Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа имени И.Е. Кулакова»

с. Приуральское

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

______________ Чапина В.И.

«02» сентября 2014г.

ПРОГРАММА

по правовому просвещению

на 2014-2015 учебный год.

Учитель истории и обществознания- Степаненко Татьяна Леонидовна

I. Основные положения программы.

1.1. Пояснительная записка.

        Проблема воспитания правовой культуры, формирование законопослушного поведения школьников в настоящее время в стране достаточно актуальна.

        Рост правонарушений преступности в обществе, а, следовательно, и в среде школьников, рост неблагополучных семей, а также семей находящихся в социально-опасном положении и не занимающихся воспитанием, содержанием детей является основанием воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения, как учащихся, так и их родителей.

        Противоправные деяния отчетливо проявляются и в детской и в подростковой среде. Вот почему необходимо решение данной проблемы .

        Репродуктивное усвоение правовой информации нельзя рассматривать как основную задачу воспитания правосознания школьников, так как современное российское законодательство очень изменилось. Кроме того, правовые знания нужны школьникам не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях, имеющих юридический смысл. Таким образом, в школьном правовом воспитании необходима такая педагогическая технология, которая отвечала бы потребностям самого ученика, общества и учитывала закономерности формирования правового сознания.

        Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости следования их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.

        Правовое воспитание как система, как комплекс целенаправленных мер и средств воздействия на сознание школьников приобретает актуальность в 14-15 лет, когда подростки могут уже сознательно воспринимать сущность законов.

        Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям юридических норм. Центральной задачей правового воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.

        Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, знали правоохранительные органы, систему судов в РФ, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.

          В Методических рекомендациях «Об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений», утверждённой приказом Министерства образования и науки России от 03.02.2006 года №1 сформулированы важнейшие задачи воспитания школьников:

• формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;
• защита прав и интересов обучающихся;
• формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров; способности к успешной социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда».

1.2. Цель и задачи программы.

Цель - формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры школьников, законопослушного поведения и гражданской ответственности; развитие правового самопознания; оптимизация познавательной деятельности, профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений школьников, воспитание основ безопасности.

Задачи:

1. Воспитание у школьников уважения к Закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам. .
2. Развитие интереса к правам человека среди учащихся, их родителей и педагогов.
3. Содействие повышению качества образования в области прав человека, законопослушного поведения школьников.
4. Привитие навыков избирательного права.
5. Усилить профилактическую работу по жестокому обращению среди сверстников и в семье, предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения школьников.
6. Активизация разъяснительных работ среди учащихся и родителей по правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в семье и школе.
7. Раскрытие творческого потенциала школьников через актуализацию темы прав человека, норм, законов и ответственности за их несоблюдение.

II. Общая характеристика содержания работы

        Реализация поставленной в программе цели – формирование законопослушного поведения школьников – предполагает следующую систему работы.

        Образовательное учреждение организует тесное сотрудничество по вопросу правового воспитания с межведомственными структурами: Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, правоохранительными органами, учреждениями дополнительного образования, центром занятости населения, центром социальной помощи семье и детям, образовательными учреждениями района, работу с учащимися, родителями и педагогами.

Информационно-просветительская деятельность предполагает осуществление цикла просветительных мероприятий по проведение лекций, бесед, консультаций информационного характера для учащихся, родителей с участием специалистов в области правового воспитания.

Практическая деятельность предусматривает проведение обучающих круглых столов, внеклассных мероприятий, организацию встреч, дискуссий для учащихся, родителей и педагогов с привлечением межведомственных организаций (общественных организаций, правоохранительных органов,   СМИ).

III. План действий по реализации программы

IV. Прогнозируемые результаты реализации программы.

        Реализация программы воспитания правосознания и формирования законопослушного поведения школьников на 2015-2016 годы призвана способствовать формированию у учащихся правовой культуры и законопослушности. В результате учащиеся образовательного учреждения должны:

• обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями;
• уважать и соблюдать права и законы;
• жить по законам морали и государства;
• быть законопослушными (по мере возможности охранять правопорядок);
• быть толерантными во всех областях общественной жизни;
• осознавать нравственные ценности жизни: ответственность, честность, долг, справедливость, правдивость.

