Тематические классные часы за 2014-2015 учебный год
методическая разработка (6, 7, 8, 9, 10 класс) на тему

18 марта 1965 года - первый выход человека в открытый космос

Классный час. Филипова Н.А.

46 50 лет назад, 18 марта 1965 года космонавт СССР Алексей Леонов совершил первый в истории человечества выход в открытый космос.

Событие произошло во время полета КК "Восход-2". Командир корабля - Павел Иванович Беляев, пилот -  Алексей Архипович Леонов.

Корабль был оснащен надувной шлюзовой камерой "Волга". Перед стартом камера складывалась и имела размеры 70 см в диаметре и 77 - в длину. В космосе камера надувалась и имела следующие размеры: 2,5 метра в длину, внутренний диаметр - 1 метр, внешний - 1,2 метра. Масса камеры - 250 кг.  Перед сходом с орбиты камера отстреливалась от корабля. (источник).

Для выхода в космос был разработан скафандр "Беркут". Он обеспечивал пребывание в открытом космосе в течение 30 минут. Первый же выход занял 23 минуту 41 секунду (вне корабля 12 минут 9 секунд).

Интересно, что тренировки перед этим полетом проводились на борту самолета Ту-104АК, в котором был установлен макет корабля "Восход-2" в натуральную величину с реальной шлюзовой камерой (именно она и полетела в космос позже). При полете самолета по параболической траектории, когда на несколько минут в салоне наступала невесомость, космонавты отрабатывали выход в скафандре через шлюзовую камеру.

"Восход-2" стартовал 18 марта 1965 г. в 10:00 по Москве. Шлюзовая камера была надута уже на первом витке. Оба космонавта были в скафандрах. По программе Беляев должен был помочь Леонову вернуться в корабль в случае возникновения нештатной ситуации.

Выход в космос начался на втором витке. Леонов перебрался в шлюзовую камеру и Беляев закрыл за ним люк. Затем воздух из камеры был стравлен и в 11:32:54 Беляев со своего пульта в корабле открыл наружный люк шлюзовой камеры. В 11:34:51 Алексей Леонов покинул шлюз и оказался в открытом космосе.

Цитата:

Леонов мягко оттолкнулся и почувствовал, что корабль дрогнул от его толчка. Первое, что он увидел, было черное небо. Тут же послышался 

голос Беляева:

— «Алмаз-2» начал выход. Кинокамера включена? — этот вопрос командир адресовал своему товарищу.

— Понял. Я «Алмаз-2». Снимаю крышку. Выбрасываю. Кавказ! Кавказ! Кавказ вижу под собой! Начал отход (от корабля).

Прежде чем выбросить крышку, Леонов на секунду задумался, куда ее направить — на орбиту спутника или вниз, к Земле. Бросил к Земле. Пульс космонавта составлял 164 удара в минуту, момент выхода был очень напряженным.

Беляев передал на Землю:

—Внимание! Человек вышел в космическое пространство!

Телевизионное изображение парящего на фоне Земли Леонова транслировалась по всем телеканалам.

Источник http://spacenet.h1.ru/voshod/1965-022a.htm

Пять раз он удалялся и приближался к кораблю на фале, длиной 5,35 м.

Цитата:

Скафандр А.А.Леонова после пребывания в космосе потерял свою гибкость и не позволял космонавту войти в люк. А.А.Леонов делал попытку за попыткой, но безрезультатно. Положение осложнялось тем, что запас кислорода в скафандре был рассчитан всего на двадцать минут, и каждая неудача повышала степень риска для жизни космонавта. Леонов ограничил расход кислорода, но от волнения и нагрузок его пульс и частота дыхания резко возросли, а значит, и кислорода требовалось больше. С.П.Королев пытался его успокоить, вселить уверенность. На Земле слышали доклады А.А.Леонова: «Я не могу, я снова не смог».

По циклограмме Алексей должен был вплыть в камеру ногами, затем, полностью войдя в шлюз, закрыть за собой люк и загерметизировать его. В реальности ему пришлось стравить воздух из скафандра почти до критического давления. После нескольких попыток космонавт решил «вплыть» в кабину лицом вперед. Это ему удалось, но при этом он ударился стеклом гермошлема о ее стенку. Это было страшно — ведь стекло могло лопнуть. В 08:49 UTCвыходной люк шлюзовой камеры был закрыт а в 08:52 UTC начался наддув шлюзовой камеры.

Источник http://spacenet.h1.ru/voshod/1965-022a.htm

Сообщение ТАСС от 18 марта 1965 года:

Цитата:

Сегодня, 18 марта 1965 года, в 11 часов 30 минут по московскому времени при полете космического корабля «Восход-2» впервые осуществлен выход человека в космическое пространство. На втором витке полета второй пилот летчик-космонавт подполковник Леонов Алексей Архипович в специальном скафандре с автономной системой жизнеобеспечения совершил выход в космическое пространство, удалился от корабля на расстоянии до пяти метров, успешно провел комплекс намеченных исследований и наблюдений и благополучно возвратился в корабль. С помощью бортовой телевизионной системы процесс выхода товарища Леонова в космическое пространство, его работа вне корабля и возвращение в корабль передавались на Землю и наблюдались сетью наземных пунктов. Самочувствие товарища Леонова Алексея Архиповича в период его нахождения вне корабля и после возвращения в корабль хорошее. Командир корабля товарищ Беляев Павел Иванович чувствует себя также хорошо.

После возвращения в корабль неприятности продолжились. Вот как описывает события Алексей Архипович:

Цитата:

...начало расти парциальное давление кислорода (в кабине), которое дошло до 460 мм и продолжало расти. Это при норме 160 мм! Но ведь 460 мм - это гремучий газ, ведь Бондаренко сгорел на этом... Вначале мы в оцепенении сидели. Все понимали, но сделать почти ничего не могли: до конца убрали влажность, убрали температуру (стало 10-12°). А давление растет... Малейшая искра - и все превратилось бы в молекулярное состояние, и мы это понимали. Семь часов в таком состоянии, а потом заснули... видимо, от стресса. Потом мы разобрались, что я шлангом от скафандра задел за тумблер наддува... Что произошло фактически? Поскольку корабль был долгое время стабилизирован относительно Солнца, то, естественно, возникла деформация; ведь с одной стороны охлаждение до -140°С, с другой нагрев до +150°С... Датчики закрытия люка сработали, но осталась щель. Система регенерации начала нагнетать давление, и кислород стал расти, мы его не успевали потреблять... Общее давление достигло 920 мм. Эти несколько тонн давления придавили люк - и рост давления прекратился. Потом давление стало падать на глазах.

Дальше больше. ТДУ (тормозная двигательная установка) не сработала в автоматическом режиме и корабль продолжал полет. Экипажу дали команду сажать корабль в ручном режиме на 18 или 22 витке. Далее снова цитата Леонова:

Цитата:

Мы шли над Москвой, наклонение 65°. Надо было садиться именно на этом витке, и мы сами выбрали район для посадки - в 150 км от Соликамска с курсовым углом 270°, потому что там была тайга. Никаких предприятий, никаких линий электропередач. Могли сесть в Харькове, в Казани, в Москве, но это было опасно. Версия, что мы туда попали из-за нарушения балансировки, - полная ерунда. Мы сами выбрали место посадки, так как это было безопаснее и возможные отклонения в работе двигателя смещали точку посадки тоже в безопасные районы. Только в Китай нельзя было садиться - тогда отношения были очень напряженными. В результате при скорости 28000 км/ч мы сели всего в 80 км от нами же рассчитанной точки. Это хороший результат. А резервных мест посадки тогда не было. И нас там не ждали...

Цитата:

Когда мы приземлились, нас нашли не сразу... Мы сидели в скафандрах двое суток, у нас не было другой одежды. На третьи сутки нас оттуда вытащили. Из-за пота у меня в скафандре было по колено влаги, примерно 6 литров. Так в ногах и булькало. Потом, уже ночью, я говорю Паше: «Ну все, я замерз». Мы сняли скафандры, разделись догола, выжали белье, надели его вновь. Затем спороли экранно-вакуумную теплоизоляцию. Всю жесткую часть выбросили, а остальное надели на себя. Это девять слоев алюминизированной фольги, покрытой сверху дедероном. Сверху обмотались парашютными стропами, как две сосиски. И так остались там на ночь. А в 12 дня прилетел вертолет, который сел в 9 км. Другой вертолет в корзинке спустил прямо к нам Юру Лыгина. Потом к нам пришли на лыжах Слава Волков (Владислав Волков, будущий космонавт ЦКБЭМ) и другие. Они привезли нам теплую одежду, налили коньяка, а мы им свой спирт отдали - и жизнь стала веселее. Костер развели, котел поставили. Мы помылись. Часа за два срубили нам маленькую избушку, где мы и переночевали нормально. Там даже постель была

21 марта была подготовлена площадка для посадки вертолета. И в тот же день на борту Ми-4 космонавты прибыли в Пермь, откуда и сделали официальный доклад о завершении полета.

И все же, несмотря на все проблемы, возникшие во время полета, это был первый, самый первый выход человека в космическое пространство. Вот как Алексей Леонов описывает свои впечатления:

Цитата:

Я хочу вам сказать, что картина космической бездны, которую я увидел, своей грандиозностью, необъятностью, яркостью красок и резкостью контрастов чистой темноты с ослепительным сиянием звезд просто поразила и очаровала меня. В довершение картины представьте себе - на этом фоне я вижу наш советский корабль, озаренный ярким светом солнечных лучей. Когда я выходил из шлюза, то ощутил мощный поток света и тепла, напоминающий электросварку. Надо мной было черное небо и яркие немигающие звезды. Солнце представлялось мне, как раскаленный огненный диск...

______________

Источники:

1. http://copypast.ru/2009/03/18/pervyjj_vykhod_v_otkrytyjj_kosmos.html
2. http://www.pupils.ru/eto-interesno/1192/
3. http://www.airwar.ru/enc/other/tu104ak.html
4. http://spacenet.h1.ru/voshod/1965-022a.htm
5. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D1%81%D1%85%D0%BE%D0%B4-2
6. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%8B%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%B2_%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%

Классный час: «Этот День Победы»

Цель – способствовать получению и расширению знаний учащихся о Великой Отечественной войне.

Задачи:

• способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны
• формировать чувство гордости за свою Отчизну
• воспитывать любовь к родному краю

Оборудование: компьютер и проектор для показа презентации, свечи

1 слайд: Ведущий. В мае 1945 года миллионы людей во всем мире с огромным ликованием встретили волнующую весть о безоговорочной капитуляции фашисткой Германии и победоносном окончании войны в Европе. Этой теме посвящаем мы сегодня наш классный час.

2 слайд:

Чтец 1:  Салют взрывает тишину

Палитрой красок в небе синем.

Давно прошедшую войну,

Не забывает вся Россия.

Чтец 2: Мы знаем, что родная Русь

Своих героев не забудет.

Во славу им сегодня пусть

Грохочут тысячи орудий

 Звучит песня Д. Тухманова «День Победы». Затем музыка приглушается.

 3 слайд:

Чтец 1: Еще тогда нас не было на свете,

Когда гремел салют из края в край.

Солдаты, подарили вы планете

Великий Май, победный Май!

Чтец 2: Еще тогда нас не было на свете,

Когда в военной буре огневой,

Судьбу решая будущих столетий,

Вы бой вели, священный бой!

Чтец 1: Еще тогда нас не было на свете,

Когда с Победой вы домой пришли.

Солдаты Мая, слава вам навеки

От всей земли, от всей земли!

Чтец 2: Благодарим, солдаты, вас

За жизнь, за детство и весну,

За тишину, за мирный дом,

За мир, в котором мы живем!

4 слайд: Ведущий: Время неумолимо в своем движении, но каждый год наша Родина отмечает этот великий праздник – День Победы в Великой Отечественной войне; войне, в которой решалось: быть или не быть человечеству. Каждый год история отсчитывает новый срок, отделяющий ее от победного мая 1945 года.

Ведущая: Но никто не сомневался в том, что победа в этой войне будет за нами. Вся наша страна в едином порыве поднялась на защиту своей Родины от фашистских полчищ.

5 слайд: Ведущий: День Победы –  в этот день чтят память тех, кто погиб, и кланяются всем тем, кто остался жив. Вспомним и почтим всех минутой молчания.

Чтец: - Помолчим над памятью друзей,

Тех, кого мы больше не увидим,

Не услышим, тех, кто жизнью всей

Вместе с нами в мир грядущий вышел.

Помолчим не потому, что нам

Нечего сказать об уходящих...

Мы их назовем по именам,

Как живых, живущих настоящим!

Помолчим, чтобы сказать о них

Не холодным, равнодушным словом,

Чтоб они воскресли хоть на миг

Всем звучаньем голоса живого! (минута молчания)

6 слайд: 22 июня 1941 года мирная жизнь советских людей была нарушена. Началась Великая Отечественная война.  (звучит музыка «Священная война»)

3 чтец:

                           Июнь… Клонился к вечеру закат.

                           И белой ночи разливалось море,

                           И раздался звонкий смех ребят,

                           Не знающих, не ведающих горе.

4 чтец:

                           Июнь. Тогда ещё не знали мы,

                           Со школьных вечеров шагая,                

                           Что завтра будет первый день войны,

                           А кончится он лишь в 45- м. в мае.

5 чтец:

                          Казалось, было холодно цветам ,

                          И от росы они слегка поблёкли.

                          Зарю, что шла по травам и кустам.

                          Обшарили немецкие бинокли.

6 чтец:

                      Такою всё дышало тишиной,

                       Что вся земля ещё спала, казалось,

                       Кто знал, что между миром и войной ,

                       Всего, каких – то 5 минут осталось.  

7 слайд: Ведущий: Беззаботная мирная жизнь сменилась военными буднями. 4 года войны. 1418 дней беспримерного народного подвига. 1418 дней крови и смертей, боли и горечи утрат, гибели лучших сыновей и дочерей России.

Чтец: Он велел, чтоб разгромили,

Растоптали и сожгли

Все, что дружно мы хранили,

Пуще глаза берегли,

Чтобы мы нужду терпели,

Наших песен петь не смели

Возле дома своего,

Чтобы было все для немцев,

Для фашистов-иноземцев.

8 слайд: Первыми приняли на себя удар фашистского нашествия советские пограничники. Они оказали врагу героическое сопротивление. Небольшой гарнизон Брестской крепости свыше месяца вел ожесточенный бой с огромными силами вражеских войск. Гитлеровцы окружили крепость, обрушили на нее массу бомб и снарядов, но ее защитники продолжали отбивать атаки противника.

Чтец: О крепости Брестской я слышал рассказ,

Легенду, прекрасней старинных…

В той крепости, вражьей ордой окружен,

Границу страны защищая,

Пожертвовал жизнью своей гарнизон,

Захватчикам путь преграждая…

(А. Граши. “Брестская легенда”)

9 слайд: В конце августа 1941 года к Ленинграду подошли еще не знавшие поражений лучшие части вермахта. Мир затаил дыхание. Ленинградцам силой своего духа, ненавистью к захватчикам, беспримерным героизмом удалось остановить врага у стен города.

 8 сентября гитлеровцам удалось замкнуть блокадное кольцо вокруг Ленинграда. Началась блокада города, самая длительная и чудовищная в мировой истории. 900 дней и ночей длилась она.

Чтец: Над Ленинградом – смертельная угроза…

Бессонны ночи, тяжек день любой.

Но мы забыли, что такое слезы,

Что называлось страхом и мольбой.

Свистят снаряды, свирепеет стужа…

– Товарищи, мы в огненном кольце…

(О. Берггольц. “Февральский дневник”)

Песня “Наш город” (сл. А. Фатьянова, муз. В. Соловьева-Седого).

10 слайд: Ведущий: Навсегда вошла в сознании каждого ленинградца Ладожская Дорога жизни. 22 ноября 1941 года толщина льда на Ладожском озере достигла 13 см., а по ледовой трассе пошли первые машины. Эта трасса в донесении называлась скромно "Военно-автомобильная дорога "101". Но ленинградцы дали ей имя, в которое вложили всю свою надежду и благодарность - Дорога жизни. Фашисты непрерывно бомбили и обстреливали дорогу. Гибли люди. Машины проваливались в полыньи. На трассе погибло 1004 автомашины - многие с людьми и грузом. Но легендарная дорога жизни действовала бесперебойно.

Чтец:

Они лежали на снегу

Недалеко от города.

Они везли сюда муку

И умирали с голода.

 ( А. Розенбаум "Дорога жизни")

Чтец: Враг силой не мог нас осилить –

Нас голодом хочет он взять.

Отнять Ленинград у России,

В полон ленинградцев забрать.

Такого вовеки не будет

На невском святом берегу,

Рабочие русские люди

Умрут, не сдадутся врагу!

(Н. Тихонов. “Киров с нами”)

11 слайд: Монумент героическим защитникам Ленинграда.

 Скульптурная группа "Блокада" (Звучит песня «Медаль за оборону Ленинграда»)

12 слайд:  Чтец: И вот опять истории страница

Покрыта кровью подмосковных битв.

Тремя путями враг к Москве стремится,

Путем единым будет он отбит.

(В. Инбер. “Единый путь”)

Чтец: Война… Жестокая война

Не первый месяц длится.

Жизнь, как струна, напряжена,

В опасности столица.

Все громче злобный вой ветров,

На взрывы дни похожи,

А сводки Совинформбюро

Тревожней все и строже.

13 слайд: Ведущая: Враг шел на Восток. Наши войска несли тяжелые потери...

Чтец: Был отступленья путь солдатский горек,

Как горек хлеба поданный кусок...

Людские души обжигало горе,

Плыл не в заре, а в зареве восток.

Рев траков над ячейкой одиночной

Других сводя, а нас не свел с ума.

Не каждому заглядывали в очи

Бессмертье и история сама...

14 слайд: Ведущий: Сентябрь 41-го года. Враг подошел к столице.

20-го октября в столице было введено осадное положение. Москва приобрела облик военного города: улицы пересекли ряды «ежей» и других противотанковых заграждений. Витрины магазинов и окна первых этажей были заложены мешками с песком. В небе можно было увидеть аэростаты с натянутой между ними сеткой, в которой запутывались фашистские самолеты. Многие памятники культуры были замаскированы под жилые дома. Например, Большой театр и Мавзолей. Темной краской были покрыты золотые купола храмов и соборов, закрыты рубиновые звезды на башнях Кремля. Так как фашистские самолеты регулярно бомбили город. Как потом подсчитали, из ста самолетов, рвавшихся к Москве, долетали только два или три. Это наши славные зенитчики сбивали их на подлете к городу.

  Чтец:           За спиной Москва-

                      Столица мира!

                      За неё, в огне лихих годин,

                      Встали насмерть братья-

                      Сын башкира, русский , и татарин, и грузин .

                       О, Москва!

                      Ты сердце всей России;

                      Из очей твоих струиться свет,

                                             Живы мы, хоть нас свинцом косили,

                                             Без тебя, Москва,

                                             Нам жизни нет!

15 слайд: 7-го ноября на запорошенной снегом Красной площади состоялся военный парад, с которого солдаты уходили прямо на фронт, защищать Москву. Гитлер был неприятно поражен этим. Он срочно отдал приказ своей авиации бомбить Красную площадь, но немецкие самолеты не сумели прорваться к Москве.

6-го декабря 1941 года началось наступление наших войск. Враг был отброшен от Москвы на 100-250 км.

16 слайд: Монумент защитникам Москвы

Ведущий: На защиту Родины встали все и взрослые и дети. В страшные, суровые дни войны рядом с взрослыми вставали дети. Они сражались в партизанских отрядах, работали на военных заводах, собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали с концертами перед раненными в госпиталях.

Уходили на фронт эшелоны, создавались партизанские отряды, вставали на трудовую вахту женщины и дети.

Ведущая:Лучшие сыны России ценой великих жертв, ценой тысяч жизней отстояли Москву, отбросили фашистские полчища от любимого города. ("Дорогая моя столица" (сл. М.Лисянского, муз. И.Дунаевского)

Чтец: Ракет зеленые огни.

По бледным лицам полоснули.

Пониже голову пригни

И, как шальной, не лезь под пули.

Приказ: «Вперед!»

Команда: «Встать!»

Опять товарища бужу я.

А кто-то звал родную мать,

А кто-то вспоминал — чужую.

Когда, нарушив забытье,

Орудия заголосили,

Никто не крикнул: «За Россию!..»

А шли и гибли

За нее.

(Звучит песня В. Высоцкого «Сыновья уходят в бой»).

17 слайд: Ведущий: Героически сражались с врагом наши воины у Смоленска. Самые славные участники Смоленского сражения – 4 дивизии – первыми получили звание Гвардейских.

“Мужество”

Мы знаем, что нынче лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки! (А.Ахматова)

18 слайд: Ведущая: Блестящая победа в Сталинградской битве.

19 слайд: Затем лето 1943 года – Курская битва. И снова победа! Но враг ещё силён. И много погибших наших людей: воинов и мирных жителей. Многие потеряли  родных, близких, друзей.

20-21 слайды: (В. Высотский “Он не вернулся из боя”)

22 слайд:

Давно закончилась война,

Давно с войны пришли солдаты.

И на груди их ордена

Горят, как памятные даты, —

За Брест, Москву, за Сталинград

И за блокаду Ленинграда,

За Керчь, Одессу и Белград,

За все осколки от снарядов.

А по ночам вам до сих пор

Бои под Бугом где-то снятся,

И «мессеры» строчат в упор,

И из ложбинки не подняться.

Зовет в атаку лейтенант,

Но тут же падает, сраженный...

А дома долго будут ждать,

Но лишь дождутся похоронной.

В один и тот же день и час

На встречу вы к друзьям спешите,

Но с каждым годом меньше вас,

И нас за это вы простите,

Что не сумели вас сберечь,

Не залечили ваши раны.

И вот на место этих встреч

Приходят внуки ветеранов.

Давно закончилась война.

Давно с войны пришли солдаты.

И на груди их ордена

Горят, как памятные даты.

Вам всем, кто вынес ту войну —

В тылу иль на полях сражений, —

Принес победную весну, —

Поклон и память поколений.

23 слайд: Женщины-солдатки: матери, сестры, жены, любимые... Сколько лишений и трудов выпало на их долю в эти страшные годы войны. Ждать с войны сына, брата; мужа... Но при этом растить детей, выращивать хлеб, стоять до изнеможения у станка. А многие воевали рядом с мужчинами.

Чтец: Девушка-Солдат.

Я ушла из детства

В грязную теплушку,

В эшелон пехоты;

В санитарный взвод.

Дальние разрывы

Слушал и не слушал

Ко всему привыкший

Сорок первый год.

Я пришла из школы

В блиндажи сырые.

Чтец: Девушка-Солдат.

Качается рожь несжатая.

Шагают бойцы по ней.

Шагаем и мы — девчата,

Похожие на парней.

Нет, это горят не хаты —

То юность моя в огне...

Идут по войне девчата,

Похожие на парней.

Ю. Друнина

24 слайд: Ведущий: 1943 г. стал решающим годом наших побед.

Теперь у всех нас путь один.

И не стыдимся мы признаться,

мечта у нас - войти в Берлин

и на Рейхстаге расписаться.

А если пасть нам суждено,

мы молим об одной награде,

чтоб было Господом дано

в Победном нам пройти параде.

25 слайд:  В течение 1944 г. от фашистских войск освобождены столицы советских социалистических республик Вильнюс, Кишинев, Киев, Минск, Рига, Таллинн.

Чтец: Видела вся планета

В тучах огня и дыма –

Слава ваша бессмертна,

Воля несокрушима.

Сила ваша стальная

Двигалась, как лавина,

По берегам Дуная,

По площадям Берлина.

26 слайд: Ведущий: 30 апреля 1945 г. советские воины Михаил Егоров и Милитон Кантария водрузили над рейхстагом в Берлине Знамя Победы.

 8 мая 1945 г. подписан акт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии.

 Чтец:

Еще стояла тьма ночная.

В тумане плакала трава.

Девятый день большого мая

Уже вступал в свои права.

(И.Радченко. "В день окончания войны".)

27-28 слайды:  Ведущий: 9 мая 1945 г. Москва салютовала победителям. 24 июня 1945 г. состоялся Парад Победы.

Чтец: Да здравствует, День Победы!

Ромашки. Вверх летят шары. Фейерверк.

Такого еще не бывало встарь –

Радость повсюду гремит не смолкая:

Праздником мира вошел в календарь

Праздник Победы – Девятое мая.

Победа! Как она досталась?

Каким путем вы к ней пришли?

И раны были, и усталость,

И шрамы на груди земли.

Броня во вмятинах глубоких,

И дали пройденных дорог,

И ордена на гимнастерках,

Где пот нещадно ткань прожег.

Могилы братские, в которых

Друзья погибшие лежат.

И. Дашков. «Победа».

29 слайд: Ведущий 1: Говорят, будто время залечивает раны. Однако есть раны, которые кровоточат в памяти народной. И мы никогда не должны забывать зла, причинённого фашизмом.

Ведущий 2: Война закончилась давно, но нельзя предавать память о тех, кому война перечеркнула судьбы и жизни, о не вернувшихся отцах, дедах.

Ведущий 1: Мы – поколение, во имя которого отдали свои жизни миллионы наших дедов и прадедов!

Ведущий 2: Мы – будущие защитники Отечества, должны помнить о цене Великой Победы!

Ведущий 1: И пусть всегда горит вечный огонь у могилы Неизвестного солдата.

