Программа воспитательной работы "Новое поколение"
рабочая программа (9 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ (ПОЛНАЯ) ШКОЛА П.ВЕРХНЕКАЗЫМСКИЙ»

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Классный руководитель 9 класса:

Волк Ирина Николаевна

2012 – 2013 г.

Содержание программы воспитательной работы

1 .Пояснительная записка. Цели программы. Задачи программы.

2. Направления воспитательной работы

I раздел. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание – великое дело:

 им решается судьба человека.

 В. Белинский

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

         Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника.

 В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.

 Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

 Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть является "живым” системным образованием. Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.

II  раздел.  ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.         

         Приоритетным смысловым стержнем программы воспитания «Новое поколение» является воспитание духовно-нравственного развития ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Одним  из составляющей части программы является формирование межличностных отношений в коллективе. 

Воспитание духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией – главная цель воспитательной программы.

 В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:

 1. Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

 2. Формирование гражданско-патриотических качеств личности.

 3. Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.

 4. Формирование культуры здоровья.

 Основные принципы программы воспитания «Новое поколение».

 Программа воспитательной работы разработана как целостная система воспитания и включает в себя принципы – правила, выражающие объективную сущность отношений классного руководителя и воспитанника в процессе их взаимодействия, позволяющие воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность.

 Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

- Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Задача о здоровье воспитанника есть крайне важная общественная задача классного руководителя. Это забота о здоровье духа воспитанника.

- Принцип воспитания творческой личности ребенка. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому, исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

- Принцип опоры на классное ученическое самоуправление. Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

- Принцип воспитания умения проявлять самостоятельность в принятии и реализации решений для достижения цели. В гуманистической педагогике главным субъектом воспитания является сам ребенок, поэтому одним из важных условий его развития является самовоспитание, которое подчеркивает целенаправленные действия самого воспитанника. Основой самовоспитания является волевой компонент, который позволяет детям формировать в себе необходимые качества, проявлять самостоятельность в принятии решений для достижения целей и их реализации.

- Принцип сотрудничества. Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

III раздел .ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

По продолжительности программа среднесрочная, рассчитана на два года.

По направленности – комплексная.

По стратегии – деятельностная.

1 этап – подготовительный (август)

Задачи:

анализ воспитательной ситуации, сложившейся в классном коллективе;

определение направлений и задач воспитательной работы;

разработка воспитательной программы.

2 этап – практический (сентябрь – май)

Задачи:

реализация воспитательной программы.

3 этап – аналитический (май – июнь)

Задачи:

анализ результатов проделанной работы по реализации программы воспитательной работы.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Привлечение к реализации программы всех учащихся класса, их родителей, социального педагога, медработников, психолога (по возможности), учителей-предметников.
2. Активизация работы учебного сектора класса для оказания помощи в учебной деятельности нуждающимся в этом учащимся.
3. Ведение портфолио каждого ученика.
4. Составление и ведение листа учета здоровья, учебных достижений, творческих способностей на уровне каждого учащегося и класса в целом.
5. Организация оказания индивидуальной помощи и поддержки со стороны учителей.

ΙV раздел: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Реализация задач осуществляется через изучение психологических особенностей учащихся; дискуссии, диспуты; образовательные интеллектуальные и игры; соревнования; викторины; экскурсии. Опирается на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, предпрофильную.

 Самоуправление класса

 Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

 Познай себя – это интересно!

 Сотвори себя – это необходимо!

 Утверди себя – это возможно!

 Прояви себя – это реально!

 Структура органов самоуправления гибкая и вариативная. В ней учитывается периодическая отчетность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность в его работе, специфика, возможности и традиции каждого конкретного ученика, этапы его развития, взаимодействие разных органов.

Принципы деятельности органов самоуправления:

 - добровольность;

 - демократизм;

 - гуманизм;

 - социальная направленность;

 - творчество;

 - разновариативность;

 - самостоятельность.

1 направление: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Задачи:

1. формировать патриотическое сознание и гражданскую солидарность, чувство гордости за достижения своей страны, бережное отношение к  историческому прошлому  и традициям народов России;

2. формировать правовую культуру личности, законопослушность, активную жизненную позицию.

2 направление: воспитание нравственных чувств и этического сознания

Задачи:

1. Формировать способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению.
2. Формировать осознанную необходимость определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недоступном.
3. Развивать нравственное самосознание личности, способность давать нравственную самооценку поступкам.
4. Способствовать развитию готовности выражать и отстаивать свою общественную позицию.
5. Формировать способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты.
6. Воспитывать ценностное отношение к человеческой жизни, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать.

3 направление: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Задачи:

1. развивать способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

2. воспитывать трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей.

4 направление: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

5 направление: взаимодействие с семьёй

Задачи:

1. приобщать родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы ОУ;

2. повышать психолого-педагогическую культуру родителей.