        В результате реализации программы возможно снижение численности учащихся, совершивших преступления и правонарушения, а также состоящих на учете в подразделении по делам несовершеннолетних; формирование правового самосознания учащихся, родителей, педагогов; формирование положительной мотивации учащихся на исполнение правил, законов, учебную деятельность.

V. Координация и контроль реализации программы.

        Координация и контроль по реализации программы возложена на заместителя директора по воспитательной работе, который

• осуществляет организационное и информационное обеспечение программы;
• координирует взаимодействие классных руководителей с заинтересованными организациями по вопросам правового воспитания и формирования законопослушного поведения школьников;
• анализирует ход выполнения плана действий по реализации программы.

Исполнитель программы несет ответственность за своевременное выполнение указанных мероприятий.

        По результатам реализации программы исполнители заслушиваются на совещании при директоре с приглашением правоохранительных органов,   других заинтересованных организаций.

Наименование.

Проект программы правового просвещения и формирования законопослушного поведения участников образовательного процесса:

«Я - член общества»

1. Основание для разработки.

• Федеральный закон Российской Федерации  № 120-ФЗ от 24 июня 1999г «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

• Необходимость профилактики правонарушений  

• Закон о некоторых мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Коми №148- РЗ от 23.12.2008 г.

2. Цели и задачи программы.

Цель: правовое просвещение участников образовательного процесса и формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

Задачи:

     1. формирование гражданско-правовой культуры школьников;

     2. правовое просвещение родителей и  учащихся

3. создание условий, направленных на развитие ученического самоуправления

4. Целевые группы.

Программа предназначена для учащихся 9-10 классов и  их родителей.

5. Концепция деятельности.

Основное внимание в реализации данной программы отводится правовому просвещению учащихся, их родителей и педагогов, кроме этого отдельно проводится работа с учащимися «группы риска»

6. Срок реализации.

Программа рассчитана на два года

                                     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

       Актуальность проблемы: Одной из важнейших предпосылок успешности перехода России к демократическому устройству общества с социально-ориентированной рыночной экономикой является сегодня становление гражданского общества, обеспечивающего соблюдение прав человека.

Эффективность становления и развития правового государства и гражданского общества тесно связана с вовлечением в этот процесс широких слоев населения. Прослеживается зависимость успешности развития данных процессов от уровня осведомленности граждан в области права, а также от сложившейся практики обращений людей к правовым способам регулирования взаимоотношений в самых разных сферах их жизнедеятельности.

Учитывая то обстоятельство, что воспитание подрастающего поколения все чаще и в большей степени передается образовательным учреждениям, реализацией данного направления должна заниматься именно школа, привлекая к сотрудничеству органы внутренних дел, комиссию по делам несовершеннолетних и  общественные организации.

Однако было бы неверным связывать системное правовое образование и просвещение исключительно с введением новых курсов, появлением в школах учебников по праву или реализацией отдельных проектов. Очевидно, что за всеми этими действиями должна быть серьезная поддержка проводимой работы со стороны семьи, социума .

 Нормативно-правовая основа:

Конституция РФ, Федеральный закон Российской Федерации  № 120-ФЗ от 24 июня 1999г «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Закон о некоторых мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Коми №148- РЗ от 23.12.2008 г.

 Одним из важнейших условий обеспечения эффективности реализации программы в образовательном учреждении можно считать наличие открытого доступа педагогов, учащихся   к постоянно обновляющимся правовым базам, таким как:   «Консультант», а также к правовой литературе,   Интернет-ресурсам.

Структура и содержание деятельности:

Программа предусматривает обсуждение четырех основных тем  в течение каждого учебного года.  Эти темы рассматриваются в течение   учебного года на уроках обществознания, на классных часах и внеклассных мероприятиях, на встречах с родителями.

