Лестница успеха
рабочая программа (6 класс) по теме

Опубликовано 19.04.2016 - 12:43 - Сычева Анастасия Александровна

Рабочая программа расчитана на 6-7 класс. По ней я выстраиваю свою работу.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_vospitaniya_6_kl.docx	33.09 КБ

Предварительный просмотр:

ПРОГРАММА

воспитательной работы в 6-7 х классах

на 2014 – 2016 уч. год

«Лестница успеха»

Воспитатели 6-х классов:

Гливко Е.В.

Жарская М.О.

Логвинова Ю.В.

Сычева А.А.

Научить человека быть счастливым — нельзя,
но воспитать его так,
чтобы он был счастливым, можно.
Макаренко А.С.

Пояснительная записка.

ВОСПИТАНИЕ – целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства

«Как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной?»

Размышляя над этим вопросом, мы пришли к выводу, что имеется необходимость создания воспитательной программы, которая позволит систематизировать работу классного коллектива и поможет развиваться учащимся и самому классному руководителю.

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.

УСПЕХ – это аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности.

У – учеба

С – социализация

П – позитивность

Е – единство

Х – харизма

Учеба – познавательная деятельность. Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека. Современное общество диктует поиск новых подходов к организации образовательного процесса, акценты в котором делаются на создании школьного пространства, дающего возможность развития и реализации детских способностей.

Социализация – социальная деятельность. Выходя из школы, выпускник вступает на новый совершенно неизведанный путь взрослой жизни. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений. Эффективность воспитания зависит от целостности воспитательных влияний различных социальных субъектов.

Позитивность – продуктивная деятельность. Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность. Целенаправленная деятельность педагога, призванная формировать у детей систему позитивных качеств личности, взглядов и убеждений.

Единство – коллективная деятельность. Представляет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Харизма – исключительная одаренность; харизматический лидер — человек, наделенный авторитетом; харизма основана на исключительных качествах личности — мудрости, героизме, «святости». В современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое место, свою «нишу» очень сложно. Каждый воспитанник школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.

Программа «Лестница успеха» – это осуществление своих собственных надежд и мечтаний, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.

Данная программа рассчитана на учащихся 6-7 классов. Она не противоречит воспитательной программе школы «Развитие субъектной позиции», перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы.

Цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы:

помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;
создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;
формирование классного коллектива как воспитательной системы;
организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
вовлечение учащихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;
диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся;
воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
формирование здорового образа жизни школьника;
воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;
гуманизация воспитательного процесса, создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;
поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;
совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;
совершенствование методического мастерства классного руководителя, его сотрудничество со школьными службами;
вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества;
воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Принципы воспитательной деятельности

Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни, воспитание – это крона.

Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.

Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.

Программа работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными, но не дублируют друг друга из года в год, а изменяются согласно возрастным особенностям участников программы.

Программа осуществляется:

через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);

через методическое обеспечение (семинары, курсы, консультации, педсоветы, мастер-классы);

через систему дополнительного образования;

в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга);

через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждения города (музеи, театры; галереи и т.д.).

Методы:

научно-исследовательский;
метод проектов;
коммуникативная методика;
личностно-ориентированный метод;
метод креативного мышления;
репродуктивный метод;
метод критического мышления;

Формы работы:

классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,

тренинги, занятия, курсы;

конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, туристические походы, выступления, карнавалы, фестивали;

дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;

встречи с интересными людьми, клубы по интересам;

Содержание программы

Содержание программы «Лестница успеха» представлено в виде основных направлений:

Актуальные сферы жизнедеятельности

Название направления

1. Учение (содействие школьникам в освоении образовательных программ);

2. Общение (обеспечение в ученическом коллективе позитивных межличностных отношений);

3. Труд и творчество (содействие формированию потребностей в творческой деятельности, самоорганизации);

4. Экология (развитие ответственности детей в решении экологических проблем);

5. Здоровье и спорт (содействие в приобретении практических и теоретических знаний, умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья);

6. Патриотизм (воспитание патриотических чувств, содействие приобретению опыта гражданского поведения);

7. Досуговая деятельность (пропаганда полезного отдыха);

8. Безопасность (профилактика детского дорожного травматизма, пожарная безопасность и др.)

9. Работа с семьёй

1. «Быть отличником хочу!»

2. «Вырастим себе друзей»

3. «В царстве красоты»

4. «Живое рядом»

5. «Здоровому всё здорово»

6. «Я – Россиянин»

7. «Праздник для души»

8. «Азбука безопасного поведения»

9. «Кладезь семейной мудрости»

Направление

Задачи

Формы работы

Прогнозируемые результаты

«Быть отличником хочу!»

- способствовать выработке навыков учебного труда, системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями, контролем и саморегуляцией;

- содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений ребёнка;

- развивать у обучающихся потребность к чтению, учить пользоваться книгой и учебником как источником знаний.