Ведущий 2: Пусть 9 мая навсегда останется самым большим и светлым праздником.

На фоне Вечного огня и звучащей музыки

Чтец: «Завещание»

Солдат,

Поднимаясь над постелью,

В предсмертный час

Для сына диктовал:

— Передаю тебе родную землю,

Которую я вновь отвоевал.

Чтоб не посмел

Никто ее обидеть,

Ты, продолжая славный путь отца,

Расти большим,

Чтоб всю ее увидеть,

Понять ее душою до конца.

Пиши, сестра, пиши…

Наш край метельный,

Где ты родился,

Так и напиши,

Умей любить

Любовью беспредельной,

Умей любить

Всей нежностью души.

Смотри, мой сын,

По капле не разлейся,

Но, жизнь, и труд,

И славу полюбя,

Ты мужеству учись

И не надейся,

Что кто-то будет думать за тебя.

Настанет время,

И дорогой вешней

По волнованью луговой травы

Ты в жизнь пойдешь,

Не выходи без песни,

Не опускай веселой головы.

Она подарком не дается свыше,

Умея жить и все одолевать,

Я сделал все,

Чтоб ты ее услышал,

Узнал ее и смог завоевать.

Чтоб в трудный час

Любого испытанья,

Ты верности в груди не погасил

Писал в минуту ясного сознанья

И в полноте моих душевных сил».

В. Федоров

Мероприятие заканчивается песней «Поклонимся великим тем годам»

 Литература

1. Ради жизни на земле. Москва. «Детская литература», 1985 г.

2. К.С. Грушевой. «Тогда, в сорок первом…». Москва. Издательство «Из-

вестия», 1976 г.

3. А. Блатин. Вечный огонь Ленинграда, 1976 г.

4. В. Борисенков. Они защищали Родину. Москва. «Молодая гвардия», 1976 г.

5. Е. Кригер. «Солдаты Победы». Издательство «Известия», 1975 г.

1. 30 детских утренников для начальной школы (сценарии) / Авт.-сост.Давыдова М.М. – М.: «Аквариум ЛТД», К.: ФГУИППВ, 2003
2. Алексеев С.П. Ради жизни на земле. История Отечества. Рассказы для детей. – М.: Педагогика, 1990
3. Настольная книга классного руководителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000
4. Пятьдесят сценариев классных часов. – М.: Центр «Педагогический поиск», 1997
5. . Адамович А., Гранин Д., Брыль Я., Колесник В. Я из огненной деревни: Блокадная книга. - М: Советский писатель, 1991
6.  Алексеев С.П. Ради жизни на земле: История Отечества: Рассказы для детей. - М: Педагогика, 1990
7.  Великая Отечественная война. 1941 - 1945. - М: ОЛМА-ПРЕСС, 2005
8.  Венок славы. Антология художественных произведений о Великой Отечественной войне. В 12-ти томах, Т.3, Подвиг Ленинграда/Сост.П.Карелин - М: Современник, 1987
9.  Осипова Р.М. "Запомни, этот город - Ленинград:" / "Читаем, учимся, играем". Журнал-сборник сценариев для библиотек, №1, 2002 (стихи Воронова Ю.П)
10.  Ходза Н. Дорога жизни. Рассказы. Ленинград "Детская литература", 1984
11. Эстафета вечной жизни: сборник воспоминаний уходящего поколения блокадников. - С.-Пб: Грифон, 1995.

Классный час для 7 класса на тему «Неформалы – путь к себе или от себя?»

Что не развилось в молодости, то останется неразвитым на всю жизнь.

Д.И. Писарев

Кто в 16 лет не революционер, тому в 30 лет не хватит отваги, чтобы быть начальником пожарной команды.

Андре Моруа

Согласно исследованиям агентства ИТАР-ТАСС, более 15% россиян в возрасте от 10 до 30 лет входят сегодня в неформальные молодежные объединения (в крупных городах процент выше). По мнению специалистов, участие подростков в неформальных объединениях - это процесс отчуждения молодежи от семьи, общества, его нравственно-этических норм, влияющий на самосознание, разрушающий морально-нравственные основы его личности, влекущий за собой утрату смысла жизни, а потому всегда опасный. Это относится к агрессивным объединениям типа скинхедов, так и к неагрессивным типа готов, эмо и др., ибо их «глобальная несамостоятельность, инфантильность, отчужденность от реального мира чреваты личностной деградацией и десоциализацией».

При составлении сценария данного классного часа мы учитывали, что подростки 12-13 лет еще не являются активными членами неформальных молодежных объединений. Но любопытство, стремление подражать старшим, трудности в общении могут привести их в ряды той или иной группировки. Данное мероприятие профилактическое, его задачи - удовлетворить любопытство детей, предупредить о возможных негативных последствиях, показать, как можно противостоять давлению более сильных и авторитетных членов группировки. Очень важно, чтобы классный час не превратился в рекламу асоциальных Движений (эмо, готы, панки, скинхеды и пр.).

Цели: дать детям представление о различных типах неформальных молодежных движений, о причинах вступления подростков в неформальные объединения; развивать критическое мышление; способствовать саморазвитию и самовоспитанию, формированию активной жизненной позиции; воспитывать терпимое отношение к представителям молодежных культур, чувство долга, ответственность.

Подготовительная работа: выбрать экспертов (3 ученика), которые прочитают материал о различных неформальных объединениях. Предложить трем ученикам разыграть сценку «Научись говорить "нет"» (роли: автор, Сергей, Саша).

Оборудование: текст (по количеству детей) сценки «Научись говорить "нет"» положить на партах перед началом классного часа.

Оформление:

• выставить фотографии «позитивных неформалов» (реконструкторы на поле «битвы», парад мотоциклистов, туристы- краеведы около памятника истории и т. п.);

• написать на доске название классного часа, эпиграфы, план.

План классного часа

I. Мозговой штурм «Что такое самовыражение?».

II. Проблемная ситуация «Губки бантиком, бровки домиком».

III. Информационный блок «Эти разные неформалы».

1. Эти хулиганы - панки, скины, фаны.

2. Дискуссионная пауза «В неформалы я пойду!».

3. Вот такие чудаки - готы, рэперы, ролевики.

IV. Беседа «Включаем критическое мышление».

V. Практикум «Научись говорить "нет"».

VI. Информационный блок «Позитивные неформалы».

VII. Заключительная беседа «Выразить себя».

VIII. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Мозговой штурм «Что такое самовыражение?»

Классный руководитель. Сегодняшний разговор я бы хотела начать с мозгового штурма. Попробуйте определить, что такое самовыражение.

(Дети высказываются.)

Итак, самовыражение - это потребность человека выразить себя, показать свою уникальность, неповторимость. Эта потребность была уже у древних людей, о чем свидетельствуют раскопки археологов. Украшения, посуда, одежда, жилище - во всем можно было найти проявление личности неизвестного мастера, его неповторимый почерк.

У наших современников возможностей для самовыражения значительно больше. Сегодня мы будем говорить о том, как используют эти возможности ваши ровесники.

II. Проблемная ситуация «Губки бантиком, бровки домиком»

Классный руководитель. Мне не так давно позвонила знакомая, мама одной семиклассницы, попросила объяснить, что происходит с дочерью. Вот что рассказала эта мама.

...«Губки бантиком, бровки домиком» - именно такой макияж с некоторых пор стала делать ее дочь Наташа. Она была девочкой замкнутой и необщительной, каких-то выраженных интересов у нее не было, как не было и друзей. Одноклассники считали ее серенькой мышкой. Но в последнее время что-то в ней изменилось: большое внимание стала уделять своей внешности, потребовала полностью заменить гардероб, чтобы вся одежда была в черно-розовых тонах. Мама дает деньги на завтраки, а девочка покупает побрякушки: значки, колечки, цепочки, браслеты, какие-то плюшевые игрушки - обвешалась ими, как новогодняя елка.

Да еще эти ужасные ногти черного цвета и челка, закрывающая один глаз.

Была девочка как девочка - воспитанная, знала, где и как себя вести. А тут по любому поводу закатывает истерики: слезы, крики, рыдания - все напоказ. Как у Пьеро. Да и косметика похожа - то слезы на щеках нарисует, то черные дорожки якобы от размытой слезами косметики специально намажет. Что случилось с девочкой?

- Можете ли вы ответить на этот вопрос?

(Дети высказываются.)

Ну да, мы нашли в Интернете материал о молодежных неформальных объединениях и узнали, что Наташа стала членом группировки эмо. Вот такое странное название - среднего рода. Их отличают черно-розовая гамма в одежде, любовь ко всяческим побрякушкам, музыке в стиле emocore, emo indie rock, pop emo. Общий смысл этой музыки выразил один пересмешник: «Она меня бросила, оооо! Не хочу жить, убейте меня... Жизнь потеряла смысл, все меня ненавидят, все отвернулись от меня...»

В основе поведения эмо - эмоции, которые они любят выставлять напоказ. Отсюда и название движения. Если эмоций нет, на помощь приходит косметика, например некоторые специально рисуют на своем лице слезы.

(Учитель задает вопросы.)

- Почему Наташа не рассказала маме о своей группировке? (Потому что, как ей кажется, мама ее не поймет.)

- Как вы думаете, зачем Наташ^ решила стать эмо? (Появилась потребность заявить о себе, бросить вызов, самоутвердиться, найти новых друзей и т. п.)

- Как вы думаете, успокоила маму информация о том, что ее Дочь стала эмо?

- Эмо - лишь одна из неформальных группировок. О каких еще группировках вы знаете?

(Дети высказываются.)

III. Информационный блок «Эти разные неформалы»

1. Эти хулиганы - панки, скины, фаны

Классный руководитель. Молодые люди со странным внешним видом и поведением, так называемые неформалы, теперь не в диковинку. Это представители различных молодежных группировок. Согласно русскому толковому словарю неформал - член неформальной, официально не утвержденной организации, группы.

Наши ребята порылись в Интернете и написали занимательную инструкцию для родителей, чтобы они смогли узнать, в какую группировку попали их дети. Первая часть инструкции называется «Эти хулиганы - панки, скины, фаны». Слушаем экспертов.

Эксперт 1. Если вам, глядя на собственного ребенка, хочется засунуть его под душ, если он заявляет, что никто ему не указ, а вместо «здрассьте» кричит «Панки хой!», скорее всего, он панк. Волосы ярких неестественных оттенков торчат в разные стороны (для фиксации часто используют пиво), может носить прическу «ирокез». Носят панки рваные, вымоченные в отбеливателе джинсы (чтобы получились рыжие разводы), тяжелые ботинки или кеды, куртку-косуху или пиджак на голое тело. Делают пирсинг, татуировки, на джинсах могут носить цепи от собачьих поводков, а на шее - ошейники. Слушают панк-рок. Ненавидят политику и буржуазное общество, своим образом жизни стараются бросить ему вызов: редко моются, спят и едят где придется. В почете алкоголь и синтетические наркотики (но не обязательно), при случае не прочь понюхать клей.

Эксперт 2. Не бойтесь, есть группы пострашнее панков. Если ваш сын все чаще роняет фразы вроде «Россия для русских, Москва для москвичей, понаехали тут ...», стоит призадуматься. Возможно, он скинхед, а это уже опасно. Зачастую во главе группировки скинов стоит взрослый человек с профашистскими взглядами, который может использовать подростков для организации погромов и даже терактов. В основе - идеология подчинения сильной личности, все слабые и немощные не имеют права на жизнь. Скины молятся на Гитлера и читают его «Майн кампф». Одеваются так, чтобы удобнее нее было драться: плотные черные джинсы, дешевые и прочные, на которых плохо видны грязь и кровь, тяжелые шнурованные армейские башмаки на толстой подошве, они удобны для бега, а также являются оружием в драке. Куртки короткие и без воротника» чтобы противнику не за что было ухватиться, бритая или стриженая «под ноль» голова - чтобы враг не мог схватить за волосы. Сейчас в ботинках вместо черных шнурков появились белые как символ того, что скины сражаются за белую расу. Если вы убедились, что ваш ребенок скинхед, срочно принимайте меры, вплоть до похода к психологу, борьба за белую расу частенько заканчивается в колонии для малолетних.

Эксперт 3. А может быть, комната вашего отпрыска превратилась в футбольный музей, а сам он бредит футболом, ходит на все игры своей любимой команды и даже отправляется за ней на выезды? Не спешите радоваться - скорее всего, он футбольный фанат или футбольный хулиган. В таком случае ждите, когда после футбольных матчей он придет домой в синяках, а может быть, вам даже придется забирать его из полиции за драку на стадионе. А что вы думаете? Фанатские драки - это серьезно, там ненароком могут и голову проломить.

2. Дискуссионная пауза «В неформалы я пойду!»

Классный руководитель. Сделаем паузу для обсуждения. «В неформалы я пойду!» - почему так заявляют некоторые подростки? По наблюдениям ученых, почти каждый десятый становится членом неформального объединения. (Задает вопросы.)

- Как вы думаете, почему молодые люди попадают в такие сообщества? (Мода, подражание западной культуре, любопытство, потребность самовыражения, потребность в общении, поиск друзей, близких по духу, и т. п.)

- Почему ребята хотят выделиться из толпы? (Хочется самоутвердиться, показать себя, обратить на себя внимание, показать, что они презирают все, что ценится в обществе и т. п.)

- Что хорошего может найти подросток в таких объединениях? (Общение, досуг, друзей.)

- Психологи предупреждают, что участие во многих таких движениях может быть опасно для подростка. В чем может состоять опасность? (Наркотики, алкоголь, агрессия, противоправные действия.)

(Дети высказываются.)

По мнению психологов, членами неформальных объединений становятся подростки, которые испытывают трудности в общении, не могут приспособиться к требованиям общества. Подростковый возраст (от 11до 16 лет) - это переходный период развития личности от детства к юношеству, когда не только происходит физическое и половое созревание, но и формируются убеждения, складывается характер. Подросток сравнивает себя с окружающими, ищет свое «я», предназначение в жизни. Часто этот период называют трудным возрастом, потому что у многих начинаются конфликты с учителями, с родителями, появляется потребность во внимании и понимании. Это и может привести подростка в неформальные объединения.

3. Вот такие чудаки - готы, рэперы, ролевики

Классный руководитель. Продолжим знакомство с различными молодежными движениями. Слово экспертам.

Эксперт 1. Выбеленное лицо, черная подводка и темные губы. Не бойтесь, наивное чадо не замаскировалось под вампира. Оно пошло в готы. Некоторые готы носят одежду, сшитую под влиянием XVIII или начала XIX в., другие предпочитают винил, кожу и сетку. Иногда и то и другое. Доминирующий цвет - черный. Питают слабость к различным символам смерти - украшениям с гробиками, черепами, и тому подобные; любят кладбища, надгробия и похороны.

Эксперт 2. А если ваш ребенок вдруг стал носить штаны, которые висят пузырем, и широкие балахонистые футболки с капюшонами, скорее всего, он подался в рэперы. Из украшений - значки и серьги или подвески. Волосы коротко острижены. Но главные признаки - речь и жестикуляция как у подростков в негритянских кварталах Америки. В России этот стиль носит подражательный характер и в последнее время вливается в хип-хоп культуру: брейк-данс, граффити, экстремальные виды спорта, стритбол (уличный баскетбол) и т. д. Сейчас в крупных городах довольно много молодежи в одежде, стилистически связанной с рэпом, но не имеющей никакого отношения к этой субкультуре.

Эксперт 3. Вся его комната завалена романами-фэнтези. Он постоянно мастерит себе какие-то немыслимые костюмы: то средневекового лучника, то охотника за драконами, а по выходным, прихватив все эти доспехи, куда-то исчезает? Он ролевик, то есть участник ролевых игр. Для участия в таких играх молодежь собирается в уединенном месте, выбирается Мастер, который ведет игру. У него имеется сценарий, в котором перечислено все, что может случиться с участниками. Роли распределяются - и началось... Время игры зависит от сюжета: одна рассчитана на несколько часов, другие, бывает, и на пару лет. Внешне ролевики ничем не отличаются от обычных людей (если не считать страсти к чтению фэнтези).

Эксперт 1. Принадлежность вашего чада к какой-то неформальной группе не всегда повод для паники, даже если от музыка которую он слушает, хочется лезть в петлю. По статистике, к 20 годам у большинства все проходит само собой. В крайнем случае, утешайтесь мыслью, что внуки отомстят вашим детям за все.

IV. Беседа «Включаем критическое мышление»

Классный руководитель. Как правило, подростки, пришедшие в неформальное объединение, стараются как можно быстрее вписаться в сообщество, усвоить внешние черты и нормы поведения. В своем усердии часто теряют голову, многие вещи воспринимают некритично. А ведь никогда не мешает остановиться, оглянуться, задуматься, включить критическое мышление. Попробуем это сделать и мы.

(Учитель задает вопросы, дети высказываются, потом учитель резюмирует высказывания.)

1. Самый главный лозунг неформалов - это стремление к свободе, бунт против правил. Но, став членом неформальной группировки, получает ли человек свободу? (Нет, он вынужден подчиняться очень жестким правилам данной группы: в одежде, речи, манерах, в отношении к другим группировкам и к окружающим, вынужден даже делать то, чего не хочет, например принимать наркотики, алкоголь.)

2. Ребята идут в неформальные объединения, чтобы выделиться из толпы, чтобы не быть стадом. Достигают ли они этой цели? А может быть, они показывают как раз стадное поведение, не выделяясь, а растворяясь в толпе себе подобных? (Они подражают членам неформальной группы, приходят на все готовое, ничего не выдумывают сами, действительно, растворяются в толпе себе подобных.)

3. Обязательным признаком любого стада является наличие врагов, которых может быть много, в том числе и другие неформалы. Почему же многие группировки воюют друг с другом: панки выступают против эмо, готы - против панков, скины - против рэперов, ведь все они - за свободу? (Получается, что они требуют свободу только для себя, не понимают, что другие имеют право быть не похожими на них.)

4. Подростки-эмо очень ревниво относятся к тем, кто не входит в их группировку, а только копирует их моду, например носит челки, Скрывающие один глаз. Случалось, они насильно отрезали челки У Ребят на улице. Что бы вы сказали эмо в ответ на такие насильственные действия? (Ты хочешь быть эмо-это твое право, а я хочу только одеваться, как эмо, - это тоже мое право.)

5. Возможность самовыражения - одна из главных ценностей для неформалов. А может быть, это просто показуха? (Самовыражение в основном проявляется только во внешности, в моде, в том чтобы привлечь к себе внимание, заставить заговорить о себе, действительно, в этом много показухи.)

Члены неформальных объединений - это молодые люди. Взрослея, набираясь опыта и ума, они во многом разбираются и в конце концов начинают искать себя в мире взрослых. Если... если не потеряют себя.

- Молодой человек приходит в неформальное молодежное объединение в поисках себя, своей самобытности, как же он может там потерять себя?

(Дети высказываются.)

V. Практикум «Научись говорить "нет"»

Классный руководитель. Да, случается, что в неформальных группировках подростки за компанию могут пристраститься к алкоголю, наркотикам, а то и попасть в тюрьму. Часто это случается потому, что они не могут сказать «нет». Как это сделать? Есть несколько способов. Посмотрите сценку, потом мы обсудим поведение героев.

Автор. На тусовке Сергей протягивает новичку Саше полупустую бутылку виски.

Сергей. На, глотай, твоя очередь.

Саша. Спасибо, не хочу.

Сергей. Не бойся, ничего не будет, у нас все пьют.

Саша. Спасибо, что-то не хочется.

Сергей. Наверное, мамочки испугался?

Саша. Ага, и мамочки, и папочки: узнают - денег на конфеты не дадут, новую машинку не купят.

Сергей. Значит, съезжаешь?

Саша. Нет, просто не хочу. Ты случайно не знаешь, как там вчера сыграл «Спартак»?

Классный руководитель. Давайте разберем поведение молодых людей. Сергей предлагает Саше глотнуть виски из бутылки. Саша вежливо отказывается, выбирая самый неотразимый аргумент - не хочу. Приятель настаивает, поддразнивает. Саша отвечает шуткой. Приятель раздосадован, что не смог настоять на своем.

Саша вновь повторяет главный аргумент - не хочу. Это проявление права человека на свободу: хочу - делаю, не хочу - не делаю. Против этого трудно возразить - ведь все здесь ценят свободу и презирают стадность.

Если ты хочешь противостоять чужому давлению, не допускай обсуждения, поэтому последним своим вопросом Саша переводит разговор на другую тему. Он как бы дает понять, что тема с выпивкой закрыта и обсуждать ее он не намерен.

Еще одна деталь: обратите внимание на позу и тон Саши - он стоит прямо, держит голову высоко, не прячет глаза - это поза уверенного в себе человека, который твердо знает, чего он хочет, а чего не хочет.

Посмотрите сценку еще раз.

(Актеры повторяют сценку.)

А теперь потренируйтесь сами, как говорить «нет». Разыграйте эту сценку в парах (с соседями по парте). По моей команде одновременно негромко - так, чтобы вы слышали друг друга, - повторите этот диалог. Внимание! Начали!

(Дети разыгрывают сценку.)

Подростки - народ любознательный, все им хочется познать, все испытать, во всем поучаствовать. Хорошо, если при этом они не потеряют способности критически оценивать события и поступки людей, а также смогут противостоять чужому давлению.

VI. Информационный блок «Позитивные неформалы»

Классный руководитель. Последний информационный блок от наших экспертов - социальные объединения. Все неформальные объединения, о которых мы сегодня слышали, пришли к нам с Запада, их члены просто копируют западную моду. Неужели российская молодежь не смогла придумать ничего своего, российского, уникального? Слово экспертам.

Эксперт 1. Нет, есть самые настоящие российские неформалы, которые не подражают западной моде, не копируют своих зарубежных сверстников. О некоторых из них мы расскажем.

Эксперт 2. Все знают, кто такие байкеры. Это крутые ребята за рулем зарубежных мотоциклов - байков. Байкеров у нас немного - ведь мотоциклы самых известных марок стоят дорого, а у молодежи денег не так уж и много. Зато в России сейчас стали появляться мотоциклисты, которые не хотят, чтобы их называли байкерами.

Каждый год тысячи юношей и девушек изо всех уголков России пРиезжают на своих мотоциклах на мотофестиваль под Малоярославцем (город в Калужской области, в 120 км от Москвы). Многие Участники фестиваля придерживаются особого стиля жизни: они сами собирают свой мотоцикл: из деталей старых мотоциклов, машин, промышленных отходов, найденных на свалках. Дизайн и техническая конструкция мотоцикла создаются по образцам, приведенным в западных журналах. Такой обновленный, с оригинальны^ дизайном мотоцикл, не способный развивать слишком большую скорость, стоит примерно в 10 раз меньше, чем в магазине.

Эту работу ребята делают в гаражах, в своих квартирах. Атмосфера в период сборки рабочая и спокойная, работа не заканчивается попойкой. Когда сборка закончена, небольшие группы (дружеские компании) едут достаточно спокойно (не нарушая правил) на мотоциклах по дорогам. Они не ставят никаких особых целей путешествия - просто едут. Возможность свободно ехать на машине, сделанной своими руками, позволяет самоутвердиться, вдохновляет на новые творческие достижения. Пока эти неформальные группы мотоциклистов еще не нашли своей символики, своего названия, но они точно знают, что с байкерами у них нет ничего общего.

Эксперт 3. В России сейчас появилось много краеведческих молодежных объединений. Ребята занимаются изучением природы, памятников своего края, узнают о своих корнях. Краеведение - это походы, палатки, костры, хорошее дружеское общение.

Эксперт 1. Много появилось в России и неформалов-реконструкторов. Они создают целые представления, которые восстанавливают ход какой-нибудь исторической битвы. Сначала они изучают эпоху, читают книги о войсках и оружии того времени. Потом разбирают все детали сражения. Затем выбирают себе армию, вид войска, сами изготовляют костюмы, оружие, съезжаются на поле сражения и рубятся понарошку столько времени, сколько продолжалась битва. Потом на привале обсуждают детали сражения, свои «подвиги» и «подвиги» друзей. Прощаясь, договариваются о следующей битве.

VII. Заключительная беседа «Выразить себя»

Классный руководитель. Мы начали сегодняшний разговор с попытки определить, что такое самовыражение. Остановились на том, что это желание человека выразить себя, показать, на что он способен, раскрыть свой талант, мастерство. Настоящий профессионал выражает себя в своей профессии, в умении сделать то, что недоступно другим. И это умение - результат большого труда, с молодых лет до самой старости.

Но можно выразить себя и на тусовках, выделяясь умопомрачительными нарядами или прическами, можно выразить себя в шумных уличных акциях, драках, стычках. Каждый выбирает свой путь.

В заключение две цитаты. Мне кажется, эти слова можно отнести к современным неформалам. А как думаете вы? (Читает цитаты, взятые в качестве эпиграфа, предлагает детям объяснить их смысл.)

Примерные ответы детей:

- Дмитрий Иванович Писарев предупреждал молодых о том, что в молодости нужно использовать каждую минуту, чтобы учиться, совершенствовать себя, свои способности, в старости на это не будет времени. Неформалы тоже развивают какие-то свои качества, которые им пригодятся в жизни. Но многие просто теряют время на тусовках.

- Андре Моруа, наверное, говорил о качествах лидера, руководителя, которые воспитываются в молодости, когда человек идет против общества, против порядков. Это делают и современные неформалы. Когда человек повзрослеет, он примирится с обществом, но качества лидера пригодятся для руководящей работы.

