Воспитательная программа «Я и мир вокруг меня» классного руководителя 5 Е класса МБОУ «СОШ №27 г. Йошкар-Олы» Александровой Людмилы Григорьевны на 2018-2019 учебный год
материал (5 класс) на тему

Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №27

__________     О. П .Скребкова

«____»  сентября 2018 года

Воспитательная программа

«Я и мир вокруг меня»

классного руководителя 5 Е класса

МБОУ «СОШ №27 г. Йошкар-Олы»

Александровой Людмилы Григорьевны

на 2018-2019 учебный год

     Воспитательная программа - это комплекс взаимодействующих компонентов, взаимосвязь которых обуславливает формирование благоприятных условий для жизнедеятельности и развития учащихся классного коллектива.  

Целесообразность создания воспитательной программы:

- Ребенок – сложная целостная система, должен развиваться в условиях целостного интегрированного воспитательного процесса, в котором все компоненты взаимосвязаны.

- Воспитательная программа класса – это благоприятная среда жизнедеятельности и развития ребенка.

- Рациональное распределение усилий при организации воспитательного процесса.

- Расширение диапазона педагогического влияния на детей.

     Основное предназначение данной программы заключается в содействии развитию личности каждого ученика класса и формированию коллектива в данном классе.

      Любая воспитательная программа должна: обеспечить безопасность детей, сохранить здоровье детей, помогать детям учиться, сделать посещение школы для каждого ребёнка достаточно приятным

Принципы:

Наиболее значимыми принципами построения воспитательной программы класса являются:

1. Принцип сотрудничества. Совместная деятельность детей и взрослых
2. Принцип воспитания творческой личности ребенка.
3. Принцип целостности в воспитании.
4. Принцип природосообразности
5. Принцип культуросообразности
6. Принцип опоры на классное (школьное)ученическое самоуправление 

Цель: обеспечение процесса становления и проявления творческой   индивидуальности учащихся.

Задачи:

- Создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития и самореализации.

- Обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся.

- Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей личной и школьной жизни (оформление портфолио - индивидуальные и летопись класса)

- Воспитывать осознанное отношение к здоровью как важной человеческой ценности

- Способствовать интеллектуальному развитию учащихся, стремлению                                    к получению         компетентностных знаний;

- Создать условия для взаимодействия детей, учителей, родителей.

Формы и методы: тренинги общения, коммуникативные игры, часы общения, брейн-ринги, КВНы, викторины, выставки, конкурсы, устные журналы, праздники, соревнования; интеллектуальные марафоны, дискуссии, диспуты, политинформации, конференции, игры (коммуникативные, ролевые, деловые, образовательные, проектные), участие в акциях, экскурсии, походы, тематические классные часы, классные собрания, КТД.

Особое внимание уделяется изучению психологических особенностей, обучающихся (наблюдение, анкетирование, индивидуальные и групповые собеседования с обучающимися и их родителями, мини-исследования и разнообразные диагностики). Следует обратить внимание на организацию занятости учащихся во второй половине дня.

 Функции:  

Образовательная – формирование у детей целостной и научно-обоснованной картины мира.

Воспитательная – нравственное становление личности школьника

Защитная – защита ребенка от негативных влияний среды

Компенсирующая – дополнительные условия для развития творческих способностей детей их самореализации в игре, общение познание.

Корректирующая – корректирование различных влияний, которые испытывает ребенок в классе и вне класса.

Этапы решения задач:

1. Изучение индивидуальных особенностей детей.

2. Изучение социального заказа.

3. Разработка общей программы воспитания, индивидуальных программ.

4. Изучение специальной литературы.

5. Создание хорошего микроклимата в классе.

6. Контролирование успеваемости и посещаемости занятий.

7. Координация взаимоотношений ученик↔учитель, включая родителей.

Циклограмма классного руководителя.

Индивидуальное воздействие

 Задачи:

Воздействовать на личность уч-ся, способствовать исправлению или внесение корректив в развитие, закрепление позитивных или исправление негативных качеств личности.

Формы работы

Согласование воспитательных целей с учителями, психологом школы.

Осуществление постоянного контроля за посещением занятий, успеваемостью, поведением учащихся.

