Программа воспитательной работы классного руководителя 8-9 класс
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Фоминская основная общеобразовательная школа

Согласовано:                                                               Рассмотрен и рекомендован к           Утверждаю

Протокол заседания МС                                            утверждению педсоветом                  Директор МБОУ Фоминская ООШ

МБОУ Фоминская ООШ                                           от 28.08.2017 г протокол № 2

                                                                                      ______________ Л.Н. Мережко         _________________  Л.Н.Мережко

от                                №                                   .                                                                        Приказ от                          г №                                        

руководитель МС: ______________ С.Г.Стрюкова

руководитель ШМО: ____________ С.В.Бухтиярова

Программа

воспитательной работы

«Наш успех- наше будущее-

будущее нашей страны»

Составил: классный руководитель 8 класса

Банникова Светлана Петровна

Срок реализации программы: 2017 – 2019 гг.

Паспорт программы

Наименование программы: «Наш успех-наше будущее-будущее нашей страны»

Срок реализации программы: 2017г. – 2019 г.

Цели и задачи программы:

Цель: Воспитание духовно - развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.

Задачи:

-помощь в развитии познавательных, творческих, исследовательских и других способностей обучающихся;

-создание благоприятных условий для развития личности обучающихся

-формирование классного коллектива как воспитательной системы;

-организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

-вовлечение учащихся в разнообразные социализирующие отношения, (участие в традиционных школьных мероприятиях и мероприятиях другого уровня);

 -формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

-формирование здорового образа жизни;

-воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края;

-поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;

-совершенствование ученического самоуправления;

-создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества;

-воспитание учеников в духе личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Содержание

1. Пояснительная записка.

1. Актуальность программы;
2. Цели и задачи программы;
3. Основные принципы реализации программы;
4. Виды и формы работы;
5. Планируемые результаты реализации программы.

2. Содержание деятельности классного руководителя.

1. Анализ воспитательной работы с классом за прошлый учебный год;
2. Цель и задачи на новый учебный год;
3. Список класса;
4. Характеристика класса;
5. Социальный паспорт класса, состав семьи, образовательный уровень родителей;
6. План мероприятий с учащимися;
7. План мероприятий с родителями;
8. Организационно - координирующая работа с учителями -предметниками, администрацией, психологом.

Пояснительная записка

Рабочая программа классного руководителя «Наш выбор- наше будущее-будущее нашей страны» разработана в соответствии с требованиями средней ступени общего образования. В процессе разработки программы главным ориентиром стало воспитание духовно - развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.
Современному обществу нужны успешные молодые люди, быстро адаптирующиеся к изменяющимся условиям, способные принимать решения, обладающие чувством социальной ответственности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество.
Школа сегодня – это один из основных институтов социализации ребёнка. Именно воспитательная система класса и школы может стать тем инструментом, который позволит каждому ребёнку реализовать свои возможности.

Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Отношения должны быть основаны на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих.

Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.

Приоритетным смысловым стержнем программы воспитания является воспитание духовно-нравственных качеств личности, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.
Основой вопрос для меня, как для классного руководителя, звучит так: «Как сделать жизнь классного коллектива, и каждого ученика в отдельности, успешной?»
В основе моей программы лежит личностный подход, который определяет воспитание как планируемый процесс, в котором сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности классного коллектива с возможностями саморазвития и самоуправления учащихся.
Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и является стержневым в формировании человека.
Воспитательная система должна способствовать формированию у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях, создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность.
Успешность зачастую зависит от совместной деятельности. Учащиеся должны уметь работать в коллективе, прислушиваясь к мнению других, уважая каждого.
Программа  рассчитана на учащихся 8 – 9 классов.

Основная цель программы:

Воспитание духовно - развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.

Основные задачи программы:

-помощь в развитии познавательных, творческих, исследовательских и других способностей обучающихся;
-создание благоприятных условий для развития личности обучающихся
-формирование классного коллектива как воспитательной системы;
-организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
-вовлечение учащихся в разнообразные социализирующие отношения, (участие в традиционных школьных мероприятиях и мероприятиях другого уровня);
-формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
-формирование здорового образа жизни;
-воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края;
-поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;
-совершенствование ученического самоуправления;

-создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества;

-воспитание учеников в духе личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Программа осуществляется:

• через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
• через систему КТД и традиционных дел ОУ;
• в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
• в ходе взаимодействия со школьными службами (педагог-психолог, библиотекарь, школьный музей);
• через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждения города  (музеи города Миллерово, библиотеки школы и села, сельский Дом культуры, достопримечательности Миллеровского района и т.д.)