Классный руководитель. Наша встреча подошла к концу. Мы рассказали лишь о нескольких неформальных объединениях молодежи, о проблемах, которые могут возникнуть у подростка в таких объединениях, о том, как сохранить себя, не поддаться плохому влиянию.

Узнали вы и о таких неформалах, которые не бросаются в глаза своими нарядами, а делают то, что им интересно, и это дело помогает им и в поиске друзей, и в развитии своей личности. Но, кроме неформальных объединений, есть много кружков, клубов, секций, различных объединений, где молодые люди могут общаться, проводить время, развивать свои способности и таланты.

VIII. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Заинтересовал ли вас сегодняшний разговор?

- Достаточно ли вы узнали о молодежных группировках?

- Изменилось ли ваше отношение к неформалам?

- Какой момент сегодняшнего классного часа запомнился?

- Чье выступление или высказывание понравилось?

(Дети высказываются.)

Дополнительный материал

Почему подростки становятся неформалами

• Любопытство, стремление познать необычное.

• Отсутствие интереса к чему-либо, бездеятельность, равнодушие к учебе.

• Вызов обществу, протест.

• Вызов семье, непонимание в семье. Безнадзорность, одиночество, заброшенность, беззащитность.

• Нежелание быть как все.

• Желание утвердиться в новой среде.

• Привлечь к себе внимание.

• Неразвитая сфера организации досуга для молодежи в стране.

• Копирование западных структур, течений, культуры.

• Дань моде.

• Отсутствие цели в жизни.

• Влияние криминальных структур, хулиганство.

• Возрастные увлечения.

Классный час

«Внешний облик современной молодёжи» Беседа о неформальных сообществах и субкультурах

Тесты для будущих мужчин

Военный тест:

«От рыцарей до солдат»

1.  Какое оружие связано с именем Дамокла?

-  меч;

 - лук;

- сабля;

-  копье.

2. Что, согласно обычаю, в знак примирения индейцы делали с оружием?

- топили;                       - закапывали;                        - дарили врагу;                      - вешали на деревья.

(Закопать топор войны, закопать томагавк.)

3.  Какое оружие в случае промаха возвращается к владельцу?

- томагавк;

- ятаган;

- бумеранг;

- «Першинг-2».

4.  Чем заряжается арбалет?

-  стрелой;

- топором;

- картечью;

- электроэнергией.

5. Ношение какого холодного оружия считалось в Средние века отличительной чертой рыцаря?

-  меча;

- шпаги;

- ятагана;

- нунчака.

6. Каким, согласно крылатому выражению, бывает отважный и смелый рыцарь?

- без кола и двора;           - без страха и упрека;           - без руля и колес;              - без царя в голове.

7. Что должен был сделать рыцарь во время турнира, чтобы показать свое бесстрашие?

- повернуться к сопернику спиной;        - сойти с коня;        - поднять забрало;        - отбросить щит.

(Отсюда и выражение «с поднятым забралом».)

8.  Почему рыцари, отправляясь в разведку, не надевали свои доспехи?

- для маскировки;  - доспехи слишком тяжелые;  - доспехи шумели;  - в доспехах нельзя отступать.

(Согласно морали того времени» рыцарь в доспехах не имел права отступать.)

9. Для чего в латах рыцарей проделывали отверстия?

- чтобы вешать награды;

-  для уменьшения веса;

- для доступа воздуха;

- чтобы застревало копье противника.

10. Как называлось рыцарское военное состязание в средневековой Европе?

- турнир;

- дуэль;

- битва;

- стенка на стенку.

11. Как называется «бронежилет» времен Александра Невского?

- камзол;

- понева;

- кольчуга;

- дубленка.

12. Какую часть тела древнерусского воина защищала бармица?

- плечи;

- шею;

-  локти;

- бедра.

(Бармица - кольчатая металлическая сетка, прикреплявшаяся к шлему воина для защиты ушей» шеи и затылка.)

13.  Где впервые появились гусарские части?

- в Румынии;

- в Венгрии;

- во Франции;

- в России.

14. Что военнослужащие чистят при помощи шомпола?

- одежду;

- обувь;

- оружие;

- уши.

15.  Как называется элемент стрелкового оружия, позволяющий прицеливаться?

- блошка;

- пчелка;

- мушка;

- мошка.

16. Как называется сумка или пояс с гнездами для ружейных патронов?

- патронташ;

- патронник;

- патронница;

-  патронаж

«Наша армия»

1. Как в просторечии называют солдатский вещевой мешок?

- семен;

- федот;

- сидор;

- фома.

2. Как называется солдатская шинель, свернутая в трубку и связанная в кольцо для ношения через плечо?

- скатка;

- самокрутка;

- кручина;

- свиток.

3. Где военные носят эполеты?

- на голове;

- на плечах;

- на рукавах;

- на штанах.

4. Крест какого цвета изображен на полотнище Андреевского флага?

- желтого;

- красного;

- голубого;

- зеленого.

5. Как в русской армии начала XX века называли воспитанника военного училища?

- юнга;

- юниор;

- юнкер;

- юннат.

6. Какой процедуре подвергают военную технику для защиты от коррозии?

- маринованию;

- квашению;

- пастеризации;

- консервации.

7. Какой из этих отечественных танков стал легендой Второй мировой войны?

-Т-10;

-Т-34;

-Т-55;

-Т-62.

8. Что из перечисленного есть у танка?

- башня;

- купол;

- каланча;

- вышка.

9. Как танкисты обычно попадают в танк?

- через моторный отсек;

- через смотровую щель;

- через башенный люк;

- через орудийный ствол.

10. Вспомнив известное стихотворение Михаила Юрьевича Лермонтова, ответьте, участники какой битвы носили кивера.

- Марафонской;

- Куликовской;

- Бородинской; 

- Сталинградской.

(Кивер - высокий головной убор из жесткой кожи с козырьком.)

11. Что из перечисленного во время Великой Отечественной войны называли «катюшами»?

-  ракетные установки;

-  бомбардировщики;

- подводные лодки;

-  полковые оркестры.

12. В какой из этих боевых единиц самый многочисленный экипаж?

- в самолете-истребителе;

- в танке;

- в подводной лодке;

- в авианосце.

13. Какое имя получил в армии штурмовик СУ-25?

- «пчела»;

- «шмель»;

- «грач»;

- «пингвин».

14.  Какую команду дает наблюдатель при появлении вражеского самолета?

- «Воздух!»;

- «Небо!»;

- «Солнце!»;

- «Затмение!».

15. Как называются левая и правая части фронта?

- фаланги;

- фланги;

- фланцы;

- фламандцы.

16. Чего желают военнослужащие РФ, отвечая на приветствие старшего по званию?

- счастья;

- успехов;

- любви;

- здравия.

(«Здравия желаю!»)

17. Как называется частая и мощная стрельба из многих артиллерийских орудий во время боевых действий?

- кантата;

- канонада;

- салют;

- артишок.

18. Каким словом военнослужащий подтверждает свою готовность к исполнению приказа командира?

- «Да!»;

- «Есть!»;

- «О'кей!»;

- «Заметано!».

19.  Какой формы не существует в Вооруженных Силах Российской Федерации?

- парадной;

- повседневной;

- полевой;

- домашней.

20. Какая из перечисленных должностей не относится к командному составу Вооруженных Сил?

- комэск;

- комбат;

- комфорт;

- комдив.

(Комэск - командир эскадрильи, комбат - командир батальона, комдив - командир дивизии, а комфорт - это удобная и спокойная окружающая обстановка.)

21. Военнослужащие каких войск называют себя «голубыми беретами»?

- десантники;

- моряки;

- летчики;

- танкисты.

Морской тест

1. Что являлось ориентиром для средневекового капитана?

- Солнце;

- Луна;

- Полярная звезда;

- интуиция.

2. Как капитаны определяли, в какой стороне суша?

- бросали бутылку с запиской;

- выпускали птиц;

- ориентировались на восход;

- полагались на интуицию.

(Если выпущенные птицы не возвращались обратно, значит в той стороне, куда они полетели, - земля.)

3. Кто прокладывает курс корабля?

- штурман;

- шкипер;

- лоцман;

- курсор.

4. Какой отрезок пути судна называют галсом?

- от порта до порта;

- от поворота до поворота;

- от маяка до маяка;

- от бакена до бакена.

5. Чем, согласно известной песне, улыбка капитана является для корабля?

- килем;

- парусом;

- флагом;

- рулем.

6. Какая из этих единиц длины обычно используется в морском деле?

- микрон;

- миля;

- верста;

- парсек.

7.  Какое слово пропущено в названии пиратского флага «... Роджер»?

- веселый;

- одноногий;

- соленый;

- непотопляемый.

8. Что бьют на корабле каждые полчаса?

- банки;

- бутылки;

- склянки;

- баклуши.

9. Как называется четырехрогий якорь небольшого размера?

- краб;

- паук;

- кошка;

- олень.

10.  Как моряки называют причальный канат?

- финал;

- конец;

- финиш;

- the end.

(«Отдать концы!»)

11. Какой из этих кораблей не является крейсером?

- «Аврора»;

- «Варяг»;

- «Киров»;

- «Кореец».

(«Кореец» - это канонерская лодка, которая вместе с крейсером «Варяг» героически сражалась и была затоплена экипажем у корейского порта Чемульпо в 1904 году.)

12. На что морские пираты брали торговые корабли?

- на буксир;

- на абордаж;

- на таран;

- на испуг.

13. Как называется сменное дежурство на корабле?

- смена;

- караул;

- вахта;

- сессия.

14. Какое помещение есть на судне?

- рубка;

- колка;

- валка;

- распилка.

15.  Как называют молодого неопытного матроса?

- салака;

- салага;

- свисток;

- молодь.

16. Как моряки говорят о передвижении по воде?

- плаваем;

- ходим;

- катимся;

- скользим.

17. Как называется военный корабль, на котором находится командующий флотом?

- авангард;

- флагман;

- лоцман;

- путеводитель.

18. Что перевозит танкер?

- военную технику, в том числе танки;

- жидкие грузы;

- людей;

- насыпные и штучные грузы.

19. Как называется морское рыболовное судно?

- клипер;

- буер;

- глиссер;

- траулер.

20. Назовите боевой корабль, предназначенный для поиска и уничтожения мин.

- тральщик;

- танкер;

- сейнер;

- миноносец.

21. Как называется сторожевой корабль?

- брандмейстер;

- брандвахта;

- брандспойт;

- брандмайор.

22. Какой праздник, по обычаю, отмечают моряки при прохождении экватора Земли?

- День рыбака;             - День защитника Отечества;              - День ВМФ;               - день Нептуна.

«Слава наша вечна будет»

1. Как назывались первые русские воины? (Дружинники)

2. Русские полководцы и военачальники, с которыми связаны победы русского оружия до 1917 года.

1) Александр Невский,

2) Дмитрий Донской,

3) А.В. Суворов,

4) М.И. Кутузов,

5) Фёдор Фёдорович Ушаков,

6) П.А. Румянцев,

7) П.И. Багратион.

8) Г.А. Спиридов,

9) А.А. Попов,

10) С.О. Макаров,

11) М.Д. Скобелев,

12) Д.В. Давыдов,

13) П.С. Нахимов,

14) В.А. Корнилов.

3. Какому русскому полководцу принадлежат эти слова:

    «Пуля – дура, штык – молодец», «Сам погибай, а товарища выручай», «Воюют не числом, а    умением», «Тяжело в ученье, легко в бою»?                                                          (А.В. Суворову)

4.  Какие существуют виды холодного оружия?

1) булава,

2) кистень,

3) пика,

4) меч,

5) секира,

6) боевой топор,

7) шпага,

8) сабля,

9) шашка,

10) кинжал,

11) нож,

12) штык,

13) кортик,

14) копьё.

15) цеп,

16) палица

5. Как называется часть войск, идущая впереди главных сил?                                    (Авангард)

6. Какой танк считался самым лучшим в период второй мировой войны? (Это легендарная машина

    Т-34)

7. Какие воинские звания существуют в современной армии?

1) рядовой,

2) ефрейтор,

3) младший сержант,

4) сержант,

5) прапорщик,

6) старший прапорщик,

7) младший лейтенант,

8) лейтенант,

9) старший лейтенант,

10) капитан,

11) майор,                

12) подполковник,

13) полковник,

14) генерал,

15) генерал-майор,

16) генерал-лейтенант,

17) генерал-полковник,

18) генерал армии,

19) маршал.

8. Как называется повозка для пулемёта, прославленная в известной песне о гражданской войне?

        (тачанка)

9. Как прозвали в народе гвардейский миномёт «БМ – 13» в годы Великой Отечественной войны?

(«Катюша»)

10. Чем прославились Н.Ф. Макаров, М.Т. Калашников, В.А. Дегтярёв?

                   (Н.Ф. Макаров изобрёл пистолет, М.Т. Калашников – автомат, В.А. Дегтярёв – пулемёт)

11. Какие виды метательного и стрелкового оружия вы знаете?

                                                                             (1) лук, 2) дротик, 3) праща, 4) самострел, 5) арбалет)

12. Отборная и привилегированная часть войск. В России впервые создана Петром I?          (гвардия)

13. Кто четыре раза был удостоен звания Героя Советского Союза?                                       (К.Жуков)

«Служит Родине солдат»

1. О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни?                                          (о сапёрах)

2. Как называется здание, в котором живут солдаты?                                                               (казарма)

3. Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы?                                        (снайпер)

4. Что такое камуфляж? (маскировка предметов путём окраски полосами, пятнами, искажающими их очертания)

5. Какие головные уборы носят солдаты?                                                     (фуражка, пилотка, каска)

6. Что такое наряд вне очереди? (армейское взыскание – требование выполнить определённую работу)

7. Как называют наплечные знаки в русской армии и на флоте?                                  (погон и эполет)

8. Как называется смотр войск?                                                                                                       (парад)

9. Чем заканчивается успешная война?                                                                                        (победой)

10. Где прячется солдат от пуль?                                                                                                       (окоп)

11. Военный китель или блюдо?                                                                             (картошка в мундире)

12. Приспособление для размещения патронов в огнестрельном оружии?                              (магазин)

13. Гусеничная военная машина с поворотной артиллерийской башней?                                      (танк)

14. Чем солдаты защищаются от отравляющих газов?                                                      (противогазом)

15. Какого цвета каски носят солдаты миротворческих сил ООН?        (Голубой - цвет мирного неба)

16. Секретное условное слово или фраза, которые используются для опознавания своих людей в караульной службе.                                                                                                                           (Пароль)

17. Какое подразделение солдат обозначается тем же словом, что и источник питания постоянного   электрического тока?                                                                                                                       (Батарея)

18. Какое подразделение солдат обозначается тем же словом, что и приспособление в ударном    механизме?                                                                                                                                            (Взвод)

19. Название какого огнестрельного оружия начинается с ноты?                                             (Револьвер)

20. Какое название радиолокационной установки и огнестрельного оружия можно читать как слева        направо, так и справа налево?                                                                                                             (Радар)

“Сборы в армию”: за 3 минуты участникам предлагается составить список необходимых вещей, которые они бы взяли с собой на призывной пункт и объяснить предназначение каждой вещи:

1. Рюкзак,

2. Зубная паста,

3. Зубная щётка,

4. Мыло,

5. Полотенце,

6. Продукты,

7. Спички,

8. Нитки,

9. Иголка,

10. Ножницы.

11. Ложка,

12. Нож,

13. Кружка,

14. Чистое бельё.

15. Ручка,

16. Бумага.

“Армейский сленг”: объясните значение слов, употребляемых в солдатском жаргоне:

Дембель [военнослужащий, закончивший срочную службу в армии];

Салага [солдат 1-го года службы];

Черпак [солдат, принявший присягу];

Дух [призывник, еще не принявший присягу];

Дед [старослужащий, солдат 2-го года службы].

Загадки:

1.  Дальнозоркого мне дали –

     Он ко мне приблизил дали. (бинокль)

2. «Девушка» ходит,

    Песню заводит,

    Враг услышит –

    Сразу не дышит. («Катюша»)

3. На горе-горушке

    Стоят старушки,

    Если охнут,

    Люди глохнут. (пушки)

4. Ползёт черепаха –

    Стальная рубаха,

    Враг – в овраг,

    И она, где враг. (танк)

 5. Кто свято хранит

     Отчизны покой

     И ночью, и днём,

     При погоде любой? (пограничник)

Список использованной литературы:

1. Владимирова Е. «Сценарии школьных праздников» - 5 кл.

2. Ганкевич Т. Г. «Аты-баты! Стань солдатом!», фестиваль «Открытый урок»

3. Ковалёва Н.В. «Родительские собрания» - 5-7 кл.

4. Шин С.А. «Сценарии школьных праздников» - 8 кл.

5. «Тесты для настоящих будущих мужчин» - «Последний звонок», № 9, 2007г., № 9, 2008г.

Картинки:

1. 01.gif  http://s010.radikal.ru/i311/1102/c0/74a0451b5b5c.jpg
2.  Рисунок1.jpg http://s001.radikal.ru/i194/1102/5e/3eedcca985f9.jpg
3. 1847-600.jpg http://s47.radikal.ru/i116/1102/33/b6e7c084857e.jpg
4. soldat.gif http://s61.radikal.ru/i172/1102/8d/2d2cf288560c.jpg
5. 2211908[1].jpg http://s52.radikal.ru/i137/1102/63/0698fbe5a890.jpg
6. 2211551[1].jpg http://i040.radikal.ru/1102/1c/28a78b223596.jpg
7. pic_2006-02-20_080035.jpg http://s011.radikal.ru/i317/1102/61/cd0d5d34bf4f.jpg
8. 2561440[1].jpg http://s010.radikal.ru/i312/1102/db/05b65adb20c5.jpg
9. 230208-1.jpg http://s014.radikal.ru/i328/1102/d1/67439adba3c8.jpg

3 декабря –международный День Инвалидов.

Классный час. Филипова Н.А.
Международный день инвалидов был установлен 3 декабря Генеральной Ассамблеей ООН  в 1992 году. Тогда же организация призвала государства, входящие в ООН, проводить всевозможные мероприятия, для того чтобы способствовать включению инвалидов в общественную жизнь.

День инвалидов — необычный день.
Торжественный, но с отблеском печали.
Нет-нет и набежит на лица тень.
Вы у друзей такое замечали?
Но жизнь есть жизнь. Хоть пенсия мала,
Не ждете, что долги за вас заплатят.
Вы — оптимисты! Вашего тепла
Не только вам, но и здоровым хватит.

Праздник в первую очередь направлен на привлечение внимания людей к проблемам инвалидов, на преимущества от участия этих людей в социальной, политической, экономической и культурной жизни, защиту их прав и достоинства.

На сегодняшний день в нашей стране насчитывается более 13 миллионов людей с ограниченными возможностями, что составляет 9% населения России. В последние годы повышенное внимание уделяется как улучшению качества жизни инвалидов, так и их медико-социальной защите.

На планете все мы — люди.
Так давайте с вами будем
Относиться чуть добрее
К тем, кто в чем-то нас слабее.
Главное — внутри, учтите,
И на внешность не смотрите.
Всем нам хочется влюбиться,
И работать, и учиться.
Пусть же тот, кто не такой,
Счастье сыщет, как любой.

Международный день инвалидов напоминает всем о нуждающихся в поддержке и помощи, но в тоже время мужественных, крепких духом людях, проявляющих таланты в профессиональном мастерстве, изобразительном, самодеятельном творчестве, спорте. Этот день очень нужен нашему обществу - и для того, чтобы обратить внимание на проблемы людей с ограниченными возможностями, и для того, чтобы восхититься необыкновенной силой духа, целеустремленностью, умением инвалидов добиваться успеха в сложнейших условиях. Эти проявления жизнелюбия и оптимизма могут служить примером для всех нас.

Т.Д.Голуб

                  Родина. Россия, Отчий дом…

                 Ясный мир за солнечным окном,

                 Крутизна тропинки у реки,

                 Средь хлебов высоких васильки,

                 Говор серебристых васильков,

                 Трудовые будни земляков,

                 Тишина у вечного огня-

                 Это ты всё, Родина моя!

Не будьте безразличны к инвалидам,
К тем людям, покалеченным судьбой.
Нам боли их порой не сразу видно,
Достаточно услышать их порой.

Поступок человека славит,
Что блеском отражается в глазах.
И пусть здоровья обществу прибавит
Та помощь, заключенная в делах!

Разработка классного часа в 7 классе.

         Дата:____________

Тема:  Как достичь успеха в учебе.

Цель:   расширить представление о ценности учения. Учение - главный  труд школьника.

Задачи: -развивать положительную мотивацию к учебе;
  -развивать умение ставить цели и достигать их;
  -воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности.

Ход урока.

        Орг.момент.

Здравствуйте, ребята! Я бы хотела начать наш классный час с такого маленького стихотворения:

Учение- мой труд,
Ответственный и важный.
Вкусив его плоды,
Вперед стремлюсь отважно!

Ребята, скажите, а вам нравиться учиться? Ходить в школу? Есть ли предметы, по которым вы едва успеваете?

«Если выдержу школу, то выдержу все!»

В этом высказывании есть доля истины. В умственном, эмоциональном и духовном плане школа – испытание на прочность.

Представьте, что вы очутились в непроходимых джунглях. Сквозь густую листву не пробивается ни единого лучика света. Плотные заросли стеснили вас со всех сторон, трудно даже сдвинуться с места. Чтобы выбраться, вы вынуждены прорубать себе путь с помощью острого мачете. Не напоминает ли вам это учебу в школе? Днем вы на занятиях, вечером за уроками –никакой свободы, точно в западне! Знакомое ощущение?  Что вам дается труднее всего? (ответы детей).

Родители и учителя, наверное, уговаривают вас взяться за этот предмет как следует. Это не для того, чтобы просто усложнить вам жизнь. Они хотят полностью раскрыть ваш талант. Как быть, если кажется, что планка чересчур завышена, и у вас опускаются руки? Попробуйте прорубить себе путь! А в этом вам помогут некоторые инструменты.

• 1-ый инструмент: правильное отношение к учебе.

Вряд ли у вас будет желание учиться, если не вы не видите в этом никакого смысла. Поэтому нужно заглянуть немного вперед.  Получив общие знания по разным предметам, вы будете лучше разбираться в окружающем вас мире. Благодаря этому вы сможете стать интересным собеседником, «стать всем для людей всякого рода».

• 2-ой инструмент: вера в свои силы.

Школа может обнаружить ваши скрытые таланты. У каждого из вас есть какой-то свой дар, талант. В школе вы научитесь их развивать и даже сможете раскрыть те способности, о которых вы не подозреваете.
      Не обрекайте себя на неудачу, думая, что учиться вам не по силам.
     Когда лезут мысли, будто вы ни к чему не способны, старайтесь думать о том, что получается хорошо.

• 3-ий инструмент: хорошая организованность.

К успеху в учебе нет легких путей. Нужно приложить немного усилий и вам понравиться учиться. Чтобы правильно организовать себя, нужно
правильно распределить свое время. Не забывайте: пока вы школьники, учеба для вас- главное. Итак, не откладывайте важные дела на потом.

Упражнение

Ребята, а сейчас вам предстоит выполнить задание. (На приготовленных листочках).
1.Какие трудности ты испытываешь в учебе? Что тебе мешает?
2. Есть ли предметы по которым ты едва успеваешь?
План действий:
1.В следующей четверти я постараюсь получить по этому предмету:______
2. Чтобы подтянуться по предмету, я __________
3. Если тебе будет трудно, ты обратишься за помощью? К кому?_____

Как правильно делать уроки?

Вы по уши завалены уроками? Не знаете за что хвататься? Как справиться  с такой нагрузкой?
Для этого я предлагаю вам воспользоваться советами. (Раздать приготовленные советы на карточках).

Обобщение

Самым главным трудом для школьников является учение. «Усердно занимайся всеми школьными делами, будь прилежен и, тогда все увидят твои успехи». Т.о. прилагая усилия, ты добьешься успехов в учебе.
Помните пример, приведенный в начале урока? В непроходимых джунглях не обойдешься без мачете- инструмента, помогающего прорубить путь. Когда кажется, что вас по рукам и ногам сковали требования родителей и учителей, используйте три инструмента, о которых мы с вами говорили сегодня на уроке. Тогда, я уверена, вы повысите успеваемость в учебе и увидите, что трудились не зря!

Рефлексия

1.Зачем нам нужно учиться?
2.Зачем прилагать старания, учась в школе?
3.Какой график занятий и подготовки домашнего задания подходит для вас?
4.Где у вас дома самое подходящее место для занятий?

(Ответы детей).
Ребята, я вам желаю научиться мечтать, ставить перед собой цели и достигать их. Когда человек достигает своей цели, справляется с трудностями, он обретает веру в собственные силы. И знайте, никогда не поздно учиться. Если прилагать усилия в учении и проявлять упорство, вы всегда придете к успеху!

Раздаточный материал

Тема классного часа:«Мамы ласковые руки…»

Цель: формирование нравственных ценностей, нравственных ориентиров

Задачи: способствовать формированию осознанного чувства уважения и любви к родителям, к маме; совершенствовать формы и приёмы взаимодействия между детским и родительским сообществами; развитие познавательных и творческих возможностей воспитанников.

Предварительная подготовка:

1. Приглашение мам на праздник.

