Программа воспитания детского коллектива "Путь к выбору профессии"
материал

Программа

воспитания детского коллектива

Путь к выбору профессии

на 2017- 2020 гг.

Разработчик:

классный руководитель:

Дирина Ольга Викторовна

Оглавление

I. Паспорт Программы        3

II. Пояснительная записка          4

2.1 Введение        4-5

2.2 Актуальность деятельности в выбранном направлении        5-6

III. Этапы и содержание программы профориентационной работы                  6                                                          

3.1 Сроки реализации        6

3.2 Этапы реализации программы        6-7

3.3 Принципы программы        7-9

3.4 Виды и формы работы по реализации программы        9

3.5 Содержание программы        9-18

3.6 Прогнозируемые общие результаты        18-19

3.7 Мониторинг эффективности реализации программы         19 - 21

IV. Отслеживание результатов деятельности                                              22 - 26

I. Паспорт Программы воспитания детского коллектива

II. Пояснительная записка

2.1 Введение

Профессия человека - это его судьба, его жизненный путь.

Выбор профессии – это очень важный шаг в жизни любого человека, который определяет весь дальнейший его путь. Поэтому очень важно предостеречь подростка от возможных ошибок, оказать помощь в выборе дела по душе. Сделать свой осознанный выбор ему помогает профессиональная ориентация. Существует два способа выбора профессии. Первый способ -  неосознанный: человек пробует себя в разных сферах, пока не найдёт ту профессию, что будет приносить ему доход и удовлетворение. А возможен и осознанный путь: изучить, прежде всего, самого себя – свои интересы и склонности, особенности памяти, внимания, мышления, познакомиться с миром профессий, узнать, какие требования предъявляет профессия к человеку, и только после этого соотнести их со своими личностными особенностями. И только тогда выбор профессии будет верным и удачным. Важно, чтобы будущая профессия выступала для подростка как способ создания определённого образа жизни, как путь реализации своих возможностей.

Выбор профессии основывается на соотнесении возможностей, способностей и интересов, учащихся с оценкой состояния общественных потребностей в работниках тех или иных специальностей.

Поэтому стоит потратить время, и силы на заблаговременное и основательное ее планирование, обдумывание.

Основная идея программы нацелена на изучение различных профессий и заключается в том, чтоб помочь обучающимся познать самих себя, свои силы и индивидуальность, на формирование мотивации осознанного и целенаправленного выбора конкретной профессии.

В среднем звене обучающиеся обращают внимание, прежде всего на внешнюю привлекательность профессии. Им одновременно нравятся совершенно разные профессии. Поэтому в 8-м классе важно познакомить школьников с содержанием труда по различным профессиям, раскрыть все их стороны. В 9-м классе предполагается закрепление стереотипа на многообразном профессиональном материале с основным акцентом на самооценку. Самоанализ и самовоспитание в соответствии с намечающимися профессиональными интересами.

Взаимосвязанные этапы профессионального самоопределения условно выделяют следующие этапы в - формирование профессиональной мотивации, готовности к самоанализу основных способностей и склонностей; создание условий для активного соотнесения подростками своих личностных качеств с требованиями основных профессий.

Таким образом, программа профориентации является более наглядным и практичным для самих учащихся. Она позволяет ребятам рассмотреть профессии разных специальностей как будущую свою профессию, утвердиться в своем выборе и сделать шаг в правильном направлении.

Программа носит комплексный характер, так как она дает возможность сочетания разных видов деятельности и форм работы, налаживания связей между урочной и внеурочной сферами жизни школьника, внеклассной работой, одновременного использования возможностей воспитания и дополнительного образования. Комплексность программы диктует многообразие видов деятельности, охватывающей уроки и внеурочные занятия, работу педагога с классом и с творческими группами ребят.

2.2 Актуальность деятельности в выбранном направлении

Сегодняшняя ситуация в России, те проблемы, которые испытывают выпускники общеобразовательной школы в профессиональном самоопределении, заставляют по-новому взглянуть на организацию профориентационной работы в школе. В XXI веке важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства. Школа является критически важным элементом в этом процессе.

Главные задачи современной школы – «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». Концепция модернизации российского образования признает профессиональное самоопределение приоритетным направлением работы школы.

Сегодня приоритетную роль в развитии личности, ее самоопределении, соответственно в профессиональном становлении, начинают играть ценностно - смысловые, а не социально - адаптационные моменты, конструирование собственных смыслов самоосуществления.