Работа с учащимися

Задачи:

-  формирование отношения к праву, как социальной ценности, и понимания необходимости правовых знаний общественной жизни;

-  знание  и  грамотное использование  в речи элементарных правовых понятий (таких, как: «закон», «право», «права человека», «права ребенка», «норма права», «правонарушение» и др.);

-воспитание толерантной личности;

-  приобретение готовности и способности разрешать конфликты мирным путем, в том числе с использованием различных норм и правил;

-  формирование   способности   к   реальным   действиям   в   ситуациях, регулируемых правовыми нормами;

-  умение выделять правовое содержание жизненных ситуаций и обращаться к источникам права или экспертам за помощью в их разрешении;

-  накопление опыта разработки собственных правил и норм (на примере правил для учащихся);

-  получение  знаний  об  основных  отраслях права,  наиболее  важных источниках права и умение их использовать для решения практических задач;

Тематический план:

Конкурсы:

1. Конкурс плакатов – «Я знаю свои права», «Я имею право на…», «Мы за безопасность…», «Мое право на образование»
2. Конкурс сочинений – «Мое будущее …», «Я- полноправный член общества»

Викторина:

1. «Имею право»

                     РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ «ГРУППЫ РИСКА»

И ИХ РОДИТЕЛЯМИ

Задачи:

1. формирование отношения к праву, как социальной ценности, и понимания необходимости правовых знаний общественной жизни;

2. понимание необходимости здорового образа жизни и адекватного поведения.
3. выявление интересов, способностей и склонностей ребенка для дальнейшего профессионального самоопределения.
4. приобретение готовности и способности разрешать конфликты мирным путем, в том числе с использованием различных норм и правил
5. воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности к общественным ценностям.
6. оказание помощи семье в решении проблем воспитания, развитие социально-психологического просвещения родителей, усиление их роли в воспитании детей.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

1. Профилактика правонарушений, наркомании, алкоголизма, табакокурения.
2. Профессиональная ориентация и самоопределение.
3. Культурно-творческая деятельность.
4. Привлечение учащихся к занятиям в кружках, секциях
5. Просветительская деятельность.
6. Работа с родителями.

СОДЕРЖАНИЕ

Профилактика правонарушений, наркомании алкоголизма, табакокурения.

1. :

• Работа    по профилактике правонарушений;
• сотрудничество с  Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав;
• организация правовой информированности учащихся, родителей;
• посещение учащихся на дому;

2. Профессиональная ориентация и самоопределение (по программе профориентационной работы):

• проф. диагностика (анкетирование);
• проф. просвещение (беседы «Многообразие профессий», «Память, внимание и профессиональная успешность»…

3. Культурно-творческая деятельность:

• участие в общешкольных массовых мероприятиях, предметных неделях; в интегрированной декаде

• каникулярный отдых;

4. Блок дополнительного образования:

• привлечение учащихся группы риска» в  кружки, секции

5. Просветительская деятельность:

• формирование у учащихся отрицательного отношения к наркогенным веществам и последствиям их употребления;

• проведение лекций и бесед с учащимися по профилактике употребления психоактивных веществ с привлечением фельдшера Забоеву М.Ю.

6. Работа с родителями:

• сбор и накопление информации о детях из разных семей;
• консультирование с целью оказания помощи в решении в социальных, юридических, социально-психологических вопросов;
• родительский лекторий по программе «Роль родителей в воспитании детей».

Тематический план родительского лектория:

                          РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Задачи:

-  формирование позитивного отношения родителей к социальным нормам, правилам, праву и их использованию на практике;

-  выработке   общего,   совместного   с  ребенком   языка   общения, основанного на существующих в обществе моральных и правовых нормах;

-  знакомству с наиболее важными правами ребенка и способами их защиты, а также формированию умений их использования на практике;

-  обеспечению безопасности ребенка в разных жизненных ситуациях, регулируемых правом;

-  -  приобретению  опыта разработки  собственных  правил  и  норм (например, защиты своих потребительских прав, дополнений и поправок в устав школы и др.);

-  умению выделять правовое содержание жизненных ситуаций и обращаться к источникам права или экспертам за помощью в их разрешении;

-  формированию способности к реальным действиям в ситуациях, регулируемых правовыми нормами.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Особенностями работы с родителями заключается в их правовом просвещении. С этой целью проводится  лекторий по ознакомлению родителей с правовыми нормами.

