Дисциплина в классе
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Дисциплина в классе Доклад на педагогическом совете мбоу « сош №169» Подготовил мурашкин ю.а .

Слайд 2

Дисциплина - порядок поведения людей, выполнения людьми установленных правил . Все учителя в школе, молодые и опытные, обязательно сталкиваются в своей работе с проблемами дисциплины, которые доставляют немало хлопот .

Слайд 3

«Ученики, ищущие внимания окружающих, действуют как настоящие артисты, они нуждаются в аудитории. В младших классах их действия обязательно предназначаются учителю. В средних и старших классах им нужна уже более широкая аудитория: и одноклассники, и учителя»

Слайд 4

Три основных закона поведения учащихся : 1 Закон. Ученики выбирают определенное поведение в определенных обстоятельствах. 2 Закон. Любое поведение подчинено обшей цели – чувствовать себя принадлежащим к школьной жизни. 3 Закон. Нарушая дисциплину ученик осознает, что ведет себя неправильно, но может не осознавать, что за этим нарушением стоит одна их четырех целей: привлечение внимания, власть. месть, избегание неудачи .

Слайд 5

Пять шагов: Шаг 1: Учимся выполнять диагностику – наблюдаем и описываем поведение учеников. 1) Собирайте и точно формулируйте факты, 2) Избегайте субъективных оценок 3) Составляйте конкретные, а не общие описания: «где, когда, как часто и что конкретно делал ученик», забудьте слова: «всегда», «никогда», «ничего», «все время» и т.п. 4) Будьте объективным и аккуратным вдвойне.

Слайд 6

Пять шагов: Шаг 2: Определяем истинную цель (мотив) нарушения дисциплины. Этих целей четыре: привлечение внимания, власть, месть, избегание неудачи. Учителю знать это необходимо, чтобы правильно выбирать свое поведение и понимание реакции ученика на наше педагогическое воздействие.

Слайд 7

Пять шагов: Шаг 3: Выбираем технику экстренного вмешательства в момент нарушения дисциплины. Выбирая педагогическое вмешательство, помните, что педвоздействие – это не наказание. Педагогическое вмешательство преследует две цели: остановить неприемлемое поведение в тот момент, когда оно имеет место и повлиять на выбор учеником более приемлемого поведения в будущем. Чтобы достичь эффекта воздействие должно быть а) быстрым (здесь и сейчас, когда налицо недопустимое поведение); б) верным, то есть соответствующим этому проступку. Еще одно свойство педагогического воздействия - оно должно быть неминуемым, обязательным, неизбежным. Это означает, что учитель должен выдавать подходящую реакцию раз, когда ученик совершает проступок.

Слайд 8

Пять шагов: Шаг 4: Разрабатываем стратегию поддержки для формирования самоуважения Мы применяем приемы экстренного педагогического вмешательства н понимаем: это не гарантирует, что завтра или послезавтра, или через неделю ученик не повторит свои безобразные выходки. Действительно, экстренное педвоздействие не может изменить характер поведения в целом. А вот стратегия поддержки для повышения самоуважения может. Самоуважение школьника в основном определяется чувством причастности, принадлежности к школьной жизни, школьной общности. Самоуважение школьника формируется, когда он ощущает свою состоятельность в учебной деятельности (интеллектуальную состоятельность) или хотя бы не ощущает интеллектуальной несостоятельности (ИС), строит и поддерживает приемлемые отношения с учителем и одноклассниками (коммуникативная состоятельность) или имеет хотя бы какие-то отношения, пусть уродливые (КС), вносит свой особый вклад в жизнь класса и школы (состоятельность в коллективной деятельности) (СВ) – этот вклад может быть как созидающим, так и разрушающим.

Слайд 9

Пять шагов: Шаг 5: Включаем в процесс воспитания родителей Начиная эту работу, нужно приготовить список способов, которыми вы будете пытаться привлечь родителей к описанной выше совместной деятельности. • Ознакомьте родителей с ШПД для их ребенка, • Обратите их внимание на то, что ШПД нужно дополнить, попросите прокомментировать План, • Телефонные звонки, родительские конференции и письма с описанием проблем и успехов их ребенка также могут помочь привлечь родителей к совместной деятельности, • Попросите родителей подсказать вам что-то, чего вы пока не можете понять, помочь лучше общаться с их ребенком. Некоторые замечания родителей помогают перевернуть представления о ребенке. • Составьте вместе Домашний План Действий (ДПД). Он познакомит родителей с коллекцией ценнейших и новых для них тактик и стратегий воспитания, чтобы пользоваться ими дома. • Старайтесь всеми силами повышать психологическую и педагогическую компетентность родителей. Когда учителя и родители работают в одном направлении слаженно и дружно, впечатляющий эффект достигается во много раз быстрее.

Слайд 10

ФОРМИРОВАНИЕ САМОУВАЖЕНИЯ «Мы можем помочь ученикам общаться с нами приемлемым способом, если наше позитивное отношение к ним будет включать: 1) принятие , 2) внимание, 3) уважение, 4 ) одобрение, 5) чувства. Моделируя свое отношение в соответствии с пятью указанными принципами, мы научим своих учеников инициировать и устанавливать отношения с ровесниками и другими людьми по тем же принципам. Вопросы дисциплины станут лишь поводом для утверждения, этих принципов так же. как процесс передачи знаний или ваша помощь в их социальной адаптации».

Слайд 11

Каковы бы ни были цели плохих поступков учащихся, мы должны как-то взаимодействует с ними. Правильная стратегия приводит к пошаговому уменьшению доли приемлемого поведения.