Подготовка школьников к самоопределению должна быть основана не только на учете индивидуальных особенностей человека и требованиях профессии, но и социально - экономической ситуации в самом обществе.

Этим задачам отвечает предлагаемая Программа по профориентации «Путь к выбору профессии».

Большинство подростков хотят иметь интересную и высокооплачиваемую работу, но какая профессия обеспечит им это – не знают.

 Поэтому главная задача классного руководителя - помочь учащимся познать себя выбрать направление профессиональной деятельности.

III. Этапы и содержание программы профориентационной работы

3.1. Сроки реализации  программы

Программа рассчитана на 3 учебных года сроки реализации 2017 - 2020 гг.

Возраст воспитанников 13-15 лет.

Основные этапы реализации программы:

I этап – подготовительный (сентябрь 2017- май 2018 года);

II этап – основной/практический (сентябрь 2018 – май 2019 года);

III этап – аналитический/обобщающий (сентябрь 2019 - май 2020 года).

            3.2 Этапы реализации программы

 3.3 Принципы программы

Программа воспитательной работы разработана как целостная система воспитания и включает в себя принципы – наиважнейшие правила, выражающие объективную сущность отношений классного руководителя и воспитанника в процессе их взаимодействия, позволяющие воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность.

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

• Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Задача о здоровье воспитанника есть крайне важная общественная задача классного руководителя. Это забота о здоровье духа воспитанника.
• Принцип воспитания творческой личности ребенка. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому, исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.
• Принцип воспитания в деятельности.

Участие детей в групповых работах дает им непосредственные навыки взаимодействия, отсутствие которых ничем нельзя восполнить.

• Принцип опоры на классное ученическое самоуправление. Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.
• Принцип воспитания умения проявлять самостоятельность в принятии и реализации решений для достижения цели. В гуманистической педагогике главным субъектом воспитания является сам ребенок, поэтому одним из важных условий его развития является самовоспитание, которое подчеркивает целенаправленные действия самого воспитанника. Основой самовоспитания является волевой компонент, который позволяет детям формировать в себе необходимые качества, проявлять самостоятельность в принятии решений для достижения целей и их реализации.
• Принцип сотрудничества. Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

Классный руководитель должен отбирать и подбирать те виды деятельности, которые будут «вытеснять», а в перспективе и «отторгать» не соответствующую воспитательным целям деятельность. Оптимизация воспитательного процесса предполагает не просто результат, а максимальный результат при минимальных затратах сил и времени. Поэтому большое значение уделяю процессу целеполагания и планирования воспитывающей деятельности.

Положения Программы реализуются через:

- работу с учащимися;

- работу с родителями;

- работу с учителями – предметниками;

- индивидуальную работу;

- взаимодействие с окружающим социумом.

3.4 Виды и формы работы по реализации программы

Познавательная деятельность: психологические практикумы, серия классных часов «Время, события, люди», проекты «Мир моих увлечений», «Парад профессий», создание фотолетописи класса, участие в викторинах, школьных олимпиадах, классные часы по профориентации.

Ценностно-ориентировочная деятельность: конкурсы-посвящения, посещение предприятий, часы интересных встреч с ветеранами и известными людьми, классные часы под различными рубриками.

Трудовая деятельность: работа по благоустройству школы и классного кабинета, субботник, генеральные уборки, дежурство по школе, украшение школы, выставка технического и прикладного творчества и т.д.

Общественно-полезная деятельность: школа актива, работа по уборке и благоустройству поселка, помощь ветеранам и пожилым людям.

Художественно-творческая деятельность: новогодний калейдоскоп, осенний бал, участие в различных выставках, конкурсах, праздники ко Дню защитника Отечества и к Международному женскому дню.

Физкультурно-спортивная деятельность: Кросс Нации, День здоровья, туристические походы, Веселые старты.

3.5 Содержание программы

Программа разработана для обучающихся 7 – 9 классов, рассчитана на три года и состоит из трёх ступеней:

• 1 ступень -   7 класс (поисково-зондирующий)

• 2 ступень -  8 класс    период развития профессионального
• 3 ступень - 9 класс                     самоопределения

1 ступень «Кто я, какой я?» предусматривает изучение личности учащихся, их увлечений, темперамента, качеств характера и т.д.

2 ступень «Все профессии важны!» - профориентационная направленность.

3 ступень «Я в профессии!» профориентационная направленность, подготовка к совершению осознанного выбора профессии.