Тематический план:

На родительских собраниях родителям предоставляется необходимая информация об изменениях в законодательстве, касающиеся процесса обучения и воспитания их детей. С  этой целью по возможности  (по причине отсутствия круглогодичной дороги) приглашаются специалисты органов внутренних дел, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы опеки и попечительства.  

Кроме этого проводятся консультации родителей по правовым вопросам. В случае, если администрация школы не в силах дать профессиональную консультацию родителям,  рекомендуется обратиться в юридические фирмы.

Родители получают данные о том, куда можно и нужно обращаться в случае непредвиденных ситуаций.

Планируемые результаты:

-разработка мероприятий, необходимых для профилактики правонарушений;

-углубление знаний об интересах учащихся своего класса, получение характеристики микроклимата семьи, что должно облегчить поиск взаимодействия семьи и школы;

-сбор информации о вредных привычках учащихся, необходимой для быстрого оказания квалифицированной помощи; получение информации о состоянии здоровья учащихся;

-Создание приоритетного родительского воспитания, организация педагогического просвещения родителей, оказание помощи родителям в построении демократической системы взаимоотношений детей и взрослых.

 Информационные ресурсы:

1. Административный кодекс РФ.
2. Всеобщая декларация прав человека  .
3. Гражданский кодекс РФ.
4. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.
5. Закон   РФ   «Об  основных  гарантиях  прав ребенка   в  Российской Федерации».
6. Закон РФ «Об основных документах, удостоверяющих личность гражданина РФ».
7. Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе».

8. Конвенция о правах ребенка  
9. Конституция РФ.
10. Конституция Республики Коми.

11) http://school-sector.relarn.ru/prava    -   Программа   «Права   и   дети   в Интернете»

12)http://www.hro.org  - Сайт правозащитных организаций

13)http://www.ombudsman.gov.ru  - Официальный сайт Уполномоченного по правам человека в России

14)http://www.ipclub.ru/femida/potrebitel   -   Проект   «Защита   прав потребителей в Интернете»

15)http://www.tvoyopravo.narod.ru  - Сайт «Твое право»

17)http://www.ycentre.org  - Молодежный центр прав человека (Москва)

18)http://www.ug.ru  - Сайт «Учительской газеты»

19)http://www.dom-i-zakon.ru    -   Юридический   портал    «Первый столичный юридический центр»

20)http://www.kid.ru- ребенок

Литература:

1.  Конституция РФ.
2. Конституция Республики Коми.
3. Всеобщая декларация прав человека  .
4. Гражданский кодекс РФ.
5. Гражданское право России. Курс лекций /под ред. О. Н. Садикова. М.: Юрид. лит., 1996
6.  В.В.Антонов «Младшим школьникам о всеобщей декларации прав человека»
7. Закон   РФ   «Об  основных  гарантиях  прав ребенка   в  Российской Федерации».
8. Кишенкова О. В., Иоффе А. Н. «Основы обществознания» 9 класс. М.; Изд.дом «Новый учебник», 2003
9. Кишенкова О. В., Иоффе А. Н. «Основы обществознания» 8 класс. М.; Изд.дом «Новый учебник», 2001
10. Конвенция о правах ребенка . «Каждый имеет право…»

г. Сыктывкар,2012 г. (Уполномоченнйй при Главе Республики Коми Коми Н.Л. Струтинскяя)

11. Лупоядова Л.Ю., Мельникова Н.А., Якимович И.Г, Родительский всеобуч: Родительские собрания 5-7 классы. - Брянск: «Курсив», 2006.
12. Основы правовых знаний: Учебник для 8-9 кл. В 2-х кн. — М.: ЗАО «Издательство «Вече», 2003.
13. Певцова Е.А., Миков П.В. Право в нашей жизни. 9 класс: Учебник для общеобразовательных заведений. -М.: ООО «ТИД«Русское слово», 2006.
14. Становление и развитие института Уполномоченного по правам участников образовательного процесса. М.: «ГЕНЖЕР», 2006
15. Суворова Н. Г., Королькова Е. С. Граждановедение 6 класс. Изд. Дом «Новый учебник», 2002
16. Суворова Н. Г., Королькова Е. С. Граждановедение 6 класс. Изд. Дом «Новый учебник», 2003
17. Трудовой кодекс РФ.
18. Уголовный кодекс РФ.
19. Хасан Б.И., Поливанова КН. Методическое пособие к курсу «Общество и Я». - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2002.
20. Шабельник Е. С., Каширцева Е. Г. Ваши права: Кн. Для учащихся начальных классов. М.: Изд-во «Вита-Пресс», 1996
21. Шнекендорф З.К. Изучение Конвенции о правах человека в школе. Учебное пособие для учителей. М.: «Логос», 2001.