Вовлечение в кружки, секции, клубы по интересам.

Индивидуальные беседы.

Изучение каждой личности классным руководителем.

Приглашение на советы по профилактике (при необходимости)

Работа с одаренными детьми

Задача:

Создание условий для реализации способностей учащихся

Формы работы

Участие в спортивных соревнованиях разного уровня (школьных муниципальных, республиканских и т. д.)  

Вовлечение учащихся во внеклассные мероприятия в рамках предметной декады

Участие в олимпиадах по предметам

Участие в научно -  исследовательских конференциях

Участие в конкурсах творческого     характера

Изучение учащихся

Задача:

Изучение индивидуальных, психологических особенностей учащихся, их склонностей, интересов, их семей

Работа с малым педколлективом

Задача:

Вовлечение учителей- предметников в воспитательный процесс

Формы работы:

Посещение уроков

Беседы с учителями- предметниками об успеваемости и дисциплине учащихся

Совместные индивидуальные беседы с учащимися, их родителями и учителями - предметниками

Приглашение учителей на родительские собрания

Организация консультаций и дополнительных занятий с обучающимися

Вовлечение учащихся во внеклассные мероприятия в рамках предметной декады

Привлечение ребят к участию в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях разного уровня.

Методическая работа

Задачи:

1) повышение уровня профессионального мастерства

2) овладение новыми педагогическими технологиями воспитательного процесса

3) обмен опытом

4) изучение передового опыта

Формы работы:

Участие в ШМО классных руководителей

Участие в семинарах, педагогических советах, психолого-педагогических консилиумах

Изучение соответствующей литературы

Участие в конкурсах методических разработок

Повышение квалификации за счет средств сетевого педагогического взаимодействия

Организация и сплочение коллектива

 Задачи.

1) создание сплоченного коллектива

2) воспитание дружеского отношения друг к другу

3) формирование органов самоуправления

Работа с родителями

   Задачи.

1) изучение семей

2) проведение всеобуча с родителями

3) вовлечение родителей в воспитательный процесс

  Формы работы

Знакомство с семьями (составление соц. паспорта класса)

Систематически информировать родителей о результатах учебного и воспитательного процесса

По необходимости посещение семей

Вовлечение родителей в воспитательный процесс

Систематическое проведение родительских собраний и родительского всеобуча (формирование культуры общения у родителей; оказание помощи семьям в вопросах воспитания и обучения детей; выработка совместных требований к обучающимся)

Ожидаемые результаты

- установление реальных учебных возможностей каждого ученика,

- сформированная устойчивая потребность соблюдения правил личной гигиены, ЗОЖ

- сформированность нравственных ценностей, высокий уровень воспитанности, активная жизненная позиция,

- осознание ценностей семейного воспитания,

- формирование умения регулировать своё состояние и управлять своими поступками, потребности в самосовершенствовании и саморазвитии,

- профилактика правонарушений, формирование культуры толерантности, умения ориентироваться в обществе с учетом позиций других людей.

Механизм реализации

     Приоритетным видом деятельности в воспитательной программе класса является проектная деятельность (коллективная – совместная и индивидуальная).

     Выбор направлений воспитательной работы в классе осуществляется в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личностном развитии и межличностных отношениях.

Наиболее значимые направления: - интеллект

                                                 - здоровье

                                                 - нравственность

                                                 - семья

                                                 - психическое развитие

                                                 - право

                                                           - детское самоуправление

Выбор форм работы обусловлен возрастными особенностями.

1. Интеллект

Цель: содействовать умственному развитию учащихся и формированию их интеллектуальной, познавательной активности.

Ожидаемый результат: установление реальных учебных возможностей каждого ученика.

Задачи:

- определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

- создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

- формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Формы реализации:

Интеллектуальные игры внутри класса, школы; предметные недели; олимпиады по предметам; читательские конференции; познавательные экскурсии; выпуски стенгазет; работа с портфолио.

2. Здоровье

Цель: формирование у учащихся осознанного серьёзного отношения к здоровью.

Ожидаемый результат: сформированная устойчивая потребность соблюдения правил личной гигиены, в ЗОЖ.