2. Подбор поэтических текстов

3. Подбор репродукций  для выставки «Образ Матери в изобразительном искусстве» («Сикстинская мадонна» Рафаэля)

4.Оформление фотовыставки «Наши мамы»

5. Конкурс сочинений и стихотворений о самых близких людях

6. Оформление выставки достижений класса за первую учебную четверть

Эпиграф: «Будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – Мать!»

1. Вступление.

1.Всех женщин мы поздравляем обычно весной – 8 Марта. Но с 1998 года по указу Б.Н.Ельцина в последнее воскресенье ноября отмечается День Матери. Почему? Зачем?

Мама – такое маленькое, но такое ёмкое слово! Как много оно вмещает в себя!

-  Какие слова-ассоциации возникают  у вас при упоминании слова «мама»?

2. Во все века любовь к своим матерям вдохновляла поэтов, художников, композиторов на создание величайших произведений, связанных с образом Матери.

(Возможно Интернет-путешествие по музеям мира)

- Кто назовёт имя самой известной Мамы? Мария – женщина, подарившая миру Спасителя.

Рассказ ученицы:

- Внимательно вглядитесь в репродукцию картины «Сикстинская мадонна» Рафаэля. Здесь изображена прекрасная молодая женщина с ребёнком на руках. Она легко ступает по облакам навстречу своей трагической судьбе. Чтобы люди были счастливы, Мария должна отдать им своего сына – маленького Христа –  на страдание и муку. Она в последний раз любовно прижимает его к себе.

Мария остановилась у границы двух миров – небесного и земного. В её широко раскрытых глазах тревога. Мария смущена зрелищем неустроенного мира, мира тревог и страданий. Перед Марией преклонённая Варвара и восторженный Сикст, ангелы.

Прекрасные глаза матери печальны. Она крепко обнимает сына, предчувствуя его горестную судьбу. Клубятся облака под ногами Марии. Она видит зарницы надвигающейся грозы. И в глазах ребёнка – отблески грядущих бед. Ветер растрепал его волосы. Малыш приник к материнской груди и беспокойно всматривается в толпу.

С какой бы стороны мы ни смотрели на картину, на нас устремлён пристальный взгляд Марии, в котором читаем вопрос: «Не ты ли тот, кто сделал меня, мать, несчастной?».

Рафаэль славит величие женщины, способной во имя высшего долга пойти на жертву. Материя – идеал материнства.

3. Учитель:

- И всё, что нам свято, дорого, озарено и названо именем матери. Хлебороб, обращаясь к земле, родившей обильные хлеба, благодарно произносит: «Спасибо тебе, кормилица – мать». Солдат в бою с врагом бился за детей, матерей, за Родину – мать! Сколько пережили наши матери в годы Великой Отечественной войны! Какая безмерная тяжесть легла на женские плечи! Самоотверженно работали у станков, на полях, вместе с воинами ковали победу, кормили и одевали защитников Родины. А как переживали матери за сыновей, ушедших на войну!

Чтение двумя учениками стихотворения Р.Гамзатова «Мама»:

По-русски «мама», по-грузински «нана»,

А по-аварски – ласково «баба».

Из тысяч слов земли и океана

У этого – особая судьба.

Став первым словом в год наш колыбельный,

Оно порой входило в дымный круг

И на устах солдата в час смертельный

Последним зовом становилось вдруг.

На это слово не ложатся тени,

И в тишине, наверно, потому

Слова другие, преклонив колени,

Желают исповедаться ему.

Родник, услугу оказав кувшину,

Лепечет это слово оттого,

Что вспоминает горную вершину –

Она прослыла матерью его.

И молния прорежет тучу снова,

И я услышу, за дождём следя,

Как, впитываясь в землю, это слово

Вызванивает капельки дождя.

Тайком вздохну, о чём-нибудь горюя,

И скрыв слезу при ясном свете дня,

«Не беспокойся, – маме говорю я, -

Всё хорошо, родная, у меня».

Тревожится за сына постоянно

Святой любви великая раба.

По-русски «мама», по-грузински «нана»

И по-аварски – ласково «баба».

Учитель:

- Люди не уважают тех, кто обижает мать, кто забыл о ней. По отношению к матери мы определяем, каков человек.

Чтение одной из приглашённых мам стихотворения «По ночам звучит надрывный кашель…»:

По ночам звучит надрывный кашель,

Старенькая женщина слегла.

Много лет она в квартире нашей

Одиноко в комнате жила.

Письма были, но только очень редко.

И тогда, не замечая нас,

Всё ходила и шептала:

«Дети, вам ко мне собраться бы хоть раз,

Ваша мать согнулась, поседела,

Что ж поделать – старость подошла.

Как бы хорошо мы посидели

Рядышком у этого стола.

Вы под этот стол пешком ходили,

Песни пели до зари,

А теперь разъехались, уплыли.

Вот, поди же, всех вас собери».

Заболела мать, и той же ночью

Телеграф не уставал кричать:

«Дети, срочно, только очень срочно,

Приезжайте, заболела мать!»

Из Одессы, Таллина, Игарки,

Отложив до времени дела,

Дети собрались, да только жалко –

У постели, а не у стола.

Гладили морщинистые руки,

Мягкую серебряную прядь,

Для чего же дали вы разлуке

Так недолго перед нею стать?

Мать ждала вас в дождь и снегопады.

Тягостны бессонницы ночей:

Разве горя дожидаться надо,

Что приехать к матери своей?

Неужели только телеграммы

Привели вас к скорым поездам?

Слушайте!

У кого есть мама,

Приезжайте к ней без телеграмм!

4. Учитель:

– Дети – самое дорогое для матери. И счастлив тот, кто знает с детства материнскую любовь, ласку, заботу. А дети должны отвечать ей тем же – любовью, вниманием и заботой.

В книге писательницы С.Алексиевич «У войны не женское лицо» есть слова: «Всё, что мы знаем о женщине, можно объединить в одно слово «милосердие». Вдумайтесь только: ми-ло-сер-ди-е, милое сердце, милые глаза.

Демонстрация выставки «Наши мамы»

Чтение учениками стихотворения М.Пляцковского «Мамины глаза»:

Дождинка упадёт на землю, как слеза.

И вдаль поманит утром нас дорога.

А мамины глаза, а мамины глаза

Нам вслед посмотрят ласково и строго.

Всё в жизни может быть – и радость, и гроза,

Не жалует судьба нас временами.

А мамины глаза, а мамины глаза

Всегда следят с волнением за нами.

Мы в поисках мечты меняем адреса,

Нам дома письма редкие прощают.

А мамины глаза, а мамины глаза

Нас в детство по привычке возвращают.

Грубеют на ветру мальчишек голоса,

И девочки становятся взрослее…

А мамины глаза, а мамины глаза

С годами всё добрее и светлее.

Учитель:

- На улице зима. Лежит снег. Морозно. А мы хотим, чтобы в вашей жизни и в вашем доме, дорогие мамы, было всегда тепло, спокойно и комфортно. Как много тепла и любви хранит ваше сердце! А мы вам говорим (коллективное чтение стихотворения «Люблю тебя, мама»):

Люблю тебя, мама,

За что, я не знаю.

Наверно, за то, что

Дышу и мечтаю.

И радуюсь солнцу,

И светлому дню –

За это тебя я,

Родная, люблю.

За небо, за ветер,

За воздух вокруг.

Люблю тебя, мама,

Ты – лучший мой друг.

Учитель:

– Есть слова, которыми хочется поделиться со всеми. Наши ребята часто «пробуют перо», учатся у мастеров художественного слова подбирать красивые и правильные слова для выражения  признательности самым близким и родным людям. Слово нашим сочинителям.

Чтение стихотворений собственного сочинения для мам и бабушек:

Всю  жизнь со мной

Родная мама.

В горе, в радости -

Всегда!

Ты родила меня, растила,

Образование дала.

Когда бывает очень грустно,

Ты успокоишь, подбодришь.

Когда мне весело,

Ты делишь со мною

Радость пополам.

Переживаешь ссоры наши.

Не спишь подолгу по ночам.

Тебе я благодарен буду

За то, что ты дала мне жизнь,

Мои терпела ты капризы,

А я тебя не понимал…

Как  тяжело  тебе,  родная,

Переживать за всех  за  нас.

Спасибо, мамочка родная,

За всё, что делаешь для нас!

(Ваулин Алёша, 12 лет)

Бабушкины руки

Когда я была совсем маленькой, в нашей семье случилась беда: не стало моей мамочки. И пригрела нас с братом моя дорогая бабушка, Любовь Михайловна, баба Люба. Я помню, как меня, совсем маленькую, бабуля укладывала спать. Мои глаза закрываются, а её тёплые руки гладят меня по волосам и заботливо поправляют одеяло. И столько в них было тепла и нежности!

Прошло время… И сейчас мне уже не нужны сказки на ночь – засыпаю я быстро, набегавшись за день. Но добрые бабушкины руки всегда рядом, всегда готовы утешить и подбодрить в трудные минуты, угостить и побаловать. Эти руки не знают усталости, они всегда найдут себе дело.

Я очень люблю свою бабушку и с удовольствием помогаю ей по мелочам: мне совсем не трудно сходить в магазин, выполоть грядки, помыть посуду. А её руки пусть пекут вкусные пироги, заваривают ароматный чай, со своими секретами, и поправляют на мне воротничок. Мелочи, но такие приятные и важные!

Пусть они всегда будут рядом – тёплые, добрые и родные бабушкины руки!

Лёвушкина Даша, 12 лет

С добрым утром, мамочка!

Утром просыпаюсь,

К маме подхожу.

- С добрым утром, мамочка! –

Я ей говорю.

Крепко обнимаю

И смотрю в глаза –

Нежными руками

Обняла меня.

Слышу голос мамин

Самый дорогой.

Не спутаешь ни с кем его –

Он с детства мне родной!

Бакарев Костя, 12 лет

5. Учитель:

– Под Новый год добрый Дедушка Мороз послушным, трудолюбивым детишкам раздаёт подарки из своего волшебного бездонного мешка. Мы же вместе с нашей любовью и словами благодарности дарим вам, дорогие наши мамы, целый мешок  добрых дел. «Перекличка» добрых дел: дети поочерёдно кладут в мешок «Добрых дел» подготовленные заранее записки с названием своего доброго дела, озвучивая его:

*успехи в учёбе

*спортивные победы

*достижения в творчестве (сочинители, художники, певцы и т.д.)

 Учитель:

– А на прощание всем ребятам, большим и маленьким, мы говорим:

Как бы ни манил вас бег событий,

Как ни влёк бы в свой водоворот,

Пуще глаза маму берегите

От обид, от тягот и забот!

Список использованной литературы:

1. Степанов Е.Н., Александрова М.А.Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа: Москва, 2005

2. Смолина Е.А. Нестандартные модели детского досуга: Волгоград, 2001

Использованные материалы

1. Электронная библиотека. Императорский Эрмитаж. 2 CD: ИДДК. Гостелерадиофонд, Россия, 2005; ООО «БИЗНЕССОФТ», Россия, 2005

2. http://semyarossii.ru

                                       Классный час

Тема: Будем милосердны к старости!

Эпиграф:  Мои года - моё богатство.

Цели:

1.Воспитывать у подростков  чувства уважения, внимания, сострадания, отзывчивости, чуткости к людям пожилого возраста;

2.Добиваться, чтобы эти чувства прошли через мысли воспитанников, были приняты сердцем и превратились в добрые, красивые поступки;

3.Формировать навыки толерантного поведения;

4.Учить воспитанников оценивать свои собственные поступки и поступки товарищей.

                План

I        Вступительное слово воспитателя (под музыку песни «Мои года- моё
богатство»)

Фронтальная беседа по вопросам

II        Основная часть

1.Об  отношении к пожилым людям (Слайды №1 – 18)

а)        Священное писание;

б)        «Поучение» великого князя Владимира Мономаха;

в)        Указ Петра I « Юности честное зерцало или показание к житейскому
обхождению»;

г)        слайды с демонстрацией пословиц об уважительном отношении к
старшим.

2. Демонстрация видеоролика с поздравлением Дмитрия Медведева;

3.Чтение стихотворения «Ходит наша бабушка»;

4.Размышление о проявлении милосердия к пожилым людям;

5.Отрывок из видеоролика о стариках;

6.Стихотворение « Идёт старуха...»;

7. Стихотворение «Человек не думает о старости»;

8.Чтение стихотворения «Стоит избушка у дороги ...»;

9.Статья «Равнодушие»;

10.Беседа по содержанию статьи;

I1        .Сценка «Просто старушка»;

12.Беседа по вопросам;

13. Стихи Григория  Остера;

14. Демонстрация видеоролика «Дорогие мои старики» (под аудиозапись песни Игоря Саруханова  « Дорогие мои старики»);

III         Подведение итогов.

IV Рефлексия

          Ход классного часа

I Вступительное слово воспитателя (звучит аудиозапись песни в исполнении В. Кикабидзе «Мои года- моё богатство»)

Добрый день, ребята, уважаемые гости! Сегодня мы будем говорить о нашем отношении к людям старшего поколения. Это те люди, которые накопили не только годы и морщины, но, что самое ценное,- мудрость, огромный жизненный опыт. И самое главное - то, что своим опытом и мудростью они могут поделиться с теми, кто молод. Итак, тема нашего часа нравственности «Будем милосердны к старости!» А эпиграфом к нашему мероприятию я взяла строчку из песни на слова Р.Рождественского  « Мои года - моё богатство »

                                                                                                    (Слайды №1,2,3)

 Фронтальная беседа по вопросам:

1.Кого называют «люди старшего поколения»?

2.Можно ли к этой группе отнести всех, кто старше вас?

З.Как вы думаете, имеем ли мы право грубить людям старше себя?

4.Необходимо ли помогать старикам?

Учитель С древнейших времён люди беспокоились об отношении
молодёжи к пожилым людям. Из поколения в поколение передавались
советы, наставления своим потомкам о том, как им жить, как поступать
мудро и справедливо. Эти советы называют ещё «заповеди», «заветы»- что
обозначает наставление, совет последователям, потомкам («Жить по заветам
отцов»).        (Слайд №4)

Такие заповеди есть у каждого народа. Первые заповеди христиан отражены в Священном писании». ( Слайд №5) Одна из заповедей гласит: «Будь милосердным, помни о сострадании» А кто же как не старый человек нуждается в участии, сострадании и заботливом отношении!

Другая заповедь гласит: «Почитай старших, благогови» (Слайд №6)

Что такое «благогови»? В толковом словаре Даля «благоговение» означает глубочайшее почтение, значит, благогови - относись с глубоким уважением к старшим.                                                                                                 (Слайд № 7)

До наших дней дошло «Поучение» великого князя Владимира Мономаха,

которое было написано еще в 1117 году, т.е. 894 года назад. Эти заветы не утратили своего большого значения и в наши дни.                        (Слайд № 8) 

Денису было дано задание выписать часть этих заветов. И сейчас он нам их зачитает.

Афанасьев Даниил «Дети мои, слушая эту грамотку, не посмейтесь, пусть она будет люба вам, примите её в сердце своё» - вот так звучит начало «поучения» великого Мономаха. Говорится в поучении и об отношении к старым людям: «При старых молчать, старшему покоряться...глаза держать к низу, а душу ввысь. Старых чтите, как отца»

Царь Петр I  в 1717 году издал Указ «Юности честное зерцало или показание к житейскому обхождению» (Слайд №9).

О чём в нём сказано - нам зачитает Радчук В.

«Во-первых,...    дети    должны    отца    и    матерь    в    великой чести содержать...и   когда  от  родителей  что   им   приказано   бывает,   всегда шляпу  в  руках  держать,  а  перед  ними  не  одевать,   и  возле  них  не садиться...  при них в окно не выглядывать. Когда говорят родители, речей   не   перебивать,   а   ждать,   пока   они   выговорятся.   Стоять   при родителях должны прямо. Без спросу не говорить, отвечать тотчас и не дерзновенно...»

Беседа по вопросам:

1.Как вы понимаете эти правила?

2.Какие из них и сегодня нужны?

3.Расскажите, какие из перечисленных правил вы выполняете, а какие

нет?

Одним    из    важнейших    источников,    раскрывающих

отношение к авторитету стариков, являются пословицы и поговорки. В

них подчёркивается житейский опыт и мудрость старого человека (Слайд№10)

Пословицы.

Старик, да лучше семерых молодых (русская)                                (Слайд№11)

Молодой работает, старый - ум даёт (русская) Молодой красив, старый умён (финская)

Век   прожить -  всякое  пережить, старый умён, хотя и не силён (финская)

Спелое пробуй, старших слушай (монгольская) (Слайд№15)

Учись мудрости у того, кто прежде тебя износил рубашку (узбекская)

От совета старых людей голова не болит (русская) (Слайд№17)

Кто старшего не послушался, в большую яму упал (чеченская)     (Слайд№18)

Итак, народы всех континентов и во все времена призывали молодых людей уважать старость. В наше время тоже сложилась определённая норма уважения к старшим. Эта норма адресована вам, т.е. молодёжи.

Нам надо быть  благодарными  и  признательными  за  всё,   что создано старшим поколением, за всё, чем мы пользуемся сейчас.

Наше государство проявляет заботу о престарелых и пожилых людях.

Посмотрите   и    послушайте    выступление   президента   РФ  Дмитрия Медведева ко Дню пожилого человека.

Демонстрация     видеоролика  с  выступлением     Д.Медведева (1 мин.20 сек.)

Сейчас  мы  поговорим с  вами о проявлении милосердия к пожилым людям.

Старики, старики - наша радость и мука, Старики, старики - наша слава и свет.

На ступеньках крутых протяните им руку

И просящей руке не жалейте монет.

Старые люди есть почти в каждой семье: это дедушки и бабушки,
прадедушки и прабабушки. А сколько стариков мы встречаем с вами на
улице, в общественных заведениях. А сейчас мысленно вспомните,
помогли ли вы старой незнакомой бабуле сойти с крыльца, уступили ей
дорогу или место в транспорте, придержали дверь старику, чтобы он
смог пройти? Наверно, мало вспоминается таких случаев. А ведь
молодые люди просто обязаны старикам помогать, уважать и почитать
их.

В юности человек всегда стремится к красивому, к романтичному, а старый человек обычно таких чувств не вызывает. (Слайд№18)

Часто молодым людям старики кажутся убогими, дряхлыми, немощными и некрасивыми. И действительно, как часто мы равнодушно проходим мимо пожилого человека и не всегда даже просто поздороваемся с ним! Кажется, старик думает о чем-то своем и ничего не замечает вокруг, а мы ошибочно думаем, что кроме своего внутреннего мира ему ничего неинтересно. Встречаются и такие пожилые люди, что идут и сами с собой разговаривают. И, конечно же, такого человека каждый старается обойти стороной.

Велиц М.

Идет старушка, одета странно

Руками машет, пальцем тычет.

Бормочет нудно и не складно,

Как будто бы ребенок хнычет,

И парень молодой свернул с дороги.

Он бабушки седой стыдится.

И только мне старушке этой

Хотелось в ноги поклониться!

Учитель: Бывает, что над стариком молодые и посмеяться могут. Они совсем не думают о том, что неизвестно, какими сами будут в старости. И их же пренебрежение   и   насмешки   могут   вернуться   к   ним   бумерангом   в дальнейшем. Нужно с пониманием относиться к странностям стариков. Старость и одиночество чаще всего идут бок о бок. К сожалению, мы не всегда думаем об этом, пока молоды. В повседневных заботах мы часто не замечаем, что рядом чья-то боль, чьё-то страдание.

   Дейнеко Л.

Человек не думает о старости,

Человек не замечает старости,

Так велось среди людей веками.

Но потом не хватит даже ста «прости»

Повиниться перед стариками.

Мы в лучах надежды душу греем.

Святы пред собой и белым светом.

Мы когда-то тоже постареем,

Умоляю, помните об этом!

Учитель Очень часто от бессердечия и отсутствия доброты у окружающих страдают пожилые люди. Пока они трудятся в коллективах, не очень ощущают своё одиночество, но заслуженный отдых, на который его проводили сослуживцы, порой оборачивается целой сетью проблем: это и болезни, и инвалидность, и одиночество.

И жизнь бывает иногда беспощадна и сурова к старикам.

Чтение стихотворений

1

Стоит избушка у дороги,

В ней бабушка одна живет.

Ее едва уж носят ноги-

Сегодня, завтра и .... Помрет.

2

Она жила и, как умела.

Преображала этот мир.

Работу всякую умела

И не жалела своих сил

3

Но время быстро, быстро мчится

И силы нет его держать.

Ушли года как та водица

И не воротятся назад.

4

Вот так и мы, как та старушка

Придем к такому рубежу.

Нам забывать о том не надо.

Что мы у стариков в долгу.

Учитель

Пусть не черствеют ваши души

И пусть сердца не тронет лед.

Не забывайте вы об этом,

Вас в жизни тоже старость ждет!

Учитель: Именно по отношению к пожилым людям    определяется благородство и уровень нравственного развития человека. Быть   снисходительным, терпеливым в отношении к старикам - это признак   воспитанного, умного и доброго человека. Только у человека с добрым сердцем старые люди не вызывают раздражения, и пренебрежения.

Учитель:

У стариков уже силы не те,

Дней непрожитых мал запас.

Берегите старых людей.

Без которых не было б  нас!

Не всегда мы внимательны даже к своим родным дедушкам и бабушкам, которые нянчили нас, помогали учить уроки, подсказывали, как правильно поступать в жизненных ситуациях. Внуки, вроде бы, и любят стариков, но позволяют себе пренебрежительное отношение к ним, могут перебить в разговоре, не дослушать и уйти, забывают поблагодарить за заботу и услуги. А что делать старикам? Смиряться, терпеть и прощать. Сколько трагедий происходит из-за равнодушия и черствости детей и внуков к своим престарелым родителям, дедушкам и бабушкам.

Вот, например, такая история произошла в городе Жуковском Московской области.

Чтение статьи «Равнодушие»

    Саша Горин-ученик 11 класса, единственный сын у мамы, которая       воспитывает его одна. И вот недавно мама привезла из деревни больного старика отца. Нельзя сказать, чтобы внук обрадовался этому, но дед оказался тихим и незаметным. Он почти не выходил из своей комнаты. Деда именно Саша приучил знать свое место и не соваться в Сашину комнату.

Поначалу тот, бывало, пробовал заговорить с внуком, погружался в воспоминания. Но кому интересны его старческие побасенки! Как-то однажды к Саше пришел в гости одноклассник Гена Вихрев. Юноши ушли в Сашину комнату и громко включили музыку. Но вдруг за стенкой раздался слабый хриплый старческий кашель.

-Кто это там? - спросил Гена

-Дед мой, не обращай внимания, он сюда не войдет - ответил Саша.

-А дедушке разве шум не мешает?-     снова спросил Гена

-Нет, он уже привык.

-Знаешь, выключи,- смущенно попросила Гена.

Саша выключил музыку и Гена спросил у него: «А твой дед воевал на войне?». В это время дверь открывается и в щель просовывается худой сгорбленный человечек. Гена с ним почтительно поздоровался. Дед только успел сказать: «Здравствуйте, молодой человек!» - и тут же начал кашлять и задыхаться.

«Тебе чего, дед?» - недовольно спросил Саша. Дед прокашлялся и, вытирая слезы на глазах, ответил: «Да нет, внучок, ничего. Я только хотел...»

Саша раздраженно прервал его: «А раз ничего, так иди к себе. Сгинь и не мешай нам».

«Уйду, уйду,- жалко бормочет старик, - извини внучек» Гена недоуменно спрашивает: «Чего это ты с ним так? А может, ему нужно было лекарство или доктора вызвать?»

Саша беззаботно отмахивался: «Да брось ты! А то начнет свои байки про        войну рассказывать - не переслушаешь!»

- Он что, воевал? - спрашивает Гена.

- Кажется, не знаю точно, - ответил Саша.

Гена собирается домой, Саша проводил его до двери. И тут он вспоминает, что ему нужно писать сочинение на тему «Подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне». И тут Сашу осенило: «А ведь дед, наверно, что-нибудь да вспомнит». Честно говоря,   Саше   совсем   не  улыбалось   идти   к  старику,   слушать  его  слабый голос.  Открыв дверь в комнату деда, Саша тихо спросил: «Дед, я к тебе, можно?». Ответа он не услышал. Старик лежал на кровати в какой-то странной позе, откинув голову. Открытые глаза неподвижно смотрят в потолок. И Саша с ужасом понимаем, что дед умер. А ведь он только что ходил, кашлял, извинялся. Почему же дед умер?

Вероятно, старику было плохо с сердцем, а Саша даже не стал его слушать, а попросту выгнал. И никогда, никогда теперь не узнать, что и как случилось, и никогда и ничем не загладить эту вину. Вот таким печальным   образом   закончилось   Сашино   равнодушие   к   родному человеку.   Достаточно   было   просто   выслушать   деда   и   вызвать «Скорую медицинскую помощь».

Беседа по вопросам:

1.Как можно озаглавить эту статью?

2.Автор назвал статью «Равнодушие». Как вы думаете, почему?

3.Какой внук у дедушки?

4.Каково ваше отношение к Саше?

5.Почему он вам не понравился?

6.Скажите, Саша - мальчик добрый?

7.Чем он обидел дедушку?

8.Как вы думаете, понял ли Саша, что он в какой-то мере виноват в

смерти дедушки?

Учитель:

Помилуй, Боже, стариков

Всю жизнь работали их руки!

Истоптано немало башмаков

Но близок с ними час разлуки!

