План воспитательной работы
методическая разработка (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Альметьевска

План воспитательной работы классного руководителя

5 А класса

Фассаховой Гульнары Равилевны.

2013-2014 учебный год.

                         Жить – вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника.

                           Выходя из моих рук, он будет – соглашаюсь с этим – не судьей,

   не солдатом, не священником: он будет, прежде всего, человеком…

                                                                                                                      Ж.Ж. Руссо

Цель:   Воспитание интеллектуальной, духовно богатой, свободной, здоровой, культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками.

Задачи:

• Оказать помощь учащимся класса в адаптации при переходе их из начальной школы в среднее звено, поддержать уровень успеваемости.

• способствовать развитию познавательных процессов и интересов учащихся;

• поддерживать творческие устремления детей, создавать условия для самовыражения и самореализации учащихся;

• создавать нравственно и эмоционально благоприятную среду для формирования классного коллектива и развития личности ребенка в нем.

Основная перспектива развития классного сообщества: достойный человек,  сплоченный коллектив.

Работа с детьми строится на пяти направлениях: нравственность, семья, здоровье, интеллект, досуг.

Приоритетные направления моей воспитательной работы.

1. Нравственность.

В ходе работы по этому направлению внимание будет уделено следующим моментам:

 развитие у учащихся желания знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

 развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

 воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;

 воспитание интереса учащихся к самим себе, желания самосовершенствования;

 формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа.

2. Семья.

В ходе работы по этому направлению внимание будет уделено следующим моментам:

 поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы;

 изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи.

3. Здоровье.

В ходе работы по этому направлению внимание будет уделено следующим моментам:

 сотрудничество с медицинским персоналом с целью изучения физического здоровья учащихся; с целью пропаганды  здорового образа жизни

 организация и проведение внеклассных мероприятий, формирующих правильное отношение к занятиям физкультурой и спортом;

 формирование собственного отношения учащихся к проблемам сохранения своего здоровья.

4. Интеллект.

В ходе работы по этому направлению внимание будет уделено следующим моментам:

 сотрудничество с учителями – предметниками по изучению индивидуальных возможностей каждого учащегося;

 изучение результативности учебной деятельности учащихся;

 интеллектуальное просвещение учащихся, формирование культуры умственного труда;

 организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

5. Досуг.

В ходе работы по этому направлению внимание будет уделено следующим моментам:

 изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий;

 предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочное время;

 предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни классного коллектива, демонстрация достижений учащихся;

 стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса.

План – сетка классных часов на 2013 -2014 учебный год.

Работа с родителями.

Содействовать повышению роли семьи в воспитании учащихся. Совместная работа семьи и школы.

5. Социальный паспорт класса.

1. Многодетные семьи.

2. Малообеспеченые семьи.

3. Неполные семьи.

4. Неблагополучные семьи.

1. Дети «группы риска».

2. Дети состоящие на учете.

3. Дети-инвалиды.

4. Сироты (опекаемые).

Занятость учащихся в кружках и секциях в учреждениях дополнительного образования.

6. Индивидуальная работа с учащимися

                              Расписание учебных занятий класса.

1. Формы работы:

• Изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и процесса их развития. Установление межличностных контактов с каждым ребенком.
• Создание условий в классном коллективе для проявления и развития индивидуальных возможностей учащихся.
• Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса и отношениях с учителями, выполнении правил и норм поведения в учебном заведении и за его пределами.
• Взаимодействие с родителями, администрацией, психологом и другими службами с целью индивидуального развития учащихся, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности.
• Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию, самоопределению.
• Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого ученика, учет их личностных достижений.

 2. Форма плана работы с учащимися

План индивидуальной работы с учащимися класса

7. Работа с родителями.