I СТУПЕНЬ «КТО Я, КАКОЙ Я?»

(7 КЛАСС)

Цель:

 выявить особенности личности каждого ученика (способности, тип темперамента, тип личности в общении, уровень воспитанности, готовность к саморазвитию, место учащегося в коллективе, особенности межличностных отношений, влияния семьи).

Задачи:

• создать благоприятные условия для развития индивидуальных и творческих способностей учащихся;
• подобрать рациональные методы общения и обучения учащихся;
• развивать чувство собственного достоинства и умение уважать достоинство других, умение жить и общаться с разными людьми;

Формы реализации:

• наблюдение в учебное и внеучебное время (рассказы друг о друге, поступки, круг интересов, увлечений, отношение к окружающему, влияние семьи).

• сочинения (в т. ч. по заданному началу)
• анкеты
• тесты
• опросники
• «Фантастический выбор», недописанный тезис и т.д.
• классные часы и т.д.   

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Использование рациональных и экономных способов воспитательного воздействия на ученика, корректировка влияния семьи, построение отношений учащихся с учителями-предметниками.

Создание благоприятных условий для самореализации в различных видах деятельности.

Овладение основами культуры общения, бережное, внимательное отношение друг к другу.

Формирование общественного мнения по важнейшим вопросам человеческих взаимоотношений. Овладение навыками общения с разными людьми. Создание благоприятной психологической обстановки. Знание возможных путей самопознания и самореализации, типов темперамента и характера. Знание своих личностных особенностей, интересов и склонностей.

 Система программных мероприятий I ступени

II СТУПЕНЬ «ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ!»

(8 КЛАСС)

Цель:

воспитание человека, приспособленного к требованиям общества.

Задачи:                                                                      

• развивать умения и навыки трудовой деятельности;
• воспитывать самостоятельность, предприимчивость, настойчивость, добросовестность;

Формы реализации:

• знакомство с типами, классами, группами профессий, условиями труда;
• посещение предприятий;
• сотрудничество с ЮЯТК, СФВУ и др. учебными заведениями
• проекты, презентации, творческие работы; встречи с представителями разных профессий;
• работа с психологической службой школы;
• ремонт и уборка класса;
• благоустройство школьной спортплощадки и пришкольного участка;
• самостоятельное трудоустройство в летнее время на различные предприятия.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• учащиеся следят за порядком в классе, своевременно выполняют необходимый ремонт класса, мебели;
• самостоятельно трудоустраиваются в летнее время;
• имеют представление об основных группах профессий и правилах выбора профессии;
• знают различные учебные заведения, где можно приобрести те или иные профессии;
• знают основные требования при поступлении в учебные заведения.

Система программных мероприятий II ступени

III СТУПЕНЬ «Я В ПРОФЕССИИ!»

(9 КЛАСС)

Цель:

Способствовать воспитанию готовности выпускников к сознательному выбору профессии с учетом их склонностей, способностей, состояния рынка труда, заказа общества.

Задачи:

• углубление и расширение представлений о различных профессиях,
• проведение разъяснительной работы по самоактуализации и выбору профессии.

Формы реализации:

• экскурсии в ССУЗ Нерюнгринского района;
• проекты, презентации, творческие работы; встречи с представителями разных профессий; профориентационный Квест; ток- шоу; деловая игра с использованием кейс- метода

• работа с психологической службой школы (групповые, индивидуальные и наглядно-информационные)
• самостоятельное трудоустройство в летнее время на различные предприятия посёлка.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• знают различные учебные заведения, где можно приобрести те или иные профессии;
• знают основные требования при поступлении в учебные заведения;
• сознательно делают свой выбор профессии, исходя из склонностей или своих способностей;

Программа на каждой ступени реализуется по 5 направлениям: учеба, здоровье, семья, патриот, творчество.

Ученик и его интеллектуальные возможности

Цель:

развивать познавательную активность

Задачи:

• расширять информационный кругозор;
• формировать потребность в самообразовании, применении знаний по практике;
• развивать самостоятельность мышления, индивидуальные способности.

Формы реализации:

• школьные и районные предметные олимпиады;
• викторины;
• конкурсы;
• тематические КВНы;
• интеллектуальные игры;
• районные, областные, российские конкурсы, марафоны, конференции.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Активное участие и высокие показатели в вышеперечисленных мероприятиях.

 Развитые умения и навыки учебной деятельности; самостоятельность мышления.

Сформирована потребность в самообразовании.  