Принципы реализации программы.

Принцип общественной направленности. Школа не может являться самостоятельным механизмом, изолированным от общества. Деятельность педагога должна соответствовать задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и направлена на формирование социально необходимого типа личности.

Принцип гуманистической направленности – уважительное отношение к ребёнку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников; ненасильственного формирования требуемых качеств.

Принцип учёта возрастных особенностей– осуществление процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка, его возрастом, особенностями психики и физиологии;

Принцип ориентации на ценностное отношение - постоянство профессионального внимания педагога на разворачивающиеся в действиях, эмоциональных реакциях, словах и интонационной окраске отношения воспитанника к социально-культурным ценностям: человеку, природе, обществу, труду, познанию. и ценностным основам жизни, достойной человека, — добру, истине, красоте.  

Принцип субъектности  - максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое "Я" в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы, оценивать себя как носителя знаний, отношений, а также свой выбор, производимый ежечасно.

Принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер; способствовать сотрудничеству всех участников воспитательного процесса; создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков общения в социуме.

Принцип систематичности, последовательности и непрерывности -   соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений и навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и привычек поведения.

Принцип сотрудничества - воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в процессе преодоления трудностей;  развитие потребности школьников в соучастии и содействии.

Принцип успешности — в процессе коллективной творческой деятельности развиваются индивидуальные особенности учащихся, ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности; создание ситуации «успеха» в разных видах деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности учащегося, стимулируется стремление ребёнка к самосовершенствованию.

Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:

Личностно – ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности школьника; создание условий для  разностороннего развития и индивидуальности учащегося.

Деятельностный подход — с помощью игровой, трудовой, творческой и  досуговой деятельности дети овладевают определёнными способами и моделями поведения в процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям и нормам.

Компетентностный подход - формировании у учащихся компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации; учащиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности, что обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.

Комплексный подход  - необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что предполагает воспитание и развитие актуальных качеств личности ребёнка в различных направлениях.

Формы работы:

• классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации;

• тренинги, занятия;
• конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, фестивали;
• дебаты, дискуссии, круглые столы, конференции;
• встречи с интересными людьми;
• проведение совместных с родителями КТД.

 Основные направления воспитательной деятельности соответствуют воспитательным направлениям, реализуемым в школе.

Гражданско-патриотическое «Я рожден в России».

Формирование у учащихся таких качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность.

Воспитание любви и уважения к традициям Отечества, школы, семьи.

Воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг

Воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, её героическому и историческому прошлому.

Воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию.

Формирование чувства единения с гражданами своей страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений.

Изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к родному языку и краю.

Прогнозируемые результаты:

-знать символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;

-уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;

-чувствовать гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию,  и  готовность изменить ее;

-способность осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести  ответственность за полученный результат;

-осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности;

-определять свои профессиональные интересы.

Правовое «Где начинается право».

Усвоение обучающимися системы знаний по вопросам Государства и права.

Воспитание уважительного отношения школьников к законам своего государства и убеждение в необходимости их выполнения.

Прививание навыков правомерного поведения, потребности активно защищать в установленном порядке интересы и права личные, государственные и общественные.

Вырабатывать активную гражданскую позицию у школьников нетерпимость к нарушениям правопорядка.

Прогнозируемые результаты:

-знание своих прав и обязанностей;

-нетерпимость к нарушениям правопорядка.

Духовно-нравственное «Возрождение».

Формирование нравственных основ культуры поведения, уважение личности.

Создание условий для развития у обучающихся творческих способностей.