Задачи:

- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья нации;

- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Формы реализации:

Спортивные праздники, соревнования; походы выходного дня; дни здоровья; тематические классные часы по спортивной тематике; беседы, дискуссии о ЗОЖ;

3. Нравственность

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Ожидаемый результат: сформированность нравственных ценностей, высокий уровень воспитанности, активная жизненная позиция.

Задачи:

- формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания;

- формировать у учащихся осознание исторического прошлого и будущего и своей роли в нем.

Формы реализации:

Тематические классные часы; тренинги нравственного самосовершенствования; посещение театров и кинотеатров, музеев, выставок; экскурсии; изучение нравственного наследия писателей и поэтов мира; конкурсы рисунков; участие в творческих конкурсах; работа с портфолио.

4. Семья

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Ожидаемый результат: сотрудничество педагогов и семей, формирование положительного отношения к ценностям семейного воспитания.

Задачи:

- организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

-организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;

- создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – ученик – родитель».

Формы реализации:

 Тематические классные часы «Моя родословная», «Моя мама работает…», совместные походы, экскурсии, праздники, беседы с детьми и родителями, родительские собрания и консультации.

5. Психическое развитие

Цель: развитие качеств личности учащихся.

Ожидаемый результат: формирование умения регулировать своё состояние и управлять своими поступками.

Задачи:

- формирование способности к самоанализу и самооцениванию у учащихся;

- создание условий для реализации личностных качеств.

Формы реализации:

анкетирование; тестирование; беседы; диагностика, работа с портфолио, тематические классные часы, психологические тренинги и игры.

6. Право

Цель: формирование понимания прав и обязанностей школьника, мировоззрения.

Ожидаемый результат: профилактика правонарушений, формирование

культуры толерантности.

Задачи:

- создать условия для развития социальной активности;

- сформировать правовую культуру учащихся.

Формы реализации:

Часы общения, правовые беседы, конкурсы плакатов, социальной рекламы, диспуты, политинформации.

7. Детское самоуправление

Цель: формирование самостоятельности, организаторских способностей.

Ожидаемый результат: развитое самоуправление

Задачи:

- создать условия для развития самоуправления;

- способствовать развитию потребности в самостоятельной организации жизнедеятельности классного коллектива.

Формы реализации:

Часы общения, избирательные кампании, обсуждения.

Ключевыми качествами, характеризующими сущность воспитательной программы класса, являются самостоятельность, активность, творчество, ответственность, доброжелательность, сотрудничество, развитие.

Представленная система класса рассчитана на 5 школьных лет (5-9 классы).

      Образно воспитательную программу класса можно представить в виде ступеней лестницы. Каждый этап – это преодоление очередной ступени, очередного отрезка пути. У каждого этапа свои задачи.

I этап «Игра-путешествие» - подготовительный (проектирование совместной деятельности) – 5 класс 1-ое полугодие (сентябрь - декабрь 2018 г.). На данном этапе главное - сотрудничество с учителем – классным руководителем начальной школы, со школьным психологом и родителями (выборы родительского комитета, привлечение родителей к участию в жизнедеятельности класса). Проводится изучение интересов, потребностей, разнообразных личностных качеств учеников, диагностика межличностных отношений. Мероприятия направлены на сохранение традиций, зародившихся в начальной школе, на устранение проблем адаптации пятиклассников.

     При проектировании совместной деятельности важными являются следующие моменты:

- разработка системы работы по формированию портфолио в основной школе;

-формирование классного самоуправления, создание условий для активного участия всех учащихся класса в коллективной деятельности.

В классе проводятся избирательные кампании по выбору актива класса, объединение детей в различные функциональные группы, распределение обязанностей и поручений. Но, несмотря на четкую структуру самоуправления в классе, существуют временные творческие группы, состав которых меняется в различных видах деятельности, в зависимости от интересов детей;

- отслеживание индивидуального развития в широком образовательном пространстве, анализ учебной и внеклассной деятельности посредством портфолио.

II этап «Страна знаний» – обучающий (становление системы) – 5 класс 2-ое полугодие – 7 класс 1-ое полугодие (январь 2019 г. –декабрь 2020 г.).