И вот в это-то оставшееся до вечной разлуки со старыми людьми время мы должны проявлять к ним заботу и внимание. Посмотрите вокруг и увидите, что рядом с вами живут те, кто нуждается в вашем сочувствии, сопереживании, и добром отношении. А как тяжела старость, когда человек одинок.

Учитель: А сейчас я предлагаю вам посмотреть небольшую сценку по рассказу Веры Осеевой «Просто старушка» в исполнении воспитанников младших классов.

Просто старушка

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

-        Подержи  мои книжки!-  крикнул  мальчик,  передал  девочке  свою
сумку и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

-Это твоя бабушка?

 -Нет,- ответил мальчик.

-Мама?- удивилась подружка?

-        Нет!

-Ну, тётя? Или знакомая?

-Да нет же, нет!- улыбаясь, сказал мальчик. - Это просто старушка!

Беседа по вопросам:

-О чём эта история?

-Чему научил вас этот случай?

Мы должны проявлять больше внимания и любви к старым людям: и к тем, которые живут рядом с нами, и к тем, с которыми случайно встречаемся на улице. Нам необходимо помнить,- как мы относимся к своим бабушкам, дедушкам, родителям, так и к нам в своё время будут относиться наши дети и внуки.

Об этом очень метко сказал в своих стихотворениях

замечательный поэт Григорий Остер.

1

Когда состаришься - ходи

По улице пешком.

Не лезь в автобус, всё равно

Стоять придётся там,

И нынче мало дураков,

Чтоб место уступать,

А к тем далёким временам

Не станет их совсем!

2

Уступайте в транспорте

Место старым людям,

Ведь однажды старыми

Мы и сами будем.

Сесть захочет мальчик

Через много лет,

А ему ответят:

Обойдёшься, дед!

Если людям в старости

Уступать места,

Мы и сами запросто

Доживём до ста!

Учитель А сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик

«Дорогие мои старики». Вглядитесь в эти лица... В добрые, спокойные

лица стариков. Каждая морщинка на их лице - след переживаний,

перенесённых бед, тяжёлых испытаний, слёз.

Демонстрация видеоролика «Дорогие мои старики».

Подведение итогов классного часа:

Учитель Ребята, из страны детства и юности вы уйдёте в большую жизнь, где будет и радость, и страдание, и любовь, и боль расставания, и минуты счастья, спокойствия, и минуты отчаяния. И каждый из вас может дарить людям щедрость своего сердца, тепло своей души. Это то, в чём  особенно нуждаются пожилые люди.

У нас в гостях ветеран нашей школы, участник ВОВ Мария Михайловна Гузаева. Она подготовила для вас стихотворение Н. Паршуковой «Не обижайте стариков». Дадим ей слово.

Не обижайте стариков.           

Пусть эта истина банальна,             

Их молодость прошла уже,

А старость - это постоянно.

Они за прожитую жизнь

Порой не очень сыто ели,

Работали и день, и ночь,

Хотели все стране помочь,

А отдавали ей здоровье.

Не обижайте стариков.

Не будьте к ним вы равнодушны.

Ведь им не очень много нужно.

Помыть полы, помочь рублём,

А может просто их послушать.

Поговорить, попить чайку

И расцветут тогда их души.

Не обижайте стариков.

Они обидчивы, как дети.

Ребячьи слёзы пустяки

Их тут же дети забывают

Но если плачут старики,

Как гвозди в душу забивают.

Не обижайте стариков.

И не гневите Бога.

Ведь к старости мы все придём,

У нас одна у всех дорога.

Учитель  Именно этими словами – не обижайте стариков – мне бы хотелось закончить наш классный час.

Рефлексия.

Ребята, расскажите, пожалуйста, о своём эмоциональном состоянии по ходу классного часа и в конце его, что вы чувствовали?

- Что нового вы узнали, чему научились?

- Как вы оцениваете своё участие в нашем сегодняшнем классном часе?

Я очень надеюсь и верю в то, что  наш классный час помог вам увидеть закат человеческой жизни по-новому. Я верю, что вы пересмотрите своё отношение к людям преклонного возраста, никогда не пожалеете своих и времени, чтобы облегчить жизнь пожилого человека. Берегите  близких и относитесь уважительно к старикам. Они   заслужили   наше   почтение   и   уважение.  От  них  многому можно научиться,   а   потерпеть   их   немощи,   наверно,   не   так  уж   трудно, правда?

Включается аудиозапись песни на слова Р.Рождественского                                      «Мои года – моё богатство» в исполнении Вахтанга Кикабидзе.

Тематический информационный час        

Будем милосердны к старости

Цель: воспитывать доброту, уважение к людям старшего поколения, умение уважать близких людей (мать, отца, бабушку, дедушку).

Ход проведения информационного часа

Сегодня наш информационный  час называется: «Будем милосердны к старости», он посвящен Дню пожилых людей. Мы поговорим о том, как живется одиноким людям, о добре, которое так необходимо каждому из них.

В каждой стране есть категория людей, которые требуют особого внимания и заботы. Это - люди пожилого возраста. Люди старшего поколения - опытные, мудрые, добрые. Сегодня для вас просто дедушки и бабушки. Но сядьте и поговорите с ними, и вам откроются страницы их жизни. А это - история каждой семьи, история нашего народа.

Такова их судьба - остаться в четырех стенах один на один со своими проблемами, болезнями. Знали бы вы, как они ждут, чтобы кто-нибудь из нас пришел к ним. Мы часто не замечаем их - сгорбленных, сморщенных. Они всегда рядом. В автобусе молодой неистово толкает дедушку, который хочет сесть на краешке скамейки. Как оказалось, это место он занял для своего товарища, который должен зайти в автобус. И дедушка неловко отходит, склонив голову.

Старая бабушка горько сетует на свою судьбу: «Имею детей и внуков, а они отреклись от меня, кричат​​, ненавидят, обзывают». И таких примеров - множество. Возникает вопрос: что это? Невоспитанность? Дефицит совести? А, может, мы думаем, что старость обойдет нас?

Нет! Старость - упрямая бестия, покрывающий морщинами лицо и руки, цепляет на плечи горб и дает каждому палку. Старость еще более требует внимания, любви, заботы и ласки. Но часто так и остается без этого.

Кого она заставляет попрошайничать, кого спасаться от голода и холода...

Ежедневно мы видим печальные глаза тех, кого в одно целое объединило слово «старость», видим безнадежность, отчаяние. Такие люди часто одиноки.

Бабушкины годы

Ходит наша бабушка, палочкой стуча,

Говорю я бабушке: «Позову врача,

От его лекарства станешь ты здорова,

Будет чуть-чуть горько, что же тут такого.

Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,

Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.

Будем бегать, бабушка, прыгать высоко,

Видишь, как я прыгаю, это так легко».

Улыбнулась бабушка: «Что мне доктора,

Я не заболела, просто я стара,

Просто очень старая, волосы седые,

Где-то потеряла я годы молодые.

Где-то за огромными, за лесами темными,

За горой высокой, за рекой глубокой.

Как туда добраться, людям неизвестно».

Говорю я бабушке: «Вспомни это место!

Я туда поеду, поплыву, пойду,

Годы молодые я твои найду!»

Мы много знаем о жизни футболистов, космонавтов, актеров. А что мы знаем о тех, кто с нами рядом, близких и родных нам людей, чьим продолжением являемся мы? (Дети отвечают).

Бабушка ... Она воплощает в себе доброту и ласку, трудолюбие и мудрость, щедрость и преданность. Присмотритесь, как расправляются плечи ваших бабушек, когда на дворе появляетесь вы, их внуки. Бабушка, как неутомимая пчелка, готовит еду для всей семьи, шьет, вышивает, вяжет носки. Но разве перечислишь всю ее работу? А ответственной из всех работ является уход за внуками.

Дедушка ... Старейшина, глава рода. Посеребренные сединой деды издавна пользовались непревзойденным авторитетом, которые все знали и могли дать дельный совет.

К сожалению, дети, есть еще бабушки и дедушки, проживающие одиноко. Дети и внуки их далеко, редко навещают пожилых. А часто бывает, что отдают своих пожилых родителей в интернаты для пожилых людей. В интернатах хорошо: они ухоженные, не голодные. Но их глаза полны грусти и печали. Они всегда ждут своих детей, внуков. Надеются, что те приедут хотя бы навестить их.

Звучит аудиозапись песни «Родительский дом».

Одиночество ... Оно существует за равнодушие и жестокость тех, кто живет рядом с нами, кто должен присмотреть за своими родными. Одинокая старость ... Какие ужасные слова. По разным причинам судьба разбросала детей далеко от дома. И не всегда они спешат к своим стареньким родителям.

... Жила в одной деревне бабушка Катя. Было у нее двое сыновей и дочь. Разъехались они далеко, живут своей жизнью, растят детей, работают. А бабушка Катя тем временем постарела, начала болеть. Пишет детям письма, чтобы приехали, забрали ее, потому что одной тяжело вести хозяйство. А детям все некогда. Дочь Мария получила письмо утром, а прочитала только вечером. Раньше не нашла времени. А мама Катя пишет, что очень болеет, что зиму, наверное, не переживет. Хочет хотя бы перед смертью увидеть дочь и сыновей. «Дорогие мои, приезжайте хотя бы на день. Я вас увижу и тогда смогу спокойно умирать».

Так и не дождалась старушка своих детей, когда была живой ...

Звучит аудиозапись песни Игоря Саруханова «Дорогие мои старики».

- Дети, не забывайте своих дедушек и бабушек, матерей и отцов. Да не померкнет радость их жизни на склоне лет и будьте к ним добрыми.

Говорите добрые слова,

Не скупитесь на улыбки ближним,

Увядают люди, как трава,

Уходя безвременно из жизни.

Не ищите правильный момент,

Позвонить кому-то в спешке буден,

Может завтра, будет абонент,

Навсегда печально недоступен.

Не копите ворох добрых чувств,

Чтобы их потом писать в некролог.

Каждый, кто нам дорог, знает пусть,

Каждый день, как сильно он нам дорог.

Увядают люди, как трава...

Как бы из вчера минуту занять?

Рассказать все добрые слова,

И создать еще при жизни память.

Знали бы вы, сколько стариков живет сегодня в нищете, сколько людей живут в полуразрушенных лачугах или вообще даже не имеют крыши над головой. Они попрошайничают и рады хотя бы кусочку черствого хлеба.

Творческая работа «Пожилые и молодые».

Сейчас я вам предлагаю подумать, чем старые люди могут помочь молодым, и чем молодые могут помочь старым. Например: старые люди могут дать мудрый совет, научить терпению т.д.. Молодые люди могут подарить старым внимание, заботу, доброе слово и т. д.

Затем учащиеся  рассказывают, чем они могут помочь своим бабушкам и дедушкам или просто пожилым людям на улице.

Старость ... Как незаметно она приходит. Кто-то оказывает ей сопротивление, не соглашается, бунтует ... Другой в печальной покорности начинает уже отступать: «Не могу ... Если бы мне вернулась молодость, я бы берег себя, энергию, которую зря потерял, здоровье, которое не ценил».

Чтобы дольше быть молодым, здоровым, не стареть, надо слушать советы мудрых людей. Предлагаю вашему вниманию легенду

«Старость и Молодость»

Шла себе Путем Жизни беззаботная Молодость, напевая, что все безразлично, что со всякими бедствиями она легко справится и совсем-совсем никого не боится. Но однажды вцепилась в нее Болезнь.

- Чего тебе от меня надо? - спрашивает у нее Молодость.

- Здоровья немножко и силы, - говорит Болезнь.

- Бери, у меня хватит! Скорее только отстань!

Услышала это Старость и говорит: «Эх, Молодость, Молодость! Болезнь надо гнать, а не давать ей здоровье по кусочкам».

- Какое твое дело, - резанула Молодость в ответ, - как хочу, так и живу, что хочу, то и делаю!

Старость хотела убедить неразумную, но Молодость еще выше задрала голову и зашагала дорогами Жизни, и тут вдруг ее настигла Ложь. А настигнув, повела нехожеными тропами к Подлости и Лицемерию. Далее пристали к ней, как смола, Лень и Зависть.

Старость все наставляла Молодость на ум, но всегда слышала: «Какое твое дело?»

После долгих скитаний Молодость встретилась с Любовью. Встретившись, начала присматриваться к себе. И стало ей стыдно. Захотелось быть лучшей, достойной своей спутницы. Только тогда она пришла за советом к Старости. А взглянула на нее Старость - от Молодости остались только следы – и, с сожалением сказала: «Теперь уже поздно».

Как Вы поняли эту легенду? (дети отвечают).

Мудрые французы говорят: «Вот если бы это молодость знала, если бы старость могла ...» или «старость - не радость, никто ее не ждет, всякий умудряется отодвинуть ее нежелательный приход. Но она все же неожиданно подкрадывается, и ты уже с печальным благоразумием понимаешь, что все лучшее уже было, все в прошлом. А с тобой воспоминания и болезни, одиночество и немощность. Хорошо, когда рядом с тобой живут твои родные - дети, внуки. А если их нет?

Хорошо, когда за свой жизненный путь ты свил теплое семейное гнездышко, когда вокруг лучатся родные улыбки, звенит детский смех. А если этого нет ...

Звучит песня Сосо Павлиашвили «Помолимся за родителей».

С давних времен колокола, кроме богослужения, повсеместно использовались как набат для оповещения о какой-либо беде - пожаре, вражеском нашествии т.д. (Звонят колокола - звучит аудиозапись.) Сегодня колокола бьют тревогу, призывая нас к милосердию, доброте. Ибо только милосердие делает нас настоящими людьми.

Вот и закончилась наша беседа. Я надеюсь, что все мы станем добрее, милосерднее, и этот час доброты перерастет в ежедневную потребность делать добро. Всем нам нелегко в сегодняшнее трудное время, но помните, что рядом есть люди, которым гораздо хуже. А мы можем хоть на чуть-чуть улучшить их жизнь. Я обращаюсь к вам со словами-просьбой: «Молодость, загляни в глаза старости»

.

Толерантность, нравственность, терпение- три кита дружбы

Класс-7
Тема: «Доброта наших сердец». 
Форма проведения: путешествие по уголкам доброго сердца. 

Подготовительная работа: учитель создает презентацию к занятию, составляет карточки для групповой работы, для игры «Синквейн», раздает ученикам слова, проводит репетицию, привлекает к подготовке реквизитов, дополнительного материала родителей учеников. 

Цель: 

• познакомить с понятием «толерантность» 
• формирование нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе. 
• расширение знаний детей о дружбе, взаимоуважении, 
• развивать отношения детей, построенные на способности решать проблемы; 
• формирование у учеников потребности в понимании другого человека; 
• учить проявлять терпение к недостаткам других; умению считаться с интересами других; 
• развивать готовность идти навстречу друг другу; 
• формировать навык речевого этикета; 
• способствовать развитию у учащихся мотивации к совершению добрых и гуманных поступков. 
• развитие умения аргументировать свою точку зрения. 
• воспитание доброжелательности, уважения друг к другу. 
• формулирование законов дружбы 
В результате занятия участники смогут: 
• сформулировать понятия «друг», «толерантность», «дружба», назвать правила дружбы. 
• практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем. 
• приобретут навыки работы в сотрудничестве : работа в группах, составление газеты) 
• дать нравственную оценку жестоким поступкам; 
• раскрыть нравственное содержание доброты и гуманности; 
• оценить человеческие достоинства и недостатки. 

Новые понятия: толерантность, гуманность, справедливость, сдержанность, человечность, злобность, жестокость, бездушие, терпимость. 

Используемое оборудование: компьютер, корпе, схемы для групповой работы, воздушный шар, клей, шаблоны деревьев, животных, птиц, детей, цветов, части дома, разноцветные камешки для аквариума, сердечки, самодельные весы, карточки для игры в «Синквейн», карточки со словами для работы с весами, шаблоны сердец. 

Ход мероприятия 

1. Орг. момент ( слайд №1) 

Эпиграф: Стремитесь найти хоть однажды 
Звезду человечности в каждом! 
Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в путешествие по уголкам большого доброго сердца под этим девизом. ( слайд №2) 
Но скажите, как вы понимаете понятие человечность? Людей с каким сердцем, можно назвать человечными? Вот и наше сердечко доброе, умеет дружить, переживать, всегда готово прийти на помощь. 

2. Основная часть 
Итак, мы отправляемся в уголок доброты (Слайд № 3) 
- Что такое добро? Это все хорошее, доброе, красивое. Например, солнце, улыбка, мама, … (дети продолжают) 
- Что такое зло? Это нечто противоположное добру: плохое, беда, ненастье. 
- Мы живем с вами на планете Земля. Если существуют на нашей планете добро и зло, значит, люди могут творить и добрые, и злые дела. 
- Вспомните, когда вы встречали в жизни добро, а когда зло? Когда вам было комфортнее: рядом с добрым человеком или со злым? 
Давайте заполним лепестки цветка так, что бы каждое слово начиналось одинаково «ДОБРО» (Слайд №4) 
Ребята, какие пословицы и поговорки вы приготовили с вашими родителями. (у учителя заготовлены пословицы на слайде №5) 

•Добрые дела - красят человека. 
• Спеши делать добро. 
• Без добрых дел нет доброго имени. 
• Жизнь дана на добрые дела. 
• За добро - добром платят. 
•Худо тому, кто добра не делает никому. 
• Не одежда красит человека, а добрые дела. 
• Доброе дело само себя хвалит. 

Вслушайтесь в пословицы народа о доброте. Как вы их понимаете? 

Все вы любите сказки. И одной из главных тем народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы поиграем с вами в игру. 

Игра «Сказка». 
Я буду называть сказочного героя, а вы отвечайте, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопайте в ладоши, если злой – закрывайте лицо ладошками. (Иван – царевич, Кощей Бессмертный, Алдар – Косе, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, гуси-лебеди, водяной, Баба-яга, Золушка,.) 
- А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы детей) 
- Как вы думаете, ребята, чего на земле больше: добра или зла? Может нам помогут в этом старинные весы? 
(Показ самодельных весов) 

Игра «Весы» 
- На одну чашу весов мы будем «складывать зло» (Таблички с надписями: Зависть, Жадность, Грубость, Предательство, Война, Ложь) 
- Чтобы победить зло, надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с добром. 
Вспомните, какие добрые дела вы совершили, совершают люди вокруг вас, и по капельке положим их на чашу весов с добром. 
(Дети подходят по одному к весам, говорят о своем добром деле и кладут на чашку свою капельку (приготовленные заранее мелкие цветные камушки для аквариума). Вскоре чаша весов добра перевешивает чашу зла.) 
-Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручеек в реку, реки – в море добра. Хорошо когда человек оставляет после себя добрый след. 

Доброго человека можно еще назвать толерантным. Отправляемся в уголок толерантности. 
Что такое толерантность? (Слайд№ 6) 
Чтение слайда № 7 
Толерантность – это милосердие 
Толерантность – это доброта души 
Толерантность – это сострадание 
Толерантность – это уважение 
Толерантность – это дружба 
Толерантность – это терпение 
Чтение слайда. 
Вывод- Слайд№ 8 

- А знаете ребята, чтобы люди всегда помнили об этих словах и совершали хорошие поступки во многих странах мира 16 ноября отмечают Международный день Толерантности. Слайд№ 9 

-Отправляемся в уголок уважения и гуманности (слайд № 10) 
Игра «Обида» 
- Сегодня на уроке я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь, это не просто шарик, а сердечко маленького человечка, который пришел к нам и не совсем на вас похож. Например, у него другого цвета волосы, темная кожа, другие традиции в семье (учитель показывает шарик). Сейчас мы ее начнем его обижать. Вспомните, как вы обижаете друг друга на перемене, когда злитесь друг на друга. Ведь обижая, даже словом, мы причиняем боль. Поэтому, когда мы будем говорить что-то обидное, мы будем причинять сердечку боль, потихоньку его сдувая. (дети зачитывают фразы с доски: 
Ты не интересный, не похож на нас, глупый и так далее) 
- Посмотрите на шарик - сердечко, изменилось ли оно? Что в нем изменилось и почему? 
Шарик от боли сморщился, как при болезни. – сердце человека от боли страдает. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (Ученики предлагают варианты решений: пожалеть, сказать что-то приятное). 
- Давайте попробуем сказать что-нибудь хорошее, сами тем временем будем надувать шарик, что бы он стал как прежде. Что бы сердечко стало здоровым. 
- Ребята, а сейчас посмотрите на него, нашему сердечку лучше, но почему он не такой как прежде? 
Вывод: боль остается в душе еще очень долго, и никакие комплименты не могут ее исправить. Русский ученый Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить». 
- Почему мы дольше помним обиды? 
- Нравиться ли нам, когда нас обижают? 
- Как мы можем каждый день поднимать настроение друг другу? 
- Как быть добрее? 
Итог: не пытайтесь любить весь мир, любите тех, кто рядом с вами, и вы сами почувствуете, насколько вы стали счастливее. Нужно быть терпимым и уважительным к людям, которые чем – то не похожи на вас. Слайд № 11 

А теперь мы отправимся в уголок вежливости, ведь толерантный человек обязательно вежлив. Здесь мы будем с вами играть: 
Слайд № 12 

Я буду загадывать вам загадки. Если загадка о добре и вежливости, то в ответ на неё надо хором сказать: "Это я, это я, это все мои друзья!” и похлопать. Если загадка о том, что делать нельзя – промолчать и потопать. 

Игры - загадки 
• Кто быть вежливым желает, 
Малышей не обижает? 
• Кто быть вежливым желает, 
Старушке место уступает? 
• Кто опрятный и весёлый 
Спозаранку мчится в школу? 
• Кто из вас идет по школе, 
Обдирая стены в холе? 
• А во вчерашний понедельник, 
Кто был грубый и бездельник? 
• Сколько будет пятью пять, 
Кто мне сможет подсказать? 
• Ну, а кто всегда поможет, 
Друга вызволить, кто сможет? 
• Малышей кто обижает, 
Им учиться лишь мешает? 

Я буду задавать вопросы, вы улыбайтесь, если так поступает толерантный человек, и хмуритесь, если так поступает нетолерантный человек 

• Поздороваться при встрече? 
• Толкнуть и не извиниться? 
• Говорить: «Спасибо» за подарок? 
• Обозвать обидным словом соседа? 
• внимательно слушать говорившего человека, не перебивать. 
• Бегать по коридорам, сбивая всех с ног? 
• Помогать родителям? 

Итог: Нужно уважать друг друга, несмотря ни на что, быть терпимым и гуманным, вежливым и тогда у вас с будет много друзей. 
Путешествие продолжается – уголок дружбы. Слайд № 13 
Что такое дружба? Каждый знает. 
Может быть, и спрашивать смешно. 
Ну а всё же, что обозначает 
Это слово? Значит что оно? 

Мозговой штурм «Дружба – это …». 
Работа над понятием «дружба». 
Учащимся предлагается подумать над вопросом, что значит «дружба» и зачем она нужна людям? 
После небольшого размышления учащиеся высказывают свои мысли, которые записываются на мини-цветочках 

и приклеиваются к листу (будущей газете). 
Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба». Слайд № 14 
 В толковом словаре С.И. Ожегова:∼ 
ДРУГ – это тот, кто связан с кем-нибудь взаимным доверием, преданностью, любовью 
В. И. Даль в своём знаменитом «Толковом словаре» приводит такое определение дружбы: 
«Дружба - …это бескорыстная приязнь». 
Зачем дружба нужна людям? Кого вы называете своими друзьями 
Но ведь даже у друзей бывают ссоры и конфликты, дайте научимся их разбирать и избегать. 

Игра “Корпе мира” 
Цель: научить детей стратегии переговоров и дискуссий в разрешении конфликтов в группе. “Корпе мира” побуждает детей отказаться от драк, споров и слез, заменив их обсуждением проблемы, друг с другом. 
Ход игры. Для игры необходимо корпе. 
- Ребята, расскажите мне, о чем вы спорите иногда друг с другом? (Ответы детей) 
- С кем из ребят вы спорите чаще других? Как вы чувствуете себя после такого спора? (Ответы детей) 
- Как вы думаете, что может произойти, если в споре сталкиваются различные мнения? (Ответы детей) 
- Сегодня я принесла для нас вот такую вещь. Это наше с вами “корпе мира”. Давайте договоримся, если возникнет спор, “противники” могут сесть на него и поговорить друг с другом так, чтобы найти путь мирного решения своей проблемы. Давайте посмотрим, что из этого получится. (Учитель кладет в центре комнаты корпе, а на нее — красивую игрушку.) Представьте себе, что Мира и Алина хотят взять эту игрушку поиграть, но она — одна, а их — двое. Они обе сядут на “корпе мира”, а я присяду рядом, чтобы помочь им, когда они захотят обсудить и разрешить эту проблему. Никто из них пока не имеет права взять игрушку просто так. (Дети занимают место на корпе.) Может, у кого-то из ребят есть предложение, как можно было бы разрешить эту ситуацию? (Ответы детей) 
Обсуждение вопроса 
Почему произошёл данный конфликт. Как его разрешить? Послушайте стихотворение и скажите, как нужно себя вести, если все-таки возник конфликт. 

Не навреди! Подумай! Не шуми! 
Всех уважай! Добрее посмотри! 
Не спорь, коль не уверен! Отойди! 
А, если с кем и вышло что не очень, 
То первым подойди сам, между прочим. 
Скажи: - Давай забудем все разборки. 
«Худой мир лучше ссоры» в поговорке. 
Ты – Человек! Ты – умный, добрый, знаю, 
Тебе я, милый, очень доверяю! 
Ты дружелюбен! Мы не правы в паре. 
И эта ссора надо нам? Едва ли!» 