∙ интеллектуальные игры,

∙ устные журналы,

∙ конкурсы чтецов,

∙ предметные недели,

∙ викторины, турниры,

∙ предметные олимпиады и др.

∙ разить потребность в самостоятельном добывании новых знаний,

∙ увеличение числа учащихся, желающих принять участие в интеллектуальных конкурсах.

«Вырастим себе друзей!»

- развивать позитивный тон взаимодействия;

- способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;

- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных народов мира;

- развивать коммуникативные навыки.

∙ интерактивные игры,

∙ час интересного общения,

∙ практикум по культуре поведения,

∙ Круглый стол «Конфликты и взаимопонимание»,

∙ ролевые игры,

∙ оформление альбома «Словарь вежливых слов»,

∙ уроки этикета и др.

∙ овладение учащимися умениями и навыками культуры общения, организационными навыками,

∙ овладение учениками культуры поведения в конфликтных ситуациях,

∙ делать морально-нравственной выбор в жизненных ситуациях и отстаивать его.

3. «В царстве красоты»

- создать условия для проявления учащимися своей творческой индивидуальности;

- вызвать интерес к выполнению трудовых поручений;

- развить способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

творческие конкурсы: рисунков, плакатов, поделок,
ярмарки талантов,
выставки поделок,
трудовые атаки, десанты, рейды, операции,
социальные проекты и др.

∙ умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты,

∙ овладение учащимися навыками самообслуживания.

4. «Живое рядом»

- формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о «братьях наших меньших»;

- воспитывать осознанное понимание экологической культуры человека;

- формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях;

- обучение психологической подготовке к предупреждению опасных ситуаций.

∙ азбука экологических действий,

∙ аукционы знаний, например о цветах, животных и др.,

∙ День тематический, например, День птиц, День животных, День рыб и др.,

∙ экологические игры,

∙ классные часы, посвященные теме «Человек и природа».

∙ готовность жить по законам красоты, воспринимать, оценивать и беречь прекрасное в природе.

«Здоровому всё здорово»

- способствовать пониманию учащимися значения ценности физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека;

- расширять знания социально-биологических, психологических основ здорового образа жизни;

- воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности;

- формировать убеждение, что для достижения жизненных и профессиональных целей необходимо заниматься спортом.

праздники здоровья и спорта,
Дни здоровья,
спортивные соревнования,
ведение книги спортивных рекордов,
спортивные викторины,
школьные чемпионаты по футболу и пионерболу,
туристический поход.

∙ понимать значение физической культуры в жизни;

∙ иметь практические и теоретические знания, умения и навыки, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья;

∙ уметь использовать опыт и знания, приобретенные на занятиях в своей личной деятельности.

«Я – Россиянин»

- помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила;

- углубить знания об истории, традициях, культуре народов России, о своём родном городе, своей семье;

- воспитывать гордость за свою Родину, уважение к патриотам своей земли, защитникам земли Русской;

- способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;

- воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.

∙ Образовательный час «Символика Российской Федерации»,

∙ Беседа «Мои права и обязанности»

∙ организация встреч с ветеранами,

∙ торжественные линейки памяти,

∙ Дни воинской славы,

∙ тематические вечера, например «В жизни всегда есть место подвигу»,

∙ сбор материала по истории школы и др.

∙ усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения.

«Праздник для души»

- развитие интереса учеников к внеклассной деятельности;

- привитие навыков активного и полезного отдыха;

- способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости.

∙ игры большой, средней, малой подвижности,

∙ посещение театров, музеев, выставок,

∙ театрализованные представления,

∙ фестивали,

∙ праздники и др.

∙ повышение социальной активности учащихся на уровне школы, города и др.

∙ воспитать у учащихся активную жизненную позицию

8. «Азбука безопасного поведения»

- сформировать интеллектуальную и коммуникативную подготовку учащихся к личной безопасности жизни;

- инструктировать детей по правилам безопасного поведения в окружающей его среде;

- повышение самосознания учащихся через разнообразные формы работы.

∙ азбука полезных действий,

∙ ролевые игры,

∙ конкурсы рисунков, фотографий,

∙ викторина по ПДД,

∙ оформление уголков безопасности и др.

∙ сформировать жизненную позицию ребёнка,

∙ использовать знания в экстремальных ситуациях.

9. «Кладезь семейной мудрости»

максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию всесторонне развитой личности.

∙ организация и совместное проведение досуга детей и родителей,

∙ организация психолого-педагогического просвящения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед,

∙ классные часы, посвященные семейным ценностям.

Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей

Литература.

1.Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова- М.,2001

2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе: от коллектива к взаимодействию: Учебно-метод. Пособие для учителей и классных руководителей. – Воронеж, ЧП Лакоценин С.С. – 2006.

3. Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе: Организация и планирование работы/ Авт.-сост. Т.М. Кумицкая, О.Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2006. – 240 с.

4. Программа воспитательной работы МОУСОШ № 22 г. Костромы «Город звёзд»

5. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса: Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 224 с.