     На данном этапе утверждается системообразующая деятельность – проектная, определяющие приоритетные направления функционирования системы.

     Идет работа по развитию навыков рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся, формируется умение ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность, осуществляются различные проекты (исследовательские, ролевые, практические и др.).

     В классе развивается самоуправление, самостоятельность учащихся. Продолжается работа по сохранению традиций классного коллектива.

     Проводится педагогическая диагностика готовности к переходу на профильное обучение, идет работа с родителями в плане консультирования по возникающим вопросам, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс класса.

     На данной ступени продолжается формирование потребности развития познавательных, интеллектуальных, творческих способностей. Ребята участвуют в состязаниях различного уровня, пробуя свои силы в различных интеллектуальных областях. Проектные технологии служат повышению интереса к обучению, включению родителей во внеурочную деятельность.

III этап «Мир вокруг меня» – обобщающе-заключительный – 7 класс 2-ое полугодие – 8 класс (2021 – 2022 гг.).  Это начальная ступень самоопределения, активной предпрофильной подготовки. В начале этапа важными являются следующие моменты:

- диагностика интересов, потребностей, склонностей учащихся;

- накопление документов и творческих материалов, подтверждающих уровень достижений ребенка в различных видах деятельности, обработка результатов, накопленных за пройденный период;

- индивидуальное консультирование учащихся и родителей по итогам работы.

     Также появляется способность самостоятельного поиска творческого дела, организации мероприятий и самостоятельного грамотного анализа совместной деятельности.

     Основная задача этапа – помощь подросткам в осознании себя частью большого мира, проверка правильности выбранного профиля.

IV этап «В поисках своего Я» – результативный - обновление программы – 9 класс (2022-2023 гг.) Для этого этапа характерны следующие моменты:

- рост стремления учащихся к самостоятельности и развитие чувства ответственности, саморазвитие членов коллектива;

-  анализ результативности работы по накоплению портфолио;

- формирование приоритетных ориентиров, жизненной позиции;

- обновление существующих способов и форм жизнедеятельности класса;

- продолжение взаимодействия с родителями, решение вопросов, связанных с дальнейшей судьбой учащихся.

Этот этап – серьезный шаг на пути социализации личности.

Реализация воспитательной программы класса рассчитана на 5 лет, что позволяет обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ребенка, позитивного личностного роста.

Управление и мониторинг

Соуправление реализацией и отслеживание результатов деятельности по программе осуществляют классный руководитель, школьный психолог, родительский комитет и сами учащиеся через портфолио.

Критерии эффективности воспитательной системы класса следующие:

- сформированность нравственного, познавательного потенциала личности школьника;

- развитие способности у учащихся к самоанализу;

- сформированность классного коллектива.

Для наблюдения используются традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса.

Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащегося и коллектива в целом.

     Также совместно с детьми была разработана технология отслеживания личностного развития под названием «Мои успехи». В конце четверти на классном собрании подводятся итоги работы, и по результатам анализа учащиеся получают  лист достижений, оформленный в виде циферблата, «стрелки-секунды» разного цвета, которые означают: - красная стрелка – успехи в учебе, синяя стрелка – проявленная активность, зеленая стрелка – сотворчество (участие в совместной деятельности); - желтая стрелка – душевные качества (определяется по методике Уильяма Джеймса); оранжевая стрелка – шаги к себе (самопознание, самооценка, саморазвитие); фиолетовая стрелка – интерес к своей семье, к здоровью.

     По итогам четверти, года каждый ребенок сам определяет, над чем ему нужно работать дальше, какие цели ставить, к чему стремиться. Классный руководитель, актив класса, родительский комитет обязательно отмечает тех, кто сумел наиболее полно реализовать и проявить себя, подарками и грамотами.

     Необходимо отметить такую сторону воспитательной программы класса, как самоуправление. Структура классного самоуправления следующая: актив класса -  различные секторы - классное собрание …

     При организации классного самоуправления используется метод чередования организационных поручений с целью обучения всех участников коллективной деятельности организаторскому мастерству.