- Как нужно себя вести, если все -таки возник конфликт? Какими словами заканчивается стихотворение? 

Работа в группах: обсуждение правил дружбы. 
– А есть книга (мультфильм), в которой действительно один герой написал объявление о том, что хочет завести друзей. 
- Кто этот герой? 
- Что помогло всем подружиться? А кто им мешал? (Слайд 15) 
- Но ведь у героев этой книги была замечательная мысль: построить Дом Дружбы. Хотели бы вы жить в таком доме?
- Давайте вместе поразмышляем, какими мы должны быть и по каким законам жить в Доме Дружбы. (Слайды 16,17.) 
Давайте с вами выработаем правила дружбы, ПОВЕСИМ В НАШЕМ УГОЛКЕ И ПОСТАРАЕМСЯ ЭТИ ПРАВИЛА СОБЛЮДАТЬ. (работа в группах по составлению правил дружбы), в приложении. 
• Не выдавать чужие секреты; 
• Всегда быть откровенным с другом; 
• Не бойся попросить прощения; 
• Не груби; 
• Не надо менять друзей; 
• Надо быть постоянным в дружбе; 
• Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом, останови, если он занимается чем-то плохим; 
• Если ты за что-то обиделся на своего друга, постарайся поскорее забыть об этом и простить ему свою обиду. Не злись! 
• Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или посмотреть – почитать книгу, не отказывай ему. Не жадничай! 
• Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не забудь возвратить их вовремя (когда просит твой друг или когда ты сам пообещал). 
• радоваться вместе с другом его успехам; 
• предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи; 
• стараться, чтобы другу было приятно в твоем обществе, не создавать неловких ситуаций; 
• защищать друга; и т.д. 
• (правила составленные детьми вклеиваются в «газету») 
3. Обобщение 
Игра «Синквейн) 
Поиграем в игру. Учитель раздает карточки для игры. Она называется «Синквейн» от французского «Пятистрочие». Первая строчка – данное слово, вторая строчка – два прилагательных к этому слову, третья строчка - три глагола к данному слову, четвертая строчка – короткое предложение об этом слове, пятая – слово-ассоциация. (правила игры объясняются детям доступным языком, родители с правилами ознакомлены заранее) Например, ребенок; красивый, любимый; играет, радуется, поет; Ребенок – это маленькое солнышко, Радость. 
Предлагаю вам для игры словосочетание «толерантный человек». (В данной игре помогают приглашенные родители) Опрос детей. 
4. Подведение итога. Рефлексия. 
А сейчас ребята построим Домик дружбы, толерантности, доброты, как хотели герои мультфильма. Для этого приготовьте шаблоны, которые вы приготовили вместе с вашими родителями и наклейте их на плакаты. Дети под песню «строят» дом, мир вокруг себя. 
Вам понравился ваш дом? Ваш мир, где все дружат, никого не боятся?. Ребята мы можем с вами по- настоящему создать такой мир. Но что для этого нужно? (ответы детей) 
ВЫВОД: Правильно , чтобы в каждом сердце нашелся уголок для гуманности, доброты, взаимоуважения, толерантности. Давайте поселим наши сердца в этом домике. Пусть они оберегают нас и мир вокруг нас. 

Создание круга дружбы Слайд 18 
Встаньте, дети, встаньте в круг, 
Я твой друг и ты мой друг, 
Пусть будет шире Дружбы круг. 
В кругу стоят друзья твои, 
Ты им улыбку подари. (Дети улыбаются друг другу) 
Слева друг и справа друг, 
А вместе это Дружбы круг, 
Другу справа руку пожми, 
Передай ему тепло твоей руки.( дети пожимают руку тому, кто справа) 
Много в мире нужных вещей, 
Но друга иметь – намного важней. 
Нет пословице, ребята, верней, 
Той, что гласит «Имей СТО друзей». 
Держась за руки, дети исполняют песню 

- Пришло время сказать друг другу «До свидания» с новой надеждой на встречу. Ведь без расставаний не будет и встреч. Давайте хором весело скажем: 

Если каждый будет друг к другу терпим, 
Мы сделаем вместе толерантным наш мир! Слайд 19 

Приложение. 

Игра «Сенквейн». 

1. Кто? Толерантный человек 
2. Какой? Какой? 
3. Что делает? Что делает? 
Что делает? 
4. Предложение 
5. Ассоциация. 

Слова для игры «Весы». 
Зависть 
Жадность 
Грубость 
Предательство 
Война 
Ложь 

Мини –цветы для групповой работы 




ПРАВИЛА ДРУЖБЫ 

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Стихотворения для детей 

Что такое дружба? Каждый знает. 
Может быть, и спрашивать смешно. 
Ну а всё же, что обозначает 
Это слово? Значит что оно? 

Не навреди! Подумай! Не шуми! 
Всех уважай! Добрее посмотри! 
Не спорь, коль не уверен! Отойди! 
А, если с кем и вышло что не очень, 

То первым подойди сам, между прочим. 
Скажи: - Давай забудем все разборки. 
«Худой мир лучше ссоры» в поговорке. 
Ты – Человек! Ты – умный, добрый, знаю 
, 
Тебе я, милый, очень доверяю! 
Ты дружелюбен! Мы не правы в паре. 
И эта ссора надо нам? Едва ли!» 

Песни, которые можно использовать на занятии. 
1) Текст (слова) песни « Улыбка» 
Автор слов - Пляцковский М., композитор - Шаинский В. 
От улыбки хмурый день светлей, 
От улыбки в небе радуга проснется... 
Поделись улыбкою своей, 
И она к тебе не раз еще вернется. 
Припев: 
И тогда наверняка, 
Вдруг запляшут облака, 
И кузнечик запиликает на скрипке... 
С голубого ручейка 
Начинается река, 
Ну, а дружба начинается с улыбки. 
С голубого ручейка 
Начинается река, 
Ну, а дружба начинается с улыбки. 
От улыбки солнечной одной 
Перестанет плакать самый грустный дождик. 
Сонный лес простится с тишиной 
И захлопает в зеленые ладоши. 
Припев 
От улыбки станет всем теплей - 
И слону и даже маленькой улитке... 
Так пускай повсюду на земле, 
Будто лампочки, включаются улыбки! 
Припев 

2)Текст (слова) песни «Дорога добра» 
Спроси у жизни строгой 
Какой идти дорогой, 
Куда по свету белому 
Отправиться с утра. 
Иди за солнцем следом, 
Хоть этот путь неведом, 
Иди, мой друг, всегда иди 
Дорогою добра. 
Иди за солнцем следом, 
Хоть этот путь неведом, 
Иди, мой друг, всегда иди 
Дорогою добра. 
Забудь свои заботы, 
Падения и взлёты, 
Не хнычь, когда судьба себя 
Ведёт не как сестра. 
Но если с другом худо, 
Не уповай на чудо, 
Спеши к нему, всегда веди 
Дорогою добра. 
Но если с другом худо, 
Не уповай на чудо, 
Спеши к нему, всегда веди 
Дорогою добра. 
Ах, сколько будет разных 
Сомнений и соблазнов, 
Не забывай, что это жизнь, 
Не детская игра. 
Ты прочь гони соблазны, 
Усвой закон негласный, 
Иди, мой друг, всегда иди 
Дорогою добра. 
Ты прочь гони соблазны, 
Усвой закон негласный, 
Иди, мой друг, всегда иди 
Дорогою добра. 
Спроси у жизни строгой 
Какой идти дорогой, 
Куда по свету белому 
Отправиться с утра. 
Ты прочь гони соблазны, 
Усвой закон негласный, 
Иди, мой друг, всегда иди 
Дорогою добра. 
Ты прочь гони соблазны, 
Усвой закон негласный, 
Иди, мой друг, всегда иди 
Дорогою добра. 

УРОК МУЖЕСТВА, посвященный 100-летию начала Первой мировой войны

Классный час для обучающихся 7класса «ВЕЛИКАЯ И ЗАБЫТАЯ»

Автор: Филипова Наталья Анатольевна

Цель: создание условий для формирования личностной патриотической позиции.

Планируемые результаты.

Личностные:

1)  формирование основ гражданской  идентичности;

2) формирование мотивации и интереса к изучению истории России;

3)формирование активной жизненной позиции, гражданского самоопределения, стремления к личной самореализации

4) Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления, навыков работы в команде

Метапредметные:

1) умение определять историческое значение завершенной цепи событий;

2) умение добывать, осмысливать, обрабатывать и использовать информацию, полученную из различных источников;

3) умение делать обобщения;

4) умение осмыслить сущность патриотизма и формы его проявления на примере истории Первой мировой войны.

5) формировать убежденность в необходимости совместной борьбы за сохранение мира

Предметные:

1) усвоение учащимися фактических сведений о Первой мировой войне, официально принятых оценок и поступков людей;понять сущность Первой мировой войны, ее особенности, глобальное влияние на ход развития человечества. Установить место войны в ряду событий XX века.

2) умение оперировать историческим материалом.

3) развитие умений поиска необходимой информации, анализа документального материала, обоснование своей точки зрения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал.

Класс разбит на 3 группы, 3 ведущих мероприятия из числа обучающихся в классе

Ход мероприятия

Учитель: Первая мировая война (28 июля 1914 — 11 ноября 1918) — один из крупнейших вооружённых конфликтов в истории человечества.

В Российской империи ее называли Великой или Второй Отечественной войной

Первая мировая война долгое время была в России забытой войной, несколько десятилетий в школьных учебниках её называли империалистической и память о ней поглотили бурные революционные события и Гражданская война. В нашей стране нет памятников и воинских мемориалов,  посвященных Первой мировой войне и несправедливо забыты герои.

Память о забытой войне начинает возрождаться в нашей стране и 1 августа официально объявлен Днем памяти российских воинов, погибших в Первой мировой войне.

Всё же Вас Россия вспомнит

Через сотню всяких лет.

Внук и правнук гордо скажет:

«Я ГОРЖУСЬ ТОБОЮ, ДЕД!!!»

Ведущий 1. (Слайд 2.)

Террорист Гаврило Принцип

В Сербии убил австрийца –

И австрийца не простого,

А наследника престола!

Ведущий 2. (Слайд 3.)

В гневе Австро-Венгрия

Бросилась на Сербию.

Сербия была мала

Защититься не могла.

Ведуший 3.(Слайд 4.)

И тогда она Россию

Заступиться попросила.

Немцы с Австрией дружили,

И на нас напасть решили.

Ведущий 1.(Слайд 5.)

Так война как снежный ком,

Покатилась кувырком:

Тридцать восемь стран дрались,

Реки крови пролились.

Учитель:Первая мировая война длилась 51 месяц и 2 недели и охватила территории Европы, Азии и Африки, акватории Атлантики, Северного, Балтийского, Чёрного и Средиземного морей.В войне участвовало две трети населения земного шара. Численность воюющих армий превысила 37 млн. человек. Общее количество мобилизованных в вооруженные силы составило около 70 млн. человек. Протяжённость фронтов составляла до 2,5-4 тыс. км. Людские потери сторон составили около 9,5 млн. убитыми и 20 млн. ранеными.

Анализ документа (работа в группах с пакетом раздаточных материалов):

Группа 1. «Преподаватели истории должны были бы взять на себя часть ответственности за развязывание первой мировой войны. И действительно, война в значительной мере явилась результатом чрезмерного националистического и патриотического пыла всех противоборствующих сторон – результатом «отравления историей» (Г.Уэллс)

Выскажите предположение, как в начале ХХ века было организовано обучение истории в ведущих европейских странах?Что такое пацифизм, национализм, шовинизм?

Группа 2. «Сколько раз я спрашивал в окопах, из-за чего мы воюем, и всегда неизбежно получал ответ, что какой-то там эрцгерцог с женой были кем-то убиты, а потому австрияки хотели обидеть сербов. Но кто же такие сербы – не знал почти никто, что такое славяне – было также темно, а почему немцы из-за Сербии вздумали воевать – было совершенно неизвестно. Выходило, что людей вели на убой неизвестно из-за чего, по капризу царя» (из воспоминаний А.А. Брусилова).

О чем свидетельствует документ? Предположите, какие последствия могло иметь данное отношение к войне.

Группа 3. «Согласно поверхностной моде нашего времени, — писал Черчилль, — царский строй принято трактовать как слепую прогнившую тиранию. Но разбор 30 месяцев войны с Германией и Австрией должен был исправить эти легковесные представления. Силу Российской Империи мы можем измерить по ударам, которые она вытерпела, по бедствиям, которые она пережила, по неисчерпаемым силам, которые она развила… Держа победу уже в руках, она пала на землю заживо, пожираемая червями» (У.Черчилль)

О чем свидетельствует документ? О каких событиях российской истории написал автор?

Слайд 6.

Практикум.

1.Определите какие страны преследовали следующие цели в войне:

-сохранение империи «где никогда не заходит солнце»

-взять реванш за поражение во франко-прусской войне

-утвердить господство на Балканах

-остановить германскую экспансию

-раздел Османской империи

-борьба за передел мира(группа 1)

2.Как вы думаете, началась бы война, если бы Гаврила Принцип не убил эрцгерцога Франца-Фердинанда? (группа 2)

3. Что можно сказать о характере, начавшейся войны, для кого она была справедливой, а для кого – несправедливой?(группа 3)

Слайд 7.

Учитель:Начало Первой мировой войны вызвало взрыв патриотических чувств, и стихотворение Городецкого – лишь одно из многих тому подтверждение. В крупных городах прошли многолюдные демонстрации под лозунгом «Война до победного конца!» Некоторые из них сопровождались немецкими погромами. На волне антигерманских настроений указом царя Санкт-Петербург был переименован в Петроград. Большинство населения России считало себя обязанным внести свой вклад в защиту Отечества. На мобилизационные пункты в первые дни войны явилось 96 % подлежащих призыву, в основном это были крестьяне. Добровольцами на фронт отправлялись знаменитые поэты, артисты, художники. Многие девушки, в том числе из аристократических семей, работали в госпиталях и санитарных поездах. Пример подавали императрица Александра Федоровна и ее старшие дочери Ольга и Татьяна.

Стихотворение С. Городецкого «Подвиг войны» (1914 г.)

Слайды 8 – 14

Проблемный вопрос

В исторической науке ведутся споры о том, какой из фронтов Западный или Восточный является основным. Подумайте, по каким критериям можно определить основной фронт. (Ответы групп на проблемный вопрос)

Слайд 10.

Ведущий 1. Оборона крепости Осовец. Ее еще сравнивают с обороной Брестской крепости во время Второй мировой войны.

Обойти крепость было невозможно, кругом одни болота. Немцы обстреливали крепость в течение недели. Командование просило продержаться защитников крепости хотя бы 48 часов. Крепость стояла еще полгода. В конце концов, против защитников крепости были применены отравляющие газы. Противогазов у русских солдат не было. Когда германские цепи подошли к русским окопам, им на встречу в штыковую контратаку поднялись выжившие защитники, чуть больше 100 человек. Еле держась на ногах, они все-таки пошли в бой, который, казалось бы, уже проигран. Вид их был ужасен. Со следами химических ожогов на лицах, обмотанные тряпками. Неожиданность атаки и вид противника ввергли германцев в такой ужас, что они сломались. 7000 человек стадом ринулись назад, затаптывая своих. Запутавшись в проволочных заграждениях второй линии окопов, многие из них погибли от шрапнели русских батарей.

Атака защитников крепости Осовец 6 августа 1915 года получила в истории название «Атаки мертвецов». Тогда появилась знаменитая крылатая фраза «Русские не знаются».

Просмотр видео «Атака мертвецов» (песня Вари Стрижак «Русские не сдаются»).

http://www.youtube.com/watch?v=l-6EfP9Iykw

Слайд 14.

Россия не потерпела в Первой мировой войне военного поражения, ее выход из войны в 1918 году был обусловлен развитием революционных процессов после февраля 1917 года. Российская армия и с крупными поражениями, и с блестящими победами.

Анализ исторических фактов (работа в группах с пакетом раздаточных материалов).

В исторической науке существовала точка зрения о поражении России на фронтах Первой мировой войны из-за недостаточной помощи западных союзников. Проанализируйте приведенные ниже факты и выскажите свою точку зрения.

-Внешний долг России союзникам вырос в два раза за время войны и составил к 1917 г. 8 млрд. рублей.

-В высших сферах России ходила поговорка: «Англия готова биться с немцами до последней капли крови русского солдата».

-В 1914 и в 1916 гг. Россия вынуждена была начать военные действия, несмотря на свою неготовность, чтобы оказать помощь союзникам. В 1915 г. Франция не начала крупного наступления в помощь русской армии.

Слайд 15.

Ведущий 2. Простой донской казак, служивший в 3-м Донском полку, смог за несколько дней превратиться в национального героя. Его имя гремело по всей России, о нем выходили статья и книги, ему посвящались стихи и песни. Он стал для современников живым Ильей Муромцем, живым примером казачьей удали и храбрости, наполнив сердца современников гордостью за тех чудо-богатырей, которых рождала Земля Русская. Он стал первым георгиевским кавалером за то, что в одном бою, по распространенной версии, собственноручно убил 11 немцев.

Слайд 16

Ведущий 3. 26 августа (8 сентября) 1914 года авиатор штабс-капитан Петр Иванович Нестеров применил первый воздушный таран в небе у города Львова. К сожалению, оба пилота погибли. Нестеров известен также и тем, что 9 (22) сентября бросил вызов самой смерти, совершив в небе над Киевом «мертвую петлю», которая позже получила название «петля Нестерова».

Слайд 17

Учитель: Сестра милосердия Римма Иванова - единственная в России женщина, награждённая военным орденом Святого Георгия 4-й степени

Просмотр видео http://www.youtube.com/watch?v=B5cXRy7Hqo0

Слайд 18

Ведущий 1.Женские батальоны были созданные Временным правительством, главным образом с пропагандистской целью — поднять патриотический настрой в армии и устыдить собственным примером солдат-мужчин, отказывающихся воевать.

Участие женщин в войне нельзя назвать нормальным явлением, но и нельзя недооценить их огромный вклад.

19 июня 1917 года в Петрограде был создан  батальон смерти — особое воинское подразделение, бойцы которого обязаны были сражаться до последнего. Отличием его от остальных подобных формирований было то, что состоял он исключительно из женщин…Инициатором создания женского батальона была простая русская крестьянка из Новгородской губернии, а с 1915 года - военнослужащая Мария Бочкарева.Женщина в погонах вызывала насмешки, но её храбрость в бою принесла ей всеобщее уважение.

За ней закрепилось прозвище «Яшка». Она ходит в разведку, вытаскивает раненых под огнем, участвует в штыковых атаках, несет наравне с мужчинами всю тяжесть боевой службы. На её груди заслуженные награды - все четыре степени Георгиевского креста и три медали.

Слайды 19-21

Участниками Первой мировой войны были не только женщины, но и Ваши сверстники.

Интересные факты из истории Первой мировой войны

Ведущий 1. -Идея боевого применения подводного флота впервые была высказана Леонардо да Винчи. Впоследствии он уничтожил свой проект, так как опасался разрушительных последствий такой войны.

- Во время Первой Мировой писательница Агата Кристи работала медсестрой в военном госпитале. Позже работала в аптеке, потому хорошо разбирается в ядах и много убийств в ее книгах были совершены именно с помощью ядов.

Ведущий 2. -  Самое известное произведение Джона Толкиена было задумано на полях Первой мировой войны. Он был офицером Ланкаширского полка, участвовал в одном из самых крупных сражений на реке Сомме, а затем больше года провел в госпитале. Здесь он и сделал первые наброски произведения «Властелин колец».

- Животные давно использовались человеком на войне. Первая Мировая не стала исключением. Весьма полезными птицами были голуби, которые использовались для передачи писем и приказов. Самый известный "пернатый вояка" — голубь №888, перенесший за годы войны сотни важнейших донесений. Это единственная птица, удостоенная воинского звания полковника и похороненная со всеми воинскими почестями.

Ведущий 3. - В окопах можно было часто встретить кошек. Солдаты брали в окопы кошек, которые были как бы детекторами из-за своего острого нюха и предупреждали об очередной газовой атаке. Для тех же целей — контроля за чистотой воздуха — во время Второй мировой "котов-матросов" брали на борт субмарин.

- В 1912-1913 годах Василий Иванович Агапкин под впечатлением от событий Первой Балканской войны, написал русский марш «Прощание славянки». Этот марш был очень популярен во время Первой мировой войны. Он является национальным маршем, символизирующим проводы на войну, плач подруги, военную службу.

Анализ исторических источников

Первая мировая война оставила много о себе воспоминаний в том числе плакаты, карты-карикатуры. Давайте проанализируем их (пакет раздаточного материала дублирует иллюстративный материал слайдов, которые демонстрируются после обсуждения задания во время выступления группы).

Слайд 31-36

Какие памятники, посвящённые Первой мировой войне были созданы в России?

Слайд 37

Учитель:Первая мировая война 1914-1918 годов − одно из крупнейших, переломных событий мировой истории. Этот беспрецедентный по масштабам катаклизм привел к потере миллионов человеческих жизней, падению нескольких могущественных империй, становлению новых национальных государств, коренным переменам в системе международных отношений. Он предопределил весь последующий ход событий, включая Вторую мировую войну. Как отмечал американский политолог Дж.Кеннан, «все, что произошло в мире в ХХ веке, вышло из Первой мировой».

Для России как одного из ключевых государств – участников войны она обернулась самыми трагическими последствиями. Страна была ввергнута в хаос революции и гражданской войны. Мы никогда не должны забывать массовый героизм русских воинов, из которых около двух миллионов погибло на полях сражений и около четырех миллионов пострадало от ран.

Рефлексия

Обучающимся предлагают составить синквейн к словам война и мир

Что нового Вы узнали на классном часе?

Может ли человечество обойтись без войны?

Какие права человека нарушает война?

Использованные источники

1. http://www.tlttimes.ru/blog/106205.html

2. https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk-public%3A%2F%2FHFvHRdY7JJ7Z5Hp3SF%2FGrrKFlZ7WUKuq7Xh%2Ft2WXRiI%3D&name=%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5%20%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%201%20%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F%20%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0.pdf&c=54305a40d1ba

3. http://www.youtube.com/watch?v=l-6EfP9Iykw

4.http://1914.histrf.ru

5. http://1914-18.ru

6.http://vandeya.ru/blog/archives/289

Классный час:

«Плен иллюзий. Береги здоровье смолоду»

Цель:   формировать у учащихся осознанное негативное отношение к      

              алкоголю, наркотикам и табакокурению).

Задачи:   - довести до сознания учащихся опасность алкоголизма

                   ( в частности подросткового );

 - помочь учащимся разобраться в причинах употребления  

   алкоголя и его последствиях;

 - научить учащихся говорить «Нет» и принимать осознанно-верное 

  решение в социально-опасных ситуациях;

                 - развивать умение учащихся работать в группе;

                 - развивать творческие и коммуникативные способности ребят.

Участники:  ученики 11а класса, депутаты МР Нуримановский район, представители районной администрации.

Оформление и оборудование:

1. Экран, мультимедийное устройство для просмотра презентации «Плен иллюзий. Береги здоровье смолоду»

2. Фрагменты фильмов об алкоголизме и наркомании.

3.  Пробирки, стаканы, стеклянные палочки, спирт, вода, хлеб, яичный белок.

Здравствуйте, ребята!

Уважаемые гости, мы рады приветствовать вас на нашем классном часе. Всем известно, что подрастающее поколение не отличается отменным здоровьем: сердечно -  сосудистые заболевания, варикозное расширение вен, болезни почек, частые головные боли. Посмотрите на фотографии и попробуйте догадаться, что больше наносит вред вашему молодому организму? Что происходит в России с молодёжью?   

         На протяжении всего занятия:

  -  мы с вами вместе постараемся разобраться в причинах употребления  

     алкоголя, наркотиков и табака и его последствиях;

         - мы научимся говорить «Нет»  и принимать осознанно-верное 

            решение  в социально-опасных ситуациях;

Демонстрация опытов  негативного влияния алкоголя на пищеварение

Давайте сначала я покажу необычный опыт. Рассмотрим, как алкоголь влияет на пищеварение. В одинаковые сосуды помещаем сахар, хлеб и яичный белок. Добавляем воду и спирт. Сахар в воде растворяется, значит, сахар легко переваривается и всасывается в кровь; сахар в алкоголе не растворяется, значит, сахар всасываться не будет, и чувство голода сохраняется надолго. 

Хлеб в воде разбух и стал мягким, значит, он легко переварится. Хлеб в алкоголе затвердел и уплотнился, значит, он не будет готов к всасыванию и будет царапать стенки желудка.

         Яичный белок в воде растворился, значит, он готов к перевариванию. В алкоголе - свернулся, денатурировал. Значит, всасываться белковая

пища не будет.

Вывод: Спирт вызывает свертывание белков, препятствует перевариванию и усвоению пищи. Учащимся объясняется, что пищеварительный процесс нарушается по таким причинам:

А. Отравляются спиртом стенки желудочно-кишечного тракта;

Б. Осаждаются легко усвояемые белки пищи и уплотняются, что затрудняет действие ферментов;

В. Происходит инактивация самих ферментов.

Можно представить,  как затрудняет пищеварение алкоголь.

Народная мудрость гласит: « Реки  начинаются с ручейка, а пьянство – с кружки пива»  Большинство молодых людей выбирают пиво как средство для утоления жажды. Но для этого есть более подходящие напитки.

