6. Планируемые результаты воспитания и социализации

    7. Шефская помощь между учениками 5А и 7А классов

    8. Приложение

    Ожидаемые конечные результаты

    Могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств и этического сознания; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

    Система контроля

    Результаты реализации Программы рассматриваются на заседании Совета школы, Методического совета, педсоветах.

    Пояснительная записка

    Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы воспитания и социализации обучающихся являются Закон
    «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция).

    В соответствии со Стандартом, Концепция и Примерная программа воспитания и социализации обучающихся являются основой для формирования структуры основной образовательной программы общего образования.

    Программа содержит теоретические положения и рекомендации по организации школьной жизни и  развития школьника.  

     Уклад школьной жизни, интегрирован в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей. При этом,  образовательное учреждение должно создавать условия для реализации разработанной собственной программы, обеспечивая духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям семьи, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и, направляя образовательный процесс на воспитание ребенка в духе любви к Родине и  уважения к культурно-историческому наследию России, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и  семье.

    Программа воспитания и социализации обучающихся  содержит шесть разделов.

    Первые два – «Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся средней школы» и «Ценностные установки воспитания и социализации российских школьников» в основном воспроизводят соответствующие разделы Концепции, ориентируя их содержание на общеобразовательную школу (ввиду принципиальной важности определения национального воспитательного идеала, цели, задач и базовых ценностей воспитания и социализации эти разделы включены в Примерную программу).

    В третьем разделе – «Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся основной средней школы» – общие задачи воспитания систематизированы по основным направлениям воспитания и социализации средних и старших  школьников:

    –         воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

    – воспитание нравственных чувств и этического сознания;

    – воспитание  трудолюбия,    творческого   отношения к учению, труду, жизни;

    – формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

    – воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

    – воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

    В каждом из направлений воспитания и социализации обучающихся  раскрывается соответствующая система базовых ценностей.

    Четвертый раздел – «Содержание воспитания и социализации учащихся основной средней школы» – включает характеристику современных особенностей воспитания и социализации школьников, раскрывает основные подходы к организации воспитания и социализации обучающихся. В этом разделе общие задачи воспитания и социализации школьников конкретизируются с учетом школьного возраста и систематизируются по основным направлениям воспитания и социализации обучающихся.

    Пятый раздел – «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию и социализации учащихся школы» – формулирует и раскрывает:

     основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественности, особенности этой работы в современных условиях;

    задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры родителей, взаимодействия школы с общественными  организациями.

    В шестом разделе – «Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся средней основной школы» определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у школьников по каждому из направлений воспитания и социализации.

    В седьмом разделе речь пойдет о шефской помощи между учениками 5 А и 7 А классов.

    Восьмой раздел. Приложение. Мероприятия и конкурсы, планируемые в этом учебном году.

    Вместе с тем обязательными при организации воспитательного процесса являются определенные в Примерной программе  и Концепции национальный воспитательный идеал, система базовых национальных ценностей, основные направления воспитания и социализации.

    1 .  Цель и общие задачи воспитания и социализации учащихся основной средней школы

    Главная цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны.

    На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

    Основное содержание национального воспитательного идеала и основной педагогической цели определяет Закон «Об образовании»
    (ст. 9, п. 6; ст. 14, п.п. 1–2). Образовательное учреждение может корректировать содержание воспитательного идеала и цели, основываясь на иных законодательных актах Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, с учетом этнических, культурных, социальных и иных  условий организации воспитания и социализации обучающихся.

    На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно-нравственного воспитания российских школьников, приведенных в Концепции, а также с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы общего образования», установленных Стандартом, определены общие задачи воспитания и социализации средних и старших школьников:

    В области формирования личностной культуры:

    • формирование способности к духовному развитию – «становиться лучше»;
    • укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;
    • формирование основ морали – представления о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;
    • формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
    • принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
    • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
    • формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
    • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
    • осознание  школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей;
    • формирование нравственного смысла учения.

    В области формирования социальной культуры:

    • пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
    • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
    • укрепление доверия к другим людям;
    • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

    В области формирования семейной культуры:

    • формирование отношения к семье как к основе российского общества;
    • формирование у школьника почтительного  отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
    1. ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ ВОСПИТАНИЯ
      И СОЦИАЛИЗАЦИИ  ШКОЛЬНИКОВ

    Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются ценности, хранимые в культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. В Концепции духовно-нравственного воспитания  школьников приведена система базовых национальных ценностей. Критерием их систематизации, разделения по определенным группам были выбраны источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности, сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать свое сознание, жизнь, систему общественных отношений. Традиционными источниками нравственности являются:

    • патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
    • гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и  семьей, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания);
    • семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
    • труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
    • наука (познание, истина, экологическое сознание);
    • искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
    • природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
    • человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

    3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

    Общие задачи воспитания и социализации учащихся основной средней  школы классифицированы по направлениям, каждое из которых, тесно связано с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития гражданина России.

