Адаптация учащихся 10 а класса
материал (10 класс) на тему

Адаптация учащихся 10а класса МАНОУ «Гимназия №2»

(2018-2019 учебный год)

Адаптация в 10 классе –  процесс, требующий психолого- педагогического сопровождения, так как у десятиклассников изменяется  система деятельности (новая учебная ситуация новой ступени образования) и социальное окружение (в 10 классе складывается новый коллектив: часть учащихся уходит из школы после 9 класса, меняя образовательный маршрут и переходя в другое образовательное учреждение. Классы сливаются, разбиваются на профили, выстраиваются новые межличностные связи).

10а класс – это класс, сформированный на конкурсной основе двумя профилями: физико-математическим и химико-биологическим, в основном, из учащихся нашей гимназии. В классе 29 учащихся (из них 10 юношей и 19 девушек.). Основная масса учащихся – это ребята бывшего 9а класса (10), 8 учащихся из 9б, 6 учащихся из 9в, 4 учащихся из 9г и 1 учащийся из МБОУ «СОШ №1». Отличников в классе  6 ( … ),  хорошистов 22. У … 2 «4» (русский язык, геометрия), у  … также 2 «4» (русский язык, литература), у … 3 «4» (русский язык, алгебра, геометрия). У … 4 «3» (литература, биология, химия, иностранный язык). Все учащиеся имеют достаточный уровень сформированности  познавательной и учебной мотивации.

Моя задача, как классного руководителя, заключалась в том, чтобы для успешной адаптации десятиклассников с первых дней учебы в новом коллективе создать положительный эмоциональный фон, условия для активной жизнедеятельности, доброжелательные взаимоотношения как между учащимися, так и между учащимися и учителями-предметниками, учащимися и классным руководителем.

При изучении процесса адаптации я использовала методы наблюдения, опроса и анкетирования. Результаты анкетирования таковы:

на вопрос «Как вы относитесь к обучению по выбранному профилю?»

• 23 учащихся считают, что сделали правильный выбор, и обучение в профильном классе поможет им при поступлении в учебные заведения и пригодится в профессиональном будущем;
• 2 учащихся считают, что обучение в профильном классе способствует их социальному и профессиональному самоопределению, повышает их культурный уровень;
• 2 учащихся не видят смысла обучения в профильном классе, но продолжат обучение на данном профиле.

 25 учащихся почувствовали, что возросла учебная нагрузка,  2 учащимся трудно сказать.

На выполнение домашнего задания у 8 учащихся в среднем каждый день уходит более 4 часов, у 7 учащихся –  3-4 часа.  7 учащихся тратят  на выполнение домашнего задания 3-4 часа и 5 учащихся  1-2 часа.

На вопрос «Соответствует ли твоим физическим возможностям количественный уровень учебной нагрузки?»

16 учащихся ответили, что  немного устают во время уроков, но, отдохнув, выполняют домашние задания, и еще остается немного свободного времени;

11 учащихся устают во время уроков, им тяжело даются домашние задания, а свободного времени практически не остается.

В результате наблюдения было выявлено, что в классе существуют отдельные группировки по интересам, но, в целом, царит доброжелательная атмосфера,  такое впечатление, что учащиеся таким составом учатся уже в течение многих лет. В результате опроса учащихся и родителей выяснилось, что ребятам нравится учиться в этом классе, в этом классном коллективе.

Анализ анкеты, проведенный мной среди учащихся, свидетельствует о том, что учащиеся чувствуют себя среди одноклассников «нормально, нет агрессии в мою сторону, я этому рада», «хорошо», «спокойно», «комфортно, потому что мы сплочены и все общаемся друг с другом», «Мой новый класс превосходен. Я чувствую себя в нем комфортно. Я могу учиться свободно»,  «прекрасно, благодаря отзывчивости и доброте одноклассников». Это, в свою очередь, сказывается на настроении ребят, с каким они идут в гимназию и на результатах их учебы. Так, 25 учащихся хотят учиться именно в нашей гимназии (Нам все нравится. У нас замечательный класс и прекрасные учителя), 1 учащийся нет, так как трудно дается математика, и 1 учащийся не знает, хотел бы он перейти в другой класс, в другую школу.