Прогнозируемые результаты:

-понимание значения таких общечеловеческих ценностей,  как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение»,  «доверие»,  «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;

-уважительное отношение к себе и ко всем окружающим людям;

-умение понимать других людей и готовность помочь любому человеку, если он в этом нуждается;

-готовность к состраданию и гуманному отношению ко всему живому

-знание основ коммуникативной культуры личности;
-владение навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в различных ситуациях;

-ценить чувство товарищества и взаимовыручки;

-участие в акциях милосердия.

Экологическое

Изучение учащимися природы родного края.

Формирование правильного отношения к окружающей среде.

Организация работы по совершенствованию туристских навыков.

Содействие в проведении исследовательской

работы учащихся.

Проведение природоохранных акций.

Прогнозируемые результаты:

-знание экологических проблем, причин, их порождающие и готовность к их решению;

-умение видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;  

- экологически грамотное поведение в природе и в быту;

- умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;  -умение предпринимать определенные действия по сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания;

 Эстетическое«Палитра внутреннего мира».

Организация  разнообразной эстетической, художественной деятельности, направленной на овладение эстетическими знаниями, формирование эстетических потребностей, взглядов и убеждений, способности полноценно воспринимать прекрасное в искусстве и жизни, приобщение к художественному творчеству, развитие способностей и умений в том или ином виде искусства.

Прогнозируемые результаты:

-умение оформлять портфолио, альбомы, стенды, электронные фотоотчёты по итогам мероприятий и экскурсий;
-сформированные эстетические вкусы и взглядов;

-умение оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов;
-проба себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве;

-готовность развивать свои задатки и творческие способности в различных областях искусства.

Спортивное- оздоровительное «Спорт=здоровье».

Формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Популяризация занятий физической культурой и спортом.

Прогнозируемые результаты:

-работа над формированием физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
-умение управлять своим здоровьем;

-соблюдает нормы личной гигиены;

-владеет простыми туристическими навыками;

-систематически занимается физическими упражнениями, играми, спортом, физически самосовершенствуется.

Семейное «Семья и школа».

Воспитание ценностей семьи, ответственного отцовства и материнства, укрепление роли семейных ценностей в нравственно-духовном развитии подрастающего поколения, формирование культуры семейных отношений.

Сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

 Создание благоприятной атмосферы общения в  процессе воспитания       учащихся в системе " учитель - ученик – родитель».

Включение  в воспитательный процесс родительской общественности.

Прогнозируемы результаты:

-понимание значения семьи в жизни каждого человека;

- бережное отношение к семейным ценностям.

Профориентационное«Выбор профессии».

Самоопределение выпускника основной школы.

Осуществление индивидуальных профильных образовательных программ

Дать учащимся знания по профильным дисциплинам, то есть, именно в той области, где они предполагают реализовать себя по окончании школы.

Прогнозируемые результаты:

-выполнение полезных и значимых для общества и коллектива  дел;

-трудолюбие, дисциплинированость, добросовестное отношение к своим обязанностям;

-знания о производстве, трудовых умениях;

-готовность к выбору профессии.

Здоровьесберегающее«Мы за здоровый образ жизни».

Отработка системы выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.

Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.

Популяризация преимущества здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья.

Пропаганда здорового образа жизни.

Внедрение современных методов мониторинга здоровья.

Привитие обучающимся знаний, умений и навыков, необходимых для принятия разумных

решений по сохранению личного здоровья, а  также сохранению и улучшению безопасной и здоровой среды обитания.

Прогнозируемые результаты:

-принятие здорового образа жизни как основы своей жизнедеятельности;

-понимание опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики;

Культура безопасности «Школа безопасности»

Снижение количества происшествий в образовательном учреждении.

Постоянное поддержание интереса к безопасности и охране труда.

Убеждение обучающихся и их родителей в необходимости мероприятий по безопасности и охране труда.

Воспитание сознательного отношения к безопасности.

Популяризация новых средств обеспечения безопасности.

Внедрение в учебно-воспитательный процесс современных средств охраны труда и безопасности.

Создание на каждом рабочем месте здоровых и безопасных условий труда и учебы.

Прогнозируемые результаты:

-знание основных правила поведения на дороге, в общественных местах, умеет правильно действовать в чрезвычайных ситуациях.