«Средняя общеобразовательная школа имени И.Е. Кулакова»

с. Приуральское

ПРОГРАММА

ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ.

Классный руководитель:     Степаненко Т.Л.

                           г. Печора,   2012 г.

Содержание:

1. Пояснительная записка.
2. Содержание программы.
3. Содержание основных понятий.
4. Принцип реализации программы.
5. Система программных мероприятий.
6. Ожидаемый результат.
7. Список литературы.

   Данная программа предназначена  и рекомендована классным руководителям для организации профилактической работы по предупреждению  суицидальных попыток среди подростков .

1. Пояснительная записка. 

1. Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения программными методами.

    Семье и отдельной личности в период жизненных кризисов свойственно искажение субъективного образа мира, т.е. представлений  и  отношении к себе и к миру в целом.  Суицидальные мысли и фантазии в этот момент очень распространены.

   Суицидальные действия у детей часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное, негибкое построение человеком или семьёй отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения:  попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь, участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедий.

   Цель настоящей программы в формировании у школьников позитивной адаптации к жизни, как процесса сознательного построения и достижения человеком относительно устойчивых равновесий отношений между собой, другими людьми и миром в целом.                                         Поставленная цель достигается за счёт последовательного решения следующих задач:

• Изучение теоретических аспектов проблемы с позиции различных наук (философии, физиологии, психологии, социологии, педагогики) и использование информации в работе с педагогами и родителями.
• Выявление детей, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите и оказание экстренной первой помощи, обеспечение безопасности ребёнка, снятие стрессового состояния.
• Изучение особенностей психолого-педагогического статуса каждого обучающегося с целью своевременной профилактики  и эффективного решения проблем, возникающих в  психическом состоянии, общении развитии и обучении.
• Создание системы психолого-педагогической поддержки обучающихся разных возрастных групп в воспитательно-образовательном процессе школы, так и в период трудной жизненной ситуации.
• Привлечение различных государственных органов и общественных объединений для оказания помощи и защиты законных прав и интересов ребёнка.
• Привитие существующих в обществе социальных норм поведения, формирование детского милосердия, развитие ценностных отношений в социуме.
• Формирование позитивного образа Я, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и других людей.

2. Основные направления деятельности.

• Работа с обучающимися, ставшими на путь социальной дезадаптации, но имеющими ближайшие перспективы её преодоления.
• Работа с обучающимися , нуждающимися в срочной психоэмоциональной поддержке.
• Работа с семьями СОП, «социального риска»

Сроки реализации программы:  2012-2015 гг.

 2. Содержание программы.

   Исходя из цели и задач программы работа проводится по двум блокам:

1. Выявление и реабилитация детей «группы риска» и семей, находящихся в социально опасном положении:

• создание  электронной базы данных по социально неблагополучным семьям, детям, склонным к суицидальному поведению;
• проведение профилактических мероприятий , направленных на снижение суицидального поведения.

2. Пропаганда здорового образа жизни, сохранение и укрепление психического здоровья среди обучающихся в МОУ «СОШ» с.Приуральское:

• организация досуга несовершеннолетних для формирования широкого круга интересов, увлечений, занятий, направленных на укрепление и сохранение психического и  физического здоровья;
• организация и проведение школьных мероприятий по пропаганде ЗОЖ, вовлечение детей «группы риска» в массовые мероприятия.

3. Содержание основных понятий.   

Суицид – это глобальная и трагическая проблема для мирового сообщества. По всей Земле после решения покончить  с собой умирает больше людей, чем в результате войн и насильственных убийств, вместе взятых.    