1. Формы работы:

• Изучение семей воспитанников; формирование банка данных о семье и методах воспитания в семье; корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.
• Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно- воспитательного процесса, организуемого школой.
• Педагогическое просвещение родителей.
• Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
• Взаимодействие с общественными организациями и специалистами (общешкольный родительский комитет, Управляющий Совет Школы, психолог, социальный педагог, инспектор ПДН, Совет профилактики, медработник).
• Педагогическое руководство выборами и деятельностью родительского комитета, помощь в планировании и организации деятельности.

2.Правила индивидуальной работы с родителями:

• Нельзя  встречаться с родителями только по поводу ЧП.
• Найди удобное место и определи время разговора с родителями.
• Наберись терпения выслушать.
• Уместно начать разговор с родителями с самого маленького положительного штриха.
• Закончи беседу не упреками и угрозами или предупреждениями, а контрольными рекомендациями и советами.
• Закончи беседу так, чтобы родитель ушел домой с оптимизмом.

3.Формы работы с родителями:

- референдум;

- День открытого телефона;

- День открытых дверей;

- философский стол;

- публичная лекция;

- конференция;

- беседа;

- лекторий;

- гостиная, круглый стол;

- диспут;

- тематические консультации;

- вечер вопросов и ответов;

- открытые уроки;

- открытый классный час;

- клуб молодой семьи;

- педагогические практикумы;

- переписка с родителями;

- деловые игры с родителями;

- анкетирование.

- тестирование.

          - обмен опытом,

          - обзор педагогической литературы.

                            Сведения о родителях учащихся.

                        Состав родительского комитета класса.

4. Форма плана работы с родителями.

План работы с родителями                                                                                                                                                            

8. Работа с учителями – предметниками.

1.Сущность взаимодействия классного руководителя с учителями-предметниками   состоит в объединении усилий педагогов, работающих в классе, создании условий для индивидуализации и дифференциации воспитания и обучения.

2.Наиболее актуальными направлениями, составляющими содержание профессионального взаимодействия классного руководителя и учителей – предметников являются:

• экологичность образовательного процесса (сделать процесс образования учащихся класса наиболее безопасным, учитывая показания здоровья, индивидуальные психологические особенности и прочие специфические черты коллектива и личности);
• организованность (обеспечение дисциплины и самоорганизации класса);
• дифференциация и индивидуализация (учет особенностей школьников при определении ориентиров воспитания и обучения, адресность педагогических вмешательств);
• последовательность и комплексность влияния на развитие учащихся.

3.Формы  организации взаимодействия   классных руководителей с учителями -предметниками:

• совещание классного руководителя с учителями – предметниками,

                     работающими в классе;

• посещение классным руководителем уроков;
• приглашение учителей-предметников на родительские собрания,
• групповые встречи классного руководителя с родителями и учителями-

                     предметниками;

• индивидуальные беседы классного руководителя с учителями –

                    предметниками.

4.Годовая логика организации взаимодействия классного руководителя с учителями – предметниками должна учитывать:

• проблемы прошлого учебного года  (вытекают из анализа
• деятельности классного руководителя за предыдущий год); адаптационные проблемы (сентябрь);
• завершение учебных четвертей (октябрь, декабрь, март, май);
• индивидуальные проблемы отдельных учащихся.

                Список учителей-предметников, работающих в классе.

5.Форма плана работы с учителями – предметниками может выглядеть так:

Годовой цикл взаимодействия классного руководителя и учителей – предметников

7. Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе (диагностики и их результаты)

    Диагностика необходима по той причине, что отсутствие достоверной, подвергнутой тщательному анализу информации о развитии личности учащихся, формировании коллектива класса, состоянии и результатах воспитательного процесса  ставит под сомнение педагогическую целесообразность деятельности классного руководителя и его коллег.

     В качестве объектов исследования состояния и эффективности воспитательного процесса в классе могут быть избраны:

• развитие личности учащихся;
• формирование классного коллектива;
• наличие у учащихся и их родителей чувства удовлетворенности жизнедеятельностью в классе.

1.Форма планирования  изучения состояния и эффективности воспитательного процесса в классе:

1. План изучения

состояния и эффективности воспитательного процесса в классе

2. Результаты диагностических исследований