Ученик – патриот и гражданин

Цель:

приобщение к духовным ценностям Отечества, воспитание гражданственности, патриотизма.

Задачи:

• поддерживать интерес к истории страны, выдающимся людям, участникам военных действий;
• воспитывать гражданственность, патриотизм и другие лучшие человеческие качества.

Формы реализации:

• встречи с участниками боевых действий;
• участие в конкурсах чтецов, певцов, посвящённых Дню Победы, Дню Защитника Отечества;
• участие в праздновании Дня Победы;
• экскурсия в краеведческий музей г. Нерюнгри;

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Интерес к истории Отечества. Понимание необходимости защищать Родину.

Правильное оценивание поступков людей, героев книг и кинофильмов.

Наличие собственного мнения по важнейшим вопросам жизни общества и человеческих взаимоотношений.

Общение и досуг ученика

Цель:

развивать творческую активность, стремление к самореализации.

Задачи:

• развивать индивидуальные способности, умения и навыки творческой деятельности;
• повышать самооценку отдельных учащихся;
• расширять эстетический кругозор.

Формы реализации:

• экскурсии на выставки, в музеи;
• участие в конкурсах, смотрах, выставках, концертах, театрализованных представлениях;
• посещение концертов;
• классный час «Мир твоих увлечений»;
• персональные выставки творческих работ учащихся класса.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• развитие творческой активности, индивидуальных способностей, умений и навыков творческой деятельности;
• появление чувства уверенности в себе, своих способностях у отдельных учащихся;
• достижение определённых результатов творческой деятельности.

Ученик и его здоровье

Цель:

формировать потребность вести здоровый образ жизни.

Задачи: выработать отношение к здоровью как к важной личной и общественной ценности;

• познакомить со способами поддержания здоровья;
• обучать «сказать НЕТ» в ситуациях, связанных с употреблением наркотиков, алкоголя, табака;
• пропаганда ЗОЖ учащихся;
• вырабатывать туристические навыки.

Формы реализации:

• спортивные соревнования;
•  прогулки и поездки;
• лекции врачей;
• беседы  и тренинги

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• отношение к здоровью как к важной личной и общественной ценности;
•  знание способов поддержания здоровья;
•  Соблюдение правил ЗОЖ
• увеличение числа учащихся, активно занимающихся спортом;
• уменьшение количества пропущенных по болезни уроков.

Ученик и его нравственность

Цель:

помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.

Задачи:

• формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям;
• формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни

Формы реализации:

• цикл классных часов «Уроки нравственности»;
• диагностики по определению уровня нравственности.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Повышения уровня нравственности.

Ученик и его семья

Цель:

создать общую благоприятную атмосферу общения с родителями.

Задачи:

• изучать влияние семьи на учащегося;
• предупредить распространённые ошибки родителей в воспитании детей;
• вооружить необходимыми психолого-педагогическими знаниями о воспитании старших подростков.

Формы реализации:

• родительские собрания;
• родительский комитет;
• индивидуальные консультации;
• педконсилиумы;
• привлечение родителей к участию в мероприятиях;
• лекции по психолого-педагогическим проблемам.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• доверие родителей классному руководителю.
• родители и классный руководитель – единомышленники.
• овладение родителями необходимыми психолого-педагогическими знаниями и умениями.

3.6 Прогнозируемые общие результаты

 Реализация данной программы позволит учащимся иметь представления:

• об учреждениях профессионального образования различных уровней, оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения;
• о своих правах и обязанностях, связанных с определением индивидуальной образовательной траектории; об образовательных учреждениях, в которых они могут получить средне- специальное образование;
• о мире труда, основных группах профессий и тенденциях их развития;
• о ситуации на рынке труда и тенденции её изменения.
•         содействует социализации обучающихся;
• позволит развить способности, актуальные для дальнейшей профессиональной судьбы;
• создаст систему работы педагогического коллектива по данной проблеме;
• повысит интеллектуальное, культурное, физическое, нравственное развитие обучающихся;
•         даст подростку возможность деятельностного ознакомления с миром профессий;
• позволит создать условия для преемственности поколений.

3.7 Мониторинг эффективности реализации Программы

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:

• педагогический мониторинг, использование методов специальной диагностики;
• тестирование;
• микроисследования.

Для исследования результативности Программы, отслеживания уровня развития ребенка и коллектива предлагаются следующие критерии и средства

IV. Отслеживание результатов деятельности