• Суицид – самодеструктивное поведение человека, направленное на намеренное лишение себя жизни.
• Суицидальная попытка – это целенаправленное действие по лишению себя жизни, не закончившееся смертью.
•    Суицидальные замыслы – активная форма проявления суицидальности, т.е. тенденция к самоубийству, глубина которой нарастает параллельно степени разработки плана её реализации.
•    Суицидальный риск – склонность человека к совершению действий, направленных на собственное уничтожение.
•    Суицидент – человек, совершивший самоубийство или покушение на самоубийство.
•    Социальная среда – человеческое, духовное, предметное окружение ребёнка, которое оказывает влияние на его личностное развитие, выступая реальным пространством его формирования и самореализации.
•    Толерантность – способность человека принимать других людей такими, каковы они есть, сосуществовать и взаимодействовать с ними.

 4.Принципы реализации программы

1. Принцип ценности  личности, заключающийся в самоценности ребёнка.
2. Принцип уникальности личности, состоящий в признании индивидуальности ребёнка.
3. Принцип приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития личности каждого ребёнка.
4. Принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного процесса.

      5.   Система программных мероприятий.

Реализация программы:  работа с подростками, работа с семьями, работа с педагогическими кадрами.

Просветительско-профилактическая деятельность проводится в трёх направлениях:

5.1. Работа с обучающимися МОУ «СОШ» с.Приуральское.                                                         Психодиагностические исследования, направленные на определение факторов, отрицательно воздействующих на эмоциональное состояние подростков:

• Исследование социального статуса;
• Исследование уровня адаптации;
• Исследование уровня тревожности;
• Оценка способов реагирования на конфликтные ситуации.

Классные часы в рамках антинаркотической акции «Пропаганда здорового образа жизни», «Здоровье детей- неприкосновенный запас нации» в рамках Всероссийской антинаркотической профилактической акции «За здоровье и безопасность наших детей», межведомственной профилактической  операции «Подросток»

5.2. Работа с педагогами.                                                                                                                                       Методические объединения для классных руководителей:

• «Влияние тревожности  на статусное положение подростка в классе».
• «Психологическая помощь в кризисных ситуациях».
• «Проблема правонарушений. Социально-педагогическая деятельность в работе с безнадзорными детьми».
• «Социально-педагогическая помощь при суицидальном поведении».

Обучающие семинары для участников образовательного процесса:

• «Технология работы с суицидом».
• «Социально-педагогическая помощь при суицидальном поведении».
• Круглый стол для классных руководителей.
• Составление и издание памяток по предупреждению суицидальных попыток среди подростков. Выпуск газет, буклетов, брошюр.

5.3. Работа с родителями.

Выступления на родительских собраниях по темам:

• «Как помочь ребёнку в трудной жизненной ситуации».
• «Это должен знать каждый родитель».
• «Негативные стили воспитания в семье».
• «Как помочь ребёнку в трудной жизненной ситуации».
• Раздача буклетов.

6. Ожидаемый результат:    в случае успешной реализации программы будет:

• Создана эффективная система выявления детей «группы риска» и реабилитации подростков и их семей, находящихся в  социально опасном положении;
• Координация и межведомственное взаимодействие со специалистами различных учреждений с. Приуральское, служб, занимающихся профилактикой суицидального поведения несовершеннолетних;
• Расширены возможности пропаганды здорового образа жизни, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья среди обучающихся.

   Организованная таким образом работа позволит осуществлять социальную и психологическую защиту детей, снизить количество детей с девиантным поведением и избежать суицидальных попыток. Также позволит организовать работу по оптимизации взаимоотношений в детско-родительской среде.

Достоинства настоящей программы отмечаются  :

• В имеющихся возможностях для психологического раскрепощения обучающихся, для формирования навыков и приёмов, способствующих самовыражению каждого ученика.
• В имеющихся возможностях для оказания помощи классному руководителю, учителю-предметнику строить учебно-воспитательную работу в системе, с учётом психологических и возрастных особенностей обучающихся.
• В создании условий для своевременной корректировки выявленных психологических проблем и совершенствования и оптимизации образовательно-воспитательного процесса.