Этапы реализации программы

1 этап – 8 класс 2017-2018
«Наш успех- наше будущее»

Цель: учить учащихся быть уверенными в себе, развивать познавательный интерес, воспитывать гражданскую активность.
2 этап – 9 класс 2018-2019
«Наше будущее-будущее нашей страны».
Цель: создание условий для самореализации и самоопределения учащихся, выбора будущей профессии, воспитание активной жизненной позиции.

Анализ воспитательной работы в 7 классе

 за 2016 – 2017 учебный год.

Анализ воспитательной системы

Цель: Смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, который умеет жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Задачи:

Гармонично развивать личность ребенка при помощи психолого-педагогической поддержки.

Формировать доброжелательные отношения в классном коллективе, сплотить коллектив.

Воспитывать гражданственность, патриотические чувства, формировать правовую культуру.

Развивать творческую активность учащихся.

Формировать эмоционально-положительное отношение к учебе через организацию интеллектуально-познавательной деятельности.

Совместно со всеми работниками школы и родителями сохранять здоровье учащихся.

Формировать  высокие нравственные принципы: честность, порядочность, чувство долга, гуманность.

Вовлекать семью в воспитательный процесс.

Поставленная цель и задачи за учебный год решены не в полной мере.

Краткая характеристика 7 класса

Оценка отношений между девочками и мальчиками, детьми и взрослыми:

Дети терпимо относятся к родителям, одноклассникам и педагогам. Но в то же время они могут быть резки и принципиальны по отношению к другим людям.

Лидеры в классе:      

Как показала социометрия, как такового лидера в классе нет.

Актив класса

Участие  в деятельности класса и школы принимали, практически ,все ребята, но с неохотой. Чинников Дмитрий не принимал, кроме дежурства, участие ни в одном мероприятии.

По профилактике дорожно-транспортного травматизма среди учащихся класса проведены тематические классные часы, беседы, розданы памятки, обновлены уголки безопасности с рекомендациями по соблюдению правил дорожного движения.

Ребята участвовали в развекательной программе бал -маскарад «Волшебство приходит к нам», фестивале «Гвоздики Отечества» школьные предметные недели. Ребята принимали участие в общешкольных экологических десантах. Клунков Даниил участвовал как в школьных мероприятиях, так и в мероприятиях муниципального уровня. Участвовали в акциях «Подарок воинам», «Доброта спасет мир»                      

«Включенность» родителей в деятельность класса

В основном родители неохотно участвовали в жизнедеятельности класса, только по крайней необходимости. Обычно родители проявляют себя после телефонного звонка классного руководителя или же когда классный руководитель вызовет родителей в школу. Но можно отметить Клункову Г.А., которая охотно шла на контакт и откликалась на просьбы классного руководителя.после посещения с участковым семьи Чинникова Д. в марте 2017 года поведение Дмитрия в школе и на уроках заметно улучшилось, но успеваемость осталась на том же уровне.

Было проведено 5 классных родительских собраний:

«Организация учебно-воспитательного процесса в 2016-2017 учебном году. Особенности обучения в 7 классе».

«Половые различия и половое созревание. Проблемы и решения».

«Роль семьи в развитии работоспособности ученика».

«Воля и пути ее формирования у учащихся».

Итоги успеваемости за 4 четверть.

Самоуправление в классе

О развитии коллектива можно судить по уровню самоуправления в классе.

В 7 классе, уже на протяжении трех лет, действуют органы самоуправления.

Ребята выполняют обязанности, закрепленные за каждым, но с большой неохотой. Дети принимают участие в подготовке к праздникам, в подготовке классных часов и вечеров. Но все же можно сказать, что на данном этапе уровень самоуправления еще недостаточно высокий. Ребята не достаточно ответственно относятся к своим «должностям», выполняют обязанности преимущественно по инструкции классного руководителя. Самой большой проблемой является дежурство по классу и по школе.

Учебная деятельность класса

В классе наблюдается средний уровень знаний.

К сожалению, у Альберт Кристины и Клункова Даниила успеваемость несколько снизилась. Чинников Дмитрий не проявляет интереса к учебе, не смотря на беседы с ним и мамой.