     Высшим органом самоуправления является классное собрание, на котором происходит выбор актива класса, создание законов класса, распределение поручений (администраторы, информаторы, организаторы досуга, учебная группа). Один раз в четверть актив отчитывается о проделанной работе.

     Большую роль в воспитательном процессе класса играет коллектив родителей. Проводится большая работа с родительским комитетом.      

     В реализации воспитательной программы класса большое значение имеет идея сотрудничества, способствующая укреплению взаимоотношений между всеми субъектами учебно-воспитательного процесса.

Ожидаемые результаты

- высокий уровень развития интеллектуального потенциала личности, устойчивый интерес к получению знаний,

-сформированность нравственных ценностей, высокий уровень воспитанности, формирование культуры толерантности,

- умение регулировать своё состояние и управлять своими поступками, потребность в самосовершенствовании и саморазвитии, активная жизненная позиция, устойчивая потребность соблюдения правил личной гигиены, в ЗОЖ,

- развитие системы коллективных дел и проектов, направленных на взаимодействие учеников, педагогов и родителей,

- осознание ценностей семейного воспитания.

     Данные человеческие качества отвечают требованиям времени, социальному заказу общества.

План

воспитательной работы

с учащимися 5 Е класса

МБОУ «СОШ №27 г. Йошкар-Олы»

                       на 2018 -2019 учебный год

классного руководителя

Александровой Людмилы Григорьевны

Задачи работы на 2018- 2019 учебный год (5 класс)

Методическая тема

«Формирование регулятивных учебных действий через организацию ведения портфолио»

 Цель

создание условий для самовоспитания, самореализации, саморазвития и социализации личности учащегося в обществе

Задачи

1. Способствовать сплочению классного коллектива посредством проведения воспитательных мероприятий (часов общения, экскурсий, поездок, праздничных вечеров)

 2. Формировать сознательное отношение к учёбе через активное участие в предметных олимпиадах, конкурсах, научно – исследовательских конференциях, проектной деятельности, внеклассных мероприятиях по предметам, интеллектуальных классных часов

3. Пропагандировать здоровый образ жизни через вовлечение всех обучающихся в кружки, секции, участие в спортивных мероприятиях, соревнованиях, через систему классных часов о ЗОЖ, совместную деятельность с родителями

4. Развивать самостоятельность школьников через организацию деятельности классного ученического самоуправления

5. Повышать общую культуру школьников через систему классных и общешкольных мероприятий, организацию экскурсий, встреч с интересными людьми, посещений выставок

6.Формировать гражданско-патриотические качества личности (толерантное отношение к окружающим; позитивное отношение к жизни и активная гражданская позиция) через систему классных и общешкольных мероприятий

7. Помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей личной и школьной жизни, отражая их в портфолио.

Характеристика класса

     В классе – 26 учащихся, из них – 15 мальчиков, 11 девочек.

    Состав класса по возрасту: 2006 год рождения: 5 человек (3 мальчика и 2 девочки); 2007 год рождения: 20 человек (12 мальчиков и 8 девочек); 2008 год рождения:1 человек (1 девочка).

     Количество учащихся с ослабленным здоровьем – 4 человека: Воронцова Виктория, Герасимова Ксения, Масленникова Елизавета, Сергеева Виолетта. Специальная группа по физической культуре у Охотиной Яны.

     23 учащиеся класса воспитываются в полных благополучных семьях, где создаются условия для обучения и воспитания детей. 3 ученика из неполных семей: Кушаков Глеб, Решетникова Полина, Суркова Анастасия.

     Два   ученика – Будников Сергей, Кузьмичева Ксения – требуют повышенного внимания со стороны учителей – это дети группы риска (склонные к правонарушениям – проблемы с поведением).

     По итогам прошлого учебного года 3 обучающихся имели только оценки «отлично» - Михайлов Вячеслав, Сергеев Егор, Стрельникова Ксения ,11 учащихся (Афанасьев И., Бирюков, Н. Будников С., Воронцова В., Герасимова К, Иванова Д., Масленникова Е., Мурзаев Д., Охотина Я., Рушковский Е., Савельев Р.)  имеют оценки «хорошо» и «отлично», 8 человек – «удовлетворительно». Неуспевающих не было.