Наибольший эффект программа может иметь, реализованная как целостная система совместной деятельности педагогов, администрации школы и родителей, направленная на активное приспособление ребёнка к социальной среде, включающее в себя как успешное функционирование, так и перспективное психологическое здоровье.

      7.     Список литературы.

7.1. А.Г.Абрумова. Профилактика суицидального поведения. Методические рекомендации. М., 1980г.

7.2. В.Н.Иванов. Девиантное поведение: причины и масштабы//Социально-политический журнал.-1995 г. №2

7.3. Ожегов С.И. Словарь русского языка./под ред.Н.Ю.Шведовой.1984.-797

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

• Чаще показывайте детям, как сильно вы их любите, не скрывайте это.
• Не бойтесь попросить совета у вашего ребёнка – это только сблизит вас.
• Доверять вам будут, если вы будете не только родителями, но и друзьями, способными понять и сопереживать.
• Будьте примером для ребёнка:  ведь как вы сейчас относитесь к своим родителям, как и к вам будут относиться к старости.
• Чаще бывайте в школе.
• Не забывайте слова известного педагога В.Сухомлинского: «Наиболее полноценное воспитание, как известно, школьно-семейное».

ПАМЯТКА  ПЕДАГОГАМ  (по предупреждению суицидальных попыток среди подростков)

Сигналы  суицидального риска.

Ситуационные сигналы:

• Смерть любимого человека.
• Вынужденная социальная изоляция, от семьи или друзей (переезд на новое место жительства).
• Сексуальное насилие.
• Нежелательная беременность.
• «Потеря лица» (позор, унижения).

Поведенческие сигналы:

• Наркотическая и алкогольная зависимость.
• Уход из дома.
• Самоизоляция от других людей и жизни.
• Резкое снижение поведенческой активности.
• Изменение привычек, например, несоблюдение правил личной гигиены, ухода за внешностью.
• Предпочтение тем разговора и чтения, связанных со смертью и  самоубийствами.
• Частое прослушивание траурной или печальной музыки.
• «Приведение дел в порядок» (раздаривание личных вещей, письма к родственникам и друзьям, урегулирование конфликтов).

Эмоциональные сигналы:

• Поиск пути к смерти и нежелание жить одновременно.
• Депрессивное настроение:  безразличие к своей судьбе, подавленность, безнадёжность, беспомощность, отчаяние.
• Переживание горя.

Коммуникативные сигналы:

• Прямые или косвенные сообщения о суицидальных намерениях («Хочу умереть» - прямое сообщение,  «Скоро всё это закончится» - косвенное).  Шутки, иронические высказывания о желании умереть, бессмысленности жизни также относятся к косвенным сообщениям.

Ресурсы.

Внутренние ресурсы:

• Инстинкт самосохранения.
• Интеллект.
• Социальный опыт.
• Коммуникативный потенциал (общительность).
• Позитивный опыт решения проблем.

Внешние ресурсы:

• Поддержка семьи и друзей.
• Стабильная работа.
• Религиозность.
• Устойчивое материальное положение.
• Медицинская помощь.
• Индивидуальная психотерапевтическая помощь.

Помощь при потенциальном суициде.

   Распознавание суицидальной опасности, разговор с суицидентом о его намерениях – это первая помощь. Выслушивайте. Не пытайтесь утешить общими словами типа: «Ну, всё не так плохо», «Вам станет лучше», «Не стоит этого делать». Дайте возможность высказаться.

   Обсуждайте. Открытое обсуждение  планов и проблем снижает тревожность. Одно из важных отличий суицидоопасного состояния – ощущение себя «вне» общества, поскольку тема самоубийства табуирована (табу – запрет). Поэтому важно задавать вопросы о самоубийстве,  не избегать этой темы. Будьте внимательны к косвенным показателям при предполагаемом самоубийстве.  Каждое шутливое упоминание или угрозу следует воспринимать всерьёз. Скажите, что вы принимаете всерьёз. Выработайте совместные решения о дальнейших действиях. Постарайтесь вместе искать альтернативные варианты решения.

   Проявляйте, но не оценивайте, не обсуждайте и не пытайтесь переубедить собеседника.