    Каждое из направлений воспитания и социализации обучающихся основано на определенной системе базовых национальных ценностей и должно обеспечить принятие их  обучающимися.

    Организация воспитания и социализация  учащихся в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

    1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

    Ценности:  любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; свобода и ответственность; доверие к людям.

    2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

    Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

    3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

    Ценности: трудолюбие; творчество; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

    4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

    Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

    5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

    Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

    6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

    Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

    Стандарт и Концепция, согласно Закону «Об образовании», устанавливают в качестве важнейшей цели образования духовно-нравственное развитие личности в контексте становления ее гражданственности. Поэтому все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

    4. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

    4.1.        Современные особенности воспитания и социализации учащихся

    Учащиеся требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе,  педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их поведения. Необходимо также учитывать принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка.

    Программа воспитания и социализации учащихся должна быть направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни. Уклад школьной жизни можно рассматривать как педагогически целесообразную форму приведения в соответствие разнообразных видов (учебной, семейной, общественно полезной, трудовой, эстетической, социально-коммуникативной, творческой и др.) и уровней (урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной) деятельности ребенка с  моральными нормами, нравственными установками.

    Развивающий характер воспитания и социализации достигается, когда ценности формулируются в виде вопроса, поставленного педагогом, принимаемого обучающимся и обращенного им к содержанию обучения, семейной, социальной, культурной жизни, к самому себе. Что есть милосердие? любовь? закон? честь? и т.д. Понимание - есть ответ на определенный вопрос. Понимание жизни, общества, культуры человеком достигается через вопрошание их ценности, значения, смысла для себя.

    Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для ее решения школьники вместе с педагогами, родителями  обращаются к содержанию:

    • общеобразовательных дисциплин;
    • произведений искусства и кино;
    • периодической литературы, публикаций, радио и телепередач, отражающих современную жизнь;
    • фольклора народов России;

    истории, традиций и современной жизни своей малой родины;

    истории своей семьи;

    жизненного опыта своих родителей и прародителей;

    общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

    других источников информации и научного знания.

    Таким образом, содержание разных видов учебной, социальной, культурной, семейной и иной деятельности интегрируется вокруг сформулированной в виде вопроса-задачи ценности.  

    Средний школьник испытывает большое доверие к учителю. Для ребенка слова учителя, его поступки, оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет эффективность их воспитания и социализации.

    Учитель и родители подают ребенку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в воспитании  школьника.  Необходимо стремиться к тому, чтобы весь уклад жизни  школьника был наполнен множеством примеров нравственного поведения. Примеры надо находить не только в прошлом, но и в настоящем. Наполнение уклада школьной жизни нравственными примерами активно противодействует тем примерам циничного, аморального, откровенно разрушительного поведения, которые в большом количестве и привлекательной форме обрушивают на детское сознание компьютерные игры, телевидение и другие источники информации.

    Воспитание и социализация  школьников, содержание их деятельности должны раскрывать перед ними их возможное будущее.

    4.2.        Задачи воспитания и социализации учащихся

    Понимание современных условий и особенностей организации воспитания и социализации школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности.

    Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

    элементарные представления о политическом устройстве России, об институтах государства, их роли в жизни общества, о важнейших законах нашей страны;

    представления о символах государства – Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

    элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

    элементарные представления о правах и об обязанностях гражданина России;

    интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

    уважительное отношение к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;

    начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

    элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

    интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, населенного пункта, в котором находится образовательное учреждение;

    стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

    любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;

    уважение к защитникам Родины;

    первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на  природе;

    умение отвечать за свои поступки;

    отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

    Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

    первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

    различение хороших и плохих поступков;

    почтительное отношение к родителям;

    уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

    установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

    бережное, гуманное отношение ко всему живому;

    знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

    стремление избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

    представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

    Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

    первоначальные представления о ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

    первоначальные представления о нравственных основах учебы, труда и творчества;

    уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

    элементарные представления об основных профессиях;

    умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

    умение соблюдать порядок на рабочем месте;

    бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

    отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

    Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

    ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

    элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, психического (душевного), социального (здоровья семьи и школьного коллектива);

    элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

    понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

    знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

    интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

    первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

    отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

    Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

    развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

    элементарный опыт природоохранительной деятельности;

    бережное отношение к растениям и животным;

    Воспитание  ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

    представления о душевной и физической красоте человека;