Для контроля за успеваемостью учащихся я, как классный руководитель, использую следующее:

- проверка дневников ежедневно

- выставление оценок еженедельно

- постоянная связь с родителями

Плюсы и минусы в работе с классом

С классом в этом учебном году очень тяжело работать по причине их разобщенности и отсутствия интереса к общественной деятельности. Хотя классный руководитель к детям нашла подход, но для того, чтобы заинтересовать их каким-то делом, необходимо приложить много усилий.

Тревогу вызывает и Чинников Дмитрий, который за год не проявил себя ни в одном направлении деятельности, кроме дежурства.  Часто приходит на уроки неподготовленным. С ним и мамой неоднократно проводились беседы, посещения на дому. Вывод из проделанной работы один: Дмитрия учеба не интересует. Дмитрий состоит на внутришкольном учете за поведение и низкую успеваемость. Мною велась индивидуальная работа с этим ребёнком, вёлся дневник педагогических замечаний, проводились беседы с учащимся, с родителями, педагогами.  Но мама Чинникова проявляет в воспитании ребенка слабость, что крайне затрудняет воспитательную работу.

Анализ плана воспитательной работы в 7 классе

Воспитательные формы и методы работы в данном классе:

- классные часы на определенную тематику: «День семьи», «У светофора каникул нет. Итоговое занятие», «Где пригодятся мои знания», «Зачем нам книги?»,     «Наши чувства и действия», «Я..Общение…Добро»                                            

-Совместные трудовые дела: участие в уборке школьной территории. Участие в Днях древонасаждения.

-Участие в проведении школьных праздников: участие в месячнике Здоровья

-Участие в школьных олимпиадах

-Спортивные игры: День Здоровья, Один день из жизни солдата.

-Развлекательные мероприятия: Новый год, День матери, Последний звонок, День защитника Отечества.

-Внеклассные мероприятия по отдельным предметам: Словарный урок, Урок ОБЖ

-Поручения в классе.

-Проведение диагностик и анкет

Уровень воспитанности в 7 классе

Проведя диагностику, позволяющую определить уровень воспитанности учащихся, можно сделать вывод, что данные классы имеют средний уровень воспитанности, что практически не отличается от прошлого учебного года.

Выводы.

1.Наиболее удачны в работе классного руководителя – организация и проведение мероприятий в форме презентаций, круглого стола,  которые помогают общению,  сплочению  класса.

2. Задачи, поставленные, в начале года решались, но частично, поэтому необходимо продолжить работу по решению следующих задач:

-формирование культуры общения школьников со сверстниками, педагогами, родителями;

-формирование и развитие коллектива класса;

-формирование здорового образа жизни;

-формирование нравственных и гражданских качеств личности;

-вовлечение родителей в воспитательный процесс класса.

3. Приложить максимум усилий при работе с учащимися с низкой мотивацией к учебному процессу.

4. Сделать все необходимое, чтобы учащиеся Клунков Даниил и Альберт Кристина не понизили уровень обученности в следующем году.

5. Подобрать способы и методы воспитательной работы с целью заинтересовать всех ребят в участии в делах школы и класса.

Классный руководитель: _________  С.П. Банникова.

Цель и задачи на новый учебный год

Проанализировав проделанную работу по за 2016-2017 учебный год, определились цель и задачи в воспитательной деятельности на 8 класс.

Цель: содействие процессам саморазвития, самопознания учащихся, их нравственной самореализации. Воспитание у ребят активной жизненной позиции, сплочение классного коллектива на основе взаимного сотрудничества и уважения между учащимися.
Задачи:

-формирование культуры общения школьников со сверстниками, педагогами, родителями;

-формирование и развитие коллектива класса;

-формирование здорового образа жизни;

-формирование нравственных и гражданских качеств личности;

-вовлечение родителей в воспитательный процесс класса.

-приложить максимум усилий при работе с учащимися с низкой мотивацией к учебному процессу.

-сделать все необходимое, чтобы учащиеся Клунков Даниил и Альберт Кристина не понизили уровень обученности в следующем году.

-подобрать способы и методы воспитательной работы с целью заинтересовать всех ребят в участии в делах школы и класса.

Список класса

1.        Альберт Кристина

2.        Клунков Даниил

3.        Ларионова Екатерина

4.        Чинников Дмитрий

Актив класса

Ларионова Екатерина -МЭР города  

Клунков Даниил - Ответственный за трудовой десант.

