Классный час "Безконфликтное общение"
классный час (8 класс) на тему

Классный час «Бесконфликтное общение»

Цель: Определить место агрессии и конфликта в жизни человека и общества.

Оформление и оборудование: плакаты с изречениями, чистые листы, карандаши, обработанные анкеты.

Ход мероприятия

(На доску вывешивается плакат)

Других не зли и сам  не злись

Мы гости в этом бренном мире

И если что не так смирись,

Умнее будь и улыбнись.

Холодной думай головой

Ведь в мире все закономерно

Зло, излученное тобой

К тебе вернется непременно.

                                 Омар Хайям

1.     «Вхождение» 1 слайд (Приложение 1)

Обсуждение вопроса: Как вы понимаете слова Омара Хайяма?

2.     Инсценированный конфликт (ссора двух друзей) 2 слайд

Обсуждение вопроса 

Почему произошёл данный конфликт. Как его разрешить?

3.     Вопрос к аудитории: Что такое «Агрессия»?  3 слайд

Выслушиваются ответы 4-5 человек, затем дается определение агрессии

Существует несколько определений «агрессии»:  4 слайд

1. По-латински «агрессия» означает «нападаю». Под этим словом понимается индивидуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психологического ущерба, либо на уничтожение другого человека или группы людей.

2. Агрессия - это эмоция, которая выполняет функции адаптации, то есть приспособления к окружающей среде.

4.     Вопрос к аудитории: «Агрессия — это положительное или отрицательное качество?»  5 слайд

Выслушиваются ответы 4-5 человек, потом представляются па обсуждение данные научных исследований.

В современной психологической науке выделяется два типа агрессии:  6 слайд

ситуативная, которая считается в пределах нормы,

надситуативная, то есть отрицательная, выходящая за пределы нормы

Надситуатпвная агрессия часто проявляется привычной формой поведения, в то время как ситуативная агрессия проявляется лишь как ответив, реакция па определенную ситуацию.

Рассмотреть примеры агрессий животных, представлены на картинках: собака, защищающая своих  щенков и агрессия кошки при виде чужих.

5.     Пример: ссора детей в песочнице 7 слайд

Кто из ребят проявляет А +, а кто А-? Приведите свои примеры положительной и отрицательной агрессии.

6.     Вопрос к аудитории: «Агрессивность - качество, присущее всем или нет?» 8 слайд

Выслушиваются ответы 4—5 человек  

7.     Но пред тем как я отвечу на поставленный вопрос, давайте проведем мини-игру. 9 слайд

На столах у учащихся лежат приготовленные листочки и карандаши.

Мини-игра:  придумать и нарисовать несуществующее животное.  

Каждый ученик рисует своего животного.

После чего обратить внимание на такие элементы: как рога, острые зубы и когти, яркие линии, сильную штриховку, множество острых углов, длинные передние конечности. Все они являются показателем степени агрессивности, присущей данному человеку. Некоторые  работы, по желанию учащихся,  можно показать классу.

Всем людям в топ или иной форме присуще агрессивное поведение, и многие воспринимают агрессию как достойный способ отношении с другими людьми Подростки либо не осознают некоторые формы агрессии в отношениях с другими людьми, либо, в силу требований взрослых и норм воспитания, подавляют ее в себе. Поэтому важно, во-первых, научиться распознавать и регулировать некоторые формы своего поведения, а во-вторых, разряжать подавленную агрессию в приемлемых формах. Агрессия присуща, всем людям без исключения, так как она есть результат гормональных реакций организма и естественная защитная реакция. Поэтому проявлять агрессию очень легко, а преодолевать и заменять ее другими формами поведения гораздо сложнее. Следует понимать, что словесная агрессия возможна как в интенсивно выраженных формах (ругань, оскорбления, унижение), так и в менее интенсивных, но столь же обидных: обзывания, «подначки», упреки и др.

8.     Вопрос к аудитории: «В каких ситуациях я чаще проявляю агрессию и почему? Кто чаще всего проявляет агрессию ко мне, и как я себя при этом чувствую?»        10 и 11 слайды

9.     Вопросы для обсуждения в кругу:  12 слайд

Выслушиваются ответы на вопросы и обсуждаются меры защиты от агрессии с помощью таблицы:

•   Чем же можно заменить агрессию в уже перечисленных ситуациях?