     Класс в целом дружный. Большая часть коллектива (21 человек) обучаются вместе с 1 класса. Влились в класс: Кузьмичева Ксения - в 4 класс, в 5 класс -  Марков Артур и Кушаков Глеб (из 4 «з» класса), двое из других школ: Никитин Кирилл (г. Яранск) и Сергеева Виолетта (с. Ронга).

     В классе сформирован работоспособный актив, который возглавляет органы классного самоуправления: Масленникова Елизавета, Стрельникова Ксения, Воронцова Виктория, Михайлов Вячеслав, Мурзаев Даниил, Иванова Диана, Будников Сергей, Решетникова Полина, Охотина Яна.

 Учащихся класса стараются принимать активное участие в жизни класса и школы. По наблюдениям учителей, адаптация в 5 классе идет хорошо.

     С родителями учащихся планируется и будет проводиться большая систематическая работа: родительские собрания, индивидуальные встречи и беседы, посещения семей на дому, заседания родительского комитета, индивидуальные звонки по необходимости. Большинство родителей активно включились участвовали в образовательно-воспитательный процесс, оказывают помощь классному руководителю.

Классному руководителю следует вовлечь всех ребят класса в   кружки, секции, объединения, клубы по интересам.

Социальный паспорт класса

Сведения об учащихся

Поручения учащихся класса

Староста класса -  Масленникова Елизавета 

Заместитель старосты - Стрельникова Ксения

Учебный сектор - Михайлов Вячеслав, Сергеев Егор,  Стрельникова Ксения

Спортивный сектор - Будников Сергей, Марков Артур, Афанасьев Игорь

Культмассовый сектор - Мурзаев Даниил, Никитин Кирилл, Рушковский Егор                                                                                                    

Редколлегия - Кузьмичева Ксения, Петухова Юлия, Масленникова    Елизавета, Иванова Диана,                                                

Трудовой сектор:

Ответственные за дежурство по классу -  Масленникова Елизавета, Иванова Диана                                                                                         Ответственный за дежурство по столовой - Стрельникова Ксения Ответственные за дежурство по школе - Михайлов Вячеслав,  Стрельникова Ксения, Воронцова Виктория, Герасимова Ксения, Мурзаев Даниил  

Ответственные за сохранность мебели - Будников Сергей, Макаров Дмитрий, Кушаков Глеб, Федоров Даниил

Сектор «Зелёный мир» - Суркова Анастасия, Герасимова Ксения, Сергеева Виолетта,  

Сектор «Библиотека» -   Решетникова Полина, Охотина Яна, Нагаевский Александр, Немцев Даниил

Сектор «Дневники» - Воронцова Виктория, Бирюков Никита               

Циклограмма работы классного         руководителя

        Ежедневно

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися; учителями – предметниками, родителями (по ситуации)

Еженедельно

1. Проверка дневников.
2. Проведение мероприятий по плану.
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5. Встреча со школьной медсестрой по справкам о болезни.

        Ежемесячно

1. Посещение уроков в классе.

2. Встреча с родительским активом.

3. Решение хозяйственных вопросов.

4. Работа с активом класса.

5. Организация дежурства по школе.
6. Организация работы с психологом школы

        Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Проведение родительского собрания.
3. Анализ выполнения плана воспитательной работы.
4. Коррекция плана работы на новую четверть.

Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана воспитательной работы в классе.

Состав родительского комитета

План работы родительского комитета

Тематика родительских собраний

1четверть

«Первый раз в пятый класс». С приглашением психолога школы

2 четверть

«Итоги I четверти. Формирование учебной мотивации пятиклассника».

С приглашением учителей - предметников

3 четверть

«Итоги II четверти. Семья и здоровый образ жизни».

4 четверть

«Итоги учёбы (III четверть, предварительные за IV ч. и год).

Вот и стали мы на год взрослей. Летняя трудовая четверть».

Посещаемость родительских собраний

Жизнедеятельность классного коллектива

I четверть         Сентябрь

Октябрь

II четверть         ноябрь

декабрь

III четверть         январь

февраль

март

IV четверть         апрель

май

План работы классного руководителя с трудными подростками