Альберт Кристина –Цветовод, оформитель

ЧинниковДмитрий -Ответственный за спортивную работу. Библиотекарь

Социальный паспорт класса.

Образовательный уровень родителей класса.

Характеристика классного коллектива

на начало 8 класса (2017 - 2018 учебный год)

Общее количество учащихся – 4

Мальчиков/девочек – 2/4

Неполные семьи – 1 (Ларионова Екатерина)

Многодетные семьи –  (Чинников Дмитрий)

Малообеспеченные семьи – 1 (Клунков)

Дети других национальностей - 0

Не все обучающиеся из благополучных семей, в педагогической поддержке нуждаются семья Чинниковых и Ларионовых. Ребята, практически, не имеют увлечений, кроме компьютерных игр и  Интернета.

Класс не дисциплинирован, не готов принимать участие в мероприятиях разного уровня и активно участвовать в жизни школы.

Проблему составляет то, что ребята совершенно безинициативны  и не заинтересованы ни в чем. Тревогу вызывает Чинников Дмитрий, как ученик, имеющий очень низкую мотивацию к обучению. Тревогу вызывает Альберт Кристина. как ребенок, не интересующийся ничем, кроме компьютерных игр. Ее невозможно привлечь к участию ни в одном, как в классном, так и в школьном, мероприятии.  Клунков Даниил тревожит своей несобранностью и неорганизованность, но проблем с учебой у него пока не возникает.

В этом году в класс пришла учиться Ларионова Екатерина, с первых дней зарекомендовавшая себя как человек с активной жизненной позицией. К сожалению, у девочки трудная жизненная ситуация: родители в разводе, дети (у Кати есть младшая сестра, учащаяся 2 класса) живут с отцом у бабушки и дедушки, поскольку отношения между матерью и родителями отца натянутые, то дети страдают из-за конфликта взрослых.

Задачами классного руководителя стали: воспитание у ребят активной жизненной позиции, сплочение классного коллектива на основе взаимного сотрудничества и уважения между учащимися.

План работы

классного руководителя.

 Ежедневно:

1. Выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно: 

1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

Каждый месяц: 

1. Обобщение результатов успеваемости, ознакомление родителей с оценками за месяц.
2. Посещение уроков в своём классе.

Один раз в четверть: 

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Проведение родительского собрания.
3. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Экскурсия, поездка.

Один раз в год:

1. Оформление личных дел учащихся.
2. Анализ и составление плана работы класса.
3. Статистические данные класса (1 сентября).

План мероприятий

на 2017-2018 учебный год

План работы

классного руководителя.

 Ежедневно:

1. Выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно: 

5. Проверка дневников учащихся.
6. Проведение мероприятий в классе (по плану).
7. Работа с родителями (по ситуации).
8. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

Каждый месяц: 

3. Обобщение результатов успеваемости, ознакомление родителей с оценками за месяц.
4. Посещение уроков в своём классе.

Один раз в четверть: 

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Проведение родительского собрания.
3. Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Экскурсия, поездка.

Один раз в год:

1. Оформление личных дел учащихся.
2. Анализ и составление плана работы класса.
3. Статистические данные класса (1 сентября).

План мероприятий с родителями

1.  Изучать семьи учеников (стиль семейного воспитания, положение детей в семьи, условия жизни).

2.   Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей.

3.   Проводить индивидуальные  беседы с учетом назревшей необходимости.

4.   Привлечь родителей к сотрудничеству по всем направлениям деятельности классного руководителя.

5.   Провести родительские собрания:

-«Организация учебно-воспитательного процесса в 2017-2018 учебном году. Особенности обучения в 8 классе.»

-«Жизненные цели подростков. Профилактика подростковой агрессии».

«О трудностях учения».

- «Как помочь подростку обрести уверенность в себе».

-Итоги прошедшего учебного года.

6.  Провести обследование материально- бытовых условий жизни семьи. Изучать отношения родителей к воспитанию детей.

7.  По мере необходимости сообщать о поведении и успеваемости их детей в школе.

8.   Постоянно изучать семейный быт каждого ученика, семейное влияние на ученика.