•   Как не стать асессором?

•   Как не стать жертвой агрессии?

10.                       После ответов на вопросы, следует вернуться, к примеру, о ссоре детей в песочнице. И рассмотреть все возможные варианты мер защиты, от агрессии используя таблицу. 13 слайд 

11.                        Стратегии поведения в конфликтной ситуации 14 слайд

Настойчивость

Приспособление

Компромисс

Избегание

Сотрудничество

1. Настойчивость – («несмотря не на что, активно отстаиваю собственную позицию») слайд 15

Тот, кто придерживается подобной стратегии в конфликте, не интересуется мнениями остальных и старается настоять на своем во что бы то ни стало. Внешне такое поведение часто выглядит агрессивным. Для достижения успеха при такой позиции необходимо иметь власть, в противном случае единственным следствием подобного поведения будет ухудшение взаимоотношений. Данная стратегия максимально эффективна в случае реальной внешней угрозы группе людей - в этом случае человек, настойчиво защищающий ее интересы, воспринимается как лидер и повышает свой статус.

2. Приспособление («я всегда стараюсь идти навстречу другому»)  слайд 16 

Такой человек готов отказаться от собственных интересов, принеся их в жертву другому. Подобная стратегия, как правило, не используется «фигурами власти» (лидерами и руководителями), за исключением достаточно редкой ситуации. Когда предмет разногласий, оказывается, менее значим, чем сохранение отношений с партнером. Или когда, соответственно, данный «тактический проигрыш» ведет к итоговому «стратегическому выигрышу».

3. Компромисс «я стараюсь искать решение, основанное на взаимных уступках» слайд 17 

Такой человек готов принять точку зрения другого, но лишь до определенной степени. Подобная стратегия поведения в конфликте обычно высоко ценится окружающими, так как уменьшает враждебность и агрессию конфликтующих, а также позволяет довольно быстро найти решение. Однако если прибегать к ней долгое время, можно прослыть «беспринципным соглашателем».

4. Избегание (« я стараюсь уклониться от участия в конфликте») слайд 18

Человек,  придерживающийся этой позиции, делает вид, что конфликта для него не существует. Эта позиция эффективна в трех случаях:

1) если предмет разногласий не представляется человеку важным;

2) если ситуация может разрешиться сама собой;

3) если в настоящий момент нет условий для разрешения конфликта, но в будущем они могут появиться.

Также эта стратегия достаточно эффективна в случае эмоционального конфликта (но, к сожалению, редко встречается).

5. Сотрудничество («я стараюсь найти решение, максимально удовлетворяющее интересы всех») слайд 19

Иными словами, эту стратегию поведения можно назвать как «стратегию решения проблем». Этот стиль основан на убеждении в том, что расхождение во взглядах есть неизбежный результат того, что у умных людей есть свои представления о том, что правильно, а что нет. При таком поведении человек не старается добиться своей цели за счет других, а пытается проанализировать причины разногласий и найти выход. Кратко выразить эту позицию можно было бы так: «Не ты против меня, а мы вместе против проблемы».

12.                        В классе была проведена анкета, Были получены следующие результаты: слайд 20

Наиболее предпочитаемая форма своего поведения в ситуации

➢     Настойчивость     4 человека

➢     Приспособление   3 человека

➢     Компромисс          1 человек

➢     Избегание              3 человека

Сотрудничество 1 человек  все качества набрали одинаковое количество ответов

 Опросить каждого ученика, согласен он или нет с результатами анкеты. Если нет то, ему надо выбрать другой вариант стратегий поведения в конфликтной ситуации  слайд 20 второй щелчок

13.                       Слова учителя: - Обратите еще раз внимание на слова Омара Хайяма, записанные на доске. Как вы их понимаете сейчас?

Выслушиваются ответы учеников

- А теперь давайте улыбнемся другу, забудем все плохое и постараемся  избегать конфликтов.