    умение видеть красоту природы, труда и творчества;

    интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

    интерес к занятиям художественным творчеством;

    стремление к опрятному внешнему виду;

    отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

    4.3.        Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися

    Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

    получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение; ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

    ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций;

    знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

    знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного  участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);

    участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

    участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

    Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

    получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов;

    участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах;

    ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);

    усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, опыту совместной деятельности;

    посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных;

    получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

    расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

    Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

    В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий учащиеся получают представление о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:

    участвуют в экскурсиях по микрорайону, городу, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия;

    получают навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности;

    приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления школьникам возможностей творческой инициативы в учебном труде);

    учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология (труд, художественный труд)», участия в разработке и реализации различных проектов);

    приобретают  опыт, участвуя в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм);

    приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;

    участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и  жизни.

    Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

    приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий);

    участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

    составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

    получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды);

    получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).

    Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

    получение первоначального опыта эмоционально-чувственного  непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки, туристических походов и путешествий по родному краю);

    посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;

    усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой,  (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).

    Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

    получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России;
            ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами;

    обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду;

    обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой, (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);

    получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

    участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

    получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека.

    5. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

    Воспитание и социализация школьников осуществляются не только образовательным учреждением, но и  семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства. Эффективность взаимодействия различных социальных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся зависит от систематической работы школы по повышению педагогической культуры родителей, согласованию содержания, форм и методов  педагогической работы с традиционными религиозными организациями, учреждениями дополнительного образования.

    5.1.        Повышение педагогической культуры родителей

    Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников. Повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации школьников.

    Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52  Закона Российской Федерации «Об образовании».

    В  системе повышения педагогической культуры родителей могут быть использованы следующие формы работы: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

    План работы с родителями 

    Психолого – педагогическое просвещение родителей: родительские лектории, классный клуб «Родители и дети», психологические тренинги.

    Информирование родителей о содержании учебно – воспитательного процесса в классе: общешкольная газета, стенд для родителей, классные родительские  собрания, памятки, индивидуальная папка работы с родителями.

    Принципы взаимной деятельности с родителями: обращение к чувству родительской любви и ее уважение, доброжелательность и дипломатичность, позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

    6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ
    И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

    Каждое из основных направлений воспитания и социализации школьников должно обеспечивать принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия.

    При организации любого вида деятельности школьников  необходимо понимать различие между воспитательными результатами и эффектами.

    Воспитательный результат – это те духовно-нравственные приобретения, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности. Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

    Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями.

     Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной  среде.

    Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде.

    По каждому из направлений воспитания и социализации  школьников могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств и этического сознания; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

    Примерные результаты воспитания и социализации школьников имеют рекомендательный характер.

    7.Шефская помощь между учениками 5А и 7А классов

    - Общее название: «Мы вместе»;

    - Символ: желтый галстук (солнечный, светлый, радостный);

    - Совместная деятельность и поддержка во всех мероприятиях,  как в классе,  так и общешкольных мероприятиях (сентябрь – «День здоровья», посвящение в пятиклассники, октябрь – газета к «Дню учителя», классный час «Окончание первой четверти», ноябрь – «Мисс Осень», декабрь – совместное участие в школьных декадах разных циклов, выпуск школьных стенгазет, совместное украшение класса к Новому году, совместные мероприятия на зимние каникулы.


    Приложение

    Основные мероприятия

    2013 - 2014 учебный год


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Программа воспитания и социализации учащихся "Семь цветов радуги"

    Целевая программа воспитания и социализации учащихся "Семь цветов радуги" является составной частью комплексной программы воспитания школы. В ней рассматриваются вопросы взаимодействия школы и семьи п...

    Программа воспитания и социализации учащихся ФГОС

    Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включ...

    Программа воспитания и социализации учащихся (новые стандарты)

    Программа воспитания и социализации учащихся (5-9 класс)Пояснительная запискаЦель и задачи воспитания и социализации обучающихсяЗадачи воспитания Принципы и особенности организации содержани...

    Программа воспитания и социализации учащихся 6 класса "Познай самого cебя и других"

    Данная программа воспитания и социализации обучающихсяпостроена на основе базовых национальных ценностей российскогообщества, таких, как патриотизм, социальная солидарность,гражданственность, семья, з...

    Программа воспитания и социализации учащихся 6 "Б" класса

    Программа воспитания и социализации учащихся 6 Б класса...

    Программа воспитания и социализации учащихся

    Содержит основные принципы работы с учащимися...

    Программа воспитания и социализации учащихся

    Цель данной программы состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления его развитием с учётом возрастных и...