Вопрос: Чего в пиве больше: положительного или отрицательного?

Какое отрицательное воздействие наносит пиво на организм?

Знаете, у меня есть очень интересная для вас информация:

1.    Недобросовестные производители пива добавляют в него соединения кобальта, чтобы добиться высокой пены. Этот тяжёлый металл вымывает из клеток нашего организма жизненно необходимый кальций. В результате падает сократительная способность сердца, его полости расширяются, мышца становится дряблой. Это и есть « пивное сердце».

2.    Есть данные, что в пиве обнаружили микродозы производных конопли, ядовитые моноамины и даже трупный яд – кадаверин.

3.    Минеральные вещества пива и углекислота способствуют поступлению в кровь жидкости. Это увеличивает нагрузку на почки, ведёт к большой  потере натрия и хлора. Так нарушается естественный баланс ионов и происходит деминерализация.

4.    В результате всасывания пива в кровь со временем может развиться варикозное расширение вен.

5.    У женщин пропорционально количеству выпитого пива растёт вероятность заболеть раком грудной железы.

Приведённые заключения наглядно показывают, что, несмотря на малое  количество этилового спирта, содержащегося в пиве, с точки зрения медиков, оно является алкогольным напитком. Пол-литра пива равноценны 40-50 граммам водки. Не ощущая быстрого, как при приёме водки, опьянения, несовершеннолетние испытывают иллюзию безопасности. Поэтому за одной выпитой бутылкой следует вторая, третья…Так возникает потребность, а потом и зависимость – вариант алкоголизма, называемый пивным.

По вашему мнению, может ли употребление пива с подросткового возраста повлиять на здоровье ваших будущих детей? В какой степени?

Алкоголь оказывает отрицательное влияние на потомство. Об этом знали еще в глубокой древности. В Греческой мифологии богиня Юнона родила от опьяневшего Юпитера хромого Вулкана. Правитель Спарты Ликург запрещал в день свадьбы употребление спиртных напитков под угрозой тяжелого наказания. Гиппократ указывал. что причиной идиотизма, эпилепсии и других нервно психических заболеваний является пьянство родителей, которые пили вино в день зачатия.

Пьющие (особенно женщины) под влиянием алкоголя делаются развязными, болтливыми, несдержанными, не достаточно критичными к своему поведению. В пьяном виде женщины теряет стыд, женское достоинство, она склонна к легкомысленному поведению, половой распущенности. Последствие случайных половых связей наступивших в результате опьянения, бывают трагичными. Венерические заболевания, рождение неполноценных детей - это ведь не только слова, за ними искалеченная, безрадостная жизнь.

Если пьянство - результат неправильного воспитания, слабоволие, распущенности, подражание дурным привычкам, то алкоголизм - серьезная болезнь, требующая специального лечения. Нужны большие усилия, что бы перевоспитать человека, злоупотребляющего алкоголем. Не редко эти условия оказываются напрасными. Нет ни чего ужаснее мужа - пьяницы, заставляющего страдать жену и детей.

Массовая реклама пива привела к тому, что многие стали относиться к нему, как к лимонаду, совершенно забывая о том, что это алкогольный напиток и злоупотреблять им может привести к развитию тяжёлой хронической болезни-алкоголизму. Это заболевание определяется патологическим влечением к алкоголю, развитием похмельного синдрома при прекращении его употребления, нарушением функций всех органов и систем, а в более поздних стадиях – стойким поражением  соматической

( телесной) и неврологической систем организма, расстройствами психики и даже деградацией личности.

         Приведу несколько нудных, но важных фактов. Обсуждаемый напиток очень калорийный, но набор питательных веществ в нём  не сбалансирован. Регулярное его употребление приводит к характерным изменениям внешности. Всем известно, что от пива толстеют. Кроме того, становится одутловатым и отёчным лицо. У лиц, регулярно употребляющих пиво, шелушится кожа, и появляются боли в руках и ногах. Медики объясняют это вымыванием из организма витамина В 1. Пиво не поставляет витамины, а выводит их.

Задание « Сумей отказаться! »   

          Проводится работа по группам. Ребятам предлагаются ситуации, из которых они должны найти выход.

          Ситуация № 1.   Вы посмотрели рекламу новой марки пива. Что вы будете делать?

          Ситуация № 2.   В летнем лагере отдыха во время одного из походов ваш товарищ предлагает вам попробовать пиво. При этом он демонстративно отпивает из банки пиво и говорит, как это легко и просто, какое приятное состояние вызывает пиво. Говорит, что никто ничего не узнает: родители далеко, а вожатые заняты. Как вы поступите?

Но, давайте рассмотрим пиво с положительной стороны.  Уже давно установлено, что пиво ускоряет обмен веществ в организме и способствует омоложению клеток. Различные маски и кремы, сделанные на основе пива, способствуют разглаживанию морщин. Один из наилучших эффектов даёт желтковая маска. Пивной пар также очень полезен для кожи: он делает её более шелковистой. Различные гели и лаки так или иначе наносят некоторый вред волосам, и поэтому трудно придумать средство для укладки лучше, чем пиво. Кроме того, если пиво использовать как ополаскиватель, то к волосам вернётся здоровый блеск, эластичность, и даже может замедлиться их выпадение. За рубежом уже давным-давно выпускают пивные шампуни, которые дают такой же эффект, как шампуни с кондиционером, но при этом ещё и благотворно действуют на волосы. Против сильного   потоотделения хорошо помогают пивные ванны.

Почему я показываю вам сейчас фотографию этого человека? Кто это?

Да, В.Высоцкий. Великий человек! Что же он здесь делает? Он не только курил и злоупотреблял спиртным, но и был наркоманом.

Что такое наркомания? «Нарке»- означает недвижимость (от древнегреческого), беспамятство. В последнее время наркомания захватила молодое поколение. Белый наркотик называют “Белой смертью”. Наркомания – это болезненное, непреодолимое пристрастие к наркотическим средствам, лекарствам, таблеткам.

Отчего люди становятся наркоманами?

Здесь кроется огромный обман. Наркотики очень дорого стоят. Люди, распространяющие их, получают огромную прибыль. Трудом таких денег не заработать. Но продавцам нужны покупатели, то есть несчастные, привыкшие к наркотикам, готовые отдать любые деньги за одну дозу. Поэтому новичкам предлагают наркотики почти бесплатно, уговаривая: “Попробуй, это интересно”, провоцируют: “Наркотики – для смелых, ты же не трус? Нет? Так попробуй. ” Продавцы наркотиков специально в компании подсылают своих людей. Помните: когда протягивают наркотик, то эти люди получают прибыль, а ты отдаешь жизнь ради чужой прибыли. Даже первая доза становится гибельной. Наркотик убивает самых сильных, умных людей, с ним никто не может справиться.

Наркотики воздействуют на головной мозг. Сначала они оказывают положительный результат. Движения и речь становятся более оживленными, кровяное давление повышается, сердце бьется чаще, дыхание ускоряется. Но скоро наркотик начинает действовать на мозг угнетающе: притупляется способность думать, наблюдать, быть внимательным. Человек не контролирует свое поведение, а поэтому может совершать поступки, которые наносят вред окружающим его людям.

Почему попробовав 1 раз наркотик , человек навсегда становится наркоманом? У наркотика коварное свойство. Организм быстро привыкает к ним и требует новых доз. При этом человек испытывает такое же мучение, как при сильной жажде, только страшнее. Вот как описывают наркомана: “Высохший человек метался по койке в больнице с решетками на окнах. Его тело корчилось от боли, покрывалось каплями пота. Больной плакал, кричал диким голосом:

- Спасите! Умираю! Доктор укол! Черви белые черви грызут меня!”

Это наркоман.

 (Карта мира на слайде) Что это за карта, ребята?

Х.Колумб

«Высадившись на берег, мы отправились в глубь острова. Нас встретило множество почти голых людей, очень стройных и сильных, которые шли из своих деревень с горящими головешками в руках и травой, дым которой они пили. Иные несли одну большую сигару и при каждой остановке зажигали ее. Затем каждый делал из нее 3 - 4 тяжки, выпуская дым через ноздри».

Туземцы угощали путешественников табаком, причем сначала курили сами, потом передавали трубку гостям. Отказ от «трубки мира» хозяева рассматривали как недружелюбные действия. Испанцы же не хотели портить отношения с туземцами. Вероятно, эти испанцы и были первыми европейцами, пристрастившимися к курению.

На вернувшихся в Испанию моряков смотрели с подозрением: человек выпускает изо рта и носа дым, значит, спутался с нечистой силой. Курильщики завезли семена табака и стали его культивировать.

Ребята, вы заметили, что я разговор о вреде табакокурения оставила напоследок. Почему? Потому, что курение не опасно? Почему человечество ставит вред табакокурения на последнее место после наркомании и алкоголизма? Наверно потому, что токсическое действие табака медленнее.

 О том, что табак вреден для здоровья, знали давно. Видели, что курильщиков мучает надсадный кашель, знали, что в накуренном помещении трудно дышать, что табак мешает умственной работе. Опыты показали, что животные гибнут под действием никотина. Тогда и родилась фраза : «Капля никотина убивает лошадь». Если быть точным, то каплей чистого никотина можно убить не одну, а целых три лошади. Но курильщики только посмеивались: видно, я крепче лошади, сколько никотина потребил, а жив ! Утешали себя: табачный деготь остается на фильтре.

Установили, что люди начавшие курить до 15 летнего возраста, умирают от рака легких в 5 раз чаще, чем те которые начали курить после 25 лет.

Длительно и много курящие в 13 раз чаще заболевают стенокардией, в 12 - инфарктом миокарда, в 10 раз - язвой желудка и в 30 раз раком легких.

Нет такого органа, который бы не поражался табаком: почки и мочевой пузырь, половые железы и кровеносные сосуды, головной мозг и печень.

Окись углерода (угарный газ) вступает в соединение с гемоглобином, который является переносчиком кислорода. При курении происходит резкое уменьшение содержания кислорода в крови. А это очень тяжело переносит головной мозг подростка. Аммиак раздражает слизистую оболочку рта, гортани, трахеи, бронхов. Вот почему у курильщиков не редкость рыхлость десен, язвочки во рту, часто восполняется зев, что приводит к возникновению ангин. От длительного курения происходит сужение голосовой цели, появляется осиплость голоса.

В последние годы ученые уделяют пристальное внимание веществам, вызывающим рак. К ним в первую очередь, относятся бензопирен и радиоактивный изотоп полоний-210. Если курильщик наберет в рот дым, а затем выдохнет его через платок, то на белой ткани останется коричневое пятно. Это и есть табачный деготь. В нем особенно много веществ вызывающих рак. Если ухо кролика несколько раз смазать табачным дегтем, то у животного образуется раковая опухоль. Трудно даже перечислить вредные вещества, содержащиеся в табаке, их ведь насчитали почти 1200!

Во многих странах приняты законы, запрещающие подросткам курить.

В нашей стране нельзя курить во Дворцах спорта, бассейнах, спортзалах, учебных и медицинских заведениях, санаториях и курортах, и на транспорте.

Дорогие ребята! Я надеюсь, что наш час общения не прошел для вас даром: этот час стал для вас пусть маленькой, но победой на пути к здоровью! Пусть каждый час, каждый день только приумножают ваше здоровье! Каждый день начинайте и заканчивайте словами  «Мое здоровье в моих руках!» Спасибо! Удачи и хорошего здоровья всем!

Тема урока: «Великие победы российского народа»

Слайд 1

Эпиграф: “Есть память, которой не будет забвенья,

И слава, которой не будет конца…”

Ученик:

“Не ходите на Русь!” -
Мономах обращался к соседям.
“Кто с мечом к нам придёт,
От меча и погибнет!” -
Сказал храбрый князь Александр.
И в немеркнущей вечно победе
Правоту своих слов
Справедливым мечом доказал.
Сколько ж пахарей ты потеряла, Россия?
Сколько ж лучших сынов
Отдала ты кровавым врагам?
“Не ходите на Русь!” -
Об одном ты просила,
Не к друзьям обращалась,
А только к врагам.
“Не ходите на Русь!” -
Но враги наступали кроваво…
И тогда нам вручила родная страна
Вместе с грозным оружьем
Поля нашей славы,
Наших предков великих
Святые для нас имена…”

Учитель:

У каждого народа есть свои заветные страницы истории, свои героические имена, которые никогда не будут забыты. В историю нашей страны навечно вписаны дни славных побед, в которых российский народ снискал почёт, уважение  и благодарную память потомков. Образы героев, как звёзды на небосклоне, освещают исторический путь нашего народа, служат для потомков образцами жертвенного служения нашему Отечеству.

Сегодня у нас есть возможность перелистать страницы истории нашего Отечества и вспомнить великие победы российского народа.

Учитель:

Слайд 2

XIII век. Русь – под властью Золотой Орды. Но на этом бедствия нашего государства не заканчиваются. С Запада Руси грозит еще большая опасность в лице немецких и шведских рыцарских орденов. Папа Римский, воспользовавшись бедственным положением Руси, хотел заставить ее принять католичество и поставить в зависимость от католической церкви. Русский князь Александр Ярославич отверг все предложения Папы Римского.

В 1240 году войска новгородского князя Александра разгромили в Невской битве войска шведских рыцарей. В честь этой победы он получил прозвище Невский. Но западные завоеватели не успокоились и через 2 года предприняли еще одну попытку завоевать Новгородский земли. Эта битва вошла в историю под названием Ледовое побоище.

Слайд 3

Слайд 4

Немецкие рыцари построились традиционным клином (свиньей). В первом ряду находилось 4 конных закованных в броню рыцаря, во 2-м шесть, в 3-м – 8 и т.д. до 20 рядов. Тупое «рыло» немецкого клина, очевидно, и дало основание к русскому его названию «свиньей». Заостренным концом «свинья» врезалась в ряды противника, рассекала надвое и дробила на мелкие отряды. Рассеянный противник становился легкой добычей немецкого войска. Александр расположил свои основные силы на флангах, а в центр поставил менее обученную пехоту из ополченцев. В ходе сражения рыцари смяли центр русских войск, но неожиданно оказались в окружении. Клин оказался зажат в клещи, а конница Александра нанесла удар с тыла. Большинство рыцарей погибло на поле боя, а другие обратились в бегство.

Слайд 5

Ледовое побоище имело огромное значение для дальнейшей истории Руси. Орден отказался от всех претензий на русские земли. Русь сохранила единую православную веру. Но и для дальнейшей истории нашей страны эта победа имела большое значение: был учрежден орден Александра Невского, который существовал как в царской России, так и в Советском Союзе, учрежденный во время Великой Отечественной войны.

Ученик:

Наследник славы Мономаха,

Достойный Всеволода внук,

В сраженьях он не ведал страха,

Спасая Русь от жадных рук.

Его великие победы

Потомкам вечно воспевать!

На гордый лик конунга шведов

Его копья легла печать!

Он сердцем, полным скрытой боли,

Предвидел время перемен:

Зарю над Куликовом полем,

Отчизну, вставшую с колен.

Он был заступником России

Пред главарями диких орд

И ждал, когда накопит силы

Вновь обескровленный народ.

Слепя богатыми дарами

Монгольских ханов хищный взор,

Он грезил долгими ночами,

Как сбросить с плеч ярма позор.

Его боялся враг лукавый,

И князь погиб во цвете лет.

Не от меча, а от отравы,

Русь охранив от новых бед.

Душою пламенной и чистой

Пред Господом непогрешим,

Он к божьим ангелам причислен

И стал заступником святым.

                                        (О.Вороничев. Александр Невский).

Слайд 6

Учитель: Более века Русь страдала от монгольского ига. Но постепенно русские земли стали объединяться вокруг Москвы. Московские князья откупались от монгольских ханов и тем самым давали возможность окрепнуть русской земле. Первая попытка избавиться от ненавистного монгольского владычества была предпринята московским князем Дмитрием Ивановичем по прозвищу Донской. Он выбрал удачное время, когда в Орде начались усобицы и борьба за власть. Правителем Орды мог стать только потомок Чингисхана, но к власти приходит Мамай. Чтобы узаконить свое положение он заявил, что является потомком Чингисхана не по крови, а по духу и в доказательство этого предпринял новый поход на Русь.

Дмитрий объединил под своими знаменами 23 русских князя.

Слайд 7

Чтобы укрепить дух своего войска князь отправился за благословением к Сергию Радонежскому и получил его.

Слайд 8

Выйдя из Москвы и проделав 200 км путь, войска Дмитрия переправились через Дон и выстроились в боевом порядке на широком поле между Доном и Непрядвой. Перейдя через Дон, русские дружины отрезали себе путь к отступлению. Русское войско возглавлял Сторожевой полк. За ним расположились Передовой и Большой полк. На флангах располагались полки Правой и Левой руки. Из отборной конницы был создан Засадный полк. 8 сентября 1380 года началось сражение, вошедшее в историю как Куликовская битва. Сигналом к общему сражению явился поединок богатырей Александра Пересвета и Челубея.

Слайд 9

Победа на Куликовом поле способствовала росту национального самосознания, и ускорило распад Золотой орды.

Слайд 10

Ученик:

Суровых предков властный зов

Я чутким сердцем слышу снова;

Сквозь пелену седых веков

Вновь вижу поле Куликово.

Там, между княжеских дружин,

Тревожно всматриваясь в лица,

Скакун без всадника один

Призывно ржет и горячится;

Ремни удильные грызет,

Нетерпеливо бьет копытом…

А может быть, меня он ждет

В рассветной дымке перед битвой?

Прости, далекий верный друг,

Что твой наездник несчастливый

не даст тебе овса из рук

И не расчешет буйной гривы.

Не суждено мне быть с тобой,

Легко вскочить на круп широкий

И, вынув меч, помчаться в бой,

Священный, страшный и жестокий.

Я был бы счастлив в том бою

Прибавить к тысячам усилий

Еще одно… И кровь свою

Пролить на жертвенник России.

                        (О. Вороничев)

Учитель:

Слайд 11

Много бед и несчастий пришлось пережить русскому народу в борьбе за освобождение от монгольского ига. Но они не шли ни в какое сравнение с тем, что произошло в 17 веке. Начало 17 века вошло в историю под названием Смутное время. Прекратила свое существование правящая династия, в стране голод, всеобщее недовольство. Этим воспользовались многочисленные самозванцы, которых поддерживали шведы и поляки. Лжедмитрий 1 воспользовавшись поддержкой Польши и верой народа в чудесно спасшегося сына Ивана Грозного царевича Дмитрия, был объявлен русским царем. Вместе с Лжедмитрием на Русь хлынул поток многочисленных польских дворян, которые вели себя  как воры и разбойники. Северо-западная территория России была оккупирована Швецией, западные земли заняли поляки. Само существование Русского государства стояло под вопросом.

Слайд 12

В Москве в 1611 году появляется «Новая повесть о преславном Российском царстве и великом государстве Московском». Его автор призывал соотечественников к борьбе: «Вооружимся на общих супостатов наших и врагов и постоим вместе крепко за православную веру, за свои души и за свое Отечество!» Пружина народного терпения сжалась до критической точки.

Слайд 13

 В 1611 году в Нижнем Новгороде было организовано народное ополчение во главе со старостой Кузьмой Мининым и князем Дмитрием Пожарским.

Слайд 14

Именно они смогли выбить поляков из Кремля и освободить Россию. Петр 1 приказал перенести прах Кузьмы Минина в Спасо-Преображенский собор Нижнего Новгорода и установил на его гробнице памятную плиту с надписью «Здесь лежит спаситель России»,

Слайд 15

а в 1818 году на Красной площади в Москве был установлен памятник, созданный скульптором И.П. Мартосом «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия».

Учитель: Спустя два столетия наша страна подверглась нападению армии Наполеона. В 1812 году войска Наполеона вторглись в Россию и заняли Москву. Жертвуя Москвой, Кутузов решил сохранить армию, чтобы продолжить борьбу с врагом: «Доколе будет существовать армия, - сказал он, - с потерей Москвы не потеряна еще Россия. Но когда уничтожится армия, погибнут и Москва, и Россия». Но Москва встретила завоевателя не очень гостеприимно. Вот что писал Пушкин:

Нет, не пошла Москва моя

К нему с повинной головою.

Не праздник, не приемный дар,

Она готовила пожар

Нетерпеливому герою.

Нехватка продовольствия и фуража вынудила Наполеона покинуть Москву и отступить по разоренной старой Смоленской дороге. Значительный урон французам наносили партизаны. Французы несли большие потери в стычках с русскими войсками. 5 декабря 1812 года Наполеон оставил свою армию и вернулся в Париж. На вопрос в каком состоянии находится армия он ответил: «Армии больше нет». Из 600 тысяч французов в декабре 1812 года Россию оставили лишь 30 тысяч человек. Отечественная война 1812 года пробудила чувства национального самосознания русского народа, вызвала небывалый патриотический подъем.

Слайд 16

Учитель: Какой победе посвящены эти строки?

Еще тогда нас не было на свете, Когда гремел салют из края в край. Солдаты, подарили вы планете Великий Май, победный Май!

—        Почему наш народ всегда отмечает этот праздник ?

Для нашей страны 9 мая был и навсегда останется священным днем, Праздником, который возвышает всех нас. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это народ, который ценой огромных потерь, отстоял наше право на жизнь. Праздник Победы — это самый родной, самый искренний и всенародный праздник в нашей стране.

• Ребята, а кто из вас знает, когда началась эта страшная
  война?

вал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово — война. У целого поколения украли детство.

Началась суровая, кровавая, невиданная по своим размахам и ожесточенности война, вошедшая в историю как Великая Отечественная.

—        Ребята, почему эта война называется Великая?Почему Отечественная?

Во многих войнах пришлось участвовать нашей России, но такой страшной, тяжелой, кровопролитной, как война 1941— 1945 гг., не было. Эта война была особой, речь шла о жизни и смер -ти всего советского народа, поэтому в войне участвовали все.

Ваши сверстники оказывали посильную помощь фронту: собирали обыкновенные стеклянные бутылки, которые рабочие военных предприятий превращали в грозное оружие, начиняя их горючей смесью. Подростки помогали ухаживать за ранеными бойцами в госпиталях, устраивали для них концерты, сматывали бинты после стирки. Девочки шили рукавицы, вышивали для бойцов кисеты, вязали носки и варежки.

Деревенские ребята наравне с взрослыми работали в поле, в ремонтных мастерских, ухаживали за скотом, убирали урожай.

Какие главные сражения вы знаете?

С самого начала Великая Отечественная война была справедливой, освободительной войной нашего народа за свободу и независимость Родины против фашистской Германии и ее союзников. Важнейшими стратегическими объектами для нападения и захвата считались Москва, Ленинград, Киев, Донбасс. Исключительное значение немецко-фашистские захватчики придавали захвату Москвы.

Сжечь Москву, истребить ее население, сравнять ее с землей, затопить — такова была главная стратегическая цель Гитлера. Первейшей задачей советской стратегии было отстоять Москву.

Осенью 1941 года Москва была похожа на огромный вооруженный лагерь. В те дни каждая улица, каждый переулок, каждый дом и каждая квартира Москвы были участками боевого фронта. Главным лозунгом стал: «Отстоим родную столицу!». Родина призвала всех воинов и москвичей стать нерушимой стеной и преградить путь фашистским захватчикам к родной Москве.

Битва за Москву.

Битва под Москвой развернулась в условиях, когда германская армия была на подъеме. Она шла от победы к победе, не имея еще ни одного крупного поражения. Еще в июле 1941 года в ряде официальных документов руководства Германии была написана программа торжеств, посвященных взятию Москвы: специальные выпуски газет, парад в Москве, офицерский бал, награды.

Красная Армия, оказывая ожесточенное сопротивление, неся огромные потери, отступала. Враг господствовал и в воздухе. Фашисты двигались на Москву. План своего наступления фашисты назвали «Тайфун». Тайфун — это сильный ветер, стремительный ураган. Ураганом стремились ворваться в Москву фашисты. Обойти Москву с севера, с юга. Схватить советские армии в огромные клещи. Сжать. Раздавить. Уничтожить. Таков у фашистов был план.

Красная армия к этому времени была ослаблена крупными потерями в первые месяцы войны и испытывала острый недостаток в вооружении и боеприпасах.

5 декабря 1941 года началось контрнаступление наших войск под Москвой. В эти тяжелые для Москвы, для всей России дни оборону столицы возглавил Георгий Константинович Жуков — великий полководец Великой Отечественной войны. За месяц боев наша армия отбросила врага на многие десятки километров от столицы. 100 дней длилась героическая оборона Москвы. Ожесточенные бои гремели буквально у ее стен. Но воля защитников Москвы не была сломлена. Благодаря их беспримерному подвигу, мужеству и непоколебимой стойкости обескровленный противник был остановлен.

—        Кого из героев, защищавших Москву в 1941 г., вы знаете?

У всего народа было на устах — Зоя Космодемьянская, двадцать восемь героев-панфиловцев, Виктор Талалихин… Эти имена выросли до символов великого страдания и великого подвига.

Материал для учителя или докладов учащихся.

8 августа 1941 года Виктор Талалихин совершил первый в истории ночной таран вражеского бомбардировщика. Вот что он сам рассказывал:

«У меня кончились боеприпасы. Оставалось одно — таранить. Если я погибну, так один, — подумал я, — а фашистов в бомбардировщике четверо. Решив винтом обрубить противнику хвост, я стал вплотную подбираться к нему. В это время враг пустил очередь из пулемета. Обожгло правую руку. Сразу дал газ и сразу всей своей машиной протаранил противника».

погиб смертью храбрых в неравной схватке с фашистскими истребителями.

В декабре 1941 года в селе Петрищево под Москвой немцы казнили за поджог молодую партизанку. Позднее имя Зои Космодемьянской узнала вся страна.

16 ноября 1941 года у разъезда Дубосеково на Волоколамском шоссе горстка бойцов-панфиловцев четыре часа отбивала танковые атаки врага. Фашисты так и не смогли пройти, а наши бойцы уничтожили 18 танков противника. Бок о бок сражались русские, украинцы, белорусы, казахи, киргизы. Возглавлял бойцов политрук Василий Клочков. Всю страну облетели его слова: «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва!». Большинство защитников разъезда погибло, но враг не прошел. Всем участникам этого боя было присвоено звание Героя Советского Союза. В народе хранится память о подвиге героев-панфиловцев. Это о них поется в песне: «Моя Москва», ставшей гимном столицы (муз. И. Дунаевского, слова М. Ли-сянского).

Мы запомним суровую осень, Скрежет танков и отблеск штыков, И в веках будут жить двадцать восемь Самых храбрых твоих сынов.

В Москве есть улица, названная в честь этих людей — улица Героев Панфиловцев.

Люди всегда чтили своих героев. У кремлевской стены, в Александровском саду, находится памятник-комплекс: Могила неизвестного солдата (показать иллюстрацию памятника). Это памятник-символ в честь воинов, погибших в Отечественную войну 1941—1945 гг. Он сооружен к 25-летию разгрома гитлеровских войск под Москвой. В квадратном углублении укреплена пятиконечная звезда. В центре звезды горит вечный огонь Славы, пламя которого озаряет бронзовую надпись: «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен». Справа от могилы — гранитная аллея с блоками, в которых содержатся капсулы с землей городов-героев: «Сталинград», «Ленинград», «Керчь», «Киев», «Минск», «Новороссийск», «Одесса», «Севастополь», «Тула», «Крепость-герой Брест».

В 1997 году у Могилы неизвестного солдата был установлен пост № 1 — здесь постоянно несут свой караул (дежурство) воины Российской армии.

Ежегодно 9 мая, отмечая праздник Победы, вся страна минутой молчания чтит память погибших в Великую Отечественную войну.

Героический Ленинград.

После героической победы в битве за Москву советскими войсками были одержаны победы во многих боях и сражениях с фашистскими захватчиками.

В том же 1941 году, бросив в бой огромные силы, фашисты подошли к городу Ленинграду (сейчас он называется своим первоначальным именем Санкт-Петербург). Окружили, отрезали город от всей страны. Началась блокада — страшные дни Ленинграда.

Не было топлива. Вышел из строя водопровод. Начался голод. По Ленинграду ходила смерть. Но не сдавался город. Фашисты постоянно атаковали и обстреливали Ленинград. С суши, с моря, с воздуха. В городе начались пожары. Рушились здания от обстрелов. Люди погибали в домах и на улицах Но ленинградцы держались. 900 дней и ночей находился Ленинград в осаде. Выстоял Ленинград. Не взяли его фашисты.

Сражение за Сталинград.

В 1942 году фашисты рвались к Сталинграду. Вражеские дивизии штурмовали город. Огонь вели три тысячи орудий. Пятьсот фашистских танков ползли железной лавиной. Особенно кровопролитные бои шли за Мамаев курган. 2 февраля 1943 года фашистские войска, окруженные под Сталинградом, окончательно сложили оружие. Огромная гитлеровская армия сдалась в плен. 22 дивизии! 23 генерала! 91000 фашистских солдат и офицеров! Победа под Сталинградом была полной. Победа была великой! Не померкнет слава ее в веках. Сталинград! Город-легенда. Город-герой.

        Курская битва.

В 1943 году шла великая Курская битва. 12 июля 1943 года под селением Прохоровка произошло величайшее во всей истории Великой Отечественной войны танковое сражение. Почти 1200 боевых машин и самоходных орудий приняло участие в этом небывалом сражении. Движутся фашистские танки — «тигры»,

 «пантеры» и самоходные орудия на Прохоровку. А в это время навстречу фашистам идет наша танковая армия. Встретились танки. Вступили в бой. Гудит, грохочет металлом битва. Сошлись две силы на русском поле. На помощь танкам пришли артиллерия, авиация. Наша и фашистская. Истребители, штурмовики, бомбардировщики смешались в небе. И там под солнцем грохочет битва.

Проиграли фашисты танковое сражение. «Победа!» — пронеслось над полем.

Был солнечный летний день. «Черным днем» назвали его фашисты.

9. Знамя Победы.

К окончательной победе над фашизмом мы шли долгих 4 года. 1418 дней и ночей продолжалась гигантская битва с германским фашизмом. Война была для многих испытанием на верность Родине.

— Как люди выстояли в той войне, которая началась так трагически и закончилась победой в сорок пятом ?

Ответ прост: они любили свою Родину и не могли не отстоять ее.

Весна 1945года. Приближалось последнее крупное сражение Великой Отечественной войны — сражение за Берлин.

Советские войска разбили фашистов на Украине и в Белоруссии. Освободили почти полностью всю Прибалтику. Советские воины пришли на помощь другим странам Европы, страдавшим под игом фашистских захватчиков. Они прогнали фашистов из Польши, Болгарии, Румынии, Венгрии. Вели бои за освобождение Югославии и Чехословакии, Австрии и Норвегии.

Чтобы закончить войну полной победой, надо было взять столицу фашистской Германии — город Берлин. В апреле 1945 года началось сражение за него.

Героический патриотизм советских солдат помог им в 1945 году с победой дойти до Берлина и водрузить Знамя Победы над рейхстагом.

9 мая. Ура! Могучее «ура» победителей гремит в поверженном Берлине. Войне конец! Победа! Что может быть сильнее, проще и человечнее этих слов!

Мы победили! Нами взят Берлин!

Спасли весь мир советские герои!

Победа! Победа! Во имя отчизны — победа! Во имя живущих — победа! Во имя грядущих — победа!

Вскоре в Москве на Красной площади состоялся грандиозный Парад Победы. Уверенно солдаты чеканили шаг. И в каждом шаге звучала как эхо: «Победа! Победа! Победа!»

Как же гордо это звучит — Победа! И еще не один год эти слова будут проноситься эхом по всему миру. День Победы — как он был от нас далек, но все же он наступил.

Вырастут внуки, оглянутся на великое прошлое своей Родины, поймут все безмерное величие народного подвига — расскажут о нем детям своим, повторяя имена героев. И подивятся правнуки наши — какая чистая и верная сила, какая мужественная красота, какая светлая человеческая мощь жила в советских людях сороковых годов двадцатого столетия!

Поклонимся великим тем годам, Тем славным командирам и бойцам, И маршалам страны, и рядовым, Поклонимся и мертвым и живым. Всем тем, которых забывать нельзя, Поклонимся, поклонимся, друзья.

Учитель: Почему эти исторические события мы относим к великим победам российского народа?

                    «Право на ответственность»

         Профилактика правонарушений и преступлений

Цель: воспитывать уважение к себе, к окружающим, формировать гражданскую позицию, умение слушать собеседника, уважать его убеждения, права.

Задачи:

привлечь внимание и интерес участников друг к другу:

помочь сформировать чувство ответственности за свои поступки;

напомнить о правах и обязанностях участников мероприятия.

Возраст участников – 13-14лет., возможно участие и родителей.

Количество участников 15-20чел.

Форма проведения -  «разброс мнений» (это организованное поочередное высказывание участниками суждений по какой-либо проблеме или теме. Принимается мнение каждого участника, без оценки «правильно» - «неправильно». Это удобная форма для обсуждения конфликтных ситуаций, для выявления группового общественного мнения.)

Место проведения - классная комната; столы расставлены таким образом, чтобы участники могли видеть друг друга, но должно быть место «сцена» для проведения игровых ситуаций и выступления отдельных учеников.

На видном месте может быть размещен рисунок «темперамент и характер человека» (в приложении).  Фотографии класса разных годов.

Значение терминов написанных на доске или на плакате:

Гармо́ния (др.-греч. — согласование разнородных и даже противоположных (конфликтных)элементов.

Конфли́кт (лат. conflictus - столкнувшийся) — наиболее острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающих в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии участников этого взаимодействия и обычно сопровождающийся негативными эмоциями, выходящий за рамки правил и норм.

Преступле́ние (уголо́вное преступле́ние) — правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности. 

Правонарушение — виновное противоправное деяние (действие или бездействие), противоречащее требованиям правовых норм и совершённое праводееспособным лицом или лицами. 

Лучше, конечно, в сокращенном варианте.

Подготовка к мероприятию:

1. Попросить родителей дать характеристику своему ребенку письменно, но, не обозначив имени своего ребенка (сумеет ли ребенок понять, что это его мама или папа пишут о нем?).
2. Подготовить ученика с выступлением стихотворения Эдуарда Асадова «Доброта».
3. Тест «конфликтный ли я человек?»
4. Подготовка ученика «Правонарушения и ответственность»
5. Устав школы с правами и обязанностями учащихся.

Ход:

1. Вступительное слово учителя

Ребята, мы с вами уже который год идем вместе из класса в класс. И я вижу, как вы растете, набираетесь жизненного опыта, опыта общения с окружающими людьми, знакомитесь со своими правами и обязанностями.  Т.е., вы взрослеете.  И значит, повышается ваша ответственность за все, что происходит вокруг вас. Ответственность за то, чтобы жить в гармонии с самим собой, с окружающими людьми и, конечно, близкими. Гармонии можно достичь, если научиться избегать конфликтных ситуаций или приходить к правильному его решению. А какой главный способ решения конфликтных ситуаций вы можете предложить?

Выслушиваются мнения ребят, даже если они неожиданны.

Ненавязчивый вывод: надо научиться слушать друг друга и уважительно относиться друг к другу.

2. Тест «конфликтный ли я человек»

От чего может зависеть наша сдержанность в общении? Посмотрите на рисунок «темперамент и характер человека», как может человек реагировать на одно, и тоже событие - на вашу шляпу сели. Какой вариант реагирование вам ближе? может ли быть такая ситуация конфликтной? Можно ли избежать конфликта? А как?

Ребята по очереди высказывают свое мнение.

Ненавязчивый вывод: надо научиться слушать друг друга и уважительно относиться друг к другу. Любой поступок может вызвать конфликтную ситуацию, если человек несдержан и, стремится к конфликту.

 А может конфликтная ситуация перерасти в правонарушение, преступление?

Выслушивается мнение участников

Вывод: да, нанесение побоев, ведущих к телесному повреждению это преступление.

А что будет человеку, который совершил такое преступление?

За нанесение телесных повреждений статья полагается серьезная. Даже если это легкие увечья, которые не повлекли за собой кратковременной утраты работоспособности или расстройства здоровья, за них тоже будет дано наказание. К ним относятся кровоподтеки, поверхностные раны, ссадины и т.д. Обычно такие повреждения не несут за собой последствий, которые длились бы более чем шесть дней.

За нанесение тяжких телесных повреждений статья полагается под

номером 116  “Побои”. Преступник должен либо заплатить штраф, либо

отработать положенный срок на благо государства, или же отсидеть в

тюрьме. Степень тяжести наказания зависит от того, насколько большой

вред был причинен пострадавшему.

А какого возраста наступает ответственность за преступления?

Выслушиваются мнения участников. Учитель зачитывает справку по этому

вопросу или ученик, который подготовился заранее.

Вывод: надо научиться слушать друг друга и уважительно относиться друг к другу.

А теперь давайте немного отдохнем, но с пользой – выясним, насколько мы хорошо знаем друг друга.

3.«Я угадаю тебя!» игровой момент. Каждый по очереди  ученик становится спиной к остальным, и он должен будет отгадать, кто подошел к нему сзади по:

1) пожатию руки, пальцев на руке

2) по поглаживанию по голове, похлопывания по плечу

3) по смеху

4) по шепоту его имени

5) по завязыванию шарфика на шее и т.д.

Сколько участников, столько и вопросов, которые надо заранее продумать.

Самый «сильный» тот, который больше всех отгадал своих товарищей.

Поощрением такому победителю могут быть овация «хлопанье в ладоши» или сладкий приз (конфетка).

4. «Портрет моего ребенка» несколько слов письменно о своем ребенке от родителя (не обязательно от всех родителей, а кто пожелает )

А теперь давайте выясним, насколько хорошо родители знают вас, и узнаете ли вы себя, по той характеристике, которую родители дали вам.

Учитель зачитывает по очереди характеристику на конкретного ребенка и должен откликнуться тот ребенок, чей родитель ее писал. Ошибки неизбежны. Родители пишут о своем ребенке только хорошее (и это хорошо!).

Вывод: ошибки потому случаются, потому, что для родителей мы самые лучшие, самые хорошие. Нам остается самое ответственное – оправдать их ожидания!

Те, кто узнал себя со слов своего родителя – молодцы. Значит, есть в вашей семье понимание и согласие.

5.Мы живем в государстве, где большое количество людей, народов уживается вместе. Это было бы невозможно, если бы люди не чтили законы, не знали своих прав, не уважали права других людей, не выполняли своих обязанностей.

Давайте напомним себе права и обязанности, которые мы должны знать и выполнять, чтобы в нашем коллективе, в нашей школе было как можно меньше конфликтных ситуаций, а правонарушений не было бы вовсе.

Ученик зачитывает права и обязанности учащихся школы из Устава школы.

Можно создать свой документ «права, нормы и правила школьной жизни»:

эти правила предлагаются к обсуждению, редактируются, исправляются.

1.школа не может быть хорошей, если ее обитатели не любят. Любить школу – это значить уважать всех ее обитателей, от малышей до взрослых.

2.запрещается говорить плохо о людях.

3.брать от школы только хорошее.

4.быть всегда открытым и добрым.

5.умей ставить цели, умей преодолевать лень, вялость и бессилие и т.д.

Учитель

6.Государство правовое имеет и свой герб. Герб имеет и наша школа, наш класс. А можно ли нарисовать герб своей семьи? Каким он должен быть?

Ребята рисуют герб своей семьи на приготовленных листах А4 карандашами, цветными ручками, принесенными заранее. Рисунки могут быть представлены в виде выставки. Возможно обсуждение их всех, так и только отдельных семейных гербов. А лучше, чтоб ребята заранее нарисовали семейные гербы вместе со своими родными.

7.А в заключение, давайте заслушаем хороший совет от поэта Эдуарда Асадова в исполнении нашего товарища

 «Доброта»

Если друг твой в словесном споре
Мог обиду тебе нанести,
Это горько, но это не горе,
Ты потом ему все же прости.
В жизни всякое может случиться,
И коль дружба у вас крепка,
Из-за глупого пустяка
Ты не дай ей зазря разбиться.
И чтоб после себя не корить
В том, что сделал кому-то больно,
Лучше добрым на свете быть,
Злого в мире и так довольно.

Обсуждение совета, в итоге надо продолжить предложения
у нас у всех есть право быть таким, каков он есть

Протестовать против несправедливого обращения

На собственное мнение

Просить о помощи и поддержке

Совершать ошибки, пока не найдется правильное решение

Предоставлять людям возможность решать их собственные проблемы .

8.Рефлексия –классный руководитель благодарит всех за участие и просит продолжить несколько фраз:

1. я сегодня задумался о…
2. мне сегодня понравилось…
3. я остался при своем мнении…
4. я изменил мнение о…
5. нужно обсудить еще и такие вопросы…
   

Приложение

Темперамент и характер человека          

     Цель:    1. Помочь детям определить составляющие счастливой семьи.

                   2. Показать, как и почему счастливая семья может развалиться

            3. Помочь формированию защиты от пагубных привычек.

            4. Способствовать формированию знаний о вреде наркомании,

               росту самосознания и самооценки подростков.

Задачи: Познакомить учащихся с истоками наркомании, видами наркотиков, признаками и  

               последствиями их употребления;

               Дать представление учащимся о масштабах распространения наркомании в России.

               Заложить основу для роста самосознания и самооценки учащихся.

Этапы:

Вступительное слово учителя

Cлайдовая презентация  “Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних ”.

Игра-активатор “Пирамида”

Игра-активатор «Наркотики и наркоманы»

Игра-активатор «Охмурение»

Подведение итогов (2-3 мин).

Оборудование: ноутбук; мультимедийный проектор; экран.

НАРКОМАНИЯ — БИЧ НАШЕГО ВРЕМЕНИ.

Содержание:

1. Сводки МВД России

2.  Что такое наркомания.

3. История употребления наркотических средств.

4. Распространенность наркомании.

5. Причины наркоманий.

6. Наркотики и их употребление .

7. Классификация наркоманий.

8. Правда и ложь о наркотиках.

9.Развитие зависимости.

10. Клиническая картина наркомании.

11. Нужны ли вам наркотики?

12. Как  сказать наркотикам «НЕТ».

13. Заключение.

Адресован:

классным руководителям старших классов;

учащимся  7-11 классов.

 Каждый хочет иметь счастливую семью.  Готовить себя к счастливой семейной жизни (учиться терпению, прощению, уметь обслуживать себя, помогать другим) для этого надо готовиться к её созданию с детства и юности.

1. «Не привыкать» к плохим привычкам.

2. Уметь говорить НЕТ тем, кто предлагает вещества, изменяющие сознание человека;

     не совершить поступок, противоречащий принципам.

 3. Учиться быть трудолюбивым, ответственным и честным.

Это «3 кита» счастливой семейной жизни.

Что же мешает созданию  счастливой семьи, что  разрушает семейное  счастье?

Это ….

По сводкам МВД России, так и по другим официальным отчётам государственных органов и организаций. В 1997 году несовершеннолетними и при их соучастии совершено более 1млн. преступлений.

При этом:

565373 подростка совершили преступления повторно.

259936 преступлений совершены в группе по предварительному сговору,

508928 в состоянии алкогольного опьянения и

15514  в  состоянии  наркотического и токсического  опьянения.

Характерной особенностью прошедшего десятилетия является значительный рост числа убийств, разбойных нападений, грабежей, совершаемых подростками. Часто их действия отличаются исключительной жестокостью, глумлением над потерпевшими.

Нельзя не отметить и такие опасные для подрастающего поколения тенденции, как:

- рост ранней алкоголизации и наркомании подростков;

- увеличение преступности среди девочек подросткового возраста (только на учете в ОВД их

  более 40 тысяч человек);

- широкое  распространение  детской  проституции  и  венерических  заболеваний  у

  несовершеннолетних;

- высокий уровень беременности и родов у девочек-подростков;

- рост числа несовершеннолетних с психическими отклонениями среди правонарушителей.

В 1999 году Академия медицинских наук России провела официальное исследование, которое утверждает: за пять последних лет в 47 раз возросла заболеваемость сифилисом подростков 15-17 лет. В 1998 году на учете было 20 000 детей наркоманов, почти половина с 13-15 лет употребляет алкоголь.

Разрушительное воздействие на состояние соматического и психологического здоровья молодого человека оказывают наркотические и другие сильнодействующие, одурманивающие вещества. Общее число больных наркоманией, состоящих под диспансерным наблюдением, в целом по России за 10 последних лет выросло более чем в 8 раз

В  результате  употребления  наркотических  веществ растёт  преступность   среди  несовершеннолетних.

 Поэтому  сегодня  поговорим  о  наркотиках  и  наркомании.  К чему  приводят  эти пагубные  привычки.

Что такое наркомания?

Наркомания — одно из самых страшных проклятий рода человеческого. Это медленное самоубийство, это сознательное, добровольное разрушение в себе жизни, воли, разума, способностей.

Наркомания (греч. nагke — оцепенение, онемение + mania  - сумасшествие, безумие) -  это заболевание, связанное с употреблением наркотических средств  и  проявляющееся в неодолимом влечении к ним.

Наркотики — бич нашего времени!!!  

Человек, употребляющий психоактивные вещества, становится наркоманом. Наркотик заставляет его делать не то, что надо человеку разумному, а то, что требуется ему.

Человек начинает лгать (другим и себе), воровать (дома и у чужих), становится необязательным и ленивым. Наркотик начинает руководить действиями, мыслями - поведением человека. Человек выпадает из жизни.  Заболев, человек начинает жить по правилам болезни.

У наркомана всегда безрадостные чувства: стыд, вина, обида, злость, саможалость, мстительность, одиночество, страх. Часто они приводят к самоубийству.

Ты есть, я  есть,  он  есть,

А жизнь у каждого своя.

И ей цена – достоинство и честь,

Есть возраст переходных лет,

Какой бы сложной не была она.

Для многих начинается рассвет,

А кто-то погружается во тьму.

Ты есть, я есть, он есть,

Лишь вместе мы сумеем зло пресечь

И сохранить достоинство, чтоб жить.

История употребления наркотиков

Употребление наркотиков имело место уже в глубокой древности. Связано это было, главным образом, с религиозными целями. Шаманы, прорицатели, жрецы использовали различные растительные средства, которые вызывали чувство особого психического подъема, приводили к нарушению сознания. Способность нарушать сознание  опия, индийской конопли были известны в Древнем Египте, Древней Греции и Риме..

Одна из первых вспышек злоупотребления опием в Европе в начале 19 века связана с публикацией книги английского поэта Томаса Де Куинси (1785-1859) «Записки Опиофага». Автор довольно-таки красочно описал свое состояние после приема наркотика, что привело к появлению многочисленных подражателей.

В 1806 году военный химик, наполеоновской армии выделил из опия морфий, болезненное пристрастие к которому впоследствии назовут морфинизмом. Вспышка морфинизма отмечается во время франко-прусской войны (1870 г.) в связи с изобретением шприца и возможностью вводить морфий подкожно.

В 1859–60 гг. немецкий химик Альберт Ниманн выделил основное действующее вещество коки, кустарника, листья которого часто жевали индейцы Латинской Америки. Вещество назвали кокаином. Подробно действие кокаина  на психику изучил известный австрийский врач, основатель психоанализа Зигмунд Фрейд.

Впервые о наркомании, как самостоятельном заболевании, заговорили в 20-х годах нашего столетия. В это время употреблялись все ныне известные препараты опия (морфин, героин, кодеин, дионин и т. д.).

Новая вспышка наркомании в 60-70-е годы связывается со значительным расширением ассортимента наркотических средств, появлением в ряде стран «нетрадиционных» для них наркотиков (например, гашиша в Европе), приобщением к наркомании подростков.

Появляется целая группа совершенно новых наркотических средств, так называемых психотомиметиков, вызывающих  галлюцинации: мескалин, псилоцибин, ЛСД и др.

Распространенность  наркомании.

Наркомания распространена практически по всему миру. Темпы распространения наркомании заставили в 1971 году тогдашнего президента США Р. Никсона официально заявить: «Если мы не разрушим наступление наркотиков, то наркотики разрушат нас».

Аналогичная ситуация складывалась и в других ведущих странах Запада. Еженедельник «Экспрессе» несколько лет назад опубликовал тревожно диаграмму. В 1974 году от «оувердоуз» (слишком сильной дозы наркотика) погиб всего один человек. В 1975 — уже 11, еще через 4 года — 129, в 1980 — 207, в 1984 — 392.

Основной контингент наркоманов — это юноши и девушки 16–20 лет. А тем, кто еще только начинает «баловаться» марихуаной, может быть лет по 12.

Все исследователи и специалисты по проблемам наркомании согласны с тем, что «белая смерть» опасна прежде всего для молодежи и детей.

Известный американский журналист Род Христофсен пишет:

«Я ни разу не встречал хронического наркомана в возрасте свыше 30 лет. Дело заключается в том, что, если человек, начинает пользоваться наркотиками в восемнадцать лет и к двадцати годам становится «хроником», то есть нуждается в ежедневном потреблении своего допинга, шансов дожить до тридцати у него практически нет, даже если до начала своего пагубного пристрастия он отличался атлетическим здоровьем и был лучшим игроком своей бейсбольной команды».

Наркомания среди детей — это еще одно кошмарное порождение современного мира.

В последние годы волна наркомании захлестнула и нашу страну.

Все больше и больше молодых людей, подростков, детей становятся жертвами «белой смерти».

 Наркомания в России.

Проблема  наркомании затрагивает около 30 млн.человек, т.е. практически каждого  пятого жителя  страны.

Сегодня  в  России не  осталось  ни  одного  региона,  где  не  были  бы  зафиксированы  случаи употребления  наркотиков  или  их  распространения.

Средний  возраст приобщения  к  наркотикам  в  России  составляет  15-17 лет,  но  участились  случаи  первичного  употребления  наркотиков детьми  11-13 лет.

Проведение игры-активатора “Пирамида”.

- Я выберу одного из вас. Он выйдет на середину и пригласит к себе двух других. Те двое выберут каждый себе ещё по двое игроков и т.д. Таким образом, каждый приглашённый должен пригласить к себе ещё по два человека.

Игра заканчивается, когда не остаётся никого, кто ещё сидит на своём месте.

Ребята выстраиваются в “пирамиду”.

- Посмотрите, как мало времени вам потребовалось, чтобы поднять всех присутствующих со своих мест!

Вот с такой же скоростью, словно эпидемия, распространяется и наркомания. Каждый человек знает, какое страшное горе приносят наркотики. Но почему же наркоманов становится всё больше и больше? Начнём по-порядку.

Проклятье  века – это  спешка

И человек,  стирая  пот,

По  жизни  мчится,  словно  пешка,

Попав